{"id":21,"date":"2015-07-01T22:44:42","date_gmt":"2015-07-01T22:44:42","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/?page_id=21"},"modified":"2015-07-01T22:44:43","modified_gmt":"2015-07-01T22:44:43","slug":"educacion-tecnica-y-tecnologia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/educacion-tecnica-y-tecnologia\/","title":{"rendered":"EDUCACI\u00d3N, T\u00c9CNICA Y TECNOLOG\u00cdA"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify\">Es necesario justificar el papel que juega la tecnolog\u00eda y el desarrollo <span style=\"color: #000000\">tecnol\u00f3gico<\/span> en la sociedad, as\u00ed como analizar su incidencia en distintos \u00e1mbitos sociales, ya que como se ha puesto de <span style=\"color: #000000\">manifiesto<\/span> en numerosas ocasiones, el desarrollo t\u00e9cnico de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n va por delante del estudio de sus repercusiones sociales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La sociedad moderna se inicia con la Revoluci\u00f3n industrial producida a lo largo de los siglos VIII y XIX. La industria se convierte en el motor de la actividad econ\u00f3mica y las herramientas artesanales son sustituidas por las m\u00e1quinas (m\u00e1quina de vapor, m\u00e1quinas el\u00e9ctricas...), nuevas tecnolog\u00edas que modifican profundamente los sistemas de producci\u00f3n y comunicaci\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Se inicia la secuencia progreso tecnol\u00f3gico = desarrollo econ\u00f3mico = bienestar social, tal como economistas y cient\u00edficos sociales han confirmado (Parejo, 1997). Un gran cambio se produce tambi\u00e9n a nivel social, la burgues\u00eda se consolida como la clase social hegem\u00f3nica, comprometida con la financiaci\u00f3n de los nuevos procesos tecnol\u00f3gicos, mientras surge con fuerza como clase social el proletariado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">El cambio tecnol\u00f3gico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de comunicaci\u00f3n, hace imprescindible una reflexi\u00f3n desde la educaci\u00f3n sobre el impacto de estas nuevas herramientas de comunicaci\u00f3n, tanto en los comportamientos y los procesos de pensamiento de todos los grupos humanos como en las actitudes de la sociedad hacia estos nuevos medios y los modos de vida que sustentan, sin olvidar su impacto en las instituciones educativas y los nuevos procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje que se posibilitan.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica actual se equipara en cuanto a trascendencia a esa primera revoluci\u00f3n industrial (Castells, 1986). Si bien en \u00e9sa el elemento clave fue el control de diferentes fuentes de energ\u00eda, ahora la clave se encuentra en el control de la informaci\u00f3n, por lo que se ha denominado la <b>Revoluci\u00f3n de la Informaci\u00f3n<\/b>. Este fen\u00f3meno tendr\u00eda como caracter\u00edsticas b\u00e1sicas:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><b><a href=\"http:\/\/www.monografias.com\/\"><img decoding=\"async\" src=\"http:\/\/www.monografias.com\/images04\/trans.gif\" alt=\"\" border=\"0\" \/><\/a><\/b><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify\">\n<li>Los desarrollos tecnol\u00f3gicos afectan a los procesos en mayor medida que a los productos.<\/li>\n<li>El desarrollo en redes genera una interconexi\u00f3n entre los sujetos sin barreras espaciales y temporales de un gran impacto para la comunicaci\u00f3n humana.<\/li>\n<li>El dominio de los pa\u00edses industrializados sobre el resto, apoyada en el control de los procesos de informaci\u00f3n y de la gesti\u00f3n de sus redes a nivel mundial.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify\">Quiz\u00e1 podr\u00edamos calificar la posici\u00f3n actual sobre la tecnolog\u00eda de \"confianza absoluta\", se nos vende la tecnolog\u00eda como modernidad, como soluci\u00f3n a todos nuestros problemas y la sociedad asume que la tecnolog\u00eda nos hace m\u00e1s libres, m\u00e1s independientes, nos abre nuevas posibilidades de comunicaci\u00f3n y de informaci\u00f3n. Pocas son las voces que se alzan contra la hipnosis de las nuevas tecnolog\u00edas y los discursos cr\u00edticos, que provienen del mundo de la filosof\u00eda, sociolog\u00eda, pedagog\u00eda,.. son acalladas con las espectaculares aplicaciones pragm\u00e1ticas que el mercado nos ofrece.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\"><b>Educaci\u00f3n y Tecnolog\u00eda.<\/b><\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Si definimos la <b>educaci\u00f3n<\/b> como un proceso de perfeccionamiento intencional coadyudado por la influencia sistematizada del educador dentro de un contexto socio-cultural (Castillejo, 1985), es decir, como un proceso interior y personal dirigido de forma intencional por otros e influido por el medio, al cual podr\u00edamos caracterizar como una sociedad tecnificada, tenemos que afirmar que la educaci\u00f3n en estos momentos est\u00e1 necesariamente tecnificada, ligada al desarrollo tecnol\u00f3gico. Los procesos de culturizaci\u00f3n son asumidos en parte por las instituciones educativas pero tambi\u00e9n por las propias sociedades en sentido gen\u00e9rico. En este sentido la familia desempe\u00f1a un importante papel y la influencia de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (prensa, televisi\u00f3n, radio, Internet..) es cada vez mayor. La escuela pierde relevancia social y cultural mientras que ganan prestigio las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n. La identidad de la escuela se desdibuja en medio de una amplia oferta de productos culturales, la brecha entre la educaci\u00f3n formal y la educaci\u00f3n informal se abre cada vez m\u00e1s.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">A pesar de que vemos que la tecnolog\u00eda va cambiando muchos \u00e1mbitos de nuestro entorno (industria, transporte, medicina,...) y la vemos en nuestras casas, coches, oficinas..., dif\u00edcilmente nos ha servido para cambiar el discurso sobre la ense\u00f1anza, raramente se ha integrado en la estructura del m\u00e9todo de ense\u00f1anza, en lo que hay que ense\u00f1ar y c\u00f3mo hacerlo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La tecnolog\u00eda casi no ha entrado en el sistema educativo formal y cuando lo ha hecho, ha sido t\u00edmidamente y sin alterar apenas la esencia de los procesos educativos tradicionales. Si esta es la situaci\u00f3n, se impone una reflexi\u00f3n sobre el por qu\u00e9. Por qu\u00e9 ante este cambio social y culturalmente relevante, en el que las nuevas tecnolog\u00edas y medios de comunicaci\u00f3n social ocupan un papel fundamental, la escuela sigue la pol\u00edtica del avestruz y se mantiene inamovible. Area (1995) alude a algunas razones que pueden explicar esta posici\u00f3n de la escuela al tiempo que se plantea nuevos interrogantes sobre la relaci\u00f3n entre la escuela y la sociedad actual concluyendo de forma rotunda que el reto para la escuela p\u00fablica es sacar la cabeza del agujero para dar a todos los alumnos las mismas posibilidades.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">A mi modo de ver, se trata de que los profesores empiecen a plantearse el papel de la tecnolog\u00eda y, en especial, las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n en los procesos curriculares y que est\u00e9n dispuesto a redefinir, de alguna manera, sus roles docentes, lo que siempre supone un riesgo que hay que estar dispuesto a correr.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Estableciendo una analog\u00eda con la empresa, se puede decir que es necesario redefinir muchos puestos de trabajo, en especial aquellos que consisten b\u00e1sicamente en una mera transmisi\u00f3n o en un simple almacenamiento de informaci\u00f3n, tareas que son desempe\u00f1adas en gran parte por los educadores. El educador, pues, ha de transformarse en un dise\u00f1ador, gestor, animador y asesor de experiencias de aprendizaje no condicionadas por el horario, por la distancia o por sus propias limitaciones personales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">En el \u00e1mbito empresarial, el modelo OITP (Organizaci\u00f3n, Individuos, Tecnolog\u00eda, Procesos) que trata de aproximar tres elementos clave de la empresa: la organizaci\u00f3n, la tecnolog\u00eda empleada y los individuos que la integran, para conseguir la transformaci\u00f3n y mejora de los procesos propios de la empresa, se podr\u00eda traspolar a la ense\u00f1anza en el sentido de clarificar qu\u00e9 aspectos de los procesos educativos pueden delegarse eficazmente en las herramientas tecnol\u00f3gicas y cu\u00e1les deben quedar en el \u00e1mbito del contacto humano personal.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Llevando estos planteamientos a la ense\u00f1anza nos podemos preguntar \u00bf<b>cu\u00e1les son las competencias de los profesionales de la ense\u00f1anza<\/b>? \u00bfpuede hablarse de competencias amplias de la propia instituci\u00f3n educativa? \u00bfqu\u00e9 competencias puede proporcionar la tecnolog\u00eda en los procesos formativos generados en el sistema educativo? \u00bfqu\u00e9 competencias docentes son necesarias para responder a las necesidades surgidas de la transformaci\u00f3n social? \u00bfqu\u00e9 competencias han de considerarse en los programas de formaci\u00f3n para la utilizaci\u00f3n efectiva de los recursos? \u00bfqu\u00e9 relevancia tiene la creatividad y la flexibilidad en la integraci\u00f3n de los recursos tecnol\u00f3gicos en la ense\u00f1anza?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Asimismo, cabr\u00eda preguntarse <b>qu\u00e9 papeles debe adoptar la educaci\u00f3n escolar<\/b>, como instituci\u00f3n que refleja, cultiva o rechaza, m\u00e1s o menos cr\u00edticamente, unos sistemas de valores (Sancho, 1995) \u00bfdesentenderse y pensar que lo que se haga en la escuela poco o nada influir\u00e1 en lo que pase fuera? \u00bfsubirse a la corriente y fomentar el saber, las actitudes, las capacidades y habilidades que pongan al alumnado en situaci\u00f3n de \"triunfar\" en el gran mundo? \u00bfHa de generar respuestas para una gran mayor\u00eda que, evidentemente, nunca triunfar\u00e1? \u00bfha de arrogarse el papel de defensora de valores sociales a modo de contravalor de las propuestas hegem\u00f3nicas? \u00bfha de considerar otras visiones del mundo aunque entren en conflicto con las del alumnado, las familias, otras instancias sociales? \u00bfCu\u00e1l es el papel de la Tecnolog\u00eda Educativa...?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La tecnolog\u00eda debe y puede colaborar activamente en los procesos de cambio generados en el propio sistema educativo. La integraci\u00f3n de la tecnolog\u00eda debe partir de las propias posibilidades de \u00e9sta y del reconocimiento de la <b>trascendencia de las personas implicadas en todo proceso educativo<\/b>. Esta es una de las claves de la transformaci\u00f3n del sistema. La escuela, en los recursos que adopta, refleja los par\u00e1metros de la sociedad que los desarrolla, la cual trata de perpetuar una determinada cultura. De este modo la escuela se convierte en un instrumento social para transmitir determinados valores y modos de actuaci\u00f3n, sin que \u00e9stos formen parte de su ideario.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Las caracter\u00edsticas que las sociedades desarrolladas presentan (internacionalismo, conflictos derivados de la intransigencia de las culturas, desarrollo de la industria como superestructura, alarmantes \u00edndices de contaminaci\u00f3n medioambiental, profunda incidencia de la tecnolog\u00eda en la esfera personal y profesional de los ciudadanos, consumismo, influencia de los medios de comunicaci\u00f3n de masas generando opiniones comunes y estableciendo un fuerte control social, uniformizaci\u00f3n de la sociedad, incertidumbres generadas por la saturaci\u00f3n informativa, existencia de grandes desigualdades sociales,...) entran en conflicto con la idea de una educaci\u00f3n liberadora, democr\u00e1tica, concienciadora, cr\u00edtica, etc.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">Situ\u00e1ndonos en este concepto de la educaci\u00f3n, las tecnolog\u00edas han de ser supeditadas al m\u00e9todo, al discurso formativo de la escuela, a sus procedimientos y valores. De modo que es necesario la deconstrucci\u00f3n de las asunciones que estudiantes y profesores tienen asociadas con los artefactos tecnol\u00f3gicos y reconstruir cr\u00edticamente el significado y uso que tales artefactos tienen en la sociedad actual (San Mart\u00edn, 1995).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify\">La escuela ha de navegar contra corriente, contraponiendo los medios grupales a los medios de masas, permitiendo la elaboraci\u00f3n de mensajes abiertos en los que participen todos los sujetos, fomentando la creatividad, generando experiencias compartidas y contextualizadas, permitiendo la expresi\u00f3n libre de los miembros de los grupos que se educan, educando en la diversidad, trabajando para conseguir una sociedad igualitaria, democr\u00e1tica y libre. La tecnolog\u00eda en este contexto ha de estar atenta a las necesidades formativas de los profesionales de la educaci\u00f3n en este \u00e1mbito, as\u00ed como a las necesidades educativas de los estudiantes, dando respuesta a las situaciones educativas diferenciales y especiales. Respuesta en la que se ha de implicar la sociedad desde la perspectiva p\u00fablica, del servicio social que el Estado debe procurar en cuanto a las prestaciones educativas. Por su parte, los educadores han de profundizar en la comprensi\u00f3n del mundo en el que viven, de los procesos de cambio tecnol\u00f3gico y social para tratar de adaptar las instituciones educativas a las condiciones de los nuevos tiempos, mejorarlas y aumentar su calidad.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" class=\" aligncenter\" src=\"http:\/\/utesujatdacsyh.bligoo.com.mx\/media\/users\/19\/980961\/images\/public\/230163\/1.jpg?v=1331267301602\" alt=\"\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Es necesario justificar el papel que juega la tecnolog\u00eda y el desarrollo tecnol\u00f3gico en la sociedad, as\u00ed como analizar su incidencia en distintos \u00e1mbitos sociales, ya que como se ha puesto de manifiesto en numerosas ocasiones, el desarrollo t\u00e9cnico de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n va por delante del estudio de sus [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":9774,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-21","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9774"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21\/revisions\/22"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/gineliza9645\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}