"Mi hijo no vale para estudiar", "Es un estudiante capaz, pero no quiere estudiar", todo esto es lo que comentan los padres ante un caso de fracaso escolar. Fracaso que ha sobrevenido porque el estudiante en cuestión no se ha exigido un alto nivel de esfuerzo, no se ha planificado sus sesiones de estudio y no ha sido persistente entre otras causas.

¿Qué es la motivación académica?

Se define como la actitud del estudiante hacia la escuela, de una forma generalizada, y hacia las tareas que en ellas se desarrollan, de una forma más específica.

El concepto de motivación académica incluye varias variable que se detallan a continuación:

• Autoconcepto: Conjunto de creencias o percepciones, derivadas de la experiencia que el alumno tiene sobre sí mismo.
• Autoestima:(Cómo me valoro). es una medida en la que la persona se siente satisfecha consigo misma.
• Atribuciones: Son creencias que tiene su origen en la búsqueda de las causas (su capacidad, esfuerzo, suerte, el profesor o la dificultad de la tarea.
• Las metas: Son el proposito del estudiante ante la meta. Inician actividades o tareas con algún propósito, generando dicho propósito diferentes formas de aproximarse a ellas.
• El interés y el valor de la tarea: Hacen referencia a distintos aspectos relacionados con la tarea entre los que se encuentran su contenido, sus consecuencias o utilidad, el coste que supone para el estudiante la realización e implicación. Todo ello pueden incidir en que el alumno tenga una actitud de rechazo, acercamiento o indiferencia hacia la tarea.

¿Cómo trabajamos?

Partimos de la idea de Beltrán (1993) de que si "no existe motivación, hay qe crearla y si existe una motivación negativa hay que cambiarla". Trabajamos con el alumno que comprenda la importancia del papel que juegan las variables afectivas y motivacionales en el estudio, que conozca las estrategias que utiliza al estudiar y desarrollar en él un tipo de aprendizaje progresivamente más autónomo e independiente adoptando un papel más activo. 

El fracaso escolar se entiende cuando un alumno, con un nivel de inteligencia normal o superior a la media, no es capaz de alcanzar el nivel de rendimiento esperado para su edad y su nivel pedagógico. Por lo tanto los problemas de rendimiento son objeto de problemas para gran número de padres y alumnos, siendo el foco que produce la mayor parte de los conflictos en los hogares.

Factores que protegen del fracaso escolar

Según Fullana(1996) los factores que protegen alumno del riesgo del fracaso escolar son:

• La autoestima positiva.
• Un alto grado de autonomía personal.
• La capacidad para resolver problemas y tomar decisiones.
• La autorresponsabilidad en el aprendizaje, teniendo una alta motivación por conseguir los logros.
• el tener un objetivo, o meta en para viendose los estudios una herramienta útil para conseguirla.
• la estabilidad emocional.
• El autocontrol .
• Tener unas habilidades sociales que le permitan unas relaciones interpersonales satisfactorias.

 ¿Cómo lo trabajamos?

Partimos inicialmente de un evaluación descartando que el alumno careciese de alguna habilidad o aptitud que le dificultase la comprensión y realización de las tareas. Si así fuese se llevamos a cabo un programa de mejora de la inteligencia trabajando la atención, comprensión verbal y lectora, razonamiento, lenguajes, etc.

Si el fracaso está motivado por problemas en el seno familiar se trabaja conjuntamente con los padres modificando aquellos aspectos o pautas que interfieren en el rendimiento del menor.

Si existen problemas en la motivación o la cognición se utilizan técnicas de solución de problemas, en autoinstrucciones y mejora de autoconcepto, etc.

Por supuesto no hay que olvidar de dotar al alumno de las estrategias que le enseñen a estudiar trabajando lo siguiente: organización y planificación, lectura comprensiva, subrayado, realización de esquemas y resúmes, preparación de los exámenes, control de la ansiedad, etc.