{"id":17,"date":"2015-07-01T22:26:51","date_gmt":"2015-07-01T22:26:51","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/?page_id=17"},"modified":"2015-07-01T23:19:48","modified_gmt":"2015-07-01T23:19:48","slug":"educacion-en-la-ninez-temprana","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/educacion-en-la-ninez-temprana\/","title":{"rendered":"EDUCACI\u00d3N EN LA NI\u00d1EZ TEMPRANA"},"content":{"rendered":"
En el momento en que los ni\u00f1os ingresan a kinder, o en algunos casos a prekinder se produce en ellos un gran cambio, debido a que \u00e9sta es una nueva etapa la cual trae consigo nuevas experiencias en donde compartir\u00e1n con gente nueva, aprender\u00e1n y estar\u00e1n en un contexto diferente al habitual, en otras palabras \u201cse ampl\u00eda su visi\u00f3n del mundo\u201d. Esta etapa es una \u201cintroducci\u00f3n\u201d o \u201cpreparaci\u00f3n\u201d para la \u201cverdadera escuela\u201d, correspondiente a la Educaci\u00f3n B\u00e1sica, la cual es otro paso trascendental en la ni\u00f1ez.\"\"Cabe destacar que el ingreso preescolar en los ni\u00f1os es cada vez a m\u00e1s temprana edad, actualmente entran aproximadamente entre los 3 o 4 a\u00f1os, lo cual es muy positivo ya que lo ni\u00f1os deben recibir desde peque\u00f1os motivaci\u00f3n e integraci\u00f3n a alguna microcultura externa a la entregada por su familia.
\nEl cambio producido en ellos al ingresar a la educaci\u00f3n preescolar en la ni\u00f1ez temprana no s\u00f3lo es relacionado a las nuevas experiencias que aqu\u00ed el adquiera, sino tambi\u00e9n est\u00e1 asociado a cambios cognoscitivos, ya que se ampl\u00eda su ambiente f\u00edsico y su c\u00edrculo social.<\/p>\n

\u00bfLa mayor\u00eda de los sistemas preescolares existentes se centran en el crecimiento social y emocional del ni\u00f1o? Lamentablemente no siempre es as\u00ed. Hay pa\u00edses, como por ejemplo China, que en la educaci\u00f3n preescolar impartida por ellos se ocupan de preparar al menor acad\u00e9micamente para su escolaridad, lo cual no es del todo importante, es vac\u00edo, ya que el crecimiento como persona y su desarrollo psicosocial es parte fundamental para poder crear buenos escolares. Caso contrario es el de Estados Unidos junto a otros pa\u00edses de occidente, los cuales se ocupan de este important\u00edsimo factor omitido por China y se centran netamente en el ni\u00f1o, en su crecimiento, en sus necesidades de desarrollo y algunos les entregan un \u00e9nfasis mucho m\u00e1s cognoscitivo, haciendo que los peque\u00f1os crezcan de una manera \u00edntegra. A\u00fan as\u00ed han surgido debates con respecto al tipo de educaci\u00f3n impartida por Estados Unidos, los cuales presionan para que se otorgue instrucci\u00f3n en habilidades b\u00e1sicas acad\u00e9micas en los centros preescolares de este pa\u00eds. Hay personas que est\u00e1n a favor del enfoque tradicional del desarrollo, los cuales frente a \u00e9sta problem\u00e1tica afirman que los programas que poseen alg\u00fan tipo de orientaci\u00f3n acad\u00e9mica, como es el caso de China, descuidan y dejan de lado las necesidades naturales que poseen los ni\u00f1os, como por ejemplo el explorar libremente, jugar, etc. y sostienen tambi\u00e9n que el hecho que el profesor les de tanta instrucci\u00f3n y est\u00e9 todo tan \u201cpauteado\u201d quita en cierto modo el inter\u00e9s que el menor pueda tener con la clase y con la ense\u00f1anza que le est\u00e1 siendo impartida. (Elkind, 1986; Zigler, 1987)<\/p>\n

Todo \u00e9ste tipo de diferencias en cuanto a educaci\u00f3n preescolar en las distintas naciones es debido a las visiones transculturales que aqu\u00ed se producen, no todos poseen el mismo modo de mirar la vida, ni las mismas metas, ya que como mencion\u00e9 anteriormente las culturas son distintas en variados aspectos, por lo cual ejercen de desigual manera sus acciones y sobretodo su educaci\u00f3n. Pero aun as\u00ed contin\u00faan surgiendo algunos aspectos similares (Holloway, 1999) entre un ni\u00f1o preescolar japon\u00e9s t\u00edpico y un ni\u00f1o preescolar estadounidense t\u00edpico, principalmente su condici\u00f3n de ni\u00f1o dispuesto a adquirir nuevos tipos de conocimientos.<\/p>\n<\/div>\n

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Bibliograf\u00eda<\/div>\n

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Diane E. Papalia, Desarrollo Humano, Editorial Mc Graw Hill, 2005.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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