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<\/a>Universidad de Texas en Austin<\/p><\/div>\n
\u00bfC\u00d3MO ESTUDIAR F\u00cdSICA?<\/strong> de David R. Hubin y Charles Riddell, revisi\u00f3n Lawrence C. Shepley,<\/p>\n Universidad de Texas en Austin, traducci\u00f3n y adaptaci\u00f3n por las Srtas. Arianis Riofr\u00edo D\u00edaz, \u00a0estudiante 5to a\u00f1o COPOL y Libertad In\u00e9s Alarc\u00f3n Paredes, estudiante ICM ESPOL<\/p>\n 2009.04.22<\/p>\n \n http:\/\/www.physics.tamu.edu\/academics\/HowToStudyPhysics.htm<\/a><\/p>\n El trabajo de D. R. Hubin, Ch. Riddell y L. C. Shepley ha sido adaptado a nuestra realidad ling\u00fc\u00edstica por las Srtas. A. Riofr\u00edo D\u00edaz y Libertad In\u00e9s Alarc\u00f3n Paredes, del COPOL y ESPOL, respectivamente.<\/p>\n \n Arianis Riofr\u00edo D\u00edaz 5to a\u00f1o COPOL Guayaquil Ecuador<\/p><\/div>\n Sobre los autores y sus trabajos:<\/p>\n El documento \"C\u00d3MO ESTUDIAR F\u00cdSICA\" de David R. Hubin y Charles Riddell, fue publicado por el Centro de Habilidades del Aprendizaje en la Universidad de Texas en Austin, all\u00e1 en 1977. Aqu\u00ed se presenta la revisi\u00f3n realizada por Lawrence C. Shepley, del Departamento de F\u00edsica.<\/p>\n Lawrence C. Shepley agradece por la consejer\u00eda de Leslie Dickie del John Abbot College, Quebec; Kal Kallison del Centro de Habilidades del aprendizaje, UT Austin, y; John Trimble del Departamento de Ingles en UT Austin.<\/p>\n Si\u00e9ntase libre para navegar por el sitio de Larry Shepley y enviarle sus preguntas<\/a> y comentarios sobre este documento, de acuerdo a la versi\u00f3n 1997.10.07:<\/p>\n http:\/\/wwwrel.ph.utexas.edu\/Members\/larry\/index.html<\/a><\/p>\n \n In\u00e9s Alarc\u00f3n Paredes ICM ESPOL Guayaquil Ecuador<\/p><\/div>\n PRE\u00c1MBULO<\/p>\n \"Usted, al igual que otros estudiantes, puede ser que sienta que son dif\u00edciles los cursos de F\u00cdSICA. Usted, en forma similar a otros pares, es posible que se vea abrumado por los nuevos t\u00e9rminos y sus ecuaciones. Puede ser que usted no tenga una \"gran\" experiencia en la resoluci\u00f3n de problemas y que se confunda al tratar de aplicar la informaci\u00f3n contenida tanto en el libro de texto y las notas de las clases a un problema dado de F\u00edsica. De ser pertinente a usted la descripci\u00f3n anterior, esperamos que esta gu\u00eda le sea de ayuda.<\/p>\n La presente gu\u00eda est\u00e1 dise\u00f1ada para ayudarlo a salir de las dificultades que surgen generalmente cuando se piensa en \"peque\u00f1o\". Particular que comienza cuando usted se involucra solo en la memorizaci\u00f3n de formulas y otros detalles espec\u00edficos sin entender los principios subyacentes.<\/p>\n Aqu\u00ed, le guiaremos a entender c\u00f3mo aplicar los conocimientos espec\u00edficos en los problemas de F\u00edsica, a \u00bfc\u00f3mo empezar?, \u00bfc\u00f3mo buscar ayuda?, \u00bfc\u00f3mo revisar su respuesta?<\/p>\n La informaci\u00f3n que plante\u00e1remos ante usted le ayudar\u00e1 a desarrollar sus habilidades de estudio, las mismas que son importantes, no solo para F\u00edsica, sino tambi\u00e9n para todas las dem\u00e1s materias.<\/p>\n \n CONTENIDO<\/p>\n @\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 HACIENDO UN REPASO<\/p>\n @\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 LA PARTICIPACI\u00d3N EFECTIVA DENTRO DE LA CLASE DE F\u00cdSICA<\/p>\n @\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 LA LECTURA Y ASIMILACI\u00d3N DE SU LIBRO DE F\u00cdSICA<\/p>\n @ \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 LA SOLUCI\u00d3N de PROBLEMAS de F\u00cdSICA<\/p>\n @\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 EJEMPLOS DE APLICACI\u00d3N DE PRINCIPIOS EN LA RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS<\/p>\n @\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 PREPARACI\u00d3N EFECTIVA PARA LA EVALUACI\u00d3N<\/p>\n @ \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 CUADRO DE ORGANIGRAMA SEMANAL PARA ESTUDIAR F\u00cdSICA<\/p>\n @\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 CONSEJOS<\/a><\/p>\n HACIENDO UN REPASO<\/p>\n Es importante reconocer que la F\u00edsica es una disciplina de resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>.<\/p>\n Su profesor de F\u00edsica resaltar\u00e1 los temas, t\u00f3picos y principios m\u00e1s importantes. Una de las mayores metas es que usted mismo, el estudiante, sea capaz de aplicar esos principios para entender y resolver problemas<\/strong>.<\/p>\n Usted deber\u00eda centrarse en este hecho particular: En un curso de F\u00edsica se espera de usted que aprenda a resolver<\/span> problemas<\/span>.<\/p>\n Un repaso sistem\u00e1tico<\/strong> de los contendidos de su curso puede ayudarlo a organizar sus esfuerzos e incrementar su eficiencia.<\/p>\n Para entender, evocar y retener los datos y formulas, usted debe ver con claridad \u00a0los principios subyacentes e interrelacionar (conectar) los temas. Es casi inevitable que usted se olvide una formula o ecuaci\u00f3n, pero si usted entiende el principio \"subterr\u00e1neo\", por seguro que puede derivar la formula que enlaza a las variables.<\/p>\n Emplee los siguientes pasos para realizar una revisi\u00f3n preliminar al inicio de su \u00a0nuevo t\u00e9rmino, \u00a0de manera tal que todo el material \"por aprender\" se integre bien al que ya domina:<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Examine cuidadosamente el perfil del curso (el folleto del primer d\u00eda o el programa de estudio) y lea cuidosamente la descripci\u00f3n oficial del mismo en el Catalogo de su Universidad. Busque los temas y los patrones sobre los cuales el curso de desarrollar\u00e1 y como el curso se adapta y relaciona a sus otros materias.<\/p>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Revise el texto de trabajo<\/p>\n #\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Lea la introducci\u00f3n y la tabla de contenidos.<\/p>\n #\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Lea cualquier nota dedicada al estudiante (o al profesor) que se incluye en el prefacio del texto.<\/p>\n #\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Revise acuciosamente el esquema del libro para cerciorarse sobre los cap\u00edtulos dedicados a su curso y cu\u00e1les no ser\u00e1n parte del mismo. Si los cap\u00edtulos no han sido asignados en el mismo orden en que constan en la tabla de contenidos, chequee las razones por las cuales el profesor ha cambiado el orden de asimilaci\u00f3n del material.<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 A medida que revisa el curso desde los inicios del t\u00e9rmino, busque los temas importantes y principales. De un vistazo a algunos de los problemas y responda a la pregunta b\u00e1sica: \u00bfC\u00f3mo ilustran los problemas los temas importantes a estudiarse?<\/p>\n <\/a><\/p>\n LA PARTICIPACI\u00d3N EFECTIVA DENTRO DE LA CLASE DE F\u00cdSICA<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Es importante estar bien preparado para la clase con la finalidad de utilizar plenamente su potencial a\u00a0 fin de integrar a sus conocimientos el material del curso.<\/p>\n Para estar con las botas puestas en sus clases usted debe cumplir lo siguiente:<\/p>\n ANTES DE CADA CLASE:<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Examine la sesi\u00f3n de clase que le corresponda e inspecci\u00f3nela para ver lo que esta reuni\u00f3n cubrir\u00e1. <\/strong>Registre una revisi\u00f3n sobre las secciones del libro de texto que ser\u00e1n \u00a0aplicados a los temas que se trataran en clase. Esta revisi\u00f3n previa mejorar\u00e1 su capacidad para seguir activamente la clase, ya que usted ya se \"tropez\u00f3\" con la nueva terminolog\u00eda y reconocer\u00e1 las se\u00f1ales que le ayudaran a integrar los contenidos de las clases en una visi\u00f3n de conjunto total.<\/p>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Lea la introducci\u00f3n y el resumen del cap\u00edtulo correspondiente a la clase y chequee la secci\u00f3n de cap\u00edtulos y sub-cap\u00edtulos del libro de texto. Trate de formular en su mente algunas preguntas acerca de los temas a ser cubiertos en clase. La formulaci\u00f3n de estas preguntas le ayudar\u00e1n a tratar en profundidad el material y, por lo tanto, a comprenderlo mejor.<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Examine con cuidado los dibujos e im\u00e1genes. Trate de determinar qu\u00e9 principios se ilustran en ellas.<\/p>\n 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Tome notas de las nuevas palabras (terminolog\u00eda), nuevas unidades de medida, las declaraciones de las leyes generales y otros nuevos conceptos.<\/p>\n 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 No subraye o recalque el libro de texto, ya que usted todav\u00eda no conoce lo que va a ser \u00a0enfatizado por el instructor.<\/p>\n 6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Justo antes de comenzar la clase, revise las notas de su clase anterior. L\u00e9alas y prep\u00e1rese para escuchar la nueva clase de F\u00edsica como una parte integrante del curso. Este particular le \u00a0ayudar\u00e1 a ver ampliamente los temas desarrollados.<\/p>\n DURANTE LA CLASE:<\/p>\n Llegue a tiempo a sus clases y permanezca en las mismas hasta el final. A menudo los profesores dan consejos \u00fatiles al principio y al final de la jornada explicativa. Lamentablemente, es ah\u00ed cuando muchas de los estudiantes personas no est\u00e1n escuchando.<\/p>\n Tomar buenas notas. Es \u00fatil elaborar un conjunto de abreviaturas y usarlas consistentemente en el registro de sus notas. Mantenga una lista de las mismas para consultas posteriores. Deje a un solo lado un margen amplio para poner los comentarios y preguntas o para escribir, de tal modo que usted pueda usar el lado opuesto despu\u00e9s de la clase. M\u00e1s adelante se entender\u00e1 el por qu\u00e9.<\/p>\n Al copiar los dibujos y diagramas tenga presente que la integridad de los mismos constituye un valor como una obra de arte. Usted no s\u00f3lo debe copiar lo que est\u00e1 en el pizarr\u00f3n, sino tambi\u00e9n registrar los puntos importantes que el profesor hace verbalmente sobre los mismos.<\/p>\n Si se retarda en su toma de notas, deje un espacio en sus notas y siga atendiendo. Usted puede completar sus notas m\u00e1s tarde, esto ideal con la ayuda de un compa\u00f1ero de clase o su libro de texto.<\/p>\n Hacer preguntas. No se sienta apenado para interrogar al profesor. Muchos profesores dependen de la retroalimentaci\u00f3n de sus alumnos para establecer un ritmo adecuado para la clase. Y, por supuesto, puede suceder que el maestro no explique o se salte en clase un paso l\u00f3gico que \u00e9l\/ella ha seguido. Incluso puede cometer alg\u00fan error al escribir algo en el pizarr\u00f3n.<\/p>\n DESPU\u00c9S DE LA CLASE:<\/p>\n Inmediatamente despu\u00e9s de su clase o tan pronto como sea posible, revise y edite sus notas. No es necesario reescribirlas. Por el contrario, lo que usted debe hacer es buscar las ideas importantes y las interrelaciones correspondientes entre los temas principales. Las notas hay que resumirlas en los m\u00e1rgenes o en el lado opuesto, esto si ha tomado notas s\u00f3lo por un lado. Este es el momento preciso para a\u00f1adir un esquema en sus notas, si lo desea. Adem\u00e1s, es ahora el momento ideal para integrar las notas de su libro de texto en sus apuntes de clase, de tal manera que en lo posterior, usted dispondr\u00e1 de una serie de notas de estudio consolidadas.<\/p>\n Algunas preguntas pueden venir a su mente al revisar sus notas. Deje espacio para el registro de preguntas y trate de responder a las mismas con su esfuerzo o con la colaboraci\u00f3n de sus pares, sin descontar la ayuda del texto. En lo posterior, mejor a\u00fan, usted puede incluso pedir ayuda al maestro.<\/p>\n \n ENTENDER LA BELLEZA DE LA F\u00cdSICA<\/p><\/div>\n \n LA LECTURA Y ASIMILACI\u00d3N DE SU LIBRO DE F\u00cdSICA<\/p>\n La lectura de su libro de texto de F\u00edsica y la resoluci\u00f3n de problemas es una tarea c\u00edclica: las preguntas dan lugar a respuestas, las mismas que conllevan de nuevo a m\u00e1s preguntas.<\/p>\n A menudo, todo un cap\u00edtulo se dedica a las consecuencias de un \u00fanico principio b\u00e1sico. Usted debe buscar este principio b\u00e1sico. Las leyes de la naturaleza ordenan la visi\u00f3n del universo de los F\u00edsicos. Adem\u00e1s, casi todos los problemas que se enfrentar\u00e1 usted en sus cursos de F\u00edsica pueden ser analizados por medio de una o m\u00e1s de estas leyes.<\/p>\n En la b\u00fasqueda de relaciones entre los t\u00f3picos, es posible observar que en muchos casos, un problema espec\u00edfico se analiza por primera vez con gran detalle. A continuaci\u00f3n, los planteamientos de los problemas es un asunto m\u00e1s generalizado en resultados abstractos. Cuando se hacen ese tipo de generalizaciones, usted debe referirse a los casos que han sido citados y tomar consciencia (aseg\u00farese) que conoce c\u00f3mo la Teor\u00eda General se aplica a un problema espec\u00edfico. Luego, confirme si usted puede pensar en otros problemas a los que aplicar\u00e1 el principio general tratado en clase.<\/p>\n Algunas sugerencias relativas a las lecturas del curso de F\u00edsica que est\u00e1 asimilando:<\/p>\n 1. Haga uso de las lecturas previas que realizo antes de ir a la clase. Una vez, m\u00e1s lea r\u00e1pidamente en busca de los puntos principales del cap\u00edtulo. Recuerde los puntos que su profesor destac\u00f3 en la clase y cualquier pregunta que usted pueda tener escrita. Si usted encuentra que no est\u00e1 \"inmerso\" en una lectura activa, una vez m\u00e1s eche un vistazo a los problemas y los apuntes de clase. LEA PARA APRENDER, no para cubrir el material y pasar de a\u00f1o.<\/p>\n 5. Durante su lectura usted caer\u00e1 en cuenta de las secciones, ecuaciones e ideas puntuales que se aplican directa y met\u00f3dicamente a los problemas asignados.<\/p>\n Despu\u00e9s de haber le\u00eddo una secci\u00f3n (sub capitulo), haga un receso para analizar las aplicaciones de lo asimilado a los problemas establecidos.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n La interacci\u00f3n entre la lectura y la resoluci\u00f3n de problemas es parte de un ciclo b\u00e1sico:<\/p>\n PREGUNTA -> RESPUESTAS -> PREGUNTA<\/p>\n <\/strong><\/p>\n El enfoque anterior le ayudar\u00e1 en mucho para ganar reflexiones que no son posibles mediante la lectura por s\u00ed sola. La lectura ser\u00e1 pasiva si simplemente sigue la cadena del pensamiento presentada en el texto. La lectura activa implica tambi\u00e9n explorar las nuevas posibilidades de lo que usted ha le\u00eddo.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n La combinaci\u00f3n activa de su lectura con las preguntas que son inherentes a la soluci\u00f3n de problemas le permitir\u00e1 mejorar tanto su concentraci\u00f3n durante las mismas como su capacidad para recordar y aplicar el material.<\/p>\n \n LA SOLUCI\u00d3N de PROBLEMAS de F\u00cdSICA<\/p>\n \n Ahora usted puede parecerse a muchos principiantes en el arte de resolver problemas. El objetivo de esta secci\u00f3n es ayudarle a convertirse en un experto en resolver problemas.<\/p>\n El m\u00e9todo eficaz de resolver problemas a la manera de los expertos implica responder a estas cinco instancias de preguntas:<\/p>\n <\/strong><\/p>\n \u00bfSobre qu\u00e9 trata el problema? \u00bfQu\u00e9 me han pedido responder?<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 informaci\u00f3n tendr\u00e9 que usar? \u00bfQu\u00e9 principios aplicar?<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 conozco acerca de situaciones similares al problema?<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo debo aplicar la informaci\u00f3n para resolver el problema?<\/p>\n \u00bfTiene sentido \"mi\" soluci\u00f3n?<\/p>\n En caso que usted sea un experto decidir\u00e1 si lo que tiene a mano es \"un problema de energ\u00eda\". Un novato tendr\u00e1 en mente cosas como estas: \"este es un problema de poleas\", o, \"esto es un problema de basquetbol.\"<\/p>\n Los novatos se concentran en las caracter\u00edsticas superficiales de un problema mientras que el experto se concentra en los principios de soporte.<\/p>\n En el caso que usted decida actuar como experto en resolver problemas, usted tendr\u00e1 que danzar alrededor de\u00a0 los siguientes pasos:<\/p>\n #\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Jugar con el problema<\/p>\n ##\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Elaborar dibujos, gr\u00e1ficos y esquemas (en su mente o por escrito <esto es lo mejor>)<\/p>\n ###\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Una vez cumplidos los dos puntos anteriores, reci\u00e9n empiece a escribir las formulas y meter n\u00fameros en ellas.<\/p>\n Un NOVATO en resolver problemas, por otro lado, tratar\u00e1 de escribir las ecuaciones inmediatamente y meter los n\u00fameros a la olla con las formulas apreciadas, esto tan pronto como pueda.<\/p>\n El NOVATO har\u00e1 muchos m\u00e1s errores que cuando usted act\u00fae en base a sus vivencias como EXPERTO.<\/p>\n Para un curso de F\u00edsica, es importante recordar un par de cosas acerca de las mentes de \u00a0los F\u00edsicos y de los profesores de F\u00edsica:<\/p>\n # Un F\u00edsico tratar\u00e1 los problemas que pueden ser modelados o representados por una imagen o un diagrama. Casi cualquier problema que usted encontrar\u00e1 en un curso de F\u00edsica puede ser descrito con un dibujo. Los dibujos generalmente \"gui\u00f1an\" o sugieren la soluci\u00f3n al problema representado.<\/p>\n ## Un F\u00edsico tratar\u00e1 de encontrar los principios unificadores que se puedan expresar matem\u00e1ticamente y que adem\u00e1s se puedan aplicar a una amplia clase de situaciones f\u00edsicas.<\/p>\n Su libro de texto de F\u00edsica contiene muchas f\u00f3rmulas espec\u00edficas, pero ante todo usted debe comprender las leyes de la naturaleza en su forma m\u00e1s amplia para poder percibir la visi\u00f3n general de la F\u00edsica. Una amplia profundizaci\u00f3n es esencial si usted va a resolver los problemas que pueden incluir varios principios y que puedan utilizar diferentes f\u00f3rmulas.<\/p>\n Pr\u00e1cticamente todas las f\u00f3rmulas espec\u00edficas de la F\u00edsica son combinaciones de leyes b\u00e1sicas.<\/p>\n Ahora, un esquema general sobre \u00bfC\u00f3mo abordar un Problema de F\u00edsica?<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Lea el problema. Busque los significados de los t\u00e9rminos que usted no conoce. Resp\u00f3ndase a usted mismo la pregunta, \"\u00bfDe qu\u00e9 se trata?\" Aseg\u00farese de que entiende lo que se pide, lo que la pregunta le indaga. Es muy \u00fatil si usted re-expresa (volver a expresar) el problema en sus propias palabras, o si usted le cuenta a un par sobre que se trata el problema.<\/p>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Elabore un dibujo del problema. Incluso un mal dibujo puede ser \u00fatil, pero un verdadero dibujo incluye lo siguiente:<\/p>\n 2a.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Exprese un t\u00edtulo que identifica la cantidad que usted est\u00e1 buscando en el problema o lo que el problema describe.<\/p>\n 2b.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Rotule el dibujo, incluya los par\u00e1metros o variables de las que depende la soluci\u00f3n y las que se entregan en el problema. Registre los valores dados para estos par\u00e1metros en el dibujo.<\/p>\n 2c.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Marque cualquiera de los par\u00e1metros desconocidos que deba ser calculado a lo largo del camino del problema o ser obtenidos en el texto con el fin de encontrar la soluci\u00f3n deseada.<\/p>\n 2d.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Presente siempre las unidades de medida para todas las cantidades en el problema. Si el dibujo es un gr\u00e1fico, aseg\u00farese de presentar tanto las unidades como la escala de los ejes.<\/p>\n 2e.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Incluya en el dibujo la informaci\u00f3n que es asumida y que no se expresa en el problema (tal como g, el valor de la aceleraci\u00f3n debido a la gravedad), destaque si no se han tomado en cuenta la resistencia del aire y la fricci\u00f3n.<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Establezca cual es el principio general<\/strong> que relaciona los par\u00e1metros dados con las cantidades que est\u00e1 usted buscando. Por lo general, una imagen sugiere las t\u00e9cnicas correctas y sus f\u00f3rmulas. A veces, puede ser necesario obtener m\u00e1s informaci\u00f3n de su libro de texto o \u00a0de sus notas para seleccionar las f\u00f3rmulas correctas. A menudo puede suceder que m\u00e1s informaci\u00f3n es necesaria cuando el problema tiene una soluci\u00f3n que debe calcularse indirectamente a partir de la informaci\u00f3n dada. Si se necesita informaci\u00f3n adicional o si las cantidades intermedias deben ser calculadas, es aqu\u00ed donde con frecuencia son identificadas.<\/p>\n 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dibuje una segunda imagen que identifique tanto el sistema de coordenadas como su origen. Esta imagen ser\u00e1 utilizada para relacionar los datos relativos a las ecuaciones. En algunas situaciones esta segunda imagen puede ser un gr\u00e1fico, un diagrama de cuerpo libre o un diagrama vectorial (en lugar de una imagen de una situaci\u00f3n f\u00edsica dada).<\/p>\n 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Incluso, a menudo, un experto utiliza el \"m\u00e9todo concreto\" de trabajar un problema de F\u00edsica. En este m\u00e9todo para hacer los c\u00e1lculos se utilizan los valores \"dados\" desde el principio, de modo tal que el \u00e1lgebra entregue valores num\u00e9ricos en cada paso intermedio del camino hacia la soluci\u00f3n final.<\/p>\n La desventaja de este \"m\u00e9todo concreto\" es que son probables algunos errores, debido al gran n\u00famero de c\u00e1lculos num\u00e9ricos que intervienen. Aqu\u00ed, usted debe tener especial cuidado con las cifras significativas. Sin embargo, este m\u00e9todo tiene la ventaja de que usted puede apreciar, en cada paso del camino, como el problema avanza hacia la soluci\u00f3n. Tambi\u00e9n es un m\u00e9todo m\u00e1s directo y con frecuencia permite con m\u00e1s facilidad localizar un error si usted ha cometido uno.<\/p>\n 6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Como un experto, usted cada vez m\u00e1s y m\u00e1s va a utilizar el \"m\u00e9todo formal\" de trabajo sobre un problema. En este m\u00e9todo, usted calcula la soluci\u00f3n sin utilizar n\u00fameros espec\u00edficos en la medida de lo posible. En otras palabras, aqu\u00ed usted utiliza la mayor cantidad de \u00e1lgebra antes de sustituir los valores referentes a los datos. En largos y complicados problemas usted puede cancelar t\u00e9rminos o simplificar expresiones.<\/p>\n <\/em><\/p>\n NUESTRO CONSEJO<\/em><\/strong>: <\/em><\/p>\n S\u00ed usted es un novicio en el estudio de la F\u00edsica primero adquiera experiencia en la soluci\u00f3n de problemas mediante la sustituci\u00f3n en las variables por n\u00fameros, pero poco a poco adopte el m\u00e9todo formal donde va adquirir m\u00e1s seguridad profesional. <\/em><\/p>\n Muchos alumnos adoptan un enfoque de compromiso para sustituir algunos valores, pero otros conservan ciertas variables en forma de s\u00edmbolos (por ejemplo, \"g\" para la aceleraci\u00f3n de la gravedad).<\/em><\/p>\n 7. \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Critique su soluci\u00f3n. Preg\u00fantese as\u00ed mismo si tiene sentido sus respuestas. Compare su soluci\u00f3n con ejemplos disponibles o con problemas anteriores donde usted mismo ha obtenido respuestas.<\/p>\n Frecuentemente usted puede evaluarse a s\u00ed mismo haciendo calculaciones aproximadas. Muchas veces un error de c\u00e1lculo dar\u00e1 como resultado una respuesta que obviamente es equivocada.<\/p>\n Aseg\u00farese de verificar las unidades de la soluci\u00f3n propuesta por usted, esto con el fin de comprobar que las mismas son las apropiadas. El proceso de auto evaluaci\u00f3n desarrollar\u00e1 su intuici\u00f3n f\u00edsica acerca de las soluciones correctas y esta intuici\u00f3n ser\u00e1 muy valiosa para posteriores problemas y evaluaciones.<\/p>\n Un punto importante para implementar al resolver problemas de F\u00edsica es que usted debe \"registrar\" todo su trabajo, de esta manera es m\u00e1s f\u00e1cil localizar y corregir errores. Usted tambi\u00e9n encontrar\u00e1 que \"mostrar todo lo que usted ha hecho\" le ayudar\u00e1 a ver m\u00e1s f\u00e1ciles los problemas en cualquier evaluaci\u00f3n.<\/p>\n 8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 En una evaluaci\u00f3n usted tendr\u00e1 que manejar las soluciones de los problemas bajo las estrictas limitaciones del tiempo. Entonces, cuando usted ha finalizado con un problema dejado como tarea, rep\u00edtalo otra vez de una manera m\u00e1s r\u00e1pida, de tal forma que usted cultive velocidad y confianza en s\u00ed mismo.<\/p>\n Cuando haya completado la soluci\u00f3n de un problema de tarea, usted deber\u00eda ser capaz (un tiempo m\u00e1s tarde) de leer la soluci\u00f3n y entenderlo sin referirse al texto. De aqu\u00ed que usted deba escribir sobre cada problema una descripci\u00f3n de lo solicitado, el principio que fue aplicado, y los pasos que usted ha tomado. S\u00ed cuando usted lee su \"propia\" respuesta al problema y se encuentra con un \"paso\" que no entiende, esto significa que usted o ha omitido un pelda\u00f1o que es necesario para el desarrollo l\u00f3gico de la soluci\u00f3n o que necesita escribir notas m\u00e1s extensas para recordarse a s\u00ed mismo las razones de cada paso dado.<\/p>\n Toma m\u00e1s tiempo escribir una detallada y completa soluci\u00f3n a los problemas de tarea. Escribir lo que usted ha realizado, pensado y meditado lo bajar\u00e1 de ritmo, pero recuerde que es m\u00e1s importante el comportarse como un experto.<\/p>\n Usted ser\u00e1 bien remunerado con la seguridad de que no ha dejado fuera alguna informaci\u00f3n esencial.<\/p>\n Estos cuidadosos detalles de describir cada paso le proveer\u00e1n de un excelente material de revisi\u00f3n para la preparaci\u00f3n hacia sus evaluaciones.<\/p>\n Los ejemplos para ilustrar la aplicaci\u00f3n de los principios de resoluci\u00f3n de problemas se los presenta en una segunda entrada con el t\u00edtulo: EJEMPLOS SOBRE APLICACI\u00d3N DE LOS PRINCIPIOS DE RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS.<\/p>\n <\/a><\/p>\n PREPARACI\u00d3N EFECTIVA PARA LAS EVALUACIONES<\/p>\n Si usted ha seguido un esquema de estudios similar a lo sugerido aqu\u00ed, su preparaci\u00f3n para las evaluaciones no ser\u00e1 algo dif\u00edcil. Si no ha seguido un buen r\u00e9gimen de estudios, su preparaci\u00f3n ser\u00e1 algo m\u00e1s dura, pero los mismos principios se seguir\u00e1n aplicando.<\/p>\n Recuerde siempre: los cursos de FISICA y por lo tanto los ex\u00e1menes de FISICA, se centran en la resoluci\u00f3n de problemas. <\/strong> Por lo tanto, cuando estudie para un examen de f\u00edsica enf\u00f3quese en resolver problemas.<\/p>\n Aqu\u00ed algunos principios:<\/p>\n #\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Revise sus notas <\/strong>y chequee el esquema para su curso. Su meta a este punto \u00a0es asegurarse que usted sabe lo \u00a0que ha sido enfatizado en las clases.<\/p>\n ## \u00a0\u00a0\u00a0Relea sus soluciones a los problemas asignados como deberes. <\/strong> Recuerde que estas soluciones, si est\u00e1n completas, demostraran los principios y leyes fundamentales.<\/p>\n ###\u00a0 Repase los cap\u00edtulos asignados para el curso. Una vez m\u00e1s, aqu\u00ed su meta es asegurarse de que conoce y domina los temas y principios que han sido enfatizados.<\/p>\n Por ejemplo: Si la velocidad y la aceleraci\u00f3n son los principios que han sido enfatizados en el curso, revise todos los problemas tareas para determinar si ellos ilustran estos principios, incluso parcialmente. S\u00ed usted puede anticiparse a un \u00e9nfasis sobre la fricci\u00f3n y la inercia, una vez m\u00e1s repase todos los problemas de sus tareas y observe si ellos ilustran estos principios.<\/p>\n \n \n ORGANIGRAMA SEMANAL PARA ESTUDIAR F\u00cdSICA<\/p>\n \n CRONOGRAMA SEMANAL PARA ESTUDIAR F\u00cdSICA<\/p><\/div>\n \n CONSEJOS<\/strong><\/strong><\/p>\n Los siguientes 17 consejos est\u00e1n basados en un listado de \"17 Consejos que los Directivos de la Universidad de Texas hubieran deseado conocer como novatos\"<\/p>\n El documento referido fue preparado por el Dr. John Trimble, profesor del Departamento de Ingl\u00e9s, miembro de la Academia de Profesores Distinguidos de la Universidad de Texas.<\/p>\n Los consejos han sido adaptados a los cursos de F\u00edsica, pero son buenos para cualquier estudiante universitario. Se han abreviado la mayor parte de estos reparos pero no hemos omitido ninguno. Usted puede encontrar la versi\u00f3n completa en el Estudio del Centro de Habilidades de la UT o en cualquier otra parte en la web.<\/p>\n 1.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Atr\u00e9vase a llegar a conocer a su profesor. Visite su despacho en horarios de oficina, tanto al principio del semestre y cuanto le sea posible. De igual forma, llegue a conocer a sus profesores asistentes y a los ayudantes acad\u00e9micos (si los hay). Vaya tambi\u00e9n a los despachos de estos \u00faltimos en horarios de oficina al principio del semestre y tan a menudo como pueda.<\/p>\n Los profesores y los estudiantes de graduados de la Universidad de Texas en Austin est\u00e1n entre los mejores del mundo: Vale la pena conocerlos.<\/p>\n 2.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 A la brevedad posible consiga los nombres y apellidos de sus compa\u00f1eros de clase, sus n\u00fameros telef\u00f3nicos, sus direcciones electr\u00f3nicas, sus @twitter, sus direcciones domiciliarias y emp\u00e1pese de sus redes. Si usted falto a clase no moleste con preguntas a su profesor, en todo caso: pregunte y re pregunte a sus pares.<\/p>\n 3.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Asegurase que usted est\u00e1 realmente matriculado en el curso en que usted piensa que est\u00e1 registrado. Los errores se dan y su deber es corregir cualquier error de inscripci\u00f3n en cuanto pueda.<\/p>\n 4.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Lea y estudie la declaraci\u00f3n sobre la POL\u00cdTICA de curso (generalmente se difunde el primer d\u00eda de clase o est\u00e1 adjunta en el programa). \u00a1LA POL\u00cdTICA DEL CURSO ES UN CONTRATO LEGAL!<\/p>\n 5.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0Compre y emplee un libro<\/span> para<\/span> citas<\/span> (an appointment book).<\/p>\n 6.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Emplee un cuaderno para las\u00a0 palabras y frases y desconocidas. Investigue o pregunte qu\u00e9 significan. Compre y utilice un buen diccionario.<\/p>\n 7.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Si usted a\u00fan no ha aprendido a usar su ordenador (PC), aprenda a usarlo, a programarlo, etc. Si no cuenta con una buena calculadora, compre una y \u00fasela a cabalidad. Puede ser que le soliciten una calculadora en particular para su curso; aseg\u00farese que usted adquiri\u00f3 la correcta. Estudie los manuales y practique los usos de su calculadora hasta que sea un experto (rapidez y \u00a0exactitud).<\/p>\n 8.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Aprender a mecanografiar sin ver el teclado. Si usted es un caza-y-picotea letras, usted cuenta con una gran desventaja. Aprenda a tipiar v\u00eda internet. En la WEB hay excelentes recursos gratuitos.<\/p>\n 9.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Para cada evaluaci\u00f3n lleve dos calculadoras o una calculadora y las pilas suplementarias. Para cada prueba lleve su libro de texto. No olvide tener un extra de papeler\u00eda para cada evaluaci\u00f3n, incluyendo su<\/span> borrador l\u00edquido (corrector). Lleve dos l\u00e1pices y dos bol\u00edgrafos a cada prueba. Pregunte qu\u00e9 cosas y tecnolog\u00edas est\u00e1n permitidas utilizar en cada evaluaci\u00f3n en particular. Desde luego, no se atreva a utilizar los art\u00edculos que est\u00e1n prohibidos de usar (celulares, lanza se\u00f1ales, pollas, etc.).<\/p>\n 10.\u00a0\u00a0\u00a0 Asista a cada una de sus sesiones de clase. Sea puntual. Luzca como un profesional. No moleste a la clase con conversaciones v\u00eda celular. Eso s\u00ed: haga preguntas interesantes para usted y el resto de la clase.<\/p>\n 11.\u00a0\u00a0\u00a0 Ejerc\u00edtese f\u00edsicamente por lo menos pasando un d\u00eda. Visite un gimnasio.<\/p>\n 12.\u00a0\u00a0\u00a0 Cuando usted escriba trabajos para el curso, someta a los mismos a por lo menos dos etapas de edici\u00f3n, con unas horas o un par de d\u00edas entre sus borradores. Presente bien tipiados sus trabajos. Cuando usted escriba sus tareas de problemas, registre los mismos con buena forma y bien revisados. De ser posible, pregunte a su profesor, al asistente o al ayudante detalles sobre las tareas, esto antes de presentar la versi\u00f3n final de sus tareas escritas.<\/p>\n 13.\u00a0\u00a0\u00a0 Comprenda que usted se est\u00e1 reinventando as\u00ed mismo. Ahora, usted se encuentra definiendo lo que ser\u00e1 y quien llegara a ser despu\u00e9s de algunos o muchos a\u00f1os. Puede ser que usted quiera reinventarse de nuevo m\u00e1s tarde, en 30 o 40 a\u00f1os. As\u00ed, usted debe ser cuidadoso sobre como usted va a manejar todo estos procesos de reinvenci\u00f3n -por partes-.<\/p>\n 14.\u00a0\u00a0\u00a0 Rod\u00e9ese, cod\u00e9ese \u00a0y camine con la gente m\u00e1s inteligente dentro y fuera de la universidad, con la m\u00e1s estudiosa que usted pueda encontrar. Observe como ellos trabajan. Eventualmente la gente lo observar\u00e1. Por otro lado, ayude a los dem\u00e1s en el desarrollo de buenos h\u00e1bitos de estudio.<\/p>\n 15.\u00a0\u00a0\u00a0 Siga al profesor, no al curso. Inscr\u00edbase con los mejores maestros consultando a los estudiantes que ya aprobaron cursos similares o consulte el banco de las evaluaciones para cada Profesor, Instructor o Ayudante. Trate de conocer a sus futuros maestros antes del proceso de inscripci\u00f3n. Mantenga una libreta de notas rotulada \"Los Mejores Profesores \/ Los Mejores Cursos \/ Los Mejores Trabajos \/ Los Emprendedores del Medio \/ Mis Potenciales Socios\".<\/p>\n 16.\u00a0\u00a0\u00a0 Asuma la responsabilidad por su propia educaci\u00f3n. Ejercite su iniciativa personal. Aprenda a amar con pasi\u00f3n todo su proceso educacional, no s\u00f3lo su producto final.<\/p>\n 17.\u00a0\u00a0\u00a0 Las siete razones para ir a la universidad seg\u00fan el Dr. John Trimble:<\/p>\n \u00a7\u00a0 CONOCER MUCHA GENTE INTERESANTE, algunos de los cuales se convertir\u00e1n en amigos durante toda su vida.<\/p>\n \u00a7\u00a0 OBTENER UNA VISI\u00d3N AMPLIA Y MAGNIFICADA\u00a0 DEL MUNDO.<\/p>\n \u00a7\u00a0 APRENDER EFICIENTES Y MEJORES MANERAS DE APRENDER. La mayor\u00eda de las cosas que aprender\u00e1 m\u00e1s tarde en su vida, usted las aprender\u00e1 por s\u00ed mismo (SER\u00c1 UN AUTODIDACTA).<\/p>\n \u00a7\u00a0 REINVENTARSE A S\u00cd MISMO. Es decir, para descubrir y explorar m\u00e1s de usted mismo en comparaci\u00f3n a lo que podr\u00eda hacer normalmente en su ambiente de casa.<\/p>\n \u00a7\u00a0 Adquirir, por lo menos, un mont\u00f3n de conocimientos al nivel de diletante acerca de cosas diferentes, ya que ser informado es mucho mejor que ser un simple pobre diablo y muy ignorante.<\/p>\n \u00a7\u00a0 APRENDER A MANEJAR LAS RESPONSABILIDADES DE LA VIDA ADULTA, mientras usted se encuentra en un medio ambiente semi protegido (el universitario).<\/p>\n \u00a7\u00a0 IDENTIFICAR Y EXPLORAR LAS OPCIONES RELACIONADAS A LAS DIVERSAS CARRERAS y PROFESIONES.<\/p>\n \n Professor Emeritus John R. Trimble UTA<\/p><\/div>\n 0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0<\/p>\n En una segunda entrada se presentar\u00e1n algunos ejemplos\u00a0 pr\u00e1cticos para ilustrar la aplicaci\u00f3n de los principios de resoluci\u00f3n de problemas\u00a0 bajo el t\u00edtulo: EJEMPLOS SOBRE APLICACI\u00d3N DE LOS PRINCIPIOS DE RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS, de los mismos autores. Esto dentro de 7 - 15 d\u00edas.<\/p>\n 0-0-0-0-0-0-0-0-0-0-0<\/p>\n Ahora, quienes hemos traducido y adaptado el material queremos saber si han rele\u00eddo el mismo. En la re_lectura esta el verdadero placer de aprender. Los expertos releen, revisan, observan, registran con precisi\u00f3n y reportan todo con sus respectivas unidades. Adem\u00e1s, los expertos se r\u00eden de buena gana sobre sus errores y sus apuros. Un experto no trabaja por urgencias, sino por necesidades a satisfacer.<\/p>\n Consideramos que el material presentado sirve para los ayudantes acad\u00e9mico s en la publicaci\u00f3n de sus trabajos y en general para todos quienes conforman la comunidad universitaria.<\/p>\n Esperamos que el material presentado a los estudiantes de la ESPOL y del pa\u00eds sea provechoso y \u00f3ptimo para dominar F\u00edsica. Ahora, con fines de motivaci\u00f3n os\u00a0 invitamos a considerar las frases c\u00e9lebres que se disponen a continuaci\u00f3n:<\/p>\n \"If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants.\"<\/p>\n - <\/strong>Isaac Newton<\/strong><\/p>\n \n \"I keep the subject of my inquiry constantly before me, and wait till the first dawning opens gradually, by little and little, into a full and clear light.\"<\/p>\n - <\/strong>Isaac Newton<\/strong><\/p>\n <\/strong><\/p>\n \"In the matter of physics, the first lessons should contain nothing but what is experimental and interesting to see. A pretty experiment is in itself often more valuable than twenty formulae extracted from our minds.\"<\/p>\n - Albert Einstein<\/strong><\/p>\n <\/strong><\/p>\n \"If you want to succeed in the world, you don't have to be much cleverer than other people. You just have to be one day earlier.\"<\/p>\n - Leo Szilard<\/strong><\/p>\n \n <\/strong><\/p>\n<\/a><\/a><\/a>
\n2. Lea primero los problemas dejados como tarea. Si a\u00fan no se han asignado problemas espec\u00edficos como tarea, seleccione y explore (investigue) m\u00e1s sobre estos. Evalu\u00e9 cr\u00edticamente los que parecen ser los principios m\u00e1s importantes de un cap\u00edtulo determinado. Bas\u00e1ndose en su breve rese\u00f1a de la clase y en su investigaci\u00f3n sobre los problemas, trate de generar en su mente las preguntas que desea responder con el contenido del cap\u00edtulo.
\n3. Lea activamente con las preguntas antes referidas en mente. Una actitud pasiva a la lectura sobre sus temas de F\u00edsica es una p\u00e9rdida de tiempo. Un m\u00e9todo m\u00e1s efectivo es leer con un l\u00e1piz y papel al lado del libro para registrar preguntas y hacer anotaciones.<\/p>\n
\n<\/strong>4. Det\u00e9ngase peri\u00f3dicamente y evoque (recabe) con pulcritud el material que ha le\u00eddo. Es una buena idea repetir el material en voz alta y sobre todo a\u00f1adir, el material de sus anotaciones en el libro, a los m\u00e1rgenes de sus apuntes de clase.<\/p>\n\n
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