ESPOL<\/strong><\/a> \u2013 <\/strong>ICQA<\/strong><\/a><\/p>\n Difusi\u00f3n 2011.04.02<\/strong><\/span><\/p>\n Se presenta a consideraci\u00f3n de la comunidad polit\u00e9cnica una traducci\u00f3n al espa\u00f1ol de la charla que Tony Wagner dicto el 1ero de Octubre de 2009 en un ciclo de conferencias auspiciado por Asia Society \/ Partnership for Global Learning, tal como aparece en el siguiente enlace en YOUTUBE:<\/p>\n http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=NS2PqTTxFFc<\/a><\/p>\n La descripci\u00f3n de Asia Society al \u00a0v\u00eddeo referido reza as\u00ed:<\/strong><\/p>\n \u201cEl Dr. Tony Wagner, Co-director del Grupo de L\u00edderes de Cambio de Harvard ha identificado algo a lo que \u00e9l llama \u2018zanja global de rendimiento\u2019, lo cual es el salto que existe entre lo que nuestras mejores escuelas ense\u00f1an, y las habilidades indispensables del futuro, a saber:<\/p>\n \n 1. Pensamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas<\/strong><\/p>\n 2. Colaboraci\u00f3n a trav\u00e9s de redes y liderar por influencia<\/strong><\/p>\n 3. Agilidad y adaptabilidad<\/strong><\/p>\n 4. Iniciativa y emprendimiento<\/strong><\/p>\n 5. Comunicaci\u00f3n oral y escrita efectiva<\/strong><\/p>\n 6. Tener acceso y analizar informaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n 7. Curiosidad e imaginaci\u00f3n.\u201d<\/strong><\/p>\n \n El trabajo de traducci\u00f3n del ingl\u00e9s al espa\u00f1ol ha sido realizado durante los primeros meses del 2011 por Jaime Jos\u00e9 Veliz Ibarra, actual estudiante de la FIEC (Ingenier\u00eda en Telem\u00e1tica). Y su contenido ha sido revisado por Vicente Riofr\u00edo, en colaboraci\u00f3n de Jaime Jos\u00e9, ver:<\/p>\n CONTENIDO<\/strong><\/p>\n \u201cBuenas tardes con todos, me alegro de ver que est\u00e9n a\u00fan despiertos luego de ese maravilloso refrigerio (estaba perfecto)<\/p>\n \n Mi cita favorita pertenece a Albert Einstein, cito: \u201cLa formulaci\u00f3n del problema es m\u00e1s esencial que la soluci\u00f3n\u201d.<\/p>\n Mi experiencia en el estudio la educaci\u00f3n me ha permitido identificar algo a lo que he denominado \u2018RESPUESTA-TITIS\u2019.<\/p>\n Frecuentemente nosotros tenemos respuestas a las preguntas que a\u00fan no han sido exploradas adecuadamente, soluciones a problemas que las personas a\u00fan no comprenden, entonces lo que quiero hacer hoy es explorar, con ustedes, una manera diferente de comprender la crisis en la educaci\u00f3n americana y, de hecho, en la educaci\u00f3n global. \u00a0Lo llamo \u2018entre la Roca y el Lugar Dif\u00edcil\u2019.<\/p>\n \n El espacio referido es un lugar muy\u00a0 inc\u00f3modo para estar. La roca la comprenderemos dentro de un peque\u00f1o periodo de tiempo, aqu\u00ed tenemos una transici\u00f3n de la econom\u00eda donde la mayor\u00eda de las personas se ganan la vida con las manos (agita manos en el aire), a una econom\u00eda en donde si usted espera obtener un trabajo con poco m\u00e1s del sueldo b\u00e1sico\u00a0 debe de tener buenas habilidades intelectuales.<\/p>\n \n Me refiero a habilidades para una carrera exitosa, habilidades para el aprendizaje continuo, y yo propondr\u00eda adem\u00e1s, las habilidades para una \u00a0ciudadan\u00eda activa e informada. Y nosotros no sabemos ni ense\u00f1ar ni orientar aquellas habilidades. Pero eso es solo la mitad del problema.<\/p>\n \n El \u2018Lugar Dif\u00edcil\u2019, como lo llegaremos a entender, radica en que \u00e9sta generaci\u00f3n es motivada a aprender. Entonces, la verdadera pregunta se convierte en: \u2018\u00bfC\u00f3mo se motiva a esta generaci\u00f3n para apuntar hacia la excelencia que encontramos a un nivel superior?<\/p>\n \n Lo anterior me sugiere re-bosquejar el problema educacional. No es acerca de la reforma. Unas pruebas por aqu\u00ed, un poco de desarrollo profesional por all\u00e1 NO nos permitir\u00e1n encontrar una soluci\u00f3n para aquellos dos problemas referidos.<\/p>\n \n Hay que volver a pensar, hay que volver a imaginar, volver a crear un concepto de qu\u00e9 mismo es la educaci\u00f3n, qu\u00e9 es ense\u00f1ar y qu\u00e9 aprender dentro del siglo XXI.<\/p>\n D\u00e9jenme detallar acerca de cada una de las mitades de la ecuaci\u00f3n que necesitamos resolver.<\/p>\n Hace tres a\u00f1os, ante la insistencia de mi esposa le\u00ed el libro \u2018La Tierra es Plana\u2019 (The World is Flat<\/em>) de Thomas Friedman. \u00bfCu\u00e1ntos de ustedes han le\u00eddo ese libro? (Se dirige al p\u00fablico).<\/p>\n Me alegra que varios de ustedes hayan le\u00eddo un libro tan influyente como ese. Pues me permiti\u00f3 personalmente aclarar de una manera muy singular que cualquier trabajo que pueda volverse una rutina (ya sean trabajos corporativos o profesionales -de collar blando-, trabajos de mano obrera -collar azul-, servicios varios, no importa) en la actualidad, se est\u00e1n automatizando o se lo est\u00e1 recortando.<\/p>\n \n As\u00ed es que empec\u00e9 a preguntarme cu\u00e1les son las habilidades que nuestra gente joven requiere para obtener y mantener un trabajo decente en esta nueva econom\u00eda mundial, regida por capacidad.<\/p>\n \n Y acaso ser\u00e1n estas las mismas habilidades que necesitar\u00e1n para poder aprender de manera continua y ser ciudadanos activos e informados.<\/p>\n \n Decid\u00ed que har\u00eda un poco de investigaci\u00f3n, decid\u00ed entrevistar ejecutivos y jefes, observar los reportes sobre los trabajadores, esto para intentar entender cu\u00e1les son estas habilidades buscadas y de qu\u00e9 manera estas son distintas a aquellas que hemos estado enfatizando en nuestras escuelas.<\/p>\n \n Y he llegado a definir que hay 7 habilidades de SUPERVIVENCIA que todo joven necesitar\u00e1 para obtener y mantener un buen trabajo, para ser un aprendiz prodigio y ser un ciudadano activo e informado en nuestra democracia y en el mundo. Los voy a describir brevemente aqu\u00ed, dir\u00e9 \u00a0cu\u00e1les son y c\u00f3mo aprend\u00ed acerca de las mismas.<\/p>\n \n Por cierto, a mi entender esta presentaci\u00f3n en PPT estar\u00e1 disponible en el sitio web de Asia Society. Ver enlace a la siguiente presentaci\u00f3n en SLIDESHARE:<\/p>\n http:\/\/www.slideshare.net\/internationaled\/the-global-achievement-gap<\/span><\/p>\n \n Aqu\u00ed a continuaci\u00f3n las siete<\/strong> habilidades <\/strong>de supervivencia<\/strong>:<\/p>\n \n La primera habilidad es Pensamiento Cr\u00edtico y Soluci\u00f3n de Problemas<\/strong>.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 es importante el Pensamiento Cr\u00edtico y Soluci\u00f3n de Problemas?<\/p>\n Es muy claro que cualquier organizaci\u00f3n que est\u00e1 compitiendo internacionalmente, y\u00a0 aquellas que quieren competir de la manera m\u00e1s exitosa posible, involucran a todos sus empleados y trabajadores en el proceso de continua mejora de sus productos, servicios o procesos.<\/p>\n De TOYOTA aprend\u00ed algo acerca del SISTEMA de PRODUCCI\u00d3N TOYOTA, donde al trabajar en equipo (en una l\u00ednea de ensamblaje haciendo carros) se tienen tres trabajos adicionales. Por cierto contrasten esto con GM (General Motors). El trabajo n\u00famero uno es hacer carros, pero construirlos de tal manera en que usted toma responsabilidad por la calidad, d\u00e1ndole el poder a cualquier empleado de detener la l\u00ednea de producci\u00f3n de Toyota si es que hay alg\u00fan problema. El trabajo n\u00famero dos es que a usted lo involucran en conversaciones para ver c\u00f3mo se puede crear un producto de mejor calidad y menores defectos. Finalmente, n\u00famero tres, a usted lo involucran en conversaciones acerca de los carros del futuro y en lo que se necesita para convertirse en sus productores.<\/p>\n \n Todo lo anterior, para que todos los empleados, hombres y mujeres usen su mente para pensar de manera cr\u00edtica y en resolver problemas. Y esta es la manera en que TOYOTA espera, de manera expl\u00edcita, que todos sus empleados se involucren.<\/p>\n \n La segunda habilidad es la COLABORACI\u00d3N a TRAV\u00c9S de REDES y LIDERAR por INFLUENCIA<\/strong>.<\/p>\n \n De IBM yo entend\u00ed que el trabajo en equipo ya no funciona solamente dentro de un cuarto de oficina, sino a trav\u00e9s del pa\u00eds y tambi\u00e9n a trav\u00e9s del mundo.<\/p>\n \n Cuando IBM se propone resolver un problema, o generar nuevo conocimiento, ellos buscan y encuentran a los mejores talentos alrededor del mundo para que trabajen en equipo.<\/p>\n Esencialmente, en aquellos equipos usted necesita un par de cosas. Lo primero es comprender y entender diferencias. Diferencias que pueden ser culturales, \u00e9tnicas, sociales, culturales, raciales, religiosas, etc.<\/p>\n Esos equipos que las compa\u00f1\u00edas ensamblan a trav\u00e9s de los pa\u00edses son incre\u00edblemente diversos.<\/p>\n Lo segundo es la necesidad de LIDERAR por INFLUENCIA<\/strong>. La estructura de control y comando que ha caracterizado a tantos sistemas de negocios y a otras tareas que han colapsado en los a\u00f1os recientes, nos arroja el concepto que la persona que es m\u00e1s efectiva como l\u00edder no lo es por autoridad ni por su posici\u00f3n, sino por su habilidad y capacidad de involucrar a un grupo, de liderar a otras personas, y de formular las PREGUNTAS ADECUADAS.<\/p>\n \n La tercera habilidad es AGILIDAD y ADAPTABILIDAD<\/strong>.<\/p>\n \n A\u00fan, si uno se queda en el mismo trabajo y en la misma ciudad, algo que no es muy com\u00fan en estos d\u00edas, aquella labor (trabajo) cambia de manera continua.<\/p>\n \n Clay Parker, Director Ejecutivo de una multinacional llamada BOC Edwards, me dijo que se hab\u00edan reestructurado cada a\u00f1o por los \u00faltimos tres a\u00f1os. Y cada vez, cada empleado tuvo que aprender a desarrollar nuevas actividades.<\/p>\n Revise recientemente, justo hace un par de semanas, unas entrevistas hechas a los Directores Ejecutivos de MICROSOFT y XEROX hablando acerca de que en esta nueva econom\u00eda, donde es menester ser \u00e1giles y adaptables, siendo necesario el poder trabajar a trav\u00e9s de varios departamentos y superar los problemas que se presentan. Y todo esto es cada vez es m\u00e1s importante.<\/p>\n \n La cuarta habilidad es TENER INICIATIVA y SER EMPRENDEDOR<\/strong>.<\/p>\n Mark Chandler, quien fuera Vice-Presidente y Consejero General de CISCO, me dijo que si tuviera un empleado que se ponga cinco metas y las lograra cumplir, entonces no era lo suficientemente bueno. Por otro lado, si tuviera un empleado que planeara 10 metas a largo plazo y lograra apenas cumplir 8, \u00e9l o ella ser\u00edan considerados como h\u00e9roes.<\/p>\n A las\u00a0 grandes compa\u00f1\u00edas les importa mucho saber c\u00f3mo mantener vivo el esp\u00edritu de EMPRENDIMIENTO y como crear un ambiente que promueva el EMPRENDIMIENTO<\/strong> y la INICIATIVA<\/strong>.<\/p>\n \n La quinta habilidad es demostrar tener una COMUNICACI\u00d3N ORAL<\/strong> y ESCRITA EFECTIVA<\/strong>.<\/p>\n \n La queja n\u00famero uno de las empresas y los profesores de los Colegios es que los j\u00f3venes que salen de los Colegios (y aun aquellos en primeros a\u00f1os de universidad) no son capaces de comunicarse de manera efectiva.<\/p>\n \n Un Director Ejecutivo de DELL me expreso que el problema primordial de aquellos novatos es que no pueden comunicarse bien de manera escrita por la manera misma en la que piensan, si\u00a0 no pueden analizar, ellos no puede razonar.<\/p>\n \n Su escritura no es clara porque su pensamiento no es claro. Pero aquello es s\u00f3lo es la mitad del problema, me afirmo, y ahora la otra mitad del problema, y \u00e9stas son sus palabras: \u201cno saben escribir con su voz\u201d. Los novatos est\u00e1n tan acostumbrados a pasar y escribir papeles de manera autom\u00e1tica que pierden toda noci\u00f3n necesaria para escribir de manera persuasiva, no pueden articular claramente su punto de vista, lo cual, en empresas como aquella, es extremadamente importante.<\/p>\n \n La sexta habilidad necesaria para el futuro es TENER ACCESO y ANALIZAR INFORMACI\u00d3N<\/strong>.<\/p>\n \n Todos, por experiencia, sabemos de qu\u00e9 se trata esto. La cantidad de informaci\u00f3n que tenemos disponible aumenta de manera exponencial, a\u00fan en este momento en que estamos sentados.<\/p>\n \n La habilidad que pretendemos es no s\u00f3lo conducir una b\u00fasqueda efectiva en la web, sino el entender cu\u00e1l es la informaci\u00f3n importante, la informaci\u00f3n cr\u00edtica, el saber diferenciar lo trivial o de lo que no ser\u00e1 importante ma\u00f1ana, esto es lo que constituye una habilidad extremadamente importante.<\/p>\n \n La \u00faltima habilidad es CURIOSIDAD e IMAGINACI\u00d3N<\/strong>.<\/p>\n \n \u00bfCu\u00e1ntos de ustedes han le\u00eddo el libro \u2018Una Mente Totalmente Nueva\u2019 (A whole new mind?) por Daniel Pink?<\/p>\n \n No tantos como antes. Es un libro que yo les animo a leer. Porque \u00e9l aborda el tema de la econom\u00eda comodizada, en la cual todos los productos empiezan a verse igual, son aquellos productos que tienen elementos imaginativos o divertidos, por ejemplo el nuevo iPhone\u00ae o el iPod\u00ae. Estos productos cautivan la imaginaci\u00f3n de las personas.<\/p>\n \n Estos ejemplos nos muestran que cada vez es m\u00e1s importante, en el lugar de trabajo, tener una gran IMAGINACI\u00d3N<\/strong>.<\/p>\n \n Pero saben, he estado pensando recientemente acerca de todo esto de otra manera, \u00bfsab\u00edan ustedes que el 72% de la econom\u00eda de los Estados Unidos ha sido basada en el gasto de consumidores? Y esto cada a\u00f1o va de subida como ustedes saben y las personas pueden seguir con su estilo de vida consumista al adquirir deudas.<\/p>\n \n La taza de ahorros en 2007 fue de -2%, pues las personas gastaban dinero que no ten\u00edan.<\/p>\n Literalmente. Esto para comprar cosas que la mayor\u00eda de las veces no necesitan, destruyendo el planeta en el proceso. As\u00ed, lo que me ha consternado es la pregunta:<\/p>\n \u00bfCu\u00e1l va a ser el motor de la econom\u00eda americana del siglo XXI si hacemos que \u00e9sta no se base en consumos compulsivos?<\/p>\n \n Yo creo que tenemos que basarnos en INNOVACI\u00d3N<\/strong>. Y no hablo solamente de ciencia, ingenier\u00eda y tecnolog\u00eda, sino que nos convirtamos en el pa\u00eds que produzca m\u00e1s y mejores ideas relacionadas a mejorar lo que ya existe o hacerlas de maneras totalmente diferentes, comenzando con c\u00f3mo crear un planeta sustentable.<\/p>\n \n A mi parecer la pregunta se convierte en: \u00bfC\u00f3mo se educa a las personas para que sean innovadoras?<\/p>\n \n La pregunta anterior la conllevo a mi trabajo diurno. Mi trabajo diurno, que ha sido por varios a\u00f1os, es trabajar con educadores que desean convertirse en L\u00cdDERES<\/strong> de cambio efectivos en sus Escuelas, Distritos, Fundaciones y Organizaciones No Gubernamentales.<\/p>\n \n Por lo anterior, yo dediqu\u00e9 mucho tiempo, casi cada semana, en aulas trabajando con l\u00edderes educacionales.<\/p>\n \n Yo no voy mucho a escuelas privadas, pero estuve recientemente en una reuni\u00f3n donde el Director Ejecutivo de una peque\u00f1a escuela, me mir\u00f3 fijamente y me pregunt\u00f3:<\/p>\n \n \u00bfPor qu\u00e9 es que mientras m\u00e1s tiempo los estudiantes pasan en nuestra escuela, donde se paga anualmente m\u00e1s de 12 mil d\u00f3lares, menos curiosos se hacen?<\/p>\n \n D\u00e9jenme contarles unas cuantas historias de cosas que he visto en clases y en distritos a lo largo de este pa\u00eds.<\/p>\n \n Estuve en un distrito, hace casi un a\u00f1o, que fue un finalista del premio BROAD, el cual es un premio muy prestigioso. El distrito referido (muy diverso \u00e9tnicamente) ha hecho cada a\u00f1o un progreso adecuado en cada escuela, particular que ha sido reconocido nacionalmente.<\/p>\n \n En el lugar mencionado se decidi\u00f3 hacer un proceso de planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica e involucrar a la comunidad en una charla para averiguar qu\u00e9 es lo que quieren que sus graduados sepan y sean capaces de hacer, qu\u00e9 es lo realmente importante en el mundo de hoy.<\/p>\n \n Y sin sorpresa, ellos obtienen una lista muy similar a \u00e9sta. Primero: Pensamiento Cr\u00edtico y Resoluci\u00f3n de Problemas<\/strong>.<\/p>\n \n Segundo: Estudiantes que tomen responsabilidad y puedan ser autodidactas<\/strong>.<\/p>\n \n Al siguiente d\u00eda estuve con el Superintendente en un Gabinete, y como condici\u00f3n necesaria para trabajar con este distrito, le ped\u00ed que hici\u00e9ramos una \u2018caminata de aprendizaje\u2019. \u00a0Y la llamo \u2018caminata\u2019 para enfatizar que estamos ah\u00ed para aprender acerca de c\u00f3mo objetar y hablar acerca de la ense\u00f1anza.<\/p>\n \n Y convenimos en buscar evidencias de estas dos cualidades que surgieron la tarde anterior autorada por 400 personas en el centro c\u00edvico y que hab\u00edan sido identificadas como las cualidades m\u00e1s importantes que aquel distrito deber\u00eda asegurar en que los estudiantes las adquiriesen.<\/p>\n \n Entonces fuimos a una Escuela de ense\u00f1anza media, elegida a mano, y a una Escuela de ense\u00f1anza superior as\u00ed mismo elegida, en donde los Rectores de cada escuela hab\u00edan elegido a sus seis mejores profesores, para que nosotros fu\u00e9ramos a observarlos.<\/p>\n \n Llevamos a todo el equipo y empezamos a tomar notas en cada aula observando cosas relacionadas a ambas cualidades referidas. Luego, nos sentamos en la tarde y empleamos la misma cantidad de tiempo evaluando aquellas clases comparado al tiempo que hab\u00edamos empleado haciendo aquellas caminatas de aprendizaje.<\/p>\n \n Empezamos a preguntar acerca de las notas en cada clase: \u00bfHubo evidencia de razonamiento cr\u00edtico y resoluci\u00f3n de problemas? NO.<\/p>\n \n \u00bfHubo evidencias de los estudiantes estaban involucrados en aprendizaje autodidacta? NO.<\/p>\n \n Mir\u00e9 hacia el superintendente y observ\u00e9 que estaba sacudiendo su cabeza con negaci\u00f3n.<\/p>\n \n Finalmente alz\u00f3 la mirada y nos dijo que el problema no es que los profesores sean malos, son unos de los mejores, el problema somos nosotros, est\u00e1n haciendo exactamente lo que nosotros les pedimos que hagan, lo cual es ense\u00f1ar de la manera en que sabemos.<\/p>\n \n Unos cuantos meses despu\u00e9s, estuve trabajando con gente de la fundaci\u00f3n de Bill y Melinda Gates, observando a uno de sus Colegios m\u00e1s antiguos, los cuales trabajan desde hace varios a\u00f1os para crear unidades educativas que sean capaces de proveer una ense\u00f1anza efectiva, la cual pueda crear una transici\u00f3n suave de la escuela al colegio y unidades de aprendizaje superior.<\/p>\n \n Lo que nos interesaba \u00a0era saber cu\u00e1l de estas tres escuelas en su sistema preparaban realmente a sus estudiantes para el nivel de trabajo encontrado en educaci\u00f3n intermedia y superior.<\/p>\n \n En un per\u00edodo de tres d\u00edas, fuimos a tres escuelas, visitamos seis aulas en cada uno de las escuelas. En nuestra sala de conferencias, nos enfocamos en la \u00fanica aula, de un total de 18, en las cuales encontramos, con razonable confianza, que los estudiantes estaban siendo preparados para el colegio (primeros a\u00f1os de universidad).<\/p>\n \n D\u00e9jenme presentar un ejemplo de cu\u00e1les eran aquellos que no estaban siendo preparados para el Colegio. Estaba en una clase de Qu\u00edmica Avanzada, un Laboratorio. Lo que significa que la receta estaba escrita en el pizarr\u00f3n. A veces me pregunto c\u00f3mo ser\u00eda esta clase en casa. Te dan una receta y empiezas a cocinar.<\/p>\n \n Esos muchachos estaban cocinando en sus quemadores de Bunsen de acuerdo a la receta y observ\u00e9 a un grupo que estaba parado sin hacer nada debido a que hab\u00eda humo que se acumulaba en su vaso de precipitaci\u00f3n. Y no deb\u00eda de pasar eso. Yo estaba muriendo de curiosidad por ver c\u00f3mo es que ellos le iban a encontrar una soluci\u00f3n a aquel problema.<\/p>\n \n Sigo mirando y segu\u00edan parados, inertes.<\/p>\n \n Su profesor est\u00e1 en el escritorio, revisando papeles. Ellos estaban esperando a que\u00a0 su profesor venga y resolviera el problema. Siendo yo un\u00a0 ex profesor de ingl\u00e9s tuve que ir a hablar con ellos.<\/p>\n \n Fui a su mesa y les pregunt\u00e9: \u00bfTienen alg\u00fan problema? Las respuestas fueron: SI. \u00bfEl experimento no funcion\u00f3? No. \u00bfSaben por qu\u00e9? No.<\/p>\n \n Al final les pregunt\u00e9: \u00bfCu\u00e1l es su hip\u00f3tesis de lo que pudo haber ocurrido? Se miraron entre s\u00ed. Les pregunt\u00e9 si sab\u00edan lo que era una hip\u00f3tesis. Uno dijo, balbuceando: eso fue una pregunta de vocabulario el mes anterior, \u00bfno es eso una idea de algo que debe supuestamente ocurrir? Estos estudiantes no ten\u00edan la m\u00e1s remota idea de lo que era una hip\u00f3tesis bajo el concepto de nivel cient\u00edfico.<\/p>\n \n Unos cuantos meses despu\u00e9s estuve charlando con Jonathan Caine, uno de los investigadores de Biolog\u00eda Molecular m\u00e1s importantes en el mundo. Jonathan es del MIT y entrena a las personas para que puedan hacer lo mismo que \u00e9l hace. Pero \u00e9l, por elecci\u00f3n propia, ense\u00f1a Laboratorio para novatos. Y su primera tarea es hacer que los estudiantes observen el microscopio y describan qu\u00e9 es lo que ven.<\/p>\n \n Jonathan me expreso: \u00bfSabes? No pueden hacerlo. Estos muchachos toman 4, 5 y 6 cursos en su primer a\u00f1o, sacan excelentes notas, pero no pueden describir lo que ven en una sesi\u00f3n de \u00a0Laboratorio.<\/p>\n \n Los j\u00f3venes se ponen nerviosos, miran de un lado a otro, se ponen ansiosos frente al microscopio, alzan la mano y preguntan \u00bfqu\u00e9 es lo que debo de buscar? Caine dice: s\u00f3lo describe lo que ves.<\/p>\n \n Caine me dijo que ellos quer\u00edan saber si estaban en lo correcto o equivocados. No pueden hacer investigaci\u00f3n. Y me expreso: sabes no s\u00f3lo son los chicos de la IVY League, no es s\u00f3lo el colegio, mis dos hijos fueron a buenas instituciones educativas p\u00fablicas y tuvieron experiencias totalmente distintas.<\/p>\n \n Prosigui\u00f3 a contarme: Mi hijo mayor en 4to grado fue a un viaje de campo a un lago en donde tomaron muestras del agua, los trajeron de regreso a la escuela y las observaron en un microscopio. Y vino a casa muy emocionado porque estaba haciendo ciencia.<\/p>\n \n Tres a\u00f1os despu\u00e9s, mi segundo hijo, en la misma escuela, con la misma profesora. No los llevaron al viaje de campo, se quedaron en el aula.<\/p>\n \n \u00bfQu\u00e9 pas\u00f3? Fui a hablar con ella y le pregunt\u00e9 el porqu\u00e9 de la inactividad.<\/p>\n \n Ella me respondi\u00f3 que no hab\u00eda mayor cosa que pudiera hacer para llevarlos a m\u00e1s viajes, que sab\u00eda lo importante que era eso para los ni\u00f1os, pero me dijo que no pod\u00eda hacerlo. Me dijo que ten\u00eda que prepararlos para el examen ahora y que no ten\u00edan tiempo.<\/p>\n \n Se\u00f1ores, tengo que decirles que yo creo, aunque sea AYP o AP o lo que sea, \u00faltimamente hay s\u00f3lo un curr\u00edculum en escuelas estadounidenses y otros alrededor del mundo (los que he estudiado tambi\u00e9n), y en nuestro sistema nos dedicamos a la: PREPARACI\u00d3N PARA LOS EX\u00c1MENES.<\/p>\n \n Si los ex\u00e1menes son buenos ex\u00e1menes, como el examen de PISA, o como el Premio para Colegios con Visi\u00f3n, que s\u00e9 que algunos colegios aqu\u00ed est\u00e1n usando, mi opini\u00f3n es que est\u00e1 bien, no hay ning\u00fan problema, creo en la rendici\u00f3n de cuentas, pero el problema es que nosotros, en este pa\u00eds, queremos rendir cuentas de manera f\u00e1cil y barata.<\/p>\n \n Estamos haciendo ex\u00e1menes por computadora de opci\u00f3n m\u00faltiple que nos dice absolutamente nada de si los estudiantes pueden razonar, hacer hip\u00f3tesis, observar, tasar evidencias, leer bien un texto y poder comprender lo que est\u00e1n leyendo.<\/p>\n \n Tampoco nos dicen qu\u00e9 tan bien los estudiantes se pueden comunicar.<\/p>\n \n Aquellas cosas omitidas son las que realmente importan.<\/p>\n \n Lo que yo realmente veo, es una zanja global relacionada a lo que los estudiantes pueden lograr, omitiendo lo b\u00e1sico ya referido. Lo que es algo que hasta nuestras mejores escuelas est\u00e1n ense\u00f1ando y probando, esto en contra las habilidades que todos nuestros estudiantes deber\u00edan de tener para poder obtener y mantener un buen trabajo.<\/p>\n \n Pero hay algo llamado Zanja Global de Aprendizaje, cosa de la que no habl\u00e9 directamente, sino que parafrase\u00e9 en mi libro.<\/p>\n \n D\u00e9jenme explicarles esto. Matt Culmick., un estudiante que conoc\u00ed en MIT y est\u00e1 en su tercer a\u00f1o y fue a una academia de nivelaci\u00f3n en sus \u00faltimos tres a\u00f1os de colegio. Todo lo que hizo fue tomar cursos de BI (Bachillerato Internacional). Sac\u00f3 como 40. Le pregunt\u00e9 c\u00f3mo fue esa experiencia. Y \u00e9l me dijo: Bueno, aprend\u00ed a hacer ex\u00e1menes.<\/p>\n Le pregunt\u00e9 a Matt acerca de las ciencias. Me dijo: \u00bfSabes? estaba apasionado por convertirme en un cient\u00edfico investigador. Me siento cansado ahora. Primero por todos esos cursos y luego mi primer a\u00f1o en la universidad, que fueron m\u00e1s cursos, me siento completamente\u00a0 agotado, porque no estamos haciendo ciencia. Estamos haciendo memorizaci\u00f3n para los ex\u00e1menes.<\/p>\n \n Se bot\u00f3 de la universidad por un a\u00f1o. Volvi\u00f3, cambi\u00f3 su especializaci\u00f3n. Matt ya no quiere ser cient\u00edfico.<\/p>\n \n \u00bfSaben qu\u00e9 quiere hacer? Matt Culmick quiere ense\u00f1ar.<\/p>\n \n Matt expreso que deb\u00eda de haber una mejor manera de hacer las cosas.<\/p>\n \n Lo que vine a comprender es que \u00e9sta generaci\u00f3n, la otra parte del problema (recuerden lo que les dije -Entre la Roca y el Lugar Dif\u00edcil-) es realmente motivada de una manera muy diferente.<\/p>\n \n Hay muchos m\u00e1s como Matt, no s\u00f3lo los que ustedes piensan. Lo primero es que esta generaci\u00f3n est\u00e1 creciendo con el internet. Para ellos, un mal d\u00eda es tener una lenta conexi\u00f3n a internet.<\/p>\n \n La idea de una conexi\u00f3n a internet por medio de la l\u00ednea telef\u00f3nica, eso es de la era de los dinosaurios.<\/p>\n \n No pueden imaginar eso. Lo interesante es que, yo comprendo todos aquellos problemas con la privacidad, d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, etc. yo entiendo eso. Pero tambi\u00e9n hay que comprender qu\u00e9 es lo que ellos est\u00e1n haciendo en internet porque es muy distinto a lo que nosotros hacemos en el internet.<\/p>\n \n Primero que nada, los j\u00f3venes usan el internet para extender sus amistades y tener amistades nuevas basadas en sus intereses reales. Ellos hacen un aprendizaje exploratorio auto direccionado muy complejo.<\/p>\n \n Usan el internet como una herramienta de auto expresi\u00f3n. Los chicos suben al internet sus propios videos, sus propios blogs, sus propias fotos, etc.<\/p>\n \n Fuera de la escuela, son una generaci\u00f3n que est\u00e1 constantemente conectada, que colabora, que es creativa, que hace varias cosas al mismo tiempo.<\/p>\n \n Dentro de la escuela, se sienten casi reprimidos en una banca. Yo no veo problemas de conducta en las escuelas, urbanas, suburbanas, y yo voy all\u00e1 todo el tiempo. Lo que veo son muchachos s\u00f3lo usando el 5% de sus cerebros, NO aprendiendo en la escuela, sino HACIENDO la\u00a0 ESCUELA.<\/p>\n \n Tambi\u00e9n tienen una actitud muy distinta ante la autoridad, en caso de que ustedes no lo hayan notado. \u00a0Le tienen menos miedo y respeto a la autoridad adulta, en parte porque aprenden m\u00e1s de colegas, de sus amigos, pero al mismo tiempo ellos desean que los gu\u00eden y los apoyen. Desean que los adultos se refieran a ellos como iguales o no les hablen de mala manera. No es que quieran que los adultos sean sus amigos, sino que quieren relacionarse en una base m\u00e1s igualitaria, m\u00e1s mutua.<\/p>\n \n Finalmente, como aprendimos de Matt, \u00e9sta es una generaci\u00f3n que realmente quiere y necesita hacer la diferencia, \u00e9sta es una generaci\u00f3n muy intolerante hacia las hojas de datos y talleres y no lo van a soportar ni en el trabajo ni en la escuela, pero lo har\u00edan de ser estrictamente necesario. Pero no le van a poner su empe\u00f1o, no lo van a hacer a conciencia, no de una manera en la que participen al 100%.<\/p>\n \n Entonces (uniendo estos factores) hablemos un poco de c\u00f3mo lo narrado afecta el trabajo estudiantil, luego escuchar\u00e9 vuestras preguntas y vuestros comentarios porque quiero aprender de ustedes y de la misma manera responder sus interrogantes.<\/p>\n \n Yo creo que hay tres puntos bases en este nuevo trabajo que debemos de tener claro.<\/p>\n \n PRIMER PUNTO, tenemos que rendir cuentas frente a lo que m\u00e1s importa.<\/p>\n \n Les voy a contar unas historias \u2013horribles-. Todos hemos tomado ex\u00e1menes que certifican nuestros conocimientos.<\/p>\n \n Muchos Jefes de Distrito, Administradores, Instructores y Jefes de Unidades Educativas que he conocido les pueden informar de sus verdaderos promedios de graduaci\u00f3n colegial. Ellos saben qu\u00e9 reportar al ESTADO, pero \u00bfsab\u00edan ustedes que eso es una mentira en la mayor\u00eda de los casos y que el Estado lo permite?<\/p>\n \n Cada Estado escribe su propia f\u00f3rmula acerca de c\u00f3mo se reportan los promedios de graduaci\u00f3n.<\/p>\n \n Yo me encontraba en un distrito el a\u00f1o pasado, y lo voy a nombrar: el distrito de Florida, que tiene un porcentaje de graduaci\u00f3n estudiantil del 90% de acuerdo a su sitio web, justo acaba de recibir un premio otorgado por su estado, la noche anterior ten\u00eda que hacer una presentaci\u00f3n sobre el mismo, voy a su sitio web y busco los Reportes Semanales Educativos, que poseen una formula clara, consistente y acertada para medir los \u00edndices de graduaci\u00f3n (promedios de graduaci\u00f3n, enti\u00e9ndase por promedios a la cantidad de estudiantes que se grad\u00faan) y vi que su promedio de graduaci\u00f3n era de 68% m\u00e1s no del 90%.<\/p>\n \n Vemos estos casos por algunas veces. En Carolina del Norte rehicieron su f\u00f3rmula, y sus \u00edndices cayeron por un 22% en relaci\u00f3n a lo que hab\u00eda estado graduando este a\u00f1o y el a\u00f1o anterior. El problema principal es s\u00ed deben de tomar aquellos ex\u00e1menes y pruebas de calidad, pero lo que realmente importa es cu\u00e1ntos muchachos que ustedes tienen, se grad\u00faan. \u00c9sa es la pregunta n\u00famero uno. \u00a0\u00bfCu\u00e1ntos de ustedes saben eso?<\/p>\n \n Luego, la segunda pregunta es \u00bfCu\u00e1ntos de ellos hacen alg\u00fan tipo de post secundaria?<\/p>\n \n Requisito de trabajo que poco a poco va desapareciendo en esta econom\u00eda. \u00bfSaben eso?<\/p>\n \n Pueden averiguar al pedir que su Escuela, Colegio, Instituto, etc. se una al Instituto Nacional de Compensaci\u00f3n de Estudiantes que reporta esos datos de 91% de institutos del pa\u00eds.\u00a0 Pueden saber por estudiante si se han matriculado en cursos, si se han retirado, si sacaron un t\u00edtulo y cu\u00e1nto tiempo les tom\u00f3.<\/p>\n \n Pueden usar algo que se llama Certificado de Preparaci\u00f3n Universitaria de Adjudicaci\u00f3n, pueden buscar acerca de aquello en Google, es un examen que califica cuatro habilidades:<\/p>\n \n A) PENSAMIENTO CR\u00cdTICO<\/strong>,<\/p>\n B) PENSAMIENTO ANAL\u00cdTICO<\/strong>,<\/p>\n C) SOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS<\/strong>, y<\/p>\n D) ESCRITURA<\/strong>.<\/p>\n \n No tienen que hacerlo para cada ni\u00f1o, pueden tomar una muestra demogr\u00e1fica, esto es un tipo de auditor\u00eda. Este distrito, cuando trabaj\u00e9 para ellos, hizo una auditor\u00eda similar a la que les expongo, y se enteraron que el 50% de sus puntajes m\u00e1s altos, obtenidos por muchachos en \u00faltimo a\u00f1o, sacaron unas de las notas m\u00e1s bajas de todos los estudiantes en el pa\u00eds en aquellas cuatro habilidades.<\/p>\n \n De lo que estoy hablando es de un nivel m\u00e1s profundo de rendici\u00f3n de cuentas, un enfoque superior hacia lo que realmente importa.<\/p>\n \n \u00bfUstedes creen que aquellos ex\u00e1menes al final de la ESCUELA para que el Estado sepa su nivel les importa? Para nada.<\/p>\n \n \u00bfLes importa a sus ni\u00f1os su vida, su futuro, si se grad\u00faan del Colegio, de la Universidad, si obtienen su carrera, perseveran? Claro que S\u00cd.<\/p>\n \n As\u00ed que tenemos que rendir cuentas de acuerdo a ese est\u00e1ndar.<\/p>\n \n Los estudiantes originan los datos.<\/p>\n \n Les urjo a que hagan grupos en los cuales se puedan focalizar, \u00e9stos formados por estudiantes y graduados recientes y grabarlos en video.<\/p>\n \n Porque cuando re\u00fanan a vuestros estudiantes y les pregunten si estaban listos o no para el mundo cuando ustedes los graduaron con sus herramientas de ense\u00f1anza, ellos dir\u00e1n cosas, algunas de las cuales ustedes no estar\u00e1n listos para escuchar.<\/p>\n \n Y lo importante, en vez de hacer un resumen y llevarlo a su FACULTAD,\u00a0 tomar esa cinta y presentarla directamente a su FACULTAD. Y pregunten \u00bfQu\u00e9 es lo que escuchamos aqu\u00ed? \u00bfQu\u00e9 haremos para arreglar esto?<\/p>\n \n El SEGUNDO PUNTO en esto es hacer el trabajo de maneras distintas.<\/p>\n \n Puesto de manera simple: LA EDUCACI\u00d3N ES LA PROFESI\u00d3N M\u00c1S AISLADA EN LA VIDA DE TRABAJO MODERNA. Y el aislamiento es el enemigo de la mejora continua.<\/p>\n \n Fui a la exposici\u00f3n de Andr\u00e9 (expositor) esta ma\u00f1ana y el fue muy, muy claro que los pa\u00edses que ten\u00edan los puntajes m\u00e1s altos en el Examen PISA eran los pa\u00edses que colaboraban m\u00e1s con los profesores. Y eso no es accidente. A trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n se pude realizar rendici\u00f3n de cuentas de manera efectiva en la que podamos aprender y resolver problemas ayud\u00e1ndonos los unos a los otros.<\/p>\n \n Entonces, el asunto es hacer nuestro trabajo de manera totalmente nueva, al ense\u00f1ar y evaluar las habilidades que realmente importan y trabajar de una manera distinta. D\u00e9jenme concluir porque realmente quiero escuchar sus preguntas y comentarios.<\/p>\n \n El asunto es rendir cuentas para el futuro de nuestros muchachos y poder identificar qu\u00e9 es aquello que necesitan para estar listos al entrar a INSTITUTOS de EDUCACI\u00d3N SUPERIOR y ser buenos ciudadanos.<\/p>\n \n El asunto es asegurarnos de ense\u00f1arles las habilidades que importan m\u00e1s. El contenido es importante.<\/p>\n \n D\u00e9jenme repetir esto porque las personas siempre tienen a malinterpretar las cosas.<\/p>\n \u00bfQuiero que los muchachos sepan que la Guerra Civil ocurri\u00f3 mucho antes que la Primera Guerra Mundial? Absolutamente.<\/p>\n \n \u00bfQuiero que sepan que cuando los rusos invadieron Georgia el verano pasado, Carolina del Norte no iba a ser la siguiente? Claro que S\u00cd.<\/p>\n \n \u00bfQuiero que aprendan otro idioma? (En espa\u00f1ol), Absolutamente que S\u00cd.<\/p>\n \n Esto importa, pero no es suficiente. Debemos de usar el contenido para ense\u00f1ar las competencias clave.<\/p>\n \n Para que nosotros, en nuestro propio \u2018ense\u00f1ar\u2019, en nuestras propias escuelas tenemos que ser claros cuando hagamos el estudio de una unidad, no decir \u2018estos son los temas que veremos\u2019, sino \u2018\u00e9stas son las competencias que vamos a desarrollar y esto es como las vamos a desarrollar\u2019.<\/p>\n \n Lo bueno es que hay varias instituciones y profesores que est\u00e1n haciendo este trabajo para reinventar c\u00f3mo debe ser \u00a0la ENSE\u00d1ANZA P\u00daBLICA AMERICANA.<\/p>\n \n A veces en compa\u00f1\u00eda, otras veces solos, a lo que le llamo ACTOS ALEATORIOS de EXCELENCIA. Hay personas haciendo este trabajo, y ustedes pueden un\u00edrseles en una red creciente que nos consigan como interesados en el futuro de nuestros muchachos\u201d. \u2013 Tony Wagner, al 1ero de Octubre de 2009, en la Asia Society \/ Partnership for Global Learning.<\/p>\n El contenido de esta entrada puede ser tomado con el siguiente documento PDF, ver:<\/p>\n 20110111 Tony Wagner 20090901 Asia Society Partnership Global Learning Habilidades para Futuro<\/a><\/p>\n Adaptado y traducido al espa\u00f1ol por Jaime Jos\u00e9 V\u00e9liz Ibarra, bachiller del Colegio Polit\u00e9cnico (COPOL) y revisado por \u00a0Vicente Riofr\u00edo Ter\u00e1n.<\/p>\n (Siempre +) en:<\/strong><\/p>\n http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio<\/a><\/p>\n (x +) en:<\/strong><\/p>\n http:\/\/www.youtube.com\/user\/vart12345<\/a><\/p>\n \u00bfQui\u00e9nes somos? + EN:<\/strong><\/p>\n http:\/\/www.facebook.com\/vriofrio<\/a><\/p>\n Relaci\u00f3n ciencia y arte, ver:<\/strong><\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/files\/2011\/04\/tONY-wAGNER-4-para-blog.jpg\" "\\"tONY")
<\/a><\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/files\/2011\/04\/foto-de-jaime-v\u00e9liz.jpg\" "\\"foto")
<\/a><\/p>\n