{"id":8329,"date":"2010-03-18T13:47:55","date_gmt":"2010-03-18T18:47:55","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/?p=8329"},"modified":"2010-03-19T08:02:51","modified_gmt":"2010-03-19T13:02:51","slug":"niveles-de-la-ejecucion-academica-para-estudiantes-novatos-espol-icqa-20100318","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/2010\/03\/18\/niveles-de-la-ejecucion-academica-para-estudiantes-novatos-espol-icqa-20100318\/","title":{"rendered":"NIVELES DE LA EJECUCI\u00d3N ACAD\u00c9MICA PARA ESTUDIANTES NOVATOS, ESPOL, ICQA, 2010.03.18"},"content":{"rendered":"

NIVELES DE LA EJECUCI\u00d3N ACAD\u00c9MICA PARA ESTUDIANTES NOVATOS<\/p>\n

ESPOL<\/a> -\u00a0 ICQA<\/a><\/p>\n

2010.03.18<\/p>\n

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\"NIVELES<\/a>

NIVELES DE EJECUCI\u00d3N ACAD\u00c9MICA<\/p><\/div>\n

El siguiente trabajo es un material que entregamos a los alumnos de QU\u00cdMICA General \u00a0I, al iniciar cada t\u00e9rmino universitario, para ayudarlos con el nuevo reto que se les presenta dentro de su formaci\u00f3n profesional en la ESPOL.<\/p>\n

Debido a que un par de estudiantes no alcanzan a leer con detenimiento los NIVELES DE LA EJECUCI\u00d3N ACAD\u00c9MICA nos consideramos en la obligaci\u00f3n de hacerles un versi\u00f3n audio a todos, esto con la convicci\u00f3n que el trabajo presentado, de seguro, los ayudara con su diario vivir.<\/p>\n

Contenido del documento tradicional, ver v\u00eddeo:<\/p>\n

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<\/object><\/p>\n

\"La ejecuci\u00f3n acad\u00e9mica por parte del alumno implica seis niveles. Su aprendizaje debe partir desde el nivel de simple conocimiento (nivel 1), seguir a los niveles de comprensi\u00f3n (nivel 2) y aplicaci\u00f3n (nivel 3), profundizar en el nivel de an\u00e1lisis (nivel 4), abordar al nivel de s\u00edntesis (nivel 5) y llegar al nivel de evaluaci\u00f3n (nivel 6). Por seguro, vuestra tesis de grado contendr\u00e1 un tema t\u00e9cnico cuyo desarrollo debe ir acompa\u00f1ado de los seis niveles referidos, con \u00e9nfasis en los niveles de an\u00e1lisis, s\u00edntesis y evaluaci\u00f3n.\"<\/p>\n

DESCRIPCI\u00d3N DE LOS SEIS NIVELES DE EJECUCI\u00d3N ACAD\u00c9MICA:<\/strong><\/p>\n

1.\u00a0 CONOCIMIENTO: Es recordar<\/span> el material previamente aprendido; recordar datos espec\u00edficos, explicaciones o definiciones<\/span>.<\/p>\n

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\"PRIMER<\/a>

PRIMER NIVEL: CONOCIMIENTO<\/p><\/div>\n

2.\u00a0 COMPRENSI\u00d3N: Es la habilidad para agarrar el sentido del material aprendido<\/span>. El traducir el material de una forma a otra (palabras a n\u00fameros); interpretar el material; estimar tendencias futuras<\/span><\/p>\n

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\n

\"SEGUNDO<\/a>

SEGUNDO NIVEL: COMPRENSI\u00d3N<\/p><\/div>\n

3.\u00a0 APLICACI\u00d3N: Es la habilidad de usar<\/span> (emplear) el material aprendido en situaciones nuevas y concretas<\/span>. UTILIZAR PRINCIPIOS, PROCESOS, HERRAMIENTAS, HECHOS PARA RESOLVER\u00a0 PROBLEMAS\u00a0 O PLANIFICAR INVESTIGACIONES.<\/em><\/p>\n

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\n

\"TERCER<\/a>

TERCER NIVEL: APLICACI\u00d3N<\/p><\/div>\n

<\/em><\/p>\n

4.\u00a0 AN\u00c1LISIS: Es la habilidad de descomponer<\/span> el material<\/span> en sus partes componentes, de tal manera que su estructura organizacional sea comprendida<\/span>. Esto puede incluir la identificaci\u00f3n de las partes, el an\u00e1lisis de las relaciones entre las partes<\/span>, y el reconocimiento de los principios involucrados.<\/p>\n

El an\u00e1lisis implica identificar y seleccionar hechos pertinentes o no, CON LA FINALIDAD DE HACER COMPARACIONES<\/em><\/p>\n

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\"CUARTO<\/a>

CUARTO NIVEL: AN\u00c1LISIS<\/p><\/div>\n

<\/em><\/p>\n

5.\u00a0 S\u00cdNTESIS: Es una nueva<\/span> combinaci\u00f3n<\/span> de ideas<\/span> o estilos<\/span>.<\/p>\n

IMPLICA COMBINAR INFORMACI\u00d3N, DESARROLLAR UN PLAN, UTILIZAR IDEAS ORIGINALES<\/em>, etc.<\/em><\/p>\n

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\"QUINTO<\/a>

QUINTO NIVEL: S\u00cdNTESIS<\/p><\/div>\n

<\/em><\/p>\n

6.\u00a0 EVALUACI\u00d3N: Es pensar cuidadosamente<\/span> sobre algo antes que usted formule un juicio<\/span> sobre su valor<\/span>, importancia<\/span> o calidad<\/span>.<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n implica juzgar el valor de las observaciones y resultados, ESTO PARA LLEGAR A UNA CONCLUSI\u00d3N QUE TENGA SENTIDO<\/em>.<\/p>\n

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\"SEXTO<\/a>

SEXTO NIVEL: EVALUACI\u00d3N<\/p><\/div>\n

Hasta aqu\u00ed la versi\u00f3n primaria.<\/p>\n

Ahora, para evaluar la capacidad de comprensi\u00f3n al material expuesto, a continuaci\u00f3n le presentamos tres ejercicios que pondr\u00e1n a prueba sus destrezas de ejecuci\u00f3n.<\/p>\n

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\"\u00bfCUAL<\/a>

\u00bfCUAL ES LA RESPUESTA?<\/p><\/div>\n

1. Si dos l\u00e1pices cuestan 30 centavos de d\u00f3lar, \u00bfcu\u00e1l EL COSTO DE\u00a0 5 l\u00e1pices?<\/p>\n

2. Un auto se llena con cuatro y medio de galones de combustible para un viaje redondo (IDA Y VUELTA). Si la cantidad de combustible tomadas mientras va de ida es 1 \/ 4 m\u00e1s que la cantidad gastada en regresar, \u00bfcu\u00e1l es la cantidad de combustible consumido en el viaje de retorno?<\/p>\n

3. Dos personas hacen una cierta cantidad de trabajo en 24 minutos. Uno de ellos puede hacer este trabajo solo en 40 minutos. \u00bfCu\u00e1nto tiempo toma a la segunda persona para hacer el mismo trabajo?<\/p>\n

En el primer ejercicio (l\u00e1pices) no requiere emplear m\u00e1s all\u00e1 del tercer nivel (aplicaci\u00f3n) y poquit\u00edn de an\u00e1lisis. El segundo y tercer ejercicios requerir\u00e1n de ustedes el empleo de m\u00e1s niveles, reforzando el empleo de los niveles de an\u00e1lisis, s\u00edntesis y evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

No pretendemos ser exhaustivos en esto de los niveles, queremos facilitar la vida de los estudiantes en la ESPOL. Cualquier carencia rogamos hacerla llegar por escrito junto con las sugerencias del caso.<\/p>\n

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\"JUNTOS<\/a>

JUNTOS PODEMOS REALIZAR MARAVILLAS<\/p><\/div>\n

Ahora, al presentar la siguiente par\u00e1bola tomada de la WWW destacamos la importancia de trabajar en equipo y que todos somos \"instrumentos\" mentales y emotivos \u00a0con grandes potenciales. S\u00ed sabemos aprovechar y utilizar nuestros conocimientos y habilidades y adem\u00e1s respetamos la val\u00eda de los dem\u00e1s, en conjunto, podremos lograr m\u00e1s cosas maravillosas para nosotros mismos y para los dem\u00e1s.<\/p>\n

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\"En un taller de carpinter\u00eda todas las herramientas estaban enojadas entre s\u00ed y se quejaban unas de otras. Acusaban a la lija de ser muy \u00e1spera.<\/strong><\/span><\/p>\n

El martillo era tosco y bruto con sus golpes, y el serrucho siempre quer\u00eda hacer maldades. El taladro era agresivo porque dejaba siempre un agujero. El destornillador daba demasiadas vueltas. El cincel era muy incisivo. La pinza daba pellizcos y la tenaza mord\u00eda muy fuerte, por no hablar de la morsa que era muy pesada y provocaba mucha presi\u00f3n...<\/strong><\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s la cinta m\u00e9trica se cre\u00eda muy perfecta y se consideraba la medida de todas las cosas. De este modo todos se quejaban y hablaban del defecto ajeno. As\u00ed, cada vez el \u00e1nimo general empeoraba, y el clima que se respiraba en la carpinter\u00eda era muy desagradable. De repente lleg\u00f3 el carpintero, junt\u00f3 todos los instrumentos a su alrededor, y comenz\u00f3 a realizar un trabajo. Al cabo de unas horas, hab\u00eda construido una hermosa mesa, hecha de noble madera y con bellos detalles. Todas las herramientas quedaron maravilladas ya que cada una hab\u00eda intervenido en la construcci\u00f3n de esa hermosa mesa. La lija con su cara \u00e1spera dejaba la superficie lisa. El martillo ayudaba a asegurar las partes de la mesa, haci\u00e9ndola fuerte y s\u00f3lida. Si alg\u00fan clavo no entraba bien, la tenaza ayudaba a quitarlo para colocar otro m\u00e1s derecho. El destornillador ajustaba con tornillos a\u00fan m\u00e1s las partes para que no se movieran, y una vez que la morsa hab\u00eda sujetado bien las tablas, el serrucho particip\u00f3 en preparar los cortes, los cuales salieron de las longitudes exactas, gracias a las medidas cuidadosas de la cinta m\u00e9trica. La pinza y el cincel colaboraban para dar formas a los detalles y adornos.<\/strong><\/span><\/p>\n

El carpintero, como buen maestro que era, hizo que se aprovecharan todas las capacidades y energ\u00edas positivas de cada herramienta.\"<\/strong><\/span><\/p>\n

Finalmente para llegar al mundo de juicio cr\u00edticos invitamos a tomar ideas de primera mano en:<\/p>\n

http:\/\/www.ted.com<\/a><\/strong><\/span><\/p>\n

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\"VISITE<\/a>

VISITE http:\/\/www.ted.com<\/p><\/div>\n

Saludos otra vez a quienes llegaron hasta aqu\u00ed, os recomiendo gastar unos segundos haciendo click en:<\/strong><\/span><\/p>\n

Marzo 3 de 2010, Por qu\u00e9 tomar QG II, ver:<\/strong><\/span><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FAB5PiOc-mo<\/a><\/p>\n

Febrero 14 de 2010, No pierdas a \u00c1tica de vista, para novatos, ver:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=rzkMSYduPXk<\/a><\/p>\n

Por m\u00e1s v\u00eddeos del blog (asuntos educativos), acceder a:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/photopeach.com\/album\/x9io8h<\/a><\/p>\n

http:\/\/animoto.com\/play\/r5OxKwSj55jxRJ0BXRRsIQ<\/a><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/user\/vart12345<\/a><\/p>\n

En vart12345 m\u00e1s de 1150 v\u00eddeos sobre asuntos educativos y formaci\u00f3n de valores.<\/p>\n

LOS V\u00cdDEOS PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS DE FORMA GRATUITA (FREE).<\/p>\n

OS RECOMENDAMOS VISITAR:<\/p>\n

http:\/\/www.ted.com<\/a><\/p>\n

POR FAVOR, SEGUIRNOS EN:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/vriofriodoc<\/a><\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/vriofrio<\/a><\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/espol<\/a><\/p>\n

Para conocer las actividades de nuestros amigos y las m\u00edas propias s\u00edrvase acceder al sitio:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/www.facebook.com\/vriofrio<\/a><\/p>\n

OS ESPERAMOS<\/strong><\/p>\n

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS LLEGAR V\u00cdA COMMENTS A ESTA ENTRADA.<\/strong><\/span><\/p>\n

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Escuchaeste post<\/a><\/div>\n\t\t\t<\/div><\/form>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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