{"id":17,"date":"2011-06-11T05:03:35","date_gmt":"2011-06-11T05:03:35","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/bsizalem\/?p=17"},"modified":"2011-06-17T16:05:24","modified_gmt":"2011-06-17T16:05:24","slug":"las-inteligencias-del-futuro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/bsizalem\/2011\/06\/11\/las-inteligencias-del-futuro\/","title":{"rendered":"Las inteligencias del futuro"},"content":{"rendered":"

La teor\u00eda b\u00e1sica sobre las inteligencias m\u00faltiples puede resumirse en las siguientes palabras: Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiaut\u00f3nomas. Cada persona desarrolla unas m\u00e1s que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes \u00e9nfasis en ellas.<\/p>\n

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  1. Ling\u00fc\u00edstica<\/strong>. En los ni\u00f1os se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.<\/li>\n
  2. L\u00f3gica-matem\u00e1tica<\/strong>. Se aprecia en los menores por su inter\u00e9s en patrones de medida, categor\u00edas y relaciones. Facilidad para la resoluci\u00f3n de problemas aritm\u00e9ticos, juegos de estrategia y experimentos.<\/li>\n
  3. Corporal y Cin\u00e9tica<\/strong>. Facilidad para procesar el conocimiento a trav\u00e9s de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.<\/li>\n
  4. Visual y espacial<\/strong>. Los ni\u00f1os piensan en im\u00e1genes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.<\/li>\n
  5. Musical<\/strong>. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.<\/li>\n
  6. Interpersonal<\/strong>. Se comunican bien y son l\u00edderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los dem\u00e1s y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.<\/li>\n
  7. Intrapersonal<\/strong>. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a s\u00ed mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.<\/li>\n<\/ol>\n

    Inteligencia Naturalista: Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observaci\u00f3n cient\u00edfica de la naturaleza como la biolog\u00eda, geolog\u00eda o astronom\u00eda. A estas siete l\u00edneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner a\u00f1adi\u00f3 posteriormente una octava, la inteligencia naturalista<\/strong> o de facilidad de comunicaci\u00f3n con la naturaleza.<\/p>\n

    La diversificaci\u00f3n del desarrollo cognitivo que preconiza la teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples ha venido a indicar l\u00edneas de acci\u00f3n pedag\u00f3gica adaptadas a las caracter\u00edsticas del individuo, modos de comunicaci\u00f3n m\u00e1s eficaces y aplicaciones tecnol\u00f3gicas con un grado de conectividad adecuado al perfil intelectivo de sus usuarios.<\/p>\n

    Para Gardner, la inteligencia natural [IQ] no es un sustrato id\u00e9ntico de todos los individuos, sino una base biopsicol\u00f3gica singular, formada por combinaciones de potencialidades m\u00faltiples que no siempre se despliegan como consecuencia de una educaci\u00f3n estandarizada que no distingue los matices diferenciales del individuo.<\/p>\n

    En t\u00e9rminos de mediaci\u00f3n cultural e informativa esta disecci\u00f3n de las capacidades perceptivas y, consecuentemente, de las demandas intelectivas permite explorar nuevas v\u00edas de acercamiento a los llamados objetivos p\u00fablicos, generalmente descritos mediante par\u00e1metros sociol\u00f3gicos y de acuerdo con los intereses del emisor o de quienes usan los soportes. El an\u00e1lisis de la recepci\u00f3n a partir de las potencialiades perceptivas e intelectivas sugiere una relaci\u00f3n nueva entre el creador del mensaje y la audiencia.<\/p>\n

    Gardner estudia asimismo el liderazgo<\/a>, c\u00f3mo se forma \u00e9ste y su relaci\u00f3n con las modas, con la diseminaci\u00f3n de las actitudes a trav\u00e9s de la comunicaci\u00f3n. Es inimaginable un l\u00edder que no comunique bien, que no transmita los valores que le sustentan ante la opini\u00f3n p\u00fablica. Al rev\u00e9s, el l\u00edder deber\u00eda saber describir estrategias de comunicaci\u00f3n que le hagan llegar a p\u00fablicos heterog\u00e9neos y especializados, esto es, que tenga en cuenta la naturaleza diversificada de las mentes perceptivas, su sensibilidad y desarrollo cognitivo.<\/p>\n

    \"\"<\/a><\/p>\n