{"id":33,"date":"2012-09-19T20:00:03","date_gmt":"2012-09-20T01:00:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/?p=33"},"modified":"2012-09-25T14:39:08","modified_gmt":"2012-09-25T19:39:08","slug":"comprension-de-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/comprension-de-lectura\/","title":{"rendered":"Comprensi\u00f3n de lectura"},"content":{"rendered":"

Comprensi\u00f3n de lectura:<\/strong><\/p>\n

Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto, del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensi\u00f3n.
\nPara responder este tipo de preguntas debes tomar en cuenta \u00fanicamente la informaci\u00f3n contenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones, ya que se trata de evaluar qu\u00e9 tan bien comprendes su contenido.<\/p>\n

Antes de responder las preguntas lee con mucha atenci\u00f3n. El texto incluye toda la informaci\u00f3n necesaria para que puedas contestar correctamente.
\nUsa el texto como una herramienta ley\u00e9ndolo sin distraerte. Puedes subrayar palabras clave y escribir notas al margen. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que est\u00e1n descritos, as\u00ed como las ideas principales, su significado y la forma como se relacionan.<\/p>\n

El siguiente ejemplo te permitir\u00e1 formarte una mejor idea de las habilidades de comprensi\u00f3n de lectura que se eval\u00faan en el examen.<\/p>\n

Ejemplo de tres reactivos basados en un texto:<\/strong>
\nLee cuidadosamente el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3.<\/em>
\n Desde que en el mundo occidental desapareci\u00f3 la idea de que el Sol <\/em>era un dios, se ha buscado una explicaci\u00f3n cient\u00edfica que nos permita <\/em>entender el porqu\u00e9 de su brillo constante. Ya los antiguos griegos hab\u00edan sugerido que el Sol no era m\u00e1s que un gigantesco cuerpo<\/em> incandescente formado por alg\u00fan material combustible (carb\u00f3n, <\/em>por ejemplo).<\/em><\/p>\n

Esta explicaci\u00f3n era adecuada cuando se cre\u00eda que el mundo<\/em> ten\u00eda unos cuantos miles de a\u00f1os de antig\u00fcedad. Sin embargo, los<\/em> descubrimientos de los ge\u00f3logos y bi\u00f3logos del siglo pasado mostraron<\/em> que la Tierra era mucho m\u00e1s antigua. Hoy sabemos que el <\/em>Sol ha brillado de manera casi constante por cerca de 5,000 millones <\/em>de a\u00f1os. Sabemos tambi\u00e9n que cualquier cuerpo incandescente <\/em>se habr\u00eda consumido hace muchos millones de a\u00f1os.<\/em><\/p>\n

Los datos obtenidos sobre la antig\u00fcedad de la Tierra obligaron<\/em> a f\u00edsicos y astr\u00f3nomos a buscar una nueva explicaci\u00f3n para el brillo <\/em>del Sol. Esta nueva explicaci\u00f3n tuvo su origen en las investigaciones <\/em>en f\u00edsica at\u00f3mica y nuclear de principios de siglo. En efecto,<\/em> durante la d\u00e9cada de los treinta se lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que<\/em> el Sol era un gigantesco reactor nuclear.<\/em><\/p>\n

Existen dos tipos fundamentales de reacciones nucleares: la<\/em> fisi\u00f3n, en la que \u00e1tomos de gran tama\u00f1o (como el uranio) se rompen <\/em>en trozos m\u00e1s peque\u00f1os, y la fusi\u00f3n, donde \u00e1tomos peque\u00f1os <\/em>(hidr\u00f3geno) se juntan para formar \u00e1tomos m\u00e1s grandes. Ambos<\/em> procesos liberan enormes cantidades de energ\u00eda, much\u00edsima m\u00e1s <\/em>energ\u00eda que la combusti\u00f3n ordinaria.<\/em>
\n La fisi\u00f3n nuclear es la que hace funcionar las bombas at\u00f3micas<\/em> y a los reactores nucleares. La fusi\u00f3n, por otro lado, permite funcionar<\/em> a las bombas de hidr\u00f3geno. Podemos pensar en el Sol, y en<\/em> todas las estrellas, como enormes bombas de hidr\u00f3geno en el cielo.<\/em> La cantidad de hidr\u00f3geno en el Sol es tan grande, que \u00e9ste podr\u00e1<\/em> seguir brillando durante muchos miles de millones de a\u00f1os.<\/em><\/p>\n

En su interior, el Sol transforma constantemente hidr\u00f3geno en<\/em> helio. Poco a poco el helio se ha ido acumulando en el centro y el <\/em>hidr\u00f3geno se ha ido agotando. En su momento, el hidr\u00f3geno se <\/em>acabar\u00e1 por completo y el Sol estar\u00e1 cerca de su muerte. Sin <\/em>embargo, a\u00fan falta mucho para esto, el Sol es una estrella a la mitad de su vida. Tenemos todav\u00eda otros 5,000 millones de a\u00f1os<\/em> por delante.<\/em>
\n La energ\u00eda que permite que el Sol brille, promete tambi\u00e9n ser<\/em> de gran ayuda en nuestro futuro. Hasta ahora s\u00f3lo hemos logrado <\/em>imitarla en forma violenta, desarticulada, con las bombas de hidr\u00f3geno.<\/em>
\n Sin embargo, hay un gran n\u00famero de cient\u00edficos tratando de<\/em> controlar la fusi\u00f3n nuclear en la Tierra. Esta nueva fuente de energ\u00eda<\/em> promete ser mucho m\u00e1s abundante y mucho m\u00e1s limpia que la<\/em> utilizada en las plantas nucleares convencionales.<\/em>
\n Puede no estar muy lejos el d\u00eda en que utilicemos soles en<\/em> miniatura para obtener la energ\u00eda que necesitamos.<\/em><\/p>\n

M. en C. Miguel Alcubierre<\/p>\n

1 De acuerdo con el autor, si el Sol fuera un cuerpo ________
\nya se habr\u00eda extinguido hace mucho tiempo.
\nA) inanimado
\nB) incandescente
\nC) incoloro
\nD) incombustible<\/p>\n

La opci\u00f3n correcta es (B), porque en el segundo p\u00e1rrafo del texto se afirma que cualquier cuerpo incandescente se habr\u00eda consumido hace muchos millones de a\u00f1os.
\nLos t\u00e9rminos dados en las otras opciones no tienen nada que ver con el contenido del texto.
\n\u201cinanimado\u201d: lo que no tiene vida
\n\u201cincoloro\u201d: lo que no tiene color
\n\u201cincombustible\u201d: lo que no se puede quemar<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Comprensi\u00f3n de lectura: Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto, del cual se desprenden varias preguntas que exploran tu nivel de comprensi\u00f3n. Para responder este tipo de preguntas debes tomar en cuenta \u00fanicamente la informaci\u00f3n … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3301,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[518595],"tags":[],"class_list":["post-33","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ejercicios-de-preparacion-enes"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3301"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=33"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":35,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/33\/revisions\/35"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=33"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=33"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/jdbravo\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=33"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}