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![\"\"](\"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/millenuim\/files\/2020\/06\/5-CLAVES-PARA-HACER-UN-PORTAFOLIO-DE-EVIDENCIAS-800x478.jpg\")
<\/h3>\nMuchos maestros quieren cambiar la forma en que hacen las cosas, pero a veces solo faltan herramientas, un plan claro o sistemas ya establecidos sobre c\u00f3mo proceder.
\nLos maestros y administradores est\u00e1n tan ocupados que, a menos que las herramientas y los planes est\u00e9n listos, a veces las mejores intenciones tienen que quedar atr\u00e1s.<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica es un gran ejemplo de algo que muchos maestros quieren hacer, pero que no siempre pueden lograr. En una escuela en la que trabaj\u00e9, todos los maestros acordaron un nuevo plan de evaluaci\u00f3n aut\u00e9ntica.<\/p>\n
La administraci\u00f3n hab\u00eda dejado en claro que cada estudiante deber\u00eda tener una cartera de estudiantes de muestras de trabajo real. Los maestros no solo ver\u00edan este trabajo como parte del proceso de evaluaci\u00f3n para las boletas de calificaciones y las conferencias, sino que cada portafolio se pasar\u00eda al final del a\u00f1o al maestro del pr\u00f3ximo a\u00f1o para que pudieran conocer a sus nuevos hijos.<\/p>\n
Comenz\u00f3 como una idea emocionante por parte de los administradores y maestros: en lugar de solo usar calificaciones de ex\u00e1menes, \u00a1veamos el trabajo real de los estudiantes! \u00a1Subamos al tren de la evaluaci\u00f3n de cartera! Entonces, los maestros hicieron cajas para almacenar algunos de los mejores trabajos de los estudiantes durante todo el a\u00f1o.<\/p>\n
Bueno, al principio todo iba bien. Se guardaron buenas muestras, y algunas se usaron algunas veces durante las conferencias de padres y maestros. Pero luego, a medida que avanzaba el a\u00f1o, las realidades del papel y el tiempo comenzaron a trabajar en contra de los maestros.<\/p>\n
Las cajas se llenaron cada vez m\u00e1s de papel y no hab\u00eda un sistema establecido para eliminar el trabajo a medida que entraban m\u00e1s. Algunos maestros mantuvieron las cajas en orden, y otros dejaron que se volvieran cada vez m\u00e1s desordenadas.<\/p>\n
Al final del a\u00f1o, algunos maestros estaban estresados cuando la administraci\u00f3n les pidi\u00f3 que prepararan una carpeta final del mejor trabajo que abarque el a\u00f1o para cada estudiante, para pasar al siguiente maestro.<\/p>\n
Algunos de ellos lograron esto mejor que otros, los que estaban muy bien organizados. Finalmente, las cajas que hicieron algunos de los maestros estaban alineadas y etiquetadas. Fue en este punto que todo comenz\u00f3 a desmoronarse.<\/p>\n
Los maestros comenzaron a moverse cada vez m\u00e1s r\u00e1pido para terminar de limpiar sus aulas para las vacaciones de verano. Los estudiantes se aceleraron con energ\u00eda de fin de a\u00f1o y mantuvieron a los maestros muy ocupados.<\/p>\n
Algunas de las carteras estaban destinadas a ser etiquetadas, pero eso no era una prioridad con todo lo dem\u00e1s. Y algunas de las cajas tampoco estaban bien etiquetadas.<\/p>\n
Cuando los ni\u00f1os se fueron el \u00faltimo d\u00eda, el administrador les pidi\u00f3 a los maestros que trasladaran las carteras y otras cajas al pasillo para que los limpiadores y pintores pudieran trabajar en el verano.<\/p>\n
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