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CEREMONIA de Entrega de Diplomas de RECONOCIMIENTO al Mejor estudiante de la Carrera de Ingeniería Química, al Personal Docente y Trabajador del ICQA x, 52 ANIVERSARIO ESPOL, 2010.11.10

jueves, noviembre 11th, 2010

ESPOL ICQA

Difusión: 2010.11.11

El 10 de noviembre de 2010 en la sala de sesiones se realizo la Ceremonia de Entrega de Diplomas de Reconocimientos al Mejor estudiante de la Carrera de Ingeniería  Química, al Personal  Docente y Trabajador del ICQA, con motivo de Quincuagésimo Segundo Aniversario de Creación de la  ESPOL.

El evento conto con la presencia del Vicerrector General Ing. Armando Altamirano, David Matamoros (Ph. D.) Director del ICQA, Fernando Morante (Ph. D.) Subdirector del ICQA, Rosa Mendoza (Lcda.) Secretaria Académica del ICQA y  demás invitados.

El evento se inicio con unas palabras de Bienvenida a cargo de David Matamoros, luego se entrego al mejor estudiante de la carrera de Ingeniería Química, el Sr. Estudiante Eduardo Morales Haro, un Diploma de Honor, además se premio al Merito Docente los profesores en periodo 2009 – 2010 el Ph.D. Luis Domínguez (recibe su padre el Sr Lucas Domínguez), Ms.C. Francisco Torres (recibió su esposa Ing. Jenny  Astudillo de Torres).

Resaltamos que el merito al Mejor Trabajador del ICQA fue otorgado al Blgo. Javier Marriott Castañeda. Por último se realizo el BRINDIS a cargo del Vicerrector General. 2010.11.10,

Las vivencias de la ceremonia se reseñan en tres videos:

Vídeo No. 01

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=eYVe5NMDEr4

Vídeo No. 02

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=wWnBoBffT9U

Vídeo No. 03

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=yiY0hTi-yuA

Con más recursos educativos quedan con ustedes en los siguientes enlaces:

(Siempre +) en :

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

(x +) en :

http://www.youtube.com/user/vart12345

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http://picasaweb.google.com/tesis1.vicente/

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Un reto para los novatos 2010 ii y soporte ABET – ESPOL, ICQA, CSECT, 2010.11.08.

lunes, noviembre 8th, 2010

ESPOL ICQA

Difusión: 2010.11.07

Los estudiantes que cursan la materia Química General I en la ESPOL tienen como tarea, para el resto del semestre, un trabajo de investigación basado en los temas directos y colaterales que emanan de la documentación existente en el universo digital sobre las 10 ciudades mas contaminadas del Planeta TIERRA.

Su trabajo INVESTIGATIVO les servirá para registrar de por vida las respuestas a las siguiente interrogantes:

¿Qué es el Blacksmith Institute?

¿Cuales son las 10 ciudades más contaminadas del Planeta?

¿Cual es la problemática ambiental de la ciudad La Oro (Perú) y sus dimensiones?

¿Cuales son detalles técnicos de seis elementos ambientales y sus derivados oxigenados?

¿Criterios personales sobre la situación actual de La Oroya?

¿Cómo resolver problemas similares a los referidos?

En la imagen se pueden apreciar 10 ciudades muy contaminadas del mundo.


La guía con los referentes de la investigación puede ser alcanzada por los interesados de esta problematica y esto haciendo click en el siguiente enlace:

Investigación base a 10 ciudades más contaminantes del Planeta, para TODOS, 20101108

La caratula de la tarea obligatoria para todos los novatos de la ESPOL reza así:

Ahora nos queda un soporte adicional para los alumnos de Química General:

En los ámbitos universitarios sucede que algunos novatos encuentran dificultades para resolver problemas. Por otro lado, los expertos en resolver problemas dominan tecnologías de bajo costo que se encaminan a tener soluciones significativas en forma reflexiva y correcta.

A nuestros novatos les entregamos más adelante, en esta misma entrada, una versión sobre como resolver problema que ha sido traducida y adaptada a nuestra realidad lingüística (idioma español, Ecuador) por el coordinador del CSECT, enfatizamos que su contenido en idioma inglés fue diseñado y publicado por el profesor Dr. W. R. Nutt del Departamento de Química del Davidson College, EE. UU.

Aprovechamos para agradecer al Dr. Nutt por el documento que se encuentra como PDF en la red bajo el titulo: A General Problem-Solving Strategy For Chemistry. El registro referido (PDF) reporta el 1997.07/29 como fecha de su creación en texto. El documento será válido por varias décadas más.  Este escrito puede ser bajado haciendo click en el siguiente enlace:

A General Problem Solving Strategy for Chemistry x W. R. Nutt

La adaptación lingüística al español referida puede ser descargada mediante click a continuación:

Una Estrategia Global para Resolver Problemas Generales de Química por W R Nutt

En la imagen pueden apreciar la portada del impreso que reciben durante toda está semana en el ICQA:

Los pisos (pasos) que hay que subir para resolver un problema son planteados por W. R. Nutt en este orden:

Piso no1. DEFINIR EL PROBLEMA

Piso no2. ELABORAR UN PLAN PARA RESOLVER EL PROBLEMA

Piso no3. LLEVAR A CABO EL PLAN

Piso no4. MIRANDO HACIA ATRÁS (REVISAR EL TRABAJO REALIZADO).

Cada paso (piso) tiene sus componente bien detallados y conllevan a tomar las acciones pertinentes, esto dentro los propósitos y finalidad del desafío planteado.

Deseamos suerte y mucho empeño a los alumnos universitarios que quieren disponer de una tecnología digital para navegar sin estorbos en sus centros de formación.

Las dos tareas propuestas a nuestros estudiantes tienden a que la comunidad, mediante nuestros profesionales, tenga resultados concretos y practico  sobre los criterios de desempeño para los outcomes f, h, j (ABET), a saber:

  • f) Comprensión de la responsabilidad ética y profesional.
  • h) Una amplia educación necesaria para entender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto social, medioambiental, económico y global.
  • j) Conocimiento de los temas contemporáneos.

Me permito resaltar que el trabajo diseñado para los novatos, en esta entrada, se encamina a dar pasos concretos para que nuestros alumnos manifiesten en su accionar un comportamiento ético y con rumbo a cumplir las aristas de la Responsabilidad Social  Individual y Empresarial.

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ESPOL, ICQA, CSECT, CPQG I, Curso Piloto de Introducción a las Ciencias y Emprendimiento, 2010.10.15.

martes, octubre 26th, 2010

ESPOL – ICQA

Difusión 2010.10.26

Curso Piloto de Introducción a las Ciencias y Emprendimiento para Estudiantes Novatos Química General I (Carrera de Ingeniería Química) 2010 ii

El 15 de octubre de 2010 en la sala de sesiones del ICQA se llevo a cabo la sesión inaugural del curso de Introducción a las Ciencias y Emprendimiento.

El Curso Piloto de Introducción a las Ciencias y Emprendimiento contempla las reflexiones sobre los temas: “Estrategias Sugeridas para Resolver Problemas”, Elaboración de Gigantografías, Etiquetas y Muestras y su incidencia en el CSECT”, «Pasos para la Resolución de Problemas Propuestos por Th. L. BROWN», “Niveles de la Ejecución Académica”, “Los Sentidos y el estilo de Aprendizaje por Claudia Muños”, “Puntos a tomar en cuenta para realizar excepcionalmente una exposición Científica”, y “ENLACES”.

En los vídeos se recogen varias vivencias, entre estas algunos momentos de las participaciones de David Matamoros (Ph. D.) frente a los novatos.

En la sesión del 22 de octubre de 2010, se escucho por 20 minutos a Sebastián de los Ríos (Ganador del CSECT 5ta edición 2010 i) quien dialogo con los novatos sobre los Pasos a Considerar Cuando Queremos Generar una Idea para el CSECT.

Los estudiantes etiquetaron la charla de de Sebastián y las clases como: desafiante, paso a paso, creativo, crear cambios, ciencia, marketing, profundizar ideas, orientación, imaginación, equilibrio, limites, cubrir necesidades, dominar el inglés, paciente, solucionar problemas, interesante, inspiradora, productiva, explicativa, constructiva, útil, provechosa, innovadora, dinámica, reflexiva, diferente, creativa, motivadora, emocionante, comunicativa, educativa, emocionante, educativa.

Como una rendición cuentas se presentan las siguientes producciones, donde pueden ustedes apreciar lo tratado en las primeras sesiones del Curso Piloto de Introductorio a las Ciencias y al Emprendimiento.

2010.10.15 (VIERNES)

Acceso Directo

http://www.youtube.com/watch?v=TPD714eAxLQ


Acceso Directo

http://www.youtube.com/watch?v=h8oyAAQigKQ

2010.10.21 (JUEVES)

Acceso Directo

http://www.youtube.com/watch?v=jHEbc27OH0A

2010.10.22 (VIERNES)

Acceso Directo

http://www.youtube.com/watch?v=9pSEGnJV_xI

Estaremos reflejando por medio de este blog todo el avance del curso piloto en mención. Estaremos prestos a presentar las verbalizaciones de compromiso hacia la excelencia que exponen los novatos de la carrera de Ingeniería Química.

Los esperamos con sus sugerencias.

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ESPOL, ICQA, CSECT, una Semana Académica – Cultural con los novatos P001, P009 de QGI y Paralelos del CPQG I, 2010.10.11-18

martes, octubre 19th, 2010

ESPOL ICQA

Difusión: 2010.10.19

Al 18 de octubre de 2010 tenemos 8 (ocho) días de labores con los estudiantes novatos de la ESPOL  de los paralelos P001 y P009 correspondientes a la materia Química General I (QG I).

En los 8 días (11 – 18 octubre de 2010) hemos tenido vivencias que cubren los planos formativos, académicos y culturales.

En los videos se aprecian lo elaborado en clase dentro de la cultura académica y de formación de valores

Invitamos a todos, especialmente a los mismos novatos, a evaluar nuestro conjunto desempeño en nuestros 8 (ocho) días de labores en la ESPOL.

Matizamos que los alumnos novatos el 17 de octubre de 2010, tanto en los interiores de las instalaciones del Museo de Música Popular Julio Jaramillo Laurido como en sus exteriores gritaron a toda voz y corazón “Viva el Ecuador”, “Viva Guayaquil”, “Viva la ESPOL”, “Viva los Novatos”.

A continuación el registro de las vivencias por días, a saber:

LUNES 2010.10.11

Vídeo no.1

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=6OkLHJwOfXM

MARTES 2010.10.12

Vídeo no.2

Su acceso directo (Primera Clase CPQGI P033):

http://www.youtube.com/watch?v=hpmZdy5GFdM

MIÉRCOLES 2010.10.13

Vídeo no.3

Su acceso directo (Primera Clase CTQGI P009):

http://www.youtube.com/watch?v=W3wBYojntEg

VIERNES 2010.10.15:

Vídeo no.4

Su acceso directo (Segunda Clase CTQGI P001):

http://www.youtube.com/watch?v=_4iiJmGb-Uw

Vídeo no.5

Su acceso directo (Segunda Clase CTQGI P009):

http://www.youtube.com/watch?v=UzK9SEVWggs

LUNES 2010.10.18

Vídeo no.6

Su acceso directo (Presentación del Ayudante Académico):

http://www.youtube.com/watch?v=wgl2PtBnK98

Vídeo no.7

Su acceso directo (Tercera Clase CTQGI P001):

http://www.youtube.com/watch?v=wsYEznMJQYs

A continuación un par de vivencias luego de la visita al MUSEO  de la Música Popular Guayaquileña Julio Jaramillo  donde los novatos asistieron a la Tertulia Musical de Riobamba a Guayaquil, bajo los acordes de los Gatos (de Riobamba):

Vídeo no. 8

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=E-2FtRbEAMQ

Vídeo no. 9

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=TvO5RaTUVcg

Muchas cosas están aún en el tintero, entre estas los mejores sueños de pares de novatos, próximos a publicarse, nos queda esperar las publicaciones.

Felicitaciones por estar en la ESPOL. La institución reclama mucho de vuestro tiempo, mucha dedicación y sobre todo un buen manejo con vuestra consorte, la Señora Tiempo. Si no le producen resultados, si no afrontan los retos, la Señora tiempo los abandona y se va con otros colegas que si saben hacer bailar a la consorte de toda la vida (La señora tiempo). No hay buscar enemigos en la ESPOL, el tiempo es nuestro aliado o feroz contricante. Vamos a ponerla a nuestro favor.

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ESPOL, ICQA, Novatos politécnicos visitan el Museo de la Música Popular Guayaquileña Julio Jaramillo y participan en la Tertulia Musical de Riobamba a Guayaquil bajo los acordes de los Gatos, 2010.10.17

martes, octubre 19th, 2010

ESPOL ICQA

Difusión: 2010.10.19

Realmente no se que reseñar primero entre estos elementos, a saber: 1ero. Tertulia  Musical de Riobamba a Guayaquil en el Museo de la Música Popular Guayaquileña Julio Jaramillo Laurido (MMPGJJL), 2do. La participación de los Gatos (Riobambeños) y 3ero. La asistencia de los novatos de la ESPOL a la tertulia musical en homenaje a Guayaquil, esto en el auditorio Nicasio Safadi del MMPGJJL.

El punto central para nosotros es la conjunción de los elementos citados. Nuestros novatos se acercaron a nuestra identidad cultural bajo la guía de la historiadora Jenny Estrada Ruiz y los acordes muy nacionales y profesionales de dos de los tres participantes del trío los Gatos (de Riobamba).

De los tres Gatos riobambeños nos ilustraron con su sapiencia y cultura los hermanos Merino Saltos (Francisco es Odontólogo y Guillermo es Agrónomo). En carpeta de gatos quedo el otro talento del grupo, Don Jenner Baquero (formación musical Europea). A propósito sería interesante que los Gatos nos presenten un recital en la ESPOL, dentro de un ensamble entre música clásica, latinoamericana y nacional. Comenzaremos hoy las gestiones en la ESPOL.

Todos, politécnicos y no politécnicos, vivimos una tertulia inolvidable que contó con la sabia dirección y liderazgo de la investigadora Doña Jenny Estrada Ruiz (Directora del MMPGJJL). Obtuvimos de la investigadora un desafío a nuestras inquietudes musicales dentro de un muy culto intercambio de saberes entre todos los participantes (expertos y no expertos musicales). En pocas palabras: salimos los politécnicos enriquecidos todos, vibrantes con el grito altivo y respetuoso de viva Guayaquil, viva el Ecuador, viva la ESPOL.

Para los lectores que están a las alturas de estas letras difundo el particular de interés cultural y turístico: El MMPGJJL es de entrada gratuita. El museo está disponible de miércoles a domingos (y todos los feriados)  a partir de las 10H00. La mayoría de los domingos hay tertulias de largo orden y ojo: son puntualmente a las 11H00. Para entrar a tomar silla y participar hay que llegar antes de las 10H30. A los impuntuales nos queda ver y escuchar en un plasma gigante en un espacioso bar con los deleites nacionales para nuestro paladar (en el Bar hay una excelente atención).

¿Qué vivieron los novatos de la ESPOL?

Todos los novatos, – debo incluir a sus amigos, familiares- y todo nuestro contingente humano disfruto de los contenidos que se reflejan en los vídeos que nos complace poner a vuestros clics. Un detalle paralelo, las producciones hay que escucharlas con papel y lápiz, de manera especial los diálogos educativos entre los participantes: son lluvias culturales donde no hay que perder una molécula de saber nacional.

Entre el repertorio de músicas que interpretaron Los Gatos están en las distintas categorías Danza, Pasillo, Pasacalle, entre otros tenemos:

Nuestra Tierra,

No te olvides,

Esta pena mía,

Mi primer amor,

Ojos,

Guayaquileño madera de Guerrero,

Riobambeñita,

La oración del olvido,

Ángel de luz,

Nuestro juramento, y

Demás perlas de nuestro mar musical.

A continuación los vídeos de LOS GATOS DE RIOBAMBA en el MMPGJJL, bajo la guía y conducción de la investigadora Jenny Estrada Ruíz, ver:

Vídeo no.01

Su acceso directo :

http://www.youtube.com/watch?v=AcYgldvzyS0

Vídeo no.02

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=rEKsSWI_L8w

Vídeo no.03

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=Hkc7ke0Cn4A

Vídeo no.04

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=SEvmdJHL83E

Vídeo no.05

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=e4S5OFCWZRs

Vídeo no.06

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=GT4oESYJoBA

Vídeo no.07

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=xAG6_8VKsss

Vídeo no.08

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=ppjR8J8xPdM

Vídeo no.09

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=dcJRgbzdBjg

Vídeo no.10

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=6pxxFNKrY9g

Los dos siguientes vídeos reflejan el estado de animo de los novatos politécnicos luego de la tertulia que hemos reseñado:

Vídeo No.11

Su acceso directo :

http://www.youtube.com/watch?v=E-2FtRbEAMQ

Vídeo No.12

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=TvO5RaTUVcg

Una vez que han disfrutado de los talentos musicales riobambeños, quienes deseen invitar al trío Los Gatos (de Riobamba) pueden contactar a su Gato Mayor a la siguiente dirección:

guillin44@spam@yahoo.com

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ESPOL, ICQA, CSECT 2010 ii 6ta Edición MEJORADO, 2010.10.14

jueves, octubre 14th, 2010

TENEMOS el HONOR de INVITAR a todos nuestros NOVATOS al

CONCURSO SEMESTRAL de EMPRENDIMIENTO, CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CSECT)

2010 ii TÉRMINO

ESPOL – ICQA

DIFUSIÓN 2010.10.14

¿Qué es el CSECT?

El CSECT es un evento (una FERIA) de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología que se organiza con los auspicios académicos del ICQA en busca del calor del emprendimiento, el sentimiento de la pasión por la Ciencia, las herramientas de la tecnología de bajo costo, esto para dar paso a la creatividad criolla y la innovación en los mantos de nuestra cultura. Inseparable de las ruedas de la AUTO GESTIÓN.

Los PRODUCTOS o SERVICIOS son presentados y desarrollados  por nuestros estudiantes novatos (17 — 19 años) de la ESPOL.

En el enlace se encuentra el documento en PDF del Manual del Concurso Semestral de Emprendimiento Ciencia y Tecnología para la CSECT 6ta edición (MEJORADO). Para disponer gratuitamente el material referido hacer click en el siguiente enlace:

CSECT contenido sept 2010ii

Al revisar el contenido se puede comprobar el proceso de formar al estudiante emprendedor, sobre el carro del pensamiento e ideas propias.

Los novatos aprenden haciendo, probando y sobre todo rinden cuentas con sus maestros cuentas a la sociedad.

Los ganadores de las ediciones pertinentes se hacen ganadores a una cena (todo pagada) con su asesor, profesor del paralelo del CPQG I y el coordinador. La quinta edición premio al estudiante de la carrera de ingeniería química de la ESPOL, ahora ex-novato, Sr.  Sebastián de los Rios F. Momentos de la cena en la ciudad de Guayaquil se pueden apreciar en los siguientes dos vídeos vivencias, ver:

Video no1/2

su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=oYlOBlRem5k

Video no2/2

su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=mjul5Dd-Fjs

Por + sobre el CSECT:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

¿AÚN +?:

http://www.youtube.com/user/vart12345

(POR + DETALLES):

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ESPOL, ICQA, CSECT, FITE Ecuador, 16 – 19 09. 2010 (Ideas para el CSECT), 2010.09.20

lunes, septiembre 20th, 2010

DIFUSIÓN 2010.09.20

ESPOLICQA

Feria de turismo en el Ecuador recibió más de 70 mil visitantes en 4 días de trabajo

(16 – 19 de Septiembre 2010)

¿Visito la Feria de Turismo?

Exposiciones de cuerpos pintados con motivos ecológicos, danzas folclóricas, artesanías y exhibiciones de paisajes del país fueron parte de las atracciones de los stands de la feria internacional de turismo del Ecuador (FITE)

El FITE contó con las exposiciones de 300 stands que representaron las opciones turísticas del país y de otros 30 estados, se inicio el jueves 16.09.10 hasta domingo 19.09.10 con la asistencia de más de 70 mil personas.

El eje del evento fue la Diversidad Turística.

La feria tuvo este año más visitantes que en años anteriores y el evento cumplió con las expectativas de todos.

Nosotros asistimos al FITE por razones varias, una de ellas fue hallar más ideas para nuestro Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).

La tercera edad estuvo presente en toda la FITE, me refiero a los visitantes.

Nuestras vivencias se plasman en 11 micros vídeos, que se explican por sí solos. Ver:

No1/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=Ky_B6yv8kmo

No2/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=dRYn1Wpyl88

No3/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=xpVgMSYjtNg

No4/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=ebfCwB-N908

No5/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=irmlbpVCrBc

No6/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=a54eqyLfbl4

No7/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=HoEwfgjZ4sE

No8/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=zq4DfULWiBY

No9/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=UGO3EM2yN_U

No10/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=5-B_CaRdEGQ

No11/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=_wXPnKl5SaA

Hay muchas ideas para emprender e innovar, esto en cada uno de las exposiciones de la Feria. Los creativos de 30 países se dieron cita para presentar lo mejor de sus tierras y culturas. Realmente el FITE fue multidisciplinario.

Por más vídeos con vivencias educativas dentro del ECUADOR, acceder al canal:

http://www.youtube.com/user/vart12345

Queda usted invitado a la feria FITE 2011 en Guayaquil, y a recorrer el país y toda la América Latina. Comience por la provincia del Guayas.

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LAS IMÁGENES Y VÍDEOS PUEDEN SER DESCARGADAS (DOWNLOAD) TOTALMENTE GRATIS (FREE) POR ESTE MEDIO PARA SU DIFUSIÓN.

ESPOL, ICQA, CSECT, Washington Macías Peña (Asesor y Capacitador), Guayaquil, Ecuador, 2010.09.15

lunes, septiembre 20th, 2010

ESPOL ICQA

DIFUSIÓN 2010.09.20

CAPACITACIÓN SOBRE CÓMO ESCRIBIR SIGNIFICATIVAMENTE

EXPLICACIÓN SOBRE CÓMO ESCRIBIR RESÚMENES PARA LOS INFORMES DEL PROYECTO CSECT en 4 VÍDEOS.

El día lunes 13 de septiembre de 2010, en la sala de sesiones del ICQA tuvo lugar la capacitación in situ sobre cómo elaborar resúmenes en base a los informes estudiantiles elaborados en las ediciones del Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).

El evento educativo estuvo a cargo del Chinto Macías (Asesor y Capacitador), catedrático de la ESPOL y de la Universidad de Guayaquil.

De un espacio diseñado para 10 minutos se derivo a cuatros vídeos donde se reseña la experiencia de Chinto en el arte de escribir significativamente.

A fin de facilitar a nuestros novatos la asimilación de las vivencias vertidas presentamos los contenidos textos de los vídeos, que más adelante se enlazan.

Esta presentación de textos es fiel a lo planteado por Chinto Macías, sin embargo se presentan adaptaciones lingüísticas para hacer que los contenidos estén acorde al nivel y conocimientos de nuestros novatos.

Los materiales textos han sido producto de un trabajo entre la Srta. Cinthia Galarza (estudiante ESPOL) y el coordinador del proyecto CSECT, quien actuó como facilitador en la serie.

Para ilustrar lo contenidos ante de cada vídeo se presentan figura s relacionadas.

Están invitados para hacer llegar vuestras sugerencias, comentarios y aporte a las presentaciones de texto que se adjuntan. Con agrado procederemos a mejorar la edición.

La lectura de los textos es con papel y lápiz. Rogamos enviar sus apuntes. Gracias.

Video No.1/4

El contenido verbal del vídeo No.1 se lo ha trasladado a texto, esto conservando la esencia de lo expuesto por el asesor y con ligeros matices lingüísticos de adaptación para ponerlo acorde a nuestros jóvenes lectores.

El mismo trabajo de adaptación ha sido realizado para los restantes tres vídeos de esta colección y se encuentran en esta misma entrada.

Esperamos que tomen más ideas del vídeo origen No1/4 (capacitación a cargo de Por Chinto Macías), acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=3b9BFYyaSFU

CONTENIDO vídeo No.1/4

La lógica del pasar del 1 al 2, al 3, al 4, a saber: 1 (SUSTANTIVO); 2 (ORACIÓN); 3 (PÁRRAFO); 4 (TEXTO).

La referida lógica se desarrolla:

Al pasar de un sustantivo (por ejemplo: cacao) a una oración (luego, finalmente a un texto).

Para confeccionar del sustantivo “central” una oración, tenemos infinitas posibilidades (oraciones).

Para crear nuestro ejemplo de “oración”, imaginemos que en el proyecto CSECT vuestro sustantivo central es la palabra CACAO, y deseamos, de este concepto, extraer el máximo potencial.

Tomemos, para el ejemplo propuesto, que requerimos la definición de las principales demandas en el mercado nacional y extranjero (resalto que estamos con el concepto cacao). Aquí, llegamos a contar para  el sustantivo el CACAO del cual deseamos resaltar: cacao más fino de aroma del Ecuador y que tiene una alta demanda en el mercado Europeo.

Sobre nuestra oración recién escrita me puedo preguntar (para dar continuidad) ¿Por qué el cacao ecuatoriano tiene demanda en el mercado europeo? ¿Quiénes lo demandan? ¿Para qué lo compran los europeos? En respuesta a las interrogantes podemos tener: por sabor, demandado por los países chocolateros (Italia, Suiza, etc.).

El cacao fino de aroma del Ecuador tiene demanda por alto sabor (…), y se va complementando la información hasta tener un párrafo escrito. Entonces, la oración original con los elementos intrínsecos que se contienen en ella y con una innovación que tengo en la cabeza me permite elaborar un párrafo inicial o final según el caso.

Esos párrafos surgen de formular preguntas a la oración, aquí me formulé preguntas fundamentales. En el caso del cacao comenzamos a partir de «¿Por Qué?» «¿Quién?» «¿Para Qué?» nuestro producto/ servicio tiene una alta demanda en el mercado Europeo. Nuestras respuestas serian los beneficios que este producto aporta a la sociedad, a la industria y al consumo. (A las interrogantes incluimos las faltantes del Decálogo de Bernal).

Ahora quiero trasladar mi párrafo al caso informe CSECT, esto con un nuevo párrafo que para el ejemplo diremos que es inadmisible que el Ecuador venda su materia prima y se importe chocolate. Puedo agregar que este hecho tiene aspectos negativos porque nos condena a ser una autonomía primario exportadora, a importar y tener dependencia tecnológica, sacar dólares para el extranjero y que para evitar ese problema es vital que el país haga investigaciones sobre ese tema. Y que la investigación que hay que hacer en el ICQA (en nuestro caso) apunta a esto y a lo otro.

Y ahora yo veo que cualquier persona (un científico, un político, un académico), ante la lógica descrita, nos puede comprender. Ahora, la idea descrita permite que vendamos nuestra idea a otros productores de cacao fino de aroma que puedan buscar un apoyo en el SENACYT, internamente en el CICYT. Matizo esto qué es lo que yo llamo la lógica del 1, 2, 3, 4. Esto en la pizarra aparece desde el sustantivo al texto (de 5000 palabras o de 500 palabras).

El texto referido es un ensayo (un ensayo pequeñito) que puede ser un editorial, un ensayo mayor, un informe, un guión para un documental, en pocas palabras voy, desde el sustantivo al texto, a la suma articulada de los párrafos redactados.

Podemos asociarnos a la época en que los romanos resolvían sus inquietudes preguntándose: ¿Por Qué?, ¿Para Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Qué?, ¿Cuál?, ¿Cuándo?, ¿Donde?, ¿Quien?

Podemos concluir que en la investigación científica aplicada a lo social en un proyecto hay  10 preguntas fundamentales ¿Qué voy Hacer?, ¿Por qué lo voy Hacer?, ¿Para qué lo voy Hacer?, ¿Donde lo voy Hacer?, ¿Con qué lo voy Hacer?, ¿Con quién lo voy Hacer?, ¿Cuánto me va a Costar?, ¿Qué Tiempo se va a Llevar?, y otros elementos más.

Si respondemos a nuestros elementos inquietudes (preguntas), las organizamos, las articulamos (buscamos conectores de un párrafo a otro) para que no sean oraciones de distintas naturalezas, le damos un orden coherente, entonces tendremos más texto.

En resumen a lo anterior, yo puedo escribir texto o de 500 palabras, 1000 palabras, 200 palabras. O de lo tratado puedo hacer el resumen o abstracta. Esto aplicable al caso CSECT.

¿Un resumen sobre las 10 preguntas relacionadas a los proyectos sociales?

El asunto es resolver las preguntas:

¿Qué voy a hacer? ¿Por qué lo voy a hacer? ¿Para qué lo voy a hacer? ¿Dónde lo voy a hacer? ¿Cuándo lo voy a hacer? ¿Con qué lo voy a hacer? –son todos los insumos­ ¿Con quién lo voy a hacer? –Uno generalmente no lo puede hacer solo– El ¿Cuándo lo voy a hacer? Implica en que tiempo lo voy a hacer. Si hacemos la interrelación tenemos el que tiempo y los recursos a emplear. Y de ahí pasamos a la herramienta diagrama de Gantt. No dejemos de notar a los aliados, esto en relación a con quien lo voy a hacer.

Si usted se formula las preguntas fundamentales para un proyecto va por responder a todo el proceso y eso en definitiva ese es el proyecto.

Un proyecto busca transformar una realidad con la cual yo no estoy de acuerdo. Si estaría de acuerdo con algo haría nada, muy poco. Un proyecto científico busca transformar una realidad y por lo cual un investigador junior o senior tiene que tener una capacidad para que, en su primer paso, pueda describir la situación actual.

Fin del contenido del vídeo No.1/4

Continuación con el contenido del vídeo No.2/4

El contenido verbal del vídeo No.2/4  se lo ha trasladado a texto, esto conservando la esencia de lo expuesto por el asesor y con ligeros matices lingüísticos de adaptación para ponerlo acorde a nuestros jóvenes lectores.

El mismo trabajo de adaptación ha sido realizado para los restantes tres vídeos de esta colección y se encuentran en esta misma entrada.

Esperamos que tomen más ideas del vídeo origen No2/4 (capacitación a cargo de Por Chinto Macías), acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=V9BZOcvdvbQ

CONTENIDO del vídeo No2/4.

Yo debo describir la situación actual (PASO no.1). Aquí parto para un proyecto más grande.

En mi ejemplo: puedo decir que en el Ecuador existen 80.000 hectáreas y hay capacidad para sembrar tal y cual. Luego, paso a describir el objeto que vamos a sembrar -en este caso es el cacao fino de aroma- y a sus sujetos, porque ese cacao fluye ya que existen agricultores que lo siembran. Entonces, tenemos que describir la situación desde el proceso de la producción hasta su distribución y comercialización.

En un segundo nivel (PASO no.2) nosotros debemos de identificar los problemas. En este caso se va a resolver los problemas científicos de cómo en vez de exportar el producto terminado.

En el caso ICQA (CSECT), desde  el punto de vista de la ciencia procedemos formular nuestra HIPÓTESIS que es la que nos va a guiar en lo que voy hacer (PASO no.3). Y lo que voy hacer es lo que en ciencias radica en aprobar o desaprobar. En el próximo nivel debemos identificar las soluciones.

En un proyecto social lo que se realiza es identificar lo que nos conduce a futuras soluciones y a demostrar que esta o aquella “solución” es la mejor.

Ahora, pasamos a otro momento que desde el punto de vista científico (en la sociedad del conocimiento y en un país como el nuestro) consiste en formularse cuál es la solución idónea y que característica debe tener esa solución

Por otro lado, si la propuesta es de un aspecto ambientalmente insustentable y socialmente injusta, un científico que cuenta en sus prioridades el hacer “ciencia con conciencia” pasará a concluir que la “solución” no es la adecuada y no le sirve a mí país. Y se verá obligado a buscar otra solución sin causar daños, la misma que deberá abarcar, en el contexto del desarrollo científico tecnológico, a la sociedad del conocimiento, desarrollo económico, desarrollo sustentable, desarrollo humano sostenible, la conservación de la naturaleza. Todos, estos aspectos deben estar relacionados entre sí  y deben crear una interrelación para el desarrollo de la sociedad, de la economía del país. Así como los investigadores que elaboran el proyecto brindan un beneficio a sus consumidores.

A estas alturas llegamos a otro tema donde en lo cuadrantes de un circulo se encuentran el desarrollo humano (#1, norte), el desarrollo económico (#3, sur), el desarrollo sustentable (#2, este) y el desarrollo científico tecnológico (#4, oeste). Todos estos “cuadrantes” deben estar interrelacionados y vinculados, sin que uno actúe a espaldas del otro.

Uno necesita tener riqueza para tener desarrollo humano y sustentable. Para ilustrar la interrelación pondremos el caso de nuestro país que requiere preparar 10.000 Ph. D. (Desarrollo Científico Tecnológico). Si consideramos que la preparación de un Ph. D. tiene un costo de US$100.000 c/u tendremos un monto a invertir de US$100 millones. ¿Cómo saca recursos un país con extrema pobreza? ¿De dónde voy a sacar US$100 millones? Lo último es posible si va acompañado por el desarrollo económico.

Por otro lado, si usted cuenta con 10.000 Ph. D. trabajando en investigación usted influenciará al desarrollo económico. Si lo hacemos con conciencia, este personal se va a preocupar por el desarrollo humano y por ende por el desarrollo sustentable (con mucha mayor razón). Se hará ciencia defendiendo la naturaleza.

Si nos preguntamos cuál es el  invento tecnológico más barato que ha salvado vidas y abarca los aspectos anteriormente mencionado nos vamos a sorprender de la respuesta pues bien es el Suero Oral, en nuestro mundo de gran pobreza se demostró que el niño que lamentablemente moría de la diarrea, no era esta su causa de muerte si no porque sus padres no tenia los recursos necesarios para tratar la enfermedad.

Sería importantísimo que los chicos novatos entiendan la interrelación entre los cuatro elementos de desarrollo puestos en la pizarra. Este material es para novatos, jóvenes del primer año de cualquier universidad. Todo esto está dentro de una materia de desarrollo humano que está a mi cargo en la Universidad de Guayaquil, donde entre mis estudiantes tengo abuelas y novatos de 18 años. Es más fácil enseñar a un novato, porque ellos no vienen con tantos sesgos.

Aquí hemos hablado de las cuatros dimensiones del desarrollo, teniendo que no puedo hacer ciencia al margen del desarrollo. Además antes tratamos el proceso del diagnostico y las soluciones. Todo tipo de proyecto (científico, social, de inversión, etc.) debe tener un diagnostico. En el diagnostico lo base es describir la situación. Resumiendo, de la identificación de la solución pasamos a identificar los problemas. Para luego, buscar las soluciones.

En un curso a ingenieros en TELECOMUNICACIONES les pedía, casualmente la semana pasada, que describan la situación un proyecto de infraestructura tecnológica y describan la situación de su proyecto de infraestructura física. En nuestro caso se solicito describir la situación para infraestructura de una central regional en las Islas Galápagos. Vino la descripción de que la regional comenzó a trabajar en tal época, y como no había un edificio especializado lo que se hizo fue alquilar una casa que tenia las características habitacionales y con pequeñas adecuaciones nos acompaña en la situación actual.

Después de describir la situación se pasó a describir los problemas con que se cuentan. Ejemplo: mucho público sin acceso a ventanillas, etc. Una vez descrita la situación pasaron a identificar los problemas. Entre las soluciones estaba discernir si se puede alquilar otra casa o no. La respuesta en nuestro caso es que no se puede alquilar. La solución sería comprar un terreno en la Isla, donde es tan complicado adquirir tierras, y en ese terreno hacer el edificio con las características apropiadas de funcionabilidad.

Resumiendo lo último anterior: DESCRIBÍ la situación, IDENTIFIQUE los problemas y BUSQUE las soluciones. Hay varias soluciones, pero debo escoger aquella que resuelva el problema en términos de sus causas y consecuencias.

En los proyectos científicos y académicos los estudiantes tienen que describir el problema, identificar los problemas y encontrar las soluciones. Hay que tener presente que los chicos tienen que IR a buscar la solución.

En el plano científico hay que formular una hipótesis, probar que eso es factible, y una vez probado se llega al punto de plantear la solución, resaltando esto se puede hacer.

En el plano científico en una hipótesis puedo a adaptar o generar un nuevo conocimiento.

Lo expresado recién puede ser llevado a los estudiantes novatos y hacer con ellos los ejercicios.

Debemos que hoy en la ciencia no se trabaja bajo el modelo tubular, sino que todo se hace mirando a 180 grados. A la manera de un limpia parabrisas. Los estudiantes deben tener al trabajar que estamos en una gran circunferencia donde en los 360 grados caen las dimensiones del desarrollo ya enunciadas. No como tubos sino como interrelaciones.

Se puede poner ejemplos donde se aprecia que las dimensiones del desarrollo están interrelacionadas la una con la otra. Destacamos que la solución científico tecnológica no siempre es extremamente costosa.

La pregunta que siempre planteo a los estudiantes es ¿cuál es el invento tecnológico que ha salvado cientos de millones de vida?

¿Cuál será la respuesta?

Invento que sigue salvando millones de vidas.

Resulta ser que es el suero oral. No es de sorprenderse que en mundo de gran pobreza el niño que se moría de la diarrea en realidad se moría no por diarrea por deshidratación. Si la misma dolencia le tocaba a un niño rico, ese niño no se moría.

Fin del del contenido del vídeo No2/4.

Continuación con el contenido del vídeo No.3/4

El contenido verbal del vídeo No.3/4 se lo ha trasladado a texto, esto conservando la esencia de lo expuesto por el asesor y con ligeros matices lingüísticos de adaptación para ponerlo acorde a nuestros jóvenes lectores.

El mismo trabajo de adaptación ha sido realizado para los restantes tres vídeos de esta colección y se encuentran en esta misma entrada.

Esperamos que tomen más ideas del vídeo origen No.3 (capacitación a cargo de Por Chinto Macías), acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=EKdjQ8CzNpc

Contenido en texto adaptado del vídeo No.3/4.

¿Cuál es el invento tecnológico del siglo XX, que con muy bajo costo, ha salvado cientos de millones de vida?

En el seno de las Naciones Unidas se llego a la conclusión que el invento (respuesta) a la pregunta anterior era el suero oral.

Ahora, la estrategia del suero oral ha pasado desde las funditas costosas hasta enseñarles a las amas de casa analfabetas como preparar suero oral casero (agua, azúcar, sal). Además, ahí está la capacitación para instruir a las madres de todo el mundo para resolver el problema de las consecuencias de la diarrea.

También podemos ilustrar el caso de preparar a 10.000 Ph. D. Al tratar esto tenemos algunas interrogantes, a saber: ¿Cuánto nos va a costar? ¿En qué tiempo? ¿Cómo lo hago? ¿Los requisitos?

Al tener las interrogantes anteriores (y sus respuestas) tendremos que buscar su interrelación y está destreza de interrelacionar es básica.

Lo que hay que despertar en un estudiante es la capacidad de entender, preguntar, investigar, es decir lo que Ortega y Gasset llamaba un “pensamiento inquisidor”, pero no de la inquisición sino un pensamiento inquieto, preguntador. Aquello es lo que hay que despertar en los chicos, Si el Chico toma la posta, entonces con gusto entra al proceso de la investigación. El alumno debe entender el contexto primero y ese contexto está en la pizarra.

El tema recién tratado es como despertar en los estudiantes el gusto por la investigación que en lo académico se llama  implantar la cultura de investigación formativa en los estudiantes. Resalto, así se llama para los alumnos: implantar una cultura de investigación formativa en los estudiantes.

Lo que necesitamos desde los primeros años es que el alumno tenga un pensamiento científico, que significa evitar los prejuicios, tener abierta la cabeza, evitar los dogmas y entender que ahora con el desarrollo científico tecnológico el conocimiento se renueva con mucha velocidad, que ya no es posible trabajar en una sola disciplina, entender que los problemas son tan complejos y hay que buscarles soluciones interdisciplinarias, en lo transdisciplinario.

Volvemos al tema del cacao para el CSECT.

Al tratar el tema del cacao desde el punto de vista integral, veremos que para cualquier cosa necesitamos dinero (economía), capacitar a los campesinos (educación). Entonces caemos en cuenta que el dinero que es algo de la economía tiene que ver con las políticas públicas. Y si hay una política pública debe favorecer a los pequeños propietarios.

Yo escuchaba, ayer, que el 95% de cacao fino (creo CCN1) es cosechado por los pequeños y medianos productores. Entonces, la política pública recién referida debe favorecer el desarrollo de la economía comunitaria de la micro – empresa. Aquello tiene que ver con la política y la economía.

Si en ejemplo tratado, Yo tengo que ver con las tierras de mejores cualidades,  con el tema de los ingenieros agrónomos, de los ingenieros químicos, químicos para saber cuáles son las tierras que este Ecuador tiene, y donde se pueda desarrollar con óptimas condiciones el cacao tal, o de aroma.

No puede ocurrir lo que ocurrió con el banano que en cualquier parte sembraron banano y había terrenos que no eran los más idóneos. Si ya tengo ese tema, entonces si trato la capacitación aquí debo enfocar lo relativo a ciencias y tecnología, pero fundamentalmente lo relativo a la educación.

La educación recién referida como saber debe ser transferido al campesino, debe totalmente bien organizado puesto que el joven no entenderá a un científico que usa un lenguaje sofisticado, entonces se debe trabajar desde la educación formación pedagógica (andragógica en este caso) alrededor de ¿Cómo este conocimiento Yo lo voy a socializar?

Al sociabilizar el conocimiento busco un proceso de mediación entre un conocimiento científico y un saber tradicional provocando un dialogo de saber para obtener una filosofía y debo explicar a los alumnos que el mundo no es cerrado, sino que es un mundo abierto. Se debe saber entender y conocer el pasado para que el alumno pueda despertar y entender (antropología).

A los estudiantes hay que invitarlos a darse cuenta que el mundo no se ve desde un tubo, sino desde la amplitud de lo que abarca un parabrisas. Que las cosas hay que verlas desde el plano holístico. Lo anterior son las cosas que deberíamos despertar en los chicos. A los chicos de primer año tenemos que inculcarles ver las cosas dentro de los 360 grados.

Recordemos que el proceso de la cultura de investigación es un proceso y no un salto de garrochas. Esto aplicado para cuando el alumno pasa a elaborar su tesis,  él ya ha realizado varios ejercicios prácticos de investigación.

El proceso formativo pasa por una o dos materias que le enseñen procesos técnicos de la investigación y debemos recalcar que los ejercicios prácticos de investigación debe de ser tareas de todas las materias, sin excepción.

Para que los alumnos aprendan a investigar deben aprender a investigar. Aquí están los ejercicios de investigación.

Los ejercicios prácticos de investigación son para fortalecer el proceso de investigación formativa, cualitativa, cuantitativa. Todo esto se puede hacer en el proceso teniendo un principio que se llama incremento gradual de la capacidad de carga, es decir: aplicar una carga incremental que a medida que va pasando el tiempo el alumno va incrementado su pensamiento y su acervo cultural – científico, en consecuencia debe y puede resolver problemas con mayor dificultad, problemas más complejos.

¿Qué opina de una Olimpiada Ambiental en Química?

Todo aquello que conduzca a interrelacionar las 4 dimensiones del desarrollo para mi es importantísimo, pero entendiendo en lo ambiental que dentro de lo ambiental esta el desarrollo urbano sostenible.

Insisto en los cuatro planos de desarrollo y no lo ambiental en su primigenia función, que decía  “mi preocupación son los pajaritos” “Mi preocupación es este animal”, más bien mi preocupación es este conjunto de cosas, es decir todo, no solo un elemento.

Chinto matizo  que es profesor de la materia Desarrollo Humano dictado a los estudiantes de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil.

Fin del del contenido del vídeo No3/4.

Continuación en base al contenido del vídeo No.4/4.

El contenido verbal del vídeo No.4/4 se lo ha trasladado a texto, esto conservando la esencia de lo expuesto por el asesor y con ligeros matices lingüísticos de adaptación para ponerlo acorde a nuestros jóvenes lectores.

El mismo trabajo de adaptación ha sido realizado para los restantes tres vídeos de esta colección y se encuentran en esta misma entrada.

Esperamos que tomen más ideas del vídeo origen (capacitación a cargo de Por Chinto Macías), acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=ExT0aX3eUrA

Contenido en texto adaptado del vídeo No.4/4.

Una pregunta a Chinto:

Una institución o una Facultad expresa este es mi formato, en paralelo otra institución lo modifica. Mi inquietud va sobre de que dependen las líneas, caminos, para realizar documentos propuestas de una investigación científica y por qué no encaminarnos con un solo formato. ¿Existe un formato ideal? ¿Por qué no trabajar con un formato único para redactar textos científicos?

Existen dos tipos de respuestas. Primero, las instituciones que son gobernadas por gentes y la mayoría de los lideres creen que a partir de cuando ellos llegaron, y a partir de ese momento, se funde la institución y lo que ellos saben (conocimientos y habilidades) es lo optimo y entonces dicen quiero que trabajemos en este “solo” formato. En algunos otros casos, lo formatos vienen dados por quién financia la investigación o financia el proyecto.

Lo segundo es que nada es estático y se va innovando y buscando mecanismos. Esto último hace que existan varias guías, pero en el fondo, en lo fundamental, todos los formatos  contienen esas 10 preguntas que ya mencione anteriormente, todas terminan teniendo lo fundamental.

Si ahora nos solicitan introducir el marco lógico en los proyectos de inversión, bien con gusto lo haremos. Muy bien. Todos los formatos terminan en lo fundamental (Contestar 10 preguntas y correlaciones).

Lo que uno debería hacer frente a una institución que va a financiar un proyecto de investigación y si ellos tienen un formato definido, entonces es cumplirlo (lo cumplo), ya que ese formato difiere en la forma del que mantiene una universidad.

Lo triste seria que en el interior de la ESPOL tengamos 50 formatos. Si nuestro CICYT nos plantea que los proyectos fondos semillas deben ser presentados de esta manera, lo haremos, porque sabemos que a ellos eso les permite estandarizar datos para poder evaluar.

En paralelo, las organizaciones que financian fondos concúrsables tienen un tipo de guía que les permite evaluar la tendencia mundial fondos y para que exista una evaluación más objetiva tiene que existir una guía que permita evaluar a todos, por igual.

En definitiva, aquí queda nuestra experiencia de caminar por más de 30 años en esto de escribir textos.

Gracias Chinto por compartir sus vivencias y queda invitado a una próxima reunión, luego que procesemos todo este bagaje acumulado.

Quedamos en deuda en relación a la taza de café campesino. Muchas GRACIAS.

Fin del del contenido del vídeo No4/4.

En el ICQA quedo sembrada una fecunda semilla. Creo que contamos con inmenso aporte para nuestro Concurso de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).

¿Qué falto? Nos hace conocer.

¿A quien más entrevistar? A qué nos lo da a conocer hoy.

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LAS IMÁGENES Y VÍDEOS PUEDEN SER DESCARGADAS (DOWNLOAD) TOTALMENTE GRATIS (FREE) POR ESTE MEDIO PARA SU DIFUSIÓN.

Vivencias en cada paralelo durante la 3era EVALUACIÓN QUÍMICA GENERAL I, MENSAJE DEL COORDINADOR DE LA MATERIA, invitaciones a participar en concursos, ESPOL, ICQA, 2010.09.16

jueves, septiembre 16th, 2010

ESPOLICQA

Vivencias durante la 3era EVALUACIÓN QUÍMICA GENERAL I  (QG I) / 2010.09.15

5ta Edición del CSECT

2010.09.16

Todos los 7 profesores de la Materia QG I y docentes de QGCP I tuvieron su última sesión cara a cara con sus respectivos cursos (10 en total) durante la 3era EVALUACIÓN QUÍMICA GENERAL I. En esta despedida nos permitió expresar a los estudiantes los siguientes considerandos:

Quedan informados por parte de las autoridades de la ESPOL que pueden si lo desean participar en el CONCURSO NACIONAL DE CIENCIAS convocado por la Universidad Estatal de Milagro.  Se encárese a los aún alumnos a empaparse del asunto en:

http:///www.unemi.edu.ec/investigacion

Por contactos directos acceder a:

jcoka@unemi.edu.ec

¿CON QUÉ PARTICIPAR?

Nuestros alumnos pueden afinar sus proyectos presentados en las ediciones de CSECT (Concurso semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología) y con ellos competir.

Se remarco que sus productos CSECT, nuestros alumnos pueden participar en otros eventos estudiantiles, tal como el Bayer Encuentro Juvenil Ambiental, ver:

http://www.beja.bayerandina.com/index.html

Realmente, los ex novatos cuentan con un excelente juego de cartas para competir en diversos eventos juveniles relacionados al Emprendimiento, Ciencia y Tecnología, especialmente aquellos relacionados al medio ambiente y biodiversidad.

Se matizo a los estudiantes que todo el personal docente y de soporte del ICQA está dispuesto a colaborar en la refinación de sus propuestas de productos y servicios. Todo esto en busca de hacer propuestas que mejoren a nuestra sociedad.

Paralelamente. se invito a los estudiantes que traten de rendir al máximo en la evaluación, de tal manera que puedan optar por ser ayudantes de Química General I.

Por otra parte, se matizo la importancia formativa de cursar la materia de Química General II.

Se informo, en las aulas, que el GANADOR del CSECT 5ta edición es el Sr. Sebastián de los Ríos, con el producto SINTAB (SPRAY BUCAL para DEJAR de FUMAR). El profesor del CPQG I fue la Ing. Mariana Navarro Almeida y el asesor el Biol. Javier Marriott. El ganador recibió sonoros aplausos por parte de sus compañeros de los P001 y P003 a cargo del Coordinador de Química General I.

Finalizamos nuestra locución rememorando que si bien la Jornada de la 3era evaluación es una especie de despedida, en realidad no es tal. Puesto que el ICQA es realmente la casa de sus amigos, quienes estamos dispuestos a ayudarlos en su formación profesional en todos los ejes de la misión de la ESPOL y por qué NO decirlo estamos prestos a recibir vuestra ayuda especialmente en los ejes de tecnología digital. Los invitamos a mantener los contactos y ser considerados vuestros amigos.

Se dejo constancia que a sus profesores los puede encontrar en las páginas de FACEBOOK y TWITER. Todo es cuestión de seguirlos y consultarlos.

En nuestro blog se detallan con detalles las labores de quienes hacemos el ICQA. Realmente el ICQA es puesto respigado (esculpido) para que aprecien nuestras fortalezas, carencias y deseos de servir a toda la colectividad. Ver:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

Nos queda espacio para un pedazo de cultura Turca, mediante este proverbio:

«El que busca un amigo sin defectos se queda sin amigos.»

En el mismo plano recordamos a Alberto Moravia cuando afirma:

«La amistad es más difícil y más rara que el amor. Por eso, hay que salvarla como sea.»

Los jóvenes guardan sus inquietudes para la vejez. Mucho tiempo para vivir con cosas guardadas. Os invitamos a que no se queden con sus inquietudes. Escríbanos o visítenos, ustedes nos acompañaran por algunos años en la ESPOL.

Ahora, a reflexionar sobre lo arriba escrito, luego de ver los vídeos:

No.9

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=4M5VDeiXgXg

No.8

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=FtIJSqWqLFA

No.7

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=kxmXlxITYiU

No.6

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=fgUJgoeQ9Lk

No.5

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=_B7z7Gh4Q6Y

No.4

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=d1nWyuoVAfY

No.3

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=JqGkaip-2xo

No.2

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=LYDkfD2r4HM

No.1

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=BzAa-p9EnvA


Postre Delicioso:

Ahora, una convocatoria por la Materia Química General II, ver vídeo:

«POR QUÉ TOMAR QUÍMICA GENERAL II E INVITACIÓN A REGISTRARSE Y NO ARREPENTIRSE JAMÁS.»

http://www.youtube.com/watch?v=FAB5PiOc-mo

Por sus vídeos (VIVENCIAS) durante otras evaluaciones en la ESPOL acceder al canal del profesor:

http://www.youtube.com/user/vart12345

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ESPOL, ICQA, POSESIÓN NUEVOS DIRECTIVOS del Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales, 2010.08.10

miércoles, agosto 11th, 2010

ESPOL ICQA CSECT

difusión 2010.08.11

El día martes 10 de agosto del 2010 tuvo lugar la posesión de los nuevos directivos del ICQA (2010-2013). La conducción del evento estuvo a cargo de Francisco Mediana (Comunicador) y se desarrollo según el programa que se ilustra en la siguiente imagen, ver:

En los siguientes vídeos se aprecian algunas vivencias del acto, ver:

Video no1 (Presentación del acto y palabras de J. Huayamave N., director saliente)

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=_eiYbIizcoU

Video no2 (Palabras de J. Huayamave N., director saliente):

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=-OiB-aekUCw

Video no3 (Toma de promesa y firma del acto de posesión de las nuevas autoridades):

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=eIO1ARdrK1M

Video no4 (Discurso del David Matamoros C. –Director entrante del ICQA):

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=UQ5hSmZLQgQ

Video no5 (Discurso del Moisés Tacle Galarraga (Ph. D.) Rector ESPOL):

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=eI0Pdd62Tx4

Video no6 (Momentos de felicitaciones y parabienes):

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=tF0sWwi02a0

El evento gozo con la armonía del caso y destaco los hitos históricos que viene sembrando el ICQA a través de fortalecimiento en la ESPOL.

Todas las intervenciones deben ser registradas en buen papel y con lápiz imborrable.

Gracias a los directivos salientes, Justo Huayamave Navarrete (ex Director) y Olga María González Sánchez (ex Sub – Directora) por la inmensa labor desplegada en estos últimos años.

Felicitaciones a David y Fernando en su nueva gestión, quedamos en espera de pode colaborar en la nueva siembra y en las cosechas educativas a recolectar en estos 3 años de nueva gestión.

Espero que me ayuden a expresar en Mayúsculas y Negrillas:     Que viva el ICQA y mil vivas por la ESPOL.

Adelante, hay caminos ya trazados y muchos más por implementar.

Las imágenes  y vídeos pueden ser bajados (download) del sitio de forma gratuita (free).

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