{"id":8425,"date":"2010-03-24T12:46:31","date_gmt":"2010-03-24T17:46:31","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/?p=8425"},"modified":"2010-03-25T10:57:13","modified_gmt":"2010-03-25T15:57:13","slug":"pasos-para-la-resolucion-de-problemas-en-quimica-y-afines-dedicado-a-los-estudiantes-novatos-espol-icqa-20100324","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.espol.edu.ec\/vicenteriofrio\/2010\/03\/24\/pasos-para-la-resolucion-de-problemas-en-quimica-y-afines-dedicado-a-los-estudiantes-novatos-espol-icqa-20100324\/","title":{"rendered":"PASOS PARA LA RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS EN QU\u00cdMICA Y AFINES DEDICADO A LOS ESTUDIANTES NOVATOS, ESPOL, ICQA, 2010.03.24"},"content":{"rendered":"

PASOS PARA LA RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS en Qu\u00edmica y afines.
\n<\/strong><\/span><\/p>\n

DEDICADO A LOS ESTUDIANTES NOVATOS<\/strong><\/span><\/p>\n

ESPOL<\/a> -\u00a0 ICQA<\/a><\/p>\n

2010.03.24<\/p>\n

\n

\"PASOS<\/a>

PASOS PARA LA RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS<\/p><\/div>\n

Antes de llegar a nuestro prop\u00f3sito queremos resaltar lo siguiente:<\/p>\n

Los estudiantes polit\u00e9cnicos en forma obligatoria tienen que tener presente que los PROBLEMAS vienen solos (a veces los creamos) y que\u00a0 todos estamos en la obligaci\u00f3n de resolverlos. De aqu\u00ed la necesidad de capacitarnos en \"resolver problemas\" comenzando con los de tipo acad\u00e9mico, comenzando por los m\u00e1s elementales.<\/p>\n

En la vida profesional que busca el novato,\u00a0 en su ejercicio de adulto se ver\u00e1 con la necesidad de tratar con problemas reales y\u00a0 descubrir que su(s) soluci\u00f3n(es) depende(n) de cosas reales,\u00a0 adem\u00e1s hay que tener presente que la ingenier\u00eda no admite actuar a ciegas.<\/p>\n

La situaci\u00f3n inicial\u00a0 (estado A) del problema y la final (estado B) difieren significativamente, y los cambios que\u00a0 desencadenamos en A\u00a0 van m\u00e1s all\u00e1 de nuestras intenciones iniciales.<\/p>\n

Cuando estemos resolviendo un problema, la primera soluci\u00f3n puede ser dejada para compararla con otra, ya que siempre aparecer\u00e1n cosas nuevas en las modificaciones de B.<\/p>\n

Los beneficios de resolver un problema de forma eficiente y eficaz es un ahorro de tiempo, recursos y esfuerzos, que todo estudiante polit\u00e9cnico debe aprender a apreciar.<\/p>\n

Por ello, el siguiente trabajo para los novatos que reci\u00e9n se involucran en los\u00a0 primeros pasos de los problemas de ingenier\u00eda.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n un material que entregamos a nuestros alumnos de QU\u00cdMICA General\u00a0 I, al iniciar cada t\u00e9rmino universitario, para ayudarlos con pasos iniciales en el nuevo reto dentro de su formaci\u00f3n profesional en la ESPOL.<\/p>\n

Debido a que un par de estudiantes no alcanzan a asimilar los\u00a0 PASOS PARA LA RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS\u00a0 en Qu\u00edmica y afines <\/strong><\/span>nos vemos en la obligaci\u00f3n de hacerles un versi\u00f3n audio e interactivo para todos, esto con la convicci\u00f3n que el trabajo presentado, de seguro, los ayudara con su diario vivir profesional o no.<\/p>\n

\n

<\/object><\/p>\n

\n

Contenido del documento tradicional para estudiantes novatos para resolver problemas de Qu\u00edmica y afines:<\/p>\n

\n

Pasos para la RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS<\/strong><\/p>\n

Propuesto por Th. L. Brown en su libro
\nQU\u00cdMICA LA CIENCIA CENTRAL<\/strong><\/p>\n

Paso 1. ANALIZAR EL PROBLEMA<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

\"PRIMER<\/a><\/strong><\/strong>

PRIMER PASO<\/p><\/div>\n

<\/strong><\/p>\n

1.1 Es necesario leer bien el problema y tener cuidado de entenderlo.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 1.1<\/p><\/div>\n

\n

1.2\u00a0 Conteste la pregunta \u00bfQu\u00e9 es lo que dice y pide el problema?<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 1.2<\/p><\/div>\n

\n

1.3\u00a0 Realice un diagrama para visualizar el problema.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 1.3<\/p><\/div>\n

\n

1.4\u00a0 Dibuje una imagen para visualizar el alcance del problema.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 1.4<\/p><\/div>\n

\n

1.5\u00a0 Anote (identifique) los datos que le dan en el problema.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 1.5<\/p><\/div>\n

\n

1.6\u00a0 Identifique la(s) cantidad(es) que se necesita(n) obtener, es decir: las inc\u00f3gnitas y an\u00f3telas.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 1.6<\/p><\/div>\n

\n

\"EL AN\u00c1<\/em>LISIS IMPLICA I<\/em>D<\/em>ENTIFICA<\/em>R<\/em> <\/em>Y SELECCIONAR<\/em> HECHOS<\/em> PERTINENTES O NO, <\/em>PARA HACER COMPARACIONES\".<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Paso 2. <\/strong>DESARROLLAR <\/strong>UN <\/strong>PLAN PARA RESOLVER EL PROBLEMA<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

\"SEGUNDO<\/a><\/strong><\/strong>

SEGUNDO PASO<\/p><\/div>\n

<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

2.1\u00a0 Considere los posibles caminos entre la informaci\u00f3n dada y la inc\u00f3gnita.<\/p>\n

\"PASO<\/a>

PASO 2.1<\/p><\/div>\n

\n

2.2\u00a0\u00a0 Determine los principios y relaciones que unen los datos conocidos con la inc\u00f3gnita.<\/p>\n

\"PASO<\/a>

PASO 2.2<\/p><\/div>\n

\n

2.3\u00a0 En muchas ocasiones se da por hecho que conoce ciertas cantidades como NA<\/sub> (N\u00daMERO de AVOGADRO).<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 2.3<\/p><\/div>\n

\n

2.4\u00a0 Frecuentemente tenemos que recurrir a datos e informaci\u00f3n que se encuentra en la Tabla Peri\u00f3dica.<\/p>\n

\"PASO<\/a>

PASO 2.4<\/p><\/div>\n

\n

2.5\u00a0 El plan para resolver el problema puede incluir un solo paso o una serie de pasos con respuestas intermedias.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 2.5<\/p><\/div>\n

\n

\"LA APLICACI\u00d3N IMPLICA UTILIZAR LOS HECHOS Y PRINCIPIOS AL RESOLVER PROBLEMAS E INVESTIGACIONES DE LABORATORIO\".<\/em><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Paso <\/strong>3.\u00a0 RESOLVER EL PROBLEMA<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

\"TERCER<\/a><\/strong><\/strong>

TERCER PASO<\/p><\/div>\n

<\/strong><\/p>\n

\n

3.1\u00a0 Utilizar la informaci\u00f3n conocida, las ecuaciones, relaciones y principios apropiados para despejar la(s) inc\u00f3gnita(s).<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 3.1<\/p><\/div>\n

\n

3.2\u00a0 Poner en pr\u00e1ctica el plan propuesto para llegar a una soluci\u00f3n tentativa.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 3.2<\/p><\/div>\n

\n

3.3\u00a0 Seguir las reglas e instrucciones sobre los signos, unidades y cifras significativas en el manejo del camino hacia la soluci\u00f3n.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 3.3<\/p><\/div>\n

\n

\"LA S\u00cdNTESIS IMPLICA COMBINAR LA \u00a0INFORMACI\u00d3N, DESARROLLAR UN PLAN O UTILIZAR IDEAS ORIGINALES\".<\/em><\/p>\n

Paso <\/strong>4. COMPROBAR LA SOLUCI\u00d3N<\/strong><\/p>\n

<\/strong><\/p>\n

\"CUARTO<\/a><\/strong><\/strong>

CUARTO PASO<\/p><\/div>\n

<\/strong><\/p>\n

\n

4.1\u00a0 Leer el problema otra vez.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 4.1<\/p><\/div>\n

\n

4.2\u00a0 Comprobar si la respuesta es l\u00f3gica y razonable.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 4.2<\/p><\/div>\n

\n

4.3\u00a0 Verificar si son correctos tanto las unidades como el n\u00famero de cifras significativas.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 4.3<\/p><\/div>\n

\n

4.4\u00a0 Repetir una vez m\u00e1s los pasos del ciclo.<\/p>\n

\n

\"PASO<\/a>

PASO 4.4<\/p><\/div>\n

\n

\"LA EVALUACI\u00d3N IMPLICA JUZGAR EL VALOR DE LAS OBSERVACIONES Y DE LOS RESULTADOS, PARA LLEGARA UNA CONCLUSI\u00d3N QUE TENGA SENTIDO\".<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Hasta aqu\u00ed el documento tradicional.<\/p>\n

<\/em><\/p>\n

Ahora, para evaluar la capacidad de comprensi\u00f3n al material expuesto, a continuaci\u00f3n le presentamos un ejercicio que pondr\u00e1 a prueba sus destrezas de ejecuci\u00f3n, el mismo fue propuesto por el Ing. Carlos Alberto Martinez, gracias Carlos\u00a0 Alberto.<\/p>\n

\n

\"\u00bfCual<\/a>

\u00bfCual es la Respuesta?<\/p><\/div>\n

Mant\u00e9n tu cerebro activo y piensa en esto conc\u00e9ntrate esta muy f\u00e1cil!<\/strong><\/span><\/p>\n

SI:
\n2 + 3 = 10
\n7 + 2 = 63
\n6 + 5 = 66
\n8 + 4 = 96
\nENTONCES
\n9 + 7 = ????<\/p>\n

Ahora, creemos oportuno en esta ocasi\u00f3n incluir una par\u00e1bola que encontramos en la WWW sobre como no rendirnos ante los adversidades y los problemas poniendo los mismos a nuestro favor y as\u00ed poder encontrar la soluci\u00f3n.<\/strong><\/span><\/p>\n

\n

\"APRENDER<\/a>

APRENDER HACIENDO - CSECT - LEARN BY DOING<\/p><\/div>\n

\"Un campesino, que luchaba con muchas dificultades, pose\u00eda algunos caballos para que lo ayudasen en los trabajos de su peque\u00f1a hacienda.<\/p>\n

Un d\u00eda, su capataz le trajo la noticia de que uno de los caballos hab\u00eda ca\u00eddo en un viejo pozo abandonado. El pozo era muy profundo y seria extremadamente dif\u00edcil sacar el caballo de all\u00ed.<\/p>\n

El campesino fue r\u00e1pidamente hasta el lugar del accidente, y revis\u00f3 la situaci\u00f3n, asegur\u00e1ndose que el animal no se hab\u00eda lastimado. Pero, por la dificultad y el alto precio para sacarlo del fondo del pozo, crey\u00f3 que no val\u00eda la pena invertir en la operaci\u00f3n de rescate. Tom\u00f3, entonces, la dif\u00edcil decisi\u00f3n: Determin\u00f3 que el capataz sacrificase al animal tirando tierra en el pozo hasta enterrarlo, all\u00ed mismo. Y as\u00ed se hizo. Los empleados, comandados por el capataz, comenzaron a lanzar tierra adentro del pozo de forma de cubrir al caballo. Pero, a medida que la tierra ca\u00eda en el animal, \u00e9ste la sacud\u00eda y se iba acumulando en el fondo, posibilitando al caballo para ir subiendo. Los hombres se dieron cuenta que el caballo no se dejaba enterrar, sino al contrario, estaba subiendo hasta que finalmente, consigui\u00f3 salir!\"<\/p>\n

Si estas \"all\u00e1 abajo\", sinti\u00e9ndote sin respuestas, y los otros lanzan sobre ti la tierra de los problemas, la falta de oportunidad y de apoyo, recuerda el caballo de esta historia.<\/p>\n

No aceptes la tierra que tiraron sobre ti, sac\u00fadela y sube sobre ella. Y cuanto m\u00e1s tiraren, mas iras subiendo, subiendo y subiendo...<\/p>\n

Finalmente para llegar al mundo de juicio cr\u00edticos invitamos a tomar ideas de primera mano en:<\/span><\/strong><\/p>\n

http:\/\/www.ted.com<\/a><\/p>\n

\n

Saludos otra vez a quienes llegaron hasta aqu\u00ed, os recomiendo gastar unos segundos haciendo click en:<\/strong><\/p>\n

Marzo 3 de 2010, Por qu\u00e9 tomar QG II, ver:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=FAB5PiOc-mo<\/a><\/p>\n

Febrero 14 de 2010, No pierdas a \u00c1tica de vista, para novatos, ver:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/watch?v=rzkMSYduPXk<\/a><\/p>\n

Por m\u00e1s v\u00eddeos del blog (asuntos educativos), acceder a:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/photopeach.com\/album\/x9io8h<\/a><\/p>\n

http:\/\/animoto.com\/play\/r5OxKwSj55jxRJ0BXRRsIQ<\/a><\/p>\n

http:\/\/www.youtube.com\/user\/vart12345<\/a><\/p>\n

En vart12345 m\u00e1s de 1150 v\u00eddeos sobre asuntos educativos y formaci\u00f3n de valores.<\/p>\n

LOS V\u00cdDEOS PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS DE FORMA GRATUITA (FREE).<\/p>\n

OS RECOMENDAMOS VISITAR:<\/p>\n

http:\/\/www.ted.com<\/a><\/p>\n

POR FAVOR, SEGUIRNOS EN:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/vriofriodoc<\/a><\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/vriofrio<\/a><\/p>\n

http:\/\/twitter.com\/espol<\/a><\/p>\n

Para conocer las actividades de nuestros amigos y las m\u00edas propias s\u00edrvase acceder al sitio:<\/strong><\/p>\n

http:\/\/www.facebook.com\/vriofrio<\/a><\/p>\n

OS ESPERAMOS<\/strong><\/p>\n

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS LLEGAR V\u00cdA COMMENTS A ESTA ENTRADA.<\/strong><\/p>\n

\n\t\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t
Escuchaeste post<\/a><\/div>\n\t\t\t<\/div><\/form>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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