{"id":100,"date":"2015-05-24T12:48:25","date_gmt":"2015-05-24T17:48:25","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/migaherr\/?p=100"},"modified":"2015-05-24T12:50:37","modified_gmt":"2015-05-24T17:50:37","slug":"estudiantes-y-profesores-de-pregrado-en-la-transferencia-del-conocimiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/migaherr\/2015\/05\/24\/estudiantes-y-profesores-de-pregrado-en-la-transferencia-del-conocimiento\/","title":{"rendered":"Estudiantes y profesores de pregrado en la transferencia del conocimiento"},"content":{"rendered":"<p>Muchos denominan a nuestra actual etapa como la \u201cera del conocimiento\u201d ya que existe tanta informaci\u00f3n disponible p\u00fablicamente, y que se utiliza tanto en los procesos pedag\u00f3gicos \u2013 aut\u00f3nomos y en instituciones educativas \u2013 como en investigaci\u00f3n (producci\u00f3n de conocimiento nuevo). Lo cierto es que se enfatiza mucho el papel de la universidad como ente clave en el extensionismo, buscando aplicar los conocimientos en beneficio de la sociedad resolviendo problemas reales. Pero las universidades no son s\u00f3lo profesores investigadores: los estudiantes tambi\u00e9n deber\u00edan ser parte de este proceso. <strong>\u00bfC\u00f3mo puede un estudiante de pregrado ser parte de la transferencia del conocimiento en beneficio de la sociedad?<br \/>\n<\/strong> <\/p>\n<p>En mi experiencia como estudiante, puedo asegurar que mi universidad me ha brindado hasta ahora tres elementos importantes: conocimientos t\u00e9cnicos, cient\u00edficos y vivencias pre-profesionales. El resto del aprendizaje depende de una gran virtud: la curiosidad. Es el deseo de aprender el que nos lleva a ser proactivos, a tomar iniciativas para buscar en la web otras oportunidades de aprendizaje, como programas de intercambio, grupos de voluntariado o de difusi\u00f3n del conocimiento. Esto se ve manifestado en los tantos clubes de actividades extracurriculares que permiten que muchos estudiantes ejerzan su liderazgo positivamente. <\/p>\n<p>Lamentablemente, <strong>muchos profesores minimizan al estudiante, consider\u00e1ndolo un simple cofre<\/strong> en el que pueden encerrar conocimientos t\u00e9cnicos a trav\u00e9s de memorizaciones y c\u00e1lculos que, si bien son \u00fatiles, ignoran el potencial humano, tan necesario para poder interactuar con la sociedad y realizar cambios significativos en la realidad actual. Tanto la iniciativa del estudiante como el apoyo del profesor constituyen alas para emprender extensionismo. El apoyo del profesor motiva al estudiante a buscar soluciones y aplicarlos en el entorno. Y no se trata de que el profesor apruebe o niegue permisos o ideas para proyectos, ni tampoco que le de al estudiante todo hecho. El profesor es un modelo cuyos consejos y sugerencias orientan al estudiante hacia su propia realizaci\u00f3n.<\/p>\n<p>A pesar de los esfuerzos positivos realizados por la SENESCYT para traer Prometeos y becar a ecuatorianos en el exterior, yo considero que es necesario que las instituciones de educaci\u00f3n superior fomenten el di\u00e1logo estudiante-profesor para generar emprendimiento social en nosotros, los estudiantes de pregrado. <strong>La soluci\u00f3n a veces est\u00e1 escondida en la mente de quienes no son escuchados.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Muchos denominan a nuestra actual etapa como la \u201cera del conocimiento\u201d ya que existe tanta informaci\u00f3n disponible p\u00fablicamente, y que se utiliza tanto en los procesos pedag\u00f3gicos \u2013 aut\u00f3nomos y en instituciones educativas \u2013 como en investigaci\u00f3n (producci\u00f3n de conocimiento nuevo). 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