RED DENTRO Y FUERA ESPOL

ENTREVISTA a DICK ZAMBRANO SALINAS (DZS)

Profesor de FÍSICA

INSTITUTO DE CIENCIAS FISICAS ESPOL

03 – 16 Enero de 2009

e-mail: dzambra@espol.edu.ec

Fecha de nacimiento: 5 de agosto de 1963

Educación Superior: Ingeniero en Electricidad, Maestria en Economía, Maestria en Investigación de Mercados.

Año de ingreso a la ESPOL: 1981

Año de Egreso de la ESPOL: 1986

Tema  de Tesis de Grado: Determinación de la Ruta Optima de Transmisión y Recepción para UHF en la provincia de El Oro

Director de tesis: Ing. Pedro Carlo

Tesis de Maestría: Estudio del Mercado Laboral para la carrera de Ingeniería Química

Director de tesis: Econ. Byron Villacís

Colegio: Vicente Rocafuerte

Escuela: A. Ugarte (Machala)

Actividades: Profesor del Instituto de Ciencias Físicas de la ESPOL

Hobbies: Cantar y Grabar música

Intereses: Veedor del proceso de Transformación Política del Ecuador.

Libros favoritos: Historia del Tiempo; ¿Quién se ha llevado mi queso?.

E: DICK ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes conocen muy cerca los asuntos de cómo enseñar FÍSICA y la esencia de mantener al estudiante motivado por conocer la naturaleza, respetarla, gozar al comprender tanto su comportamiento y sobre todo el buscar las aplicaciones interdisciplinarias de la FÍSICA.

DZS: Muchas gracias a usted, Doctor.  Y un saludo para todos los lectores de su blog.

E: ¿Quién o qué le «empujó» a usted a estudiar Física?

DZS: Yo diría que la búsqueda de respuestas a una serie de interrogantes como ¿De dónde venimos?, ¿Hacia adónde vamos?

E: ¿Cómo nació en usted la pasión y el amor por la Física?

DZS: Cuando niño Yo solía conversar con mi padre y preguntarle: ¿por qué el cielo es azul?, ¿por qué hay tantas estrellas y qué hay más allá de ellas?

Recuerdo que luego en mis clases de Física en el Colegio continué formulando preguntas a mis profesores cuyas respuestas aún en la actualidad son difíciles de responder.

E: ¿Por qué estudiar a conciencia en los cursos de FÍSICA de la ESPOL?

DZS: No solamente Física, sino todo el núcleo  de materias de Ciencias, porque un ingeniero que se gradúe en ESPOL con fuertes conocimientos en Matemáticas, Química, Biología y Física será capaz de identificar, analizar y resolver problemas que son de su competencia e incluso cuando tenga que ser parte de un equipo multidisciplinario pueda entender el lenguaje de los expertos.

E: ¿Qué similitudes y  diferencias existen entre estudiar los cursos de Física y Matemáticas?

DZS: En ambas materias cuando un estudiante busca aprender un concepto, de obligación tiene que realizar un esfuerzo para lograr una representación mental del mismo, cuando el alumno logra vincular el concepto definido con dicha representación: entonces lo habrá asimilado.

Para el estudio de Física se utilizan tanto modelos físicos como modelos matemáticos, estos últimos se representan por ecuaciones algebraicas, diferenciales y otras. Aquí surge el problema, porque al estudiante le cuesta dejar de utilizar las variables típicas del lenguaje matemático por aquellas variables típicas del lenguaje de la Física.

E: ¿Qué podríamos hacer para que los estudiantes politécnicos cuenten con actitud mental apropiada para estudiar y sacar el mayor provecho de la Física?

DZS: Comentar al estudiante que no basta solo acudir al aula de clase y sentarse a escuchar al profesor, sino que además necesita cumplir con la realización de tareas, invertir tiempo en la lectura previa y posterior a la clase. Ya que esta actitud de estudio le garantizará un aprendizaje rápido y continuo.

E: ¿Cree usted que es realmente difícil estudiar Física?

DZS: Piense usted en lo siguiente: ¿Qué creen ustedes que le es más difícil a un ser humano, aprender a hablar cuando es bebé o aprender a dividir en su edad escolar? Naturalmente aprender  a hablar. Paradójicamente es raro escuchar a un niño decir que está cansado de hablar, pero lo segundo si es más común, «estoy cansado de hacer un montón de divisiones».

Como la Física es el nuevo lenguaje que vamos a aprender, entonces esto nos demanda tiempo y organización para el estudio, por lo tanto estudiar no sólo Física, sino cualquier nueva área del conocimiento, requiere dedicación, esfuerzo y esto nos provocará mucho cansancio.

E: Sí existieren, ¿cuáles son las debilidades generales que presenta el estudiante en el curso PRE – POLITÉCNICO al estudiar Física?

DZS: Unas pocas, a saber:

El bajo nivel de conocimiento del idioma castellano, esto se refleja en la redacción, faltas ortográficas;

El tener fuertemente arraigados Preconceptos (Conceptos Alternativos).

E: ¿Cómo estudiar Física en el curso PRE – POLITÉCNICO?

DZS: Al nivel del PREPO puedo recomendar las siguientes conductas:

Formar grupos de estudio (3 o 4 personas);

Asistir regularmente a clases tanto de profesores como de ayudantes;;

Acceder al texto guía;

Aprovisionarse de exámenes anteriormente tomados;

E: ¿Con qué herramientas  cuenta el estudiante recién graduado para enfrentar los retos del curso PRE – POLITÉCNICO en relación a la materia de Física?

DZS: Algunas:

Sala de estudio;

Sala de consulta con ayudantes de materia;

Texto guía;

Consulta a Internet;

E: ¿Cómo estudiar Física en los cursos regulares de Ingeniería en la ESPOL?

DZS: Insisto:

Formar grupos de estudio (3 o 4 personas);

Asistir regularmente a clases tanto de profesores como de ayudantes;

Disponer el texto guía;

Acceder a los textos de referencia;

Descargar ejemplos y problemas resueltos del Internet;

Revisar applets de física que muestran simulaciones;

Aprovisionarse de exámenes anteriormente tomados;.

E: ¿Se debe disponer y manejar de un libro de Física?

DZS: Es fundamental disponer del texto guía, para efectuar una lectura exhaustiva del tema.

E: ¿Cómo el estudiante debe sacar mayor provecho del ayudante académico?

DZS: Realizando previamente las tareas asignadas por el profesor y aquellas en donde tenga dudas de su respuesta consultarlas con el ayudante.

E: ¿Qué hay que hacer antes de la clase de Física?

DZS: El estudiante debe consultar permanentemente en el SILABUS el avance de la materia y de ser posible leer el tema que va a ser tratado en la próxima clase

E: ¿Qué hay que hacer durante la clase de Física?

DZS: Si el estudiante ha efectuado una lectura previa del tema, entonces cuando el profesor trata sobre un concepto específico, que no le ha quedado claro en la lectura, ese es el momento crítico de plantear una pregunta al profesor.

Por otro lado cuando se resuelven los ejercicios, dados unos parámetros y condiciones iníciales, se puede y debe  preguntar qué respuesta se obtendría si se cambiara algún parámetro o condición inicial.

E: ¿Recomienda usted hacer  anotaciones durante la clase de Física?

DZS: Cuando el profesor está haciendo la introducción del tema, es importante anotar las palabras claves, luego si el profesor resuelve algún ejercicio y este no consta en el texto guía se lo debe anotar.

E: ¿Qué hay que hacer después de la clase de Física?

DZS: Tomar el texto guía y leer el tema tratado, revisar los ejemplos del libro, revisar los ejercicios resueltos en clase por el profesor, luego hay que intentar resolverlos nuevamente, pero esta vez sin consultar ningún apunte, si lo haces es porque aún necesitas refuerzo de lectura y no has aprendido el concepto. Luego de esto ya puedes empezar a resolver las tareas asignadas.

E: ¿Con qué herramientas mentales  se pueden resolver los problemas en Física?

DZS: Tenemos que aprender nuevas destrezas con herramientas viejas, desaprender intuiciones innatas, y abrir cajas negras e investigarlas

E: ¿Considera usted que exista un esquema general para resolver problemas de Física?

DZS: No existe estrategia única para resolver problemas de Física, un tópico puede tener una estrategia diferente al siguiente tópico. A manera de ejemplo cito la siguiente dirección URL:

(http://www.unedcervera.com/c3900038/estrategias/).

De la siguiente estrategia se pueden establecer algunos lineamientos generales:

Leer rápidamente el problema

Realizar una lectura identificadora de detalles específicos

Identificar la variable a resolver, así también como los datos que se tienen.

Reconocer el campo de dominio, es decir identificar el campo de la física al que pertenece.

Escribir las ecuaciones pertinentes.

Obtención y Evaluación del resultado

Validación del resultado.

E: ¿Cómo saber que estamos efectivamente preparados para los exámenes de Física?

DZS: Un método: Cuando los estudiantes sean capaces de resolver problemas de exámenes pasados sin consultar el libro o apuntes de clase.

E: ¿Para los cursos de Física ¿tiene alguna ventaja estudiar en grupos de alumnos?

DZS: Recuerden que ya mencionamos esto  antes.

E: ¿Es válida la afirmación del que enseña lo que sabe de Física aprende por diez?

DZS: Esto ya está evidenciado científicamente, en la Universidad de Harvard en 1997 donde el profesor Eric Mazur crea el método de aprendizaje ‘Instrucción por Pares’, y en sus publicaciones justamente resalta este hecho, de que el aprendizaje mediado entre iguales es mucho más efectivo que la que da el profesor a sus alumnos, puede ser porque habla en su mismo idioma, porque sabe lo que es difícil de comprender o ya sea porque conoce sus debilidades.

E: ¿Cuáles son algunas pautas para rendir al máximo durante un examen de Física?

DZS: Hojear rápidamente todas las preguntas del examen, ubicar los temas en los que se tiene mayor dominio y empezar por estos, y dejar al final aquellos que nos demandarán más tiempo para pensarlos cómo resolver.

E: En relación a la investigación, ¿con cuanto ayuda estudiar a conciencia un curso de Física?

DZS: Bien hay  profesores que combinan algunas técnicas de aprendizaje y entre ellas está el aprendizaje cooperativo que encamina a los estudiantes a realizar actividad en equipo en dónde tienen que aplicar una estrategia para resolver el problema planteado siguiendo el método científico.

E: ¿Cree usted que nos sirve la Física para pensar seriamente sobre los problemas que debemos enfrentar en la vida diaria?

DZS: Los estudiantes que han tomado al menos un curso de Física Clásica, pueden desarrollar un mejor pensamiento crítico sobre los problemas comunes que debe resolver el hombre que habita en esta Gran Esfera Azul. Como por ejemplo: El Calentamiento Global, Consumo de Energía, Uso de energías renovables, Producción más limpia, Contaminación por ruido, etc., etc.

E: ¿Desearía agregar algo más sobre como estudiar Física en general?

DZS: Recomiendo la lectura del documento PDF sobre «Técnicas de estudio para Física» que lo pueden bajar de la siguiente dirección: (http://servicio.us.es/afis1/material/tecn_estudio.pdf)

E: ¿Nos podría sugerir una frase célebre sobre la Física o de algún Físico notable?

Por favor, siempre hay más:

«La única cosa que interfiere con mi aprendizaje es mi educación.»  –  Albert Einstein.

«Dios no sólo juega a los dados: a veces los tira donde no se pueden ver.» -Stephen Hawking.

«Pienso que se puede afirmar tranquilamente que nadie entiende la mecánica cuántica.» – Richard Feynman.

E: Dick, expreso mis agradecimientos a usted por sus reflexiones y esperamos que en una próxima sesión de Mesas de Diálogo Sobre el tema ¿Como aprender Física y ser más útil  al mismo tiempo? Y así disponer de más detalles sobre la inmensa tarea de trabajar a gusto y a su vez planificar su navegación por el inmenso universo de la Física. Lo esperamos lo más pronto.

«My lecturing was ineffective, despite the high evaluations.»

– Eric Mazur

«The traditional approach to teaching reduces education to a transfer of information.»

– Eric Mazur

«The responsibility for gathering information now rests squarely on the shoulders of the students. They must read material before coming to class, so that class time can be devoted to discussions, peer interactions, and time to assimilate and think. Instead of teaching by telling, I am teaching by questioning.»

– Eric Mazur

‘Más efectivo para aprender es que alumnos debatan entre sí’

– Eric Mazur

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS TANTO A LA ENTREVISTADA COMO AL ENTREVISTADOR HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

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