La neurolingüística estudia los mecanismos del cerebro humano que facilita el conocimiento y la comprensión del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con signos establecidos a partir de su experiencia o de su propia programación.
Busca integrar a la persona en un todo y permite influir en ella, de manera sutil, manteniendo la visión de donde se encuentra la negociación con el otro individuo y hacia donde se pretende llegar.
Debido a su naturaleza interdisciplinar, la lingüística, la neurobiología, y la lingüística computacional, entre otras, participan aportando diversas técnicas experimentales, así como perspectivas teóricas marcadamente distintas.
Históricamente, el término neurolingüística se ha asociado a menudo con el estudio de las afasias, el estudio de las carencias lingüísticas causadas por formas específicas de daño cerebral.
Aunque la afasiología es la base histórica de la neurolingüística, durante los últimos años este campo se ha desarrollado considerablemente y nuevas tecnologías se han ido incorporando a la disciplina. El lenguaje es un tema de interés central para la neurociencia cognitiva, y las modernas técnicas de imagen cerebral han contribuido considerablemente a un mayor entendimiento de la organización anatómica de las funciones del lenguaje. Tales técnicas incluyen PET y FMRI, que aportan imágenes de alta resolución espacial del uso de la energía en varias regiones del cerebro durante la realización de tareas de procesamiento del lenguaje. Los resultados de estas técnicas no han contradicho los resultados existentes de la afasiología. Sin embargo, estas técnicas no posibilitan la alta resolución temporal de tareas cerebrales tales como la comprensión o producción de oraciones. Al ser la resolución temporal de extrema importancia en estas cuestiones, los estudiosos también emplean las técnicas electrofisiológicas EEG (Electroencefalografía) y EMG (Electromiografía). Ellas proveen una resolución al nivel de los milisegundos, aunque la naturaleza del mecanismo cerebral que genera las señales eléctricas en el cuero cabelludo todavía no es conocido, difcultando su interpretación. Como resultado, EEG y MEG se usan principalmente para probar teorías cognitivo/computacionales de la arquitectura del lenguaje, sin tener en cuenta la precisa implementación neurobiológica. Por ejemplo, alguien podría sospechar que de tres categorías distintas de palabras con las que puede terminar una oración, en realidad, dos se representan mediante el mismo mecanismo, pero la tercera lo hace de manera distinta. Advirtiendo que estas dos categorías muestran una respuesta electrofisiológica idéntica que difiere de la tercera apoyaría tal hipótesis.
La disciplina de la psicolingüística está estrechamente relacionada con la neurolingüística, la psicolingüística trata de aclarar los mecanismos cognitivos del lenguaje mediante las técnicas tradicionales de la psicología experimental, incluyendo análisis de indicadores tales como el «tiempo de reacción», «movimiento ocular»,etc.
Otra metodología significativa en la neurociencia cognitiva del lenguaje es el modelo computacional que puede demostrar la inconsistencia de las hipótesis específicas a cerca de la organización neuronal del lenguaje, mientras promueve nuevas predicciones para futuros estudios empíricos. Actualmente, diseñadores (modelers) computacionales colaboran más activamente con diseñadores (imagers) cerebrales coordinados también con psicólogos en programas interdisciplinares de estudio. Estos programas han producido nuevas y significativas aproximaciones en el estudio de la naturaleza del lenguaje, así como en disfunciones en el lenguaje que afectan a millones de personas, tales como el tartamudeo y la dislexia.
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La Universidad de Mánchester es una gran universidad de la ciudad de Mánchester, Inglaterra, fundada en 1824. La actual Universidad de Manchester se conformó en el año 2004 con la Universidad Victoria de Manchester (comúnmente conocida como Universidad de Manchester, antes de la fusión), y el University of Manchester Institute of Science and Technology (UMIST). Tiene el número más grande de estudiantes a tiempo completo en el Reino Unido, a menos que la Universidad de Londres se cuente como sola universidad. Enseña a más temas académicos que cualquier otra universidad británica.
Historia
La historia de la universidad como institución académica comenzó en 1824 y se liga de cerca a la aparición de Manchester como la primera ciudad industrial del mundo. El químico inglés John Dalton, junto con los hombres de negocios de Manchester y los industriales, estableció al instituto de los mecánicos (más adelante hacer UMIST) para asegurarse de que los trabajadores podrían aprender los principios de base de la ciencia. Semejantemente,Juan Owens, comerciante de la materia textil de Manchester, dejó un legado de £96,942 en 1846 con el fin de fundar una universidad para la educación de varones en líneas no sectarias. Sus administradores establecieron el colegio de Owens en Manchester en 1851. Fue contenida en un edificio, termina con la escalera de Adán, en la esquina de la calle de Quay y de la calle de Byrom que había sido el hogar del filántropo Richard Cobden, y era inicialmente posteriormente contener al Tribunal del Condado de Manchester. En 1873 se movió a los nuevos edificios en el camino de Oxford, Chorlton-en-Medlock y a partir de 1880 era una universidad constitutiva de la universidad federal de Victoria. La universidad fue establecida y concedió una carta real en 1880 para convertirse en primera universidad cívica de Inglaterra; fue retitulado la universidad de Victoria de Manchester en 1903 y después absorbió el colegio de Owens el año siguiente.
Por 1905 las dos instituciones eran fuerzas grandes y activas en el área, con la universidad municipal de la tecnología, el precursor del UMIST posterior, formando la facultad de tecnología de la universidad de Victoria de Manchester mientras que continuaban como universidad técnica paralelamente a los cursos del estudio avanzados en la facultad. Antes de la fusión, la universidad y el UMIST entre ellas contaron a 23 ganadores del premio Nobel entre su personal y estudiantes anteriores. Manchester ha sido tradicionalmente particularmente fuerte en las ciencias, con la naturaleza nuclear del átomo que era descubierto en Manchester por Rutherford, y la primera computadora del mundo que entraba en estando en la universidad. Los científicos famosos se asociaron a la universidad incluyen a los físicos Osborne Reynolds, Niels Bohr, Ernest Rutherford, James Chadwick, Arthur Schuster, Hans Geiger, Ernest Marsden y Balfour Stewart. Sin embargo, la universidad también ha contribuido en muchos otros campos, por ejemplo por el trabajo de los matemáticos Paul Erdős, Horace Lamb y Alan Turing; el autor Anthony Burgess; filósofos Samuel Alexander, Ludwig Wittgenstein y Alasdair MacIntyre; el arquitecto Norman Foster, que gaño el Premio Pritzker y el RIBA Premio Stirling y el compositor Peter Maxwell Davies atendidan o trabajadan adentro Manchester. Las figuras bien conocidas entre el personal académico actual incluyen Martin Amis autor, el informático Steve Furber, el crítico literario Terry Eagleton, el economista Richard Nelson y a sir John Sulston, premio Nobel del bioquímico de 2002.
En 2004, la universidad de Victoria de Manchester (establecida en 1880) y la universidad del instituto de Manchester de la ciencia y de la tecnología (establecidas en 1824) fueron combinadas formalmente en una sola institución.
La Universidad hoy
La universidad de Mánchester nuevamente combinada fue lanzada oficialmente el 22 de octubre de 2004 cuando la reina entregó la carta real. Tiene el número más grande de estudiantes a tiempo completo en el Reino Unido, a menos que la Universidad de Londres se cuente como sola universidad. Enseña a más temas académicos que cualquier otra universidad británica. El presidente y el Vice-Chancellor de la nueva universidad es Alan Gilbert, Vice-Chancellor anterior de la universidad de Melbourne. Una de sus ambiciones indicadas para la universidad nuevamente combinada es “la establece antes de 2015 entre las 25 universidades más fuertes de la investigación en el mundo en criterios comúnmente aceptados de la excelencia y del funcionamiento de la investigación”.Según los Times Higher Clasificaciones de Universidad del Mundo 2008, Manchester es situado 29 en el mundo, y 5 por evaluaciones de empleadores. Manchester tiene la renta total más grande de todas las universidades brítanicas, colocándose en £637 millón en fecha 2007. Su renta de la investigación de £216 millón es la quinto más grande de cualquier universidad en el país. En todo, ha habido 24 Premios Nobel concedidos para proveer y estudiantes de la universidad, y algunos de los descubrimientos más importantes de las edades modernas fueran descubierto en Manchester.
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Simbolo del LICGUA
Mediante Decreto No. 589-A, con fecha 20 de octubre de 1970, fue creado como Plantel Educativo de instrucción secundaria en la Presidencia del Sr. Dr. José María Velasco Ibarra y entra en funcionamiento el 16 de enero de 1973, con el Primero Curso de Ciclo Básico.
La creación de este Plantel de Educación Secundaria regentado por la Armada Nacional estuvo orientado a apoyar y contribuir a la educación de la juventud ecuatoriana, propendiendo a fomentar la vocación naval y la conciencia marítima, desde su fundación.
Con resolución No. 456, del 23 de febrero de 1973, se declara al Liceo Naval como Colegio Experimental, carácter que aún lo mantiene, por desarrollar proyectos educativos experimentales trascendentes, identificados con la realidad institucional y nacional y, cuyos resultados han sido remitidos en forma periódica a la Dirección General de Educación de la Armada Nacional y por su intermedio al Ministerio de Educación y Cultura.
En el año 1975, el Liceo Naval, fue autorizado para contar con el Ciclo Diversificado, con las especializaciones de Físico Matemáticas, Químico Biológicas y Ciencias Sociales.
En el año lectivo 1975 – 1976, el Liceo Naval, se enorgullece de contar y de graduar a la PRIMERA PROMOCIÓN DE BACHILLERES, constituyéndose en un día de gloria para los anales de la historia del plantel.
Con fecha 24 de Febrero de 1993, por Resolución Ministerial No. 125, se autoriza al Liceo Naval, el funcionamiento de la Jornada Vespertina, cumpliéndose así con un gran anhelo para atender la demanda de alumnos, cuyos padres cuentan con limitados recursos económicos.
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