{"id":12450,"date":"2010-11-29T11:36:51","date_gmt":"2010-11-29T16:36:51","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/?p=12450"},"modified":"2010-11-29T11:55:53","modified_gmt":"2010-11-29T16:55:53","slug":"las-siete-habilidades-de-supervivencia-de-tony-wagner-bajo-un-resumen-de-charles-cornelius-csect-icqa-espol-2010-11-29","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/2010\/11\/29\/las-siete-habilidades-de-supervivencia-de-tony-wagner-bajo-un-resumen-de-charles-cornelius-csect-icqa-espol-2010-11-29\/","title":{"rendered":"Las Siete Habilidades de Supervivencia de Tony Wagner bajo un resumen de Charles Cornelius, CSECT, ICQA, ESPOL, 2010.11.29."},"content":{"rendered":"

ESPOL<\/strong><\/a> <\/strong>ICQA<\/strong><\/a><\/p>\n

Difusi\u00f3n: 2010.10.28<\/strong><\/span><\/p>\n

Esta cosecha se presenta aqu\u00ed con el fin de levantar comentarios, sugerencias, puntos de vista, cr\u00edticas y dem\u00e1s. La intenci\u00f3n es discutir el pensamiento de un l\u00edder de maestros para el siglo XXI y las de un maestro en ejerci\u00f3 real de su profesi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Se detalla un sucinto resumen b\u00e1sico de \u201cLas Siete Habilidades de Supervivencia\u201d de Tony Wagner, tomado de:<\/strong><\/span><\/p>\n

http:\/\/wiki.bath.ac.uk\/display\/charlescornelius\/Tony+Wagner%27s+Seven+Survival+Skills<\/a><\/span><\/p>\n

El material propuesto para discusi\u00f3n ha sido editado por Charles Cornelius, un maestro ingl\u00e9s con experiencia de 10 a\u00f1os de trabajo en \u00c1frica y Europa. La adaptaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica al espa\u00f1ol corre a cuenta de @vriofrio<\/a> (Coordinador del CSECT \/ ICQA \/ CSECT).<\/span><\/p>\n

Las Siete Habilidades de supervivencia de Tony Wagner <\/strong><\/span><\/p>\n


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\u201cTony Wagner es co-Director del Grupo de Cambio de Liderazgo en la Escuela de Graduados de\u00a0 Harvard.<\/span><\/p>\n

En su libro (2008), La Brecha de Rendimiento Global,\u00a0 Tony Wagner describe una variedad de maneras para mejorar la educaci\u00f3n en los Estados Unidos.<\/span><\/p>\n

En el coraz\u00f3n de su pensamiento radica\u00a0 la necesidad de que todas las escuelas ense\u00f1en lo que llama los \"Seven Survival Skills\" Esto tiene mucho en com\u00fan con el pensamiento de Friedman y Pink (citados en su libro).<\/span><\/p>\n

En la mayor parte de lo que sigue se presenta un resumen de las ideas de Tony Wagner, pero he registrado algunas de mis propias cosechas. <\/em><\/span><\/p>\n

Las Siete Habilidades de supervivencia son:<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

El pensamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas<\/strong><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/p>\n

Un componente esencial dentro de las habilidades para el pensamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas es hacer \u201cbuenas\u201d preguntas.<\/span><\/p>\n

\n

Wagner afirma \u00a0que el sistema educativo en los Estados Unidos de Norte Am\u00e9rica (como en casi todo el mundo) trata de obtener de sus estudiantes las respuestas correctas.<\/span><\/p>\n

\n

La gente, en su diario vivir y trabajar, necesita hacer frente a grandes cantidades de informaci\u00f3n y una habilidad clave es poder entender lo que es importante y qu\u00e9 no importante, otras palabras: \u00bfQu\u00e9 es correcto y Qu\u00e9 no es correcto? es el meollo clave de un pensador cr\u00edtico, seg\u00fan los expertos.<\/span><\/p>\n

Tony Wagner afirma: \"en las escuelas, el pensamiento cr\u00edtico ha sido una frase de moda en los labios de los educadores, esto debido a su importancia, pero pocos me podr\u00edan \u00a0contestar que es \u00a0lo que hay tras del concepto y sobre la forma en que ense\u00f1an el mismo o la someten a una evaluaci\u00f3n\".<\/span><\/p>\n

\n

De hecho, se pueden encontrar referencias a la necesidad de pensamiento cr\u00edtico en los planes de muchos gobiernos y esto es un tema clave en el marco de referencia de las competencias clave de la Uni\u00f3n Europea.<\/span><\/p>\n

\n

Pero, si un sistema educativo, en forma masiva hace hincapi\u00e9 en las evaluaciones de lo referido \u00a0y luego NO somete a \u201cprueba\u201d las habilidades que dice que son importantes, entonces los docentes deval\u00faan en dichas pruebas, esto con el fin de estrechar las verificaciones del curr\u00edculo implementado.<\/span><\/p>\n

\n

Wagner cita a un entrevistado que sostiene que las escuelas necesitan iniciar la ense\u00f1anza del pensamiento cr\u00edtico tan pronto como los ni\u00f1os son capaces del pensamiento abstracto, por lo que no es s\u00f3lo una cosa de la escuela secundaria, los estudiantes necesitan a\u00f1os de pr\u00e1ctica para el desarrollo de sus habilidades de pensamiento cr\u00edtico, esto con el fin de aplicarlas con eficacia tanto a los estudios universitarios como al trabajo y la vida.<\/span><\/p>\n

\n

El mismo entrevistado sugiere que las escuelas necesitan echar al tarro a los libros de texto \u201cque no fomentan el pensamiento cr\u00edtico, resoluci\u00f3n de problemas o la confecci\u00f3n de preguntas\u201d.<\/span><\/p>\n

<\/strong><\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n

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La colaboraci\u00f3n a trav\u00e9s de redes y liderazgo por influencia<\/strong><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/p>\n

En las escuelas del viejo mundo \"los estudiantes est\u00e1n acostumbrados a que los maestros les dicen qu\u00e9 hacer. Y as\u00ed, los estudiantes casi nunca trabajan en equipo.<\/span><\/p>\n

\"En el nuevo mundo (XXI), la gente trabaja en equipos (a menudo los equipos virtuales que trabajan en conjunto incluyen videoconferencias y correo electr\u00f3nico) y los participantes tienen que tomar sus propias decisiones.<\/span><\/p>\n

Ahora, \"Las empresas cada vez m\u00e1s se organizan en torno a un tipo muy diferente de la autoridad y la estructura de rendici\u00f3n de cuentas, van a una estructura que es menos jer\u00e1rquica y m\u00e1s rec\u00edproca y relacional\".<\/span><\/p>\n

Una vez m\u00e1s, las escuelas actuales no est\u00e1n para ense\u00f1ar habilidades modernas.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a>
\n<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

La agilidad y la adaptabilidad<\/strong><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/p>\n

\"Nuestro sistema de ense\u00f1anza promueve la idea de que hay respuestas correctas, y que se ven recompensados si se obtiene las mencionadas respuesta correctas.\"\u00a0Pero en el mundo real la vida y del trabajo, las respuestas correctas no est\u00e1n all\u00ed y las cosas cambian, por lo que la gente necesita adaptarse y ser capaz de hacer frente a la disrupci\u00f3n (discontinuidad).<\/span><\/p>\n

La mayor\u00eda de los ni\u00f1os son naturalmente \u00e1giles y adaptables.\u00a0Los ni\u00f1os r\u00e1pidamente aprender nuevas habilidades f\u00edsicas como caminar y andar en bicicleta.\u00a0Al caer una nueva pieza de tecnolog\u00eda en manos de los ni\u00f1os, estos de inmediato se ponen a explorar y jugar con la misma.<\/span><\/p>\n

Los ni\u00f1os se han adaptado r\u00e1pidamente a la actual revoluci\u00f3n de Internet.<\/span><\/p>\n

Al mudarse a un nuevo vecindario, la mayor\u00eda de ni\u00f1os no tardar\u00e1n en encajar en el nuevo barrio.\u00a0Ellos tienen que lidiar con un nuevo centro escolar y cada a\u00f1o aparecen un mont\u00f3n de nuevos maestros.\u00a0Las escuelas parecen empe\u00f1adas en destruir esta habilidad vital.<\/span><\/p>\n

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Iniciativa y esp\u00edritu emprendedor<\/strong><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/p>\n

El mundo necesita gente proactiva, con iniciativa.\u00a0Este es casualmente el segundo h\u00e1bito mencionado por Stephen R Covey, una caracter\u00edstica de las personas exitosas.\u00a0 En iniciativa y esp\u00edritu empresarial se involucra a la creatividad y la creaci\u00f3n de sus propias respuestas y soluciones.\u00a0Y las escuelas, una vez m\u00e1s, se hace poco para alentar estas conductas y mucho para destruirlo.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span> <\/span><\/p>\n

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La comunicaci\u00f3n efectiva oral y escrita<\/strong><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/p>\n

Todo el mundo estar\u00eda de acuerdo con lo inmediato anterior, pero lo que sorprende a Wagner, un ex profesor de ingl\u00e9s, es la demanda que los empleadores por trabajos escritos y de mensajes \"claros y concisos\" enfocados bajos los faros de\u00a0 la energ\u00eda y pasi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Tony Wagner se\u00f1ala que los profesores de ingl\u00e9s gastan una gran cantidad de esfuerzos (tiempo) concentrados en la gram\u00e1tica, la ortograf\u00eda, la puntuaci\u00f3n, f\u00f3rmulas y estilos de la escritura, esto es conducido, de nuevo, por las exigencias de las pruebas (que buscan respuestas objetivas y correctas).\u00a0Por lo tanto, lo que menos se hace hincapi\u00e9 en las escuelas es sobre la escritura que se enfoque en algo, con energ\u00eda y pasi\u00f3n.<\/span><\/p>\n

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Accesibilidad y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/p>\n

En sus vidas y trabajo la gente tiene que lidiar con una cantidad astron\u00f3mica de informaci\u00f3n, la cual es necesario cernirla, hallar m\u00e1s y evaluarla.<\/span><\/p>\n

Tambi\u00e9n es importante la capacidad de utilizar la informaci\u00f3n de una vasta variedad de fuentes: p\u00e1ginas web, revistas, podcasts, televisi\u00f3n, entrevistas cara a cara y debates, encuestas, libros, etc.<\/span><\/p>\n

Es clave tambi\u00e9n la capacidad de sintetizar la informaci\u00f3n (Daniel Pink y otros catalogan la s\u00edntesis como una habilidad distinta en s\u00ed misma - basada lado derecho del cerebro, mientras que el an\u00e1lisis tiene lugar en el lado izquierdo del cerebro).\u00a0Esto es simplemente la lectura de las exigencias del siglo 21.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span> <\/span><\/p>\n

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La curiosidad e imaginaci\u00f3n<\/strong><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/p>\n

Ambas habilidades (curiosidad e imaginaci\u00f3n) son innatas en los ni\u00f1os y al igual que la adaptabilidad, es un objetivo que las escuelas tienden a\u00a0 destruir; a diferencia de lo anterior citado, en la capacidad de adaptaci\u00f3n, por lo general, los ni\u00f1os tienen \u00e9xito, incluso bajo las dietas de una ense\u00f1anza que les aburre y los desmotiva.<\/span><\/p>\n

\"\"<\/a><\/span> <\/span><\/p>\n

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\u00bfY d\u00f3nde est\u00e1n las Matem\u00e1ticas?<\/strong><\/span><\/p>\n


\n<\/strong><\/span><\/p>\n

Es interesante que Wagner no haya incluido las matem\u00e1ticas como una de las habilidades esenciales de supervivencia.<\/span><\/p>\n

Tony Wagner se\u00f1ala que los empresarios \"parecen valorar comparativamente poco el conocimiento del contenido, ya sea en matem\u00e1ticas o la ciencia, como un requisito previo para el trabajo de hoy\" y este punto de vista lo apoya con un estudio de las habilidades que buscan los empleadores que ubica casualmente el conocimiento de matem\u00e1ticas en el puesto no 14.<\/span><\/p>\n

Para graduarse de la escuela secundaria en los EE.UU. los estudiantes deben aprobar un examen de matem\u00e1ticas que incluye el \u00e1lgebra, y muy pocos de ellos van a usarla de nuevo, incluso graduados del MIT.<\/span><\/p>\n

\u00bfEs relevante lo que en las escuelas se ense\u00f1a de matem\u00e1ticas?<\/span><\/p>\n

Las matem\u00e1ticas se utilizan para resolver problemas, reconocer patrones y como una forma de pensar, o simplemente como una manera de hacer un mont\u00f3n de aprendizaje memor\u00edstico y sumas.<\/span><\/p>\n

Como he descubierto, el cuestionar la importancia de las matem\u00e1ticas en el curr\u00edculo escolar ubica a muchos con los pelos de punta.<\/span><\/p>\n

Cuando una vez plante\u00e9 esta pregunta en el foro de profesores, me dijeron que deb\u00eda renunciar como maestro porque claramente no entend\u00eda mi trabajo, esto a la par de otras respuestas, sal\u00ed horrorizado y consternado. Me plantearon sugerencias que yo quer\u00eda que los ni\u00f1os se eduquen con desventajas para la vida, por lo que Tony Wagner tiene mis mayores respetos para plantear la cuesti\u00f3n.\u201d - Charles Cornelius.<\/span><\/p>\n

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\"\"<\/a><\/p>\n


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El presente desarrollo solo pretende elevar una discusi\u00f3n sobre lo relevante en las labores de los maestros del XXI, quedamos a la espera de sus generosos sus comentarios.<\/span><\/p>\n

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(Siempre +) en <\/strong>\u2193<\/strong>:<\/strong><\/span><\/p>\n

http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio<\/a><\/p>\n

(X +) en <\/strong>\u2193<\/strong>:<\/strong><\/span><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/user\/vart12345<\/a><\/p>\n

(X im\u00e1genes ESPOL) Rese\u00f1a eventos ESPOL<\/strong> <\/strong>\u2193<\/strong>:<\/strong><\/span><\/p>\n

http:\/\/picasaweb.google.com\/tesis1.vicente\/<\/a><\/p>\n

\u00bfQui\u00e9nes somos? Ver + en<\/strong> <\/strong>\u2193<\/strong>:<\/strong><\/span><\/p>\n

http:\/\/www.facebook.com\/vriofrio<\/a><\/p>\n

Tratamos vincularnos sentidamente con la colectividad,\u00a0 si\u00e9ntase libre de tomar (free) los documentos a su disposici\u00f3n en esta entrada.<\/strong><\/span><\/p>\n

LAS IM\u00c1GENES y los contenidos PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS en FORMA GRATUITA (FREE).<\/strong><\/span><\/p>\n

Gracias por acompa\u00f1arnos. \u00bfNos escriben?<\/span><\/strong><\/p>\n

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS\u00a0 LLEGAR V\u00cdA COMMENTS A ESTA ENTRADA.<\/strong><\/span><\/p>\n

@vriofrio<\/a> (Coordinador del CSECT \/ ICQA \/ CSECT).\nLas Siete Habilidades de supervivencia de Tony Wagner \n\n\n\u201cTony Wagner es co-Director del Grupo de Cambio de Liderazgo en la Escuela de Graduados de\u00a0 Harvard.\nEn su libro (2008), La Brecha de Rendimiento Global,\u00a0 Tony Wagner describe una variedad de maneras para mejorar la educaci\u00f3n en los Estados Unidos.\nEn el coraz\u00f3n de su pensamiento radica\u00a0 la necesidad de que todas las escuelas ense\u00f1en lo que llama los "Seven Survival Skills" Esto tiene mucho en com\u00fan con el pensamiento de Friedman y Pink (citados en su libro).\nEn la mayor parte de lo que sigue se presenta un resumen de las ideas de Tony Wagner, pero he registrado algunas de mis propias cosechas. \nLas Siete Habilidades de supervivencia son:\n\n\nEl pensamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas\n\n\nUn componente esencial dentro de las habilidades para el pensamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas es hacer \u201cbuenas\u201d preguntas.\n\nWagner afirma \u00a0que el sistema educativo en los Estados Unidos de Norte Am\u00e9rica (como en casi todo el mundo) trata de obtener de sus estudiantes las respuestas correctas.\n\nLa gente, en su diario vivir y trabajar, necesita hacer frente a grandes cantidades de informaci\u00f3n y una habilidad clave es poder entender lo que es importante y qu\u00e9 no importante, otras palabras: \u00bfQu\u00e9 es correcto y Qu\u00e9 no es correcto? es el meollo clave de un pensador cr\u00edtico, seg\u00fan los expertos.\nTony Wagner afirma: "en las escuelas, el pensamiento cr\u00edtico ha sido una frase de moda en los labios de los educadores, esto debido a su importancia, pero pocos me podr\u00edan \u00a0contestar que es \u00a0lo que hay tras del concepto y sobre la forma en que ense\u00f1an el mismo o la someten a una evaluaci\u00f3n".\n\nDe hecho, se pueden encontrar referencias a la necesidad de pensamiento cr\u00edtico en los planes de muchos gobiernos y esto es un tema clave en el marco de referencia de las competencias clave de la Uni\u00f3n Europea.\n\nPero, si un sistema educativo, en forma masiva hace hincapi\u00e9 en las evaluaciones de lo referido \u00a0y luego NO somete a \u201cprueba\u201d las habilidades que dice que son importantes, entonces los docentes deval\u00faan en dichas pruebas, esto con el fin de estrechar las verificaciones del curr\u00edculo implementado.\n\nWagner cita a un entrevistado que sostiene que las escuelas necesitan iniciar la ense\u00f1anza del pensamiento cr\u00edtico tan pronto como los ni\u00f1os son capaces del pensamiento abstracto, por lo que no es s\u00f3lo una cosa de la escuela secundaria, los estudiantes necesitan a\u00f1os de pr\u00e1ctica para el desarrollo de sus habilidades de pensamiento cr\u00edtico, esto con el fin de aplicarlas con eficacia tanto a los estudios universitarios como al trabajo y la vida.\n\nEl mismo entrevistado sugiere que las escuelas necesitan echar al tarro a los libros de texto \u201cque no fomentan el pensamiento cr\u00edtico, resoluci\u00f3n de problemas o la confecci\u00f3n de preguntas\u201d.\n \n\n\nLa colaboraci\u00f3n a trav\u00e9s de redes y liderazgo por influencia\n\n\nEn las escuelas del viejo mundo "los estudiantes est\u00e1n acostumbrados a que los maestros les dicen qu\u00e9 hacer. Y as\u00ed, los estudiantes casi nunca trabajan en equipo.\n"En el nuevo mundo (XXI), la gente trabaja en equipos (a menudo los equipos virtuales que trabajan en conjunto incluyen videoconferencias y correo electr\u00f3nico) y los participantes tienen que tomar sus propias decisiones.\nAhora, "Las empresas cada vez m\u00e1s se organizan en torno a un tipo muy diferente de la autoridad y la estructura de rendici\u00f3n de cuentas, van a una estructura que es menos jer\u00e1rquica y m\u00e1s rec\u00edproca y relacional".\nUna vez m\u00e1s, las escuelas actuales no est\u00e1n para ense\u00f1ar habilidades modernas.\n\n\n\nLa agilidad y la adaptabilidad\n\n\n"Nuestro sistema de ense\u00f1anza promueve la idea de que hay respuestas correctas, y que se ven recompensados si se obtiene las mencionadas respuesta correctas."\u00a0Pero en el mundo real la vida y del trabajo, las respuestas correctas no est\u00e1n all\u00ed y las cosas cambian, por lo que la gente necesita adaptarse y ser capaz de hacer frente a la disrupci\u00f3n (discontinuidad).\nLa mayor\u00eda de los ni\u00f1os son naturalmente \u00e1giles y adaptables.\u00a0Los ni\u00f1os r\u00e1pidamente aprender nuevas habilidades f\u00edsicas como caminar y andar en bicicleta.\u00a0Al caer una nueva pieza de tecnolog\u00eda en manos de los ni\u00f1os, estos de inmediato se ponen a explorar y jugar con la misma.\nLos ni\u00f1os se han adaptado r\u00e1pidamente a la actual revoluci\u00f3n de Internet.\nAl mudarse a un nuevo vecindario, la mayor\u00eda de ni\u00f1os no tardar\u00e1n en encajar en el nuevo barrio.\u00a0Ellos tienen que lidiar con un nuevo centro escolar y cada a\u00f1o aparecen un mont\u00f3n de nuevos maestros.\u00a0Las escuelas parecen empe\u00f1adas en destruir esta habilidad vital.\n \n \n \n\nIniciativa y esp\u00edritu emprendedor\n\n\nEl mundo necesita gente proactiva, con iniciativa.\u00a0Este es casualmente el segundo h\u00e1bito mencionado por Stephen R Covey, una caracter\u00edstica de las personas exitosas.\u00a0 En iniciativa y esp\u00edritu empresarial se involucra a la creatividad y la creaci\u00f3n de sus propias respuestas y soluciones.\u00a0Y las escuelas, una vez m\u00e1s, se hace poco para alentar estas conductas y mucho para destruirlo.\n \n\n\nLa comunicaci\u00f3n efectiva oral y escrita\n\n\nTodo el mundo estar\u00eda de acuerdo con lo inmediato anterior, pero lo que sorprende a Wagner, un ex profesor de ingl\u00e9s, es la demanda que los empleadores por trabajos escritos y de mensajes "claros y concisos" enfocados bajos los faros de\u00a0 la energ\u00eda y pasi\u00f3n.\nTony Wagner se\u00f1ala que los profesores de ingl\u00e9s gastan una gran cantidad de esfuerzos (tiempo) concentrados en la gram\u00e1tica, la ortograf\u00eda, la puntuaci\u00f3n, f\u00f3rmulas y estilos de la escritura, esto es conducido, de nuevo, por las exigencias de las pruebas (que buscan respuestas objetivas y correctas).\u00a0Por lo tanto, lo que menos se hace hincapi\u00e9 en las escuelas es sobre la escritura que se enfoque en algo, con energ\u00eda y pasi\u00f3n.\n \n \n\n\nAccesibilidad y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n\n\n\nEn sus vidas y trabajo la gente tiene que lidiar con una cantidad astron\u00f3mica de informaci\u00f3n, la cual es necesario cernirla, hallar m\u00e1s y evaluarla.\nTambi\u00e9n es importante la capacidad de utilizar la informaci\u00f3n de una vasta variedad de fuentes: p\u00e1ginas web, revistas, podcasts, televisi\u00f3n, entrevistas cara a cara y debates, encuestas, libros, etc.\nEs clave tambi\u00e9n la capacidad de sintetizar la informaci\u00f3n (Daniel Pink y otros catalogan la s\u00edntesis como una habilidad distinta en s\u00ed misma - basada lado derecho del cerebro, mientras que el an\u00e1lisis tiene lugar en el lado izquierdo del cerebro).\u00a0Esto es simplemente la lectura de las exigencias del siglo 21.\n \n\nLa curiosidad e imaginaci\u00f3n\n\n\n Ambas habilidades (curiosidad e imaginaci\u00f3n) son innatas en los ni\u00f1os y al igual que la adaptabilidad, es un objetivo que las escuelas tienden a\u00a0 destruir; a diferencia de lo anterior citado, en la capacidad de adaptaci\u00f3n, por lo general, los ni\u00f1os tienen \u00e9xito, incluso bajo las dietas de una ense\u00f1anza que les aburre y los desmotiva.\n \n\n\u00bfY d\u00f3nde est\u00e1n las Matem\u00e1ticas?\n\n\nEs interesante que Wagner no haya incluido las matem\u00e1ticas como una de las habilidades esenciales de supervivencia.\nTony Wagner se\u00f1ala que los empresarios "parecen valorar comparativamente poco el conocimiento del contenido, ya sea en matem\u00e1ticas o la ciencia, como un requisito previo para el trabajo de hoy" y este punto de vista lo apoya con un estudio de las habilidades que buscan los empleadores que ubica casualmente el conocimiento de matem\u00e1ticas en el puesto no 14.\nPara graduarse de la escuela secundaria en los EE.UU. los estudiantes deben aprobar un examen de matem\u00e1ticas que incluye el \u00e1lgebra, y muy pocos de ellos van a usarla de nuevo, incluso graduados del MIT.\n\u00bfEs relevante lo que en las escuelas se ense\u00f1a de matem\u00e1ticas?\nLas matem\u00e1ticas se utilizan para resolver problemas, reconocer patrones y como una forma de pensar, o simplemente como una manera de hacer un mont\u00f3n de aprendizaje memor\u00edstico y sumas.\nComo he descubierto, el cuestionar la importancia de las matem\u00e1ticas en el curr\u00edculo escolar ubica a muchos con los pelos de punta.\nCuando una vez plante\u00e9 esta pregunta en el foro de profesores, me dijeron que deb\u00eda renunciar como maestro porque claramente no entend\u00eda mi trabajo, esto a la par de otras respuestas, sal\u00ed horrorizado y consternado. Me plantearon sugerencias que yo quer\u00eda que los ni\u00f1os se eduquen con desventajas para la vida, por lo que Tony Wagner tiene mis mayores respetos para plantear la cuesti\u00f3n.\u201d - Charles Cornelius.\n\n\n\n\nEl presente desarrollo solo pretende elevar una discusi\u00f3n sobre lo relevante en las labores de los maestros del XXI, quedamos a la espera de sus generosos sus comentarios.\n\n(Siempre +) en \u2193:\nhttp:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\n(X +) en \u2193:\nhttp:\/\/www.youtube.com\/user\/vart12345\n(X im\u00e1genes ESPOL) Rese\u00f1a eventos ESPOL \u2193:\nhttp:\/\/picasaweb.google.com\/tesis1.vicente\/\n\u00bfQui\u00e9nes somos? Ver + en \u2193:\nhttp:\/\/www.facebook.com\/vriofrio\nTratamos vincularnos sentidamente con la colectividad,\u00a0 si\u00e9ntase libre de tomar (free) los documentos a su disposici\u00f3n en esta entrada.\nLAS IM\u00c1GENES y los contenidos PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS en FORMA GRATUITA (FREE).\nGracias por acompa\u00f1arnos. \u00bfNos escriben?\nPREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS\u00a0 LLEGAR V\u00cdA COMMENTS A ESTA ENTRADA.\n\" \/>\n\t\t\t
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ESPOL ICQA Difusi\u00f3n: 2010.10.28 Esta cosecha se presenta aqu\u00ed con el fin de levantar comentarios, sugerencias, puntos de vista, cr\u00edticas y dem\u00e1s. La intenci\u00f3n es discutir el pensamiento de un l\u00edder de maestros para el siglo XXI y las de un maestro en ejerci\u00f3 real de su profesi\u00f3n. Se detalla un sucinto resumen b\u00e1sico de […]<\/p>\n","protected":false},"author":194,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4692,17207,1238,82,1425],"tags":[5752,27360,27376,7711,16064,27377,981,27362,27359,27367,27382,27375,1180,2626,27378,27374,1059,1058,27363,21813,6,2280,980,27372,27370,27371,27369,976,7662,7713,27364,27379,27361,27368,1373,11660,27380,4756,27365,27381,27358,16638,27373,27366,27242,12104,1194,330],"class_list":["post-12450","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-1-emprendimiento","category-1-responsabilidad-social","category-colaboradores-dentro-y-fuera-espol","category-emprendimiento","category-profesores-invitados","tag-vriofrio","tag-2010-11-29","tag-accesibilidad-a-la-informacion","tag-adaptabilidad","tag-agilidad","tag-analisis-de-la-informacion","tag-aprender-ensenando","tag-cambio-de-liderazgo","tag-charles-cornelius","tag-colaboracion-a-traves-de-redes","tag-comments-a-esta-entrada","tag-comunicacion-escrita","tag-csect","tag-curiosidad","tag-daniel-pink","tag-efectiva-oral","tag-emprendimiento-para-aprender","tag-ensenando-a-aprender","tag-escuela-de-graduados-de-harvard","tag-espiritu-emprendedor","tag-espol","tag-facebook","tag-formacion-lideres","tag-gente-proactiva","tag-habilidades-modernas","tag-habilidades-vitales","tag-hacer-buenas-preguntas","tag-icqa","tag-imaginacion","tag-iniciativa","tag-la-brecha-de-rendimiento-global","tag-lado-izquierdo-del-cerebro","tag-levantar-comentarios","tag-liderazgo-por-influencia","tag-oportunidades","tag-pensamiento-critico","tag-relevancia-matematica","tag-resolucion-de-problemas","tag-seven-survival-skills","tag-siempre-mas","tag-siete-habilidades-de-supervivencia","tag-sintesis","tag-stephen-r-covey","tag-thomas-h-friedman","tag-tony-wagner","tag-vart12345","tag-vinculos-con-la-comunidad","tag-youtube"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12450","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/194"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12450"}],"version-history":[{"count":30,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12450\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12487,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12450\/revisions\/12487"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12450"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12450"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12450"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}