{"id":8181,"date":"2010-03-08T17:53:19","date_gmt":"2010-03-08T22:53:19","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/?p=8181"},"modified":"2010-03-08T17:53:19","modified_gmt":"2010-03-08T22:53:19","slug":"%c2%bfquienes-son-nuestros-novatos-%c2%bflos-novatos-se-reestructuran-%c2%bfcomo-escuchar-lo-que-no-nos-dicen-lectura-para-novatos-y-sus-docentes-icqa-espol-20100307","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/2010\/03\/08\/%c2%bfquienes-son-nuestros-novatos-%c2%bflos-novatos-se-reestructuran-%c2%bfcomo-escuchar-lo-que-no-nos-dicen-lectura-para-novatos-y-sus-docentes-icqa-espol-20100307\/","title":{"rendered":"\u00bfQui\u00e9nes son nuestros novatos? \u00bfLos novatos se reestructuran? \u00bfC\u00f3mo escuchar lo que no nos dicen? Lectura para novatos y sus docentes. ICQA, ESPOL, 2010.03.07."},"content":{"rendered":"

ICQA<\/a> ESPOL<\/a><\/p>\n

2010.03.08<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9nes son nuestros novatos? \u00bfC\u00f3mo se reestructuran los novatos? \u00bfC\u00f3mo escuchar lo que no nos dicen los novatos?<\/strong><\/p>\n

<\/object><\/p>\n

El enlace directo es:<\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=eu4VdLozwDQ<\/a><\/p>\n

Lectura para novatos y sus docentes.<\/p>\n

\"12\"<\/a><\/p>\n

El presente contenido surge tras haber le\u00eddo, y rele\u00eddo, un art\u00edculo publicado por \u00c1ngela Marulanda sobre los adolescentes bajo el titulo: \"HAY QUE ESCUCHAR LO QUE NO NOS DICEN\" que se public\u00f3 en\u00a0 La Revista del diario EL UNIVERSO del d\u00eda domingo, 28 de febrero de 2010.\u00a0 El contenido referido nos motiv\u00f3 a escribir la introducci\u00f3n y la conclusi\u00f3n que abajo se detallan.<\/p>\n

INTRODUCCI\u00d3N<\/p>\n

El desarrollo de todo ser humano comienza en el vientre materno pasando por diferentes etapas durante toda su vida. El tr\u00e1nsito de la ni\u00f1ez\u00a0 a la adolescencia es un proceso de crecimiento necesario para el desarrollo humano. \u00c9ste proceso, sin embargo, puede generar incertidumbre a los involucrados y bien cabe preguntarnos: \u00bfqu\u00e9 pasa con los adolescentes que est\u00e1n cerrando un ciclo educativo (el secundario) e ingresando a otro, el universitario?<\/p>\n

Algunos docentes universitarios \"podemos exagerar\" y plantear que cualquier adolescente universitario ya est\u00e1 preparado para seguir su formaci\u00f3n acad\u00e9mica en su nuevo nivel.<\/p>\n

\u00bfQui\u00e9nes son nuestros novatos en la ESPOL al 2010?<\/p>\n

Para ilustrar, los estudiantes que ingresaron a la ESPOL en mayo de 2009 dejan las siguientes estad\u00edsticas, el 83.9%\u00a0 fueron varones y en cuanto la edad existi\u00f3 un 11.7% \u00a0menores de 18 a\u00f1os. Hay j\u00f3venes que llegaron apenas cumplidos sus 16 primaveras.<\/p>\n

Mis estudiantes novatos oscilan entre 17 - 19 a\u00f1os al ingresar al primer t\u00e9rmino y \u00a0tienen que sobrellevar muchas situaciones estresantes, unos al tener que separarse de su familia y aprender a vivir solos. En algunos casos, se encuentran novatos con extremas dificultades econ\u00f3micas y por ende tienen que trabajar. Creemos que el novato, sin importar su condici\u00f3n, acarrea consigo dudas y\u00a0 preocupaciones en su formaci\u00f3n humana y profesional.<\/p>\n

Ahora la opini\u00f3n de una reci\u00e9n ex novata:<\/p>\n

\"Los adolescentes que consideran qui\u00e9nes mismos son y a donde quieren llegar\u00a0 tienen\u00a0 ventajas frente a\u00a0 los adolescentes que les cuesta hallar su raz\u00f3n de ser para el ahora y para el futuro. De hecho, consideramos que los adolescentes que no atraviesan el per\u00edodo de exploraci\u00f3n antes referido est\u00e1n m\u00e1s expuestos a tener problemas acad\u00e9micos, laborales y de permanencia y condenados a no encontrar prontas soluciones.\"<\/p>\n

\"21\"<\/a><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 m\u00e1s sabemos de los adolescentes?<\/p>\n

Para conocer m\u00e1s sobre los adolescentes procedamos a escuchar los criterios de \u00c1ngela Marulanda, quien con sencillez digna de un trabajo que debe leerse, expone:<\/p>\n

\"HAY QUE ESCUCHAR LO QUE NO NOS DICEN<\/p>\n

El momento m\u00e1s cr\u00edtico en la relaci\u00f3n con nuestros hijos suele ser la adolescencia, esa etapa en la que parece que nos detestan, que no quieren tener nada que ver con nosotros. Y lo \u00fanico que entendemos es que no entendemos qu\u00e9 les pasa. <\/em><\/p>\n

Resulta que la adolescencia es una etapa durante la cual los hijos deben construir su propia identidad y necesitan diferenciarse de nosotros, de lo que creemos, de lo que esperamos de ellos. Es un momento muy dif\u00edcil para nosotros, pero m\u00e1s para los hijos. Ellos est\u00e1n sufriendo una transformaci\u00f3n tan profunda que se sienten ansiosos, inseguros, perdidos y tensos. Es como una mudanza: cambian de cuerpo, de apariencia, de mentalidad, de personalidad, de intereses, de estado de \u00e1nimo, de vida.\u00a0 Pero como no entienden qu\u00e9 les est\u00e1 ocurriendo, expresan su malestar, su fastidio, su angustia.<\/p>\n

Tenemos que escuchar lo que no nos dicen los adolescentes. Sus actitudes son m\u00e1scaras que se ponen para ocultar su incertidumbre, su desconcierto, sus temores. Pretenden que son inmunes, que est\u00e1n tranquilos, que lo saben todo, y que no necesitan a nadie, pero se sienten m\u00e1s solos y perdidos que nunca. Detr\u00e1s de esa fachada de valent\u00eda impenetrable est\u00e1 lo que realmente son: ni\u00f1os insatisfechos, confundidos, atemorizados... pero que simulan todo lo contrario por miedo que sus debilidades queden expuestas. Y por eso viven defendi\u00e9ndose de ataques que nadie les ha hecho.<\/p>\n

Pero no debemos dejarnos enga\u00f1ar por su apariencia, es su m\u00e1scara. Debemos tenderles una mano, aun cuando sea lo \u00faltimo que aparenten querer. Cuando procuramos comprenderlos aunque no entendamos nada, cuando respetamos sus gustos as\u00ed nos parezcan horrorosos, cuando los tratamos con cortes\u00eda as\u00ed los queramos \"ahorcar\", les decimos que los apreciamos, y los ayudamos a valorarse y a confiar en s\u00ed mismos. Es m\u00e1s f\u00e1cil -y menos doloroso- derretir que derribar. La clave est\u00e1 en dejar de tratar de derribar a la fuerza los muros que ellos tienden entre nosotros... para procurar derretirlos con comprensi\u00f3n, con paciencia... con amor.\"<\/p>\n

Hasta aqu\u00ed el trabajo de \u00c1ngela Marulanda.<\/p>\n

\"3\"<\/a><\/p>\n

Ahora, despu\u00e9s de haber le\u00eddo con atenci\u00f3n \u00a0el art\u00edculo arriba referido puedo llegar a entender porque en nuestras aulas contamos con adolescentes novatos que llegan a detestar a su maestro.<\/p>\n

Ahora, el trabajo de \u00c1ngela me ha permitido contar con una lupa para entender las transformaciones profundas que ocurren en el interior de los adolescentes novatos y comprender porque algunos se sienten ansiosos, inseguros, perdidos y tensos. Ideal para m\u00ed result\u00f3 la analog\u00eda de \"la mudanza\".<\/p>\n

\"4\"<\/a><\/p>\n

Sin querer, veo m\u00e1scaras en los novatos y estoy m\u00e1s que dispuesto a tenderles una mano, aunque algunos no lo quieran. Gracias \u00c1ngela por la llave clave: al conocer y respetar los gustos de los\u00a0 adolescentes puedo hacer uso de la f\u00f3rmula m\u00e1gica de \"derretir los muros con comprensi\u00f3n, con paciencia y\u00a0 con amor.\" Y no tratar de derribarlos (tarea casi imposible).<\/p>\n

\"5\"<\/a><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 factores adicionales fomentan las m\u00e1scaras en los adolescentes?<\/p>\n

A los factores\u00a0 rese\u00f1ados por \u00c1ngela me gustar\u00eda anotar algunos adicionales:<\/p>\n

Consideramos que los adolescentes al no saber tratar conflictos acad\u00e9micos pasados y de otro tipo necesariamente presentan m\u00e1scaras en clases y fuera de ella. Entre los \"conflictos acad\u00e9micos \u00a0pasados\" podemos destacar como ejemplo que a\u00fan se encuentran \u00a0estudiantes polit\u00e9cnicos novatos \u00a0que han tenido \u00a0muy pocas clases formales de f\u00edsica en su formaci\u00f3n secundaria. Paralelamente, \u00a0hay algunos que incluso desconocen el uso cabal \u00a0del mouse. Otros \"que lo saben todo\". Podemos matizar \u00a0que una \u00a0aula y fuera de ella \u00a0nadie (novato) se parece a nadie (novato). \u00bfEstamos exagerando?<\/p>\n

Por otro lado, estoy convencido que\u00a0 cursar materias en la ESPOL es algo \u00a0demandante. El hecho que el novato sienta \u00a0presiones en sus cursos \u00a0origina \u00a0perturbaciones por \u00a0no saber manejar sus conflictos acad\u00e9micos dentro o fuera de una clase. Resumiendo, el no conocer c\u00f3mo manejar los conflictos puede\u00a0 generar m\u00e1scaras en los adolecentes.<\/p>\n

Paralelamente, algunos novatos adolescentes \"al creer que lo saben todo, y que no necesitan a nadie\" est\u00e1n operando no necesariamente en base a creencias verdaderas. Los expertos destacan que operar en base a creencias falsas crea muchos conflictos en los adolescentes. Aqu\u00ed otro factor que origina m\u00e1scaras.<\/p>\n

Adicionalmente los novatos \u00a0pueden adquirir \u00a0\u00a0dificultades tanto psicol\u00f3gicas \u00a0como f\u00edsicas \u00a0por falta de sue\u00f1o, mala alimentaci\u00f3n, conflictos financieros e econ\u00f3micos, etc., en pocas palabras por desequilibrios.\u00a0 Estos desequilibrios generan en ellos la toma de decisiones trascendentales equivocadas para un buen desempe\u00f1o universitario.<\/p>\n

\"8\"<\/a><\/p>\n

Elaborado con la colaboraci\u00f3n de la novata Mar\u00eda Jos\u00e9 Molina (ex NOVATA).<\/p>\n

Para un segundo v\u00eddeo titulado \"MENOS M\u00c1SCARAS\" se compila lo siguiente como complementaci\u00f3n al primer v\u00eddeo titulado M\u00c1SCARAS EN LOS ADOLESCENTES NOVATOS ESPOL 20100308 (trabajo arriba descrito).<\/p>\n

\n

<\/object><\/p>\n

\n

Su\u00a0 enlace directo es:<\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=41vgZ6EZ7wg<\/a><\/p>\n

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\"9\"<\/a><\/p>\n

\u00bfQui\u00e9nes de los novatos polit\u00e9cnicos presentan menos m\u00e1scaras?<\/p>\n

En mi experiencia personal, los adolescentes que en clases llegan a demostrar su pasi\u00f3n tienen comportamientos \"sin\" m\u00e1scaras. Para ellos, lo importante es su pasi\u00f3n por la ciencia, tecnolog\u00eda, cultura digital, artes, etc. Generalizando, a mayor pasi\u00f3n menos m\u00e1scaras para ocultar sus transformaciones, tensiones y desequilibrios.<\/p>\n

Cito a S\u00e9neca expresando:<\/p>\n

\"Un hombre sin pasiones est\u00e1 tan cerca de la estupidez que s\u00f3lo le falta abrir la boca para caer en ella.\"<\/p>\n

Aquellos novatos adolescentes que sacan a flote sus talentos a trav\u00e9s de\u00a0 muchas manifestaciones de aprendizaje propias de un sal\u00f3n de clases, creo yo, presentan menos m\u00e1scaras.\u00a0 Considero que el \u00edmpetu al eje de pasi\u00f3n y talentos da vida y permanencia a cualquier estudiante.<\/p>\n

Podemos afirmar que los adolescentes que est\u00e1n prestos a concursar en eventos de arte, ciencias, tecnolog\u00eda y emprendimiento presentan menos m\u00e1scaras en su juego por la inserci\u00f3n en la vida.<\/p>\n

Ahora, os invito a todos, a remover algunas de sus m\u00e1scaras mediante la\u00a0 demostraci\u00f3n dentro y fuera de clases de sus pasiones, talentos, destrezas y habilidades. Eso se puede lograr de \"una manera muy f\u00e1cil\" si ponemos nuestra mira frente al mundo lleno de oportunidades que presentan los recintos universitarios, sus contornos y zonas de influencia. Los artesanos expresan: las puertas se traban no por las puertas mismas sino por el entorno que las rodean (marco de la puerta), a veces por la chapa que est\u00e1 oxidada.<\/p>\n

La manera de evitar que su chapa mental se contamine\u00a0 es manteniendo su mente \u00e1gil\u00a0 y presta, su coraz\u00f3n dispuesto a latir con pasi\u00f3n por servir a los dem\u00e1s\u00a0 y sus piecitos con botas y listos por ir a ayudar a quienes nos necesiten, siempre prestos.<\/p>\n

\"7\"<\/a><\/p>\n

Y por qu\u00e9 no participar con ah\u00ednco en toda clase de eventos que se dan en la U. De manera muy especial en el Concurso Semestral de Emprendimiento Ciencia y Tecnolog\u00eda (CSECT), que se ejecuta cada t\u00e9rmino para novatos.<\/p>\n

En los eventos como el CSECT se caen algunas m\u00e1scaras y les aseguramos que se encontrar\u00e1n con la mano amiga, solidaria, de excelentes pedagogos polit\u00e9cnicos.<\/p>\n

Remover m\u00e1scaras requiere de su buen \u00e1nimo, por ah\u00ed llega la consolidaci\u00f3n de un presente feliz \u00a0y futuro lleno de tareas que lo colmen a usted de prosperidad y por ende a los dem\u00e1s.<\/p>\n

Como siempre, estamos dispuestos a recibir de adolescentes y no adolescentes sus aportes, comentarios, cr\u00edticas y sugerencias.<\/p>\n

Pretendemos haber puesto toda la bodega en la mesa, falta sus botijas de su menor vino a\u00f1ejo. \u00bfPor qu\u00e9 no invitar a otros a poner la mesa con sus mejores manjares?<\/p>\n

Gracias a \u00c1ngela Marulanda por habernos inspirados a escribir esta entrada y muchas \u00a0gracias a MJ. Adicionalmente un gran GRACIAS al grupo AMERICA por su ejecuci\u00f3n en YOUTUBE:<\/p>\n

<\/object><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Y4cVSqVm468<\/a><\/p>\n

Para motivarse, en caso de requerir, os invitamos a recurrir hasta los sitios:<\/p>\n

http:\/\/photopeach.com\/album\/x9io8h<\/a><\/p>\n

http:\/\/photopeach.com\/album\/duh1vy<\/a><\/p>\n

http:\/\/animoto.com\/play\/r5OxKwSj55jxRJ0BXRRsIQ<\/a><\/p>\n

POR FAVOR, SEGUIRNOS EN:<\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/vriofriodoc<\/a><\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/vriofrio<\/a><\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/espol<\/a><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/user\/vart12345<\/a><\/p>\n

Para conocer las actividades de nuestros amigos y las m\u00edas propias s\u00edrvase acceder al sitio:<\/p>\n

http:\/\/www.facebook.com\/vriofrio<\/a><\/p>\n

OS ESPERAMOS<\/a><\/p>\n

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS\u00a0 LLEGAR V\u00cdA COMMENTS A ESTA ENTRADA.<\/strong><\/p>\n

Las im\u00e1genes y v\u00eddeos pueden ser descargadas (download) totalmente gratis (free) por este medio para su difusi\u00f3n.<\/p>\n

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Escuchaeste post<\/a><\/div>\n\t\t\t<\/div><\/form>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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