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ENTREVISTA a Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Graduado FIEC – ESPOL / 30 de Abril de 2009

viernes, mayo 1st, 2009

ENTREVISTA a Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho (GRLM)

Ingeniero en Computación graduado en la FIEC ESPOL

Fecha de la entrevista: 10 – 30 de abril de 2009

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Gent Belgium 2009

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Gent Belgium 2009

Correo electrónico:

gluzardo@espol.edu.ec

gonchalox@gmail.com

Fecha de nacimiento: 1979.09.06

Educación Superior: Ingeniería en Electricidad y Computación/ ESPOL.

Año de ingreso a la ESPOL: 1998

Año de graduación en la ESPOL: 2006

Tema de Tesis: Computación Distribuida y su aplicación tecnológica para incrementar la eficiencia del uso de recurso informáticos en red de la ESPOL

Director de Tesis: Xavier Ochoa

Compañero de Tesis: Luis Vargas Villagómez

Otros estudios: Maestría en Tecnologías de Información en la Universidad Politécnica de Madrid (actualidad)

Capacitación: Entre las más importantes puedo mencionar:

  • Talleres de diseño de proyectos para el aula, COPOL.
  • Talleres de actualización pedagógica, constructivismo en el aula, COPOL.
  • Matemática y Estadística aplicada a la Informática.
  • Visión por ordenador y Robótica.
  • Machine Learning y Pattern Recognition.
  • 2do  Taller de Diseño de Materiales Audio Visuales para la educación, Universidad de Leuven  Bélgica.
  • Diseño de Materiales Audio Visuales para la educación, Universidades de Leuven y de Gent,

Actividades: Investigación y diseñando de algoritmos de visión por ordenador en el Grupo de Investigación de Percepción Computacional y Robótica de la Universidad Politécnica de Madrid,

Escuela: Liceo Psicopedagógico

Colegio: Unidad Educativa Liceo Cristiano de Guayaquil

Año de graduación en el Colegio: 1997

Profesores del colegio que más recuerda ¿por qué? Cada de mis maestros, creo yo, han  aportado con algo positivo en mi vida.

Hobbies: Hacer deporte especialmente el fútbol, hacer ejercicio, escuchar música, ir al cine, viajar,

INTERESES: Me interesa mucho la investigación especialmente en el campo de la visión artificial y en los multimedios. Además me gusta mucho la fotografía y el diseño gráfico.

Frases célebres preferidas:

«Sólo los perdedores contemplan la posibilidad de la derrota antes de intentarlo».

Existen frases que a mi parecer toda persona dedicada a la informática debe conocer en inglés http://www.devtopics.com/101-great-computer-programming-quotes/  o en su traducción al español: http://www.variablenotfound.com/2008/02/101-citas-clebres-del-mundo-de-la.html

Otras pertinentes al perfil personal

Me parece importante mencionar que actualmente, por motivos de mis estudios de Maestría, resido en Madrid, los mismos que son costeados en gran parte por una beca otorgada por la SENACYT.

Me es grato recordar que por más de tres años labore como profesor de INFORMÁTICA en el  Colegio Particular Experimental Politécnico (COPOL), por dos años fui profesor de la ESPOL (FIEC) y PROTEL.

Por otro lado, tuve el agrado de colaborar durante cinco años en el Centro de Tecnologías de la Información de la ESPOL como participante en varios proyectos del Centro.

Adicionalmente y con alegría menciono que estoy casado y tengo un hijo de dos años de edad.

ENTREVISTADOR Ph. D. V. A. RIOFRÍO T. (E)

AGRADEZCO A GONZALO (GRLM) POR EL TIEMPO DEDICADO A ESTA ENTREVISTA:

E: GONZALO ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes con su dedicación y fuerte trabajo han sabido dejar bien en alto EN EL EXTERIOR su formación en la ESPOL.

E: ¿Se ha encontrado usted en estado de «incompleto» en la ESPOL?

(GRLM): Simplemente No.

E: ¿Se ha encontrado a «PRUEBA»?

GRLM: No, nunca estuve a prueba. Sin embargo considero que el estar «a prueba» es un claro indicativo de que algo estamos haciendo mal y que tenemos que tomar medidas al respecto; o que simplemente y aunque suene duro, que esto no es para nosotros.

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Brussels Belgium 2009

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Brussels Belgium 2009

E: ¿Cómo estudiaba (FORMAS DE ESTUDIO), usted en la FIEC?

GRLM: Igual que en el BÁSICO, con la diferencia que en las materias prácticas trataba de avanzar diariamente en los proyectos, de tal forma que pueda tener un buen proyecto, bien estructurado y con la mínima cantidad de errores.

E: ¿Cómo estudiaba (FORMAS DE ESTUDIO), usted en EL BÁSICO?

GRLM: Organizaba de manera adecuada mis actividades de ocio sin descuidar el estudio, estudiaba diariamente hasta entender muy bien los temas tratados en clase, trataba hacer todos los ejercicios que podía, asistía a todas las clases y daba solo un repaso a manera de refuerzo para los exámenes.

E: ¿En qué materias tuvo alguna vez dificultad?

GRLM: La verdad que ninguna materia me pareció difícil, eso sí, algunas requirieron más dedicación que otras.

E: ¿Qué materias le apasionaron?

GRLM: Las materias que me apasionaron mucho son todas las Físicas en el Básico ya que siempre me ha gustado la Física. En la Facultad: Laboratorio de Digitales y Microprocesadores por su dificultad y la estrecha vinculación entre lo teórico y lo práctico.

E: ¿Qué recomienda a usted a un colegial para venir preparado a la presión ESPOL?

GRLM: Les recomiendo en primer lugar no asustarse por lo que le pueda decir el nombre «ESPOL», las exigencias que se piden en nuestra universidad no están más allá de las que humanamente se les pueda pedir a un estudiante. Les recomiendo que no dejen todo al último y que dediquen el tiempo necesario y suficiente para estudiar a conciencia, eso sí, sin dejar descuidadas sus actividades sociales y de ocio las cuales son muy importantes en la formación de uno como persona y su integración en la sociedad. Tomar conciencia que en la universidad, a diferencia del Colegio, dependemos única y exclusivamente de nosotros mismos, nuestros logros y fracasos dependerán de las decisiones que  tomemos y la forma de enfrentar los  problemas que se nos puedan presentar.

E: ¿Cómo hay que estudiar en el curso de nivel 0 (pre-politécnico) para ingresar a la ESPOL?

GRLM: Lo peor que un estudiante pueda hacer, no solo a nivel del pre, si no a nivel de pre-grado es dejar todo al último, es imposible estudiar a conciencia todo lo que se ha visto en una materia solo dos días antes de la prueba.

Lo que recomiendo es estudiar diariamente, a tal punto de entender en detalle todos los conceptos alrededor del tema en cuestión, no debe quedar nada en el aire y no debe existir ejercicio que no podamos resolver o concepto que no podamos explicar referente al tema.

Otra cosa que recomiendo, pero que en particular yo no lo hacía, es asistir a ayudantías académicas.

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Brussels Belgium 2009

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Brussels Belgium 2009

E: ¿Recuerda algo memorable de sus ayudantías académicas?

GRLM: Casi no asistía a las ayudantías, las pocas a las que iba recuerdo que eran muy pero muy llenas, ya que al parecer algunas de ellas las daban los «gurú» de las ayudantías en aquellos tiempos.

E: ¿A quién recuerda de sus profesores y por qué?

GRLM: A Jaime Vásquez, por la pasión que le pone a sus clases y su real interés en que sus estudiantes aprendan; al entrevistador por la forma particular de llevar el curso; a Margarita Martínez, por ser una de las mejores profesoras de la ESPOL y por su singular manera de llevar el curso; y a Enrique Peláez, por sus interesantes clases.

E: ¿Cuán difícil le resultó elaborar su Tesis de Grado?

GRLM: En particular yo tuve mucha dificultad en elaborar mi Tesis, ya que tuve que comenzar a trabajar desde que inicie mis estudios, se me hizo muy difícil sacar tiempo para poder elaborarla. Adicionalmente aprovecho para agradecer a Xavier Ochoa, Katherine Chiluiza, Carlos Monsalve, y Cristina Abad, que de una u otra forma nos brindaron su valiosa ayuda a mí y a mi compañero de tesis en la exitosa culminación de la misma.

E: Durante sus estudios en la ESPOL ¿Cuándo comenzó a trabajar? ¿En qué?

GRLM: Una vez en el BÁSICO comencé a trabajar en una empresa que le daba soporte técnico a las impresoras XEROX en el desaparecido Filanbanco; luego en la Facultad tuve la oportunidad de entrar al Centro de Tecnologías de Información de la ESPOL como soporte tecnológico en el Proyecto Prepolitécnico Virtual, luego comencé a desarrollar otras actividades como programación y por último coordinador de proyectos; así como también fui profesor de informática en el COPOL;  todo esto lo seguía haciendo justo antes de venir a España.

E: Tomo en su formación los cursos de emprendimiento ¿Cómo aprendió a emprender por su cuenta?

GRLM: Nunca tuve la oportunidad de tomar un curso de emprendimiento. Todo lo que he aprendido ha sido gracias a que he sabido aprovechar las oportunidades que se me han presentado, la iniciativa propia, y el ser autodidacta.

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Brussels Belgium 2009

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Brussels Belgium 2009

E: ¿RECOMIENDA A SÍ MISMO SER CREATIVO?

GRLM: Una de las cosas más importantes en la investigación es el ser creativo, ver más allá de lo que la mayoría de personas lo pueden hacer, crear y utilizar técnicas simples y novedosas que permitan resolver problemas complejos.

E: ¿En qué lugares y/o empresas ha trabajado como egresado y/o profesional?

GRLM: En el Colegio Politécnico como profesor de Informática, en el Centro de Tecnologías de Información de la ESPOL, en la FIEC y PROTEL como profesor, en el CISE como desarrollador en CENACAD y dictando cursos a profesores de la ESPOL, en el Grupo de Investigación de Percepción Computacional y Robótica en la Universidad Politécnica de Madrid.

E: ¿Por qué lo seleccionaron a usted?

GRLM: Por razones muy variadas que iban desde mi experiencia en un área específica; porque les gustaba el trabajo que hacía; por mi rendimiento académico en aquellos lugares en los cuales he tomado cursos dictados por profesores que han trabajado allí mismo; por mis buenas referencias, entre otras.

E: ¿Trabaja actualmente y qué hace?

GRLM: Actualmente colaboro con el Grupo de Investigación de Percepción Computacional y Robótica en la Universidad Politécnica de Madrid, investigando y diseñando algoritmos de visión por ordenador.

E: ¿Con quienes trabaja usted actualmente?

GRLM: Trabajo con un grupo pequeño de personas que va desde estudiantes de Maestría, estudiantes de Doctorado y profesores universitarios de la misma Universidad  (UPM) o de otras universidades de Madrid.

E: ¿Por qué lo seleccionaron a usted?

GRLM: A ciencia cierta no lo podría decir, pero creo que fue por mi  experiencia y por que el Director o cabeza principal del grupo de investigación fue mi profesor en dos de las asignaturas que tuve que tomar en mi  maestría y creo que le di una buena impresión como estudiante. En general puedo decir que están muy contentos con el trabajo que hago.

E: ¿Está siguiendo alguna Maestría en el exterior?

GRLM: Actualmente estoy siguiendo una Maestría en Tecnologías de la Información con especialización en Sistemas Multimedia y Computación Inteligente.

E: ¿Dónde se encuentra estudiando y qué hace?

GRLM: Estudio en la Facultad de Informática de la Universidad Politécnica de Madrid. Actualmente estoy cursando las cuatro últimas materias que me quedan y haciendo mi Tesis de Fin de Máster.

¿Cuándo culmina su Maestría?

GRLM: Si todo va bien, espero terminar en septiembre de este año.

E: ¿Cuál es el tema de graduación para su maestría?

GRLM: Tracking Cenital en tiempo real robusto a cambios de iluminación para aplicaciones de control de fronteras virtuales

E: ¿En qué áreas se auto-educó?

GRLM: En Matemáticas y Estadísticas Aplicadas ya que fue muy necesario en mi maestría.

E: ¿Qué piensa de ser autodidacta?

GRLM: Creo que es una de las cosas más importantes en la vida de un individuo, no sólo en lo  profesional, sino también en lo personal como una necesidad imperativa de aprender cosas nuevas que nos permitan crecer como persona. Hoy en día las facilidades del acceso a la información hacen que la tarea de ser autodidacta sea mucho más sencilla.

Una de las cosas que admiro de la ESPOL es que en cierta forma obliga a sus estudiantes a ser en parte  responsable de su propia educación (autodidacta), lo cual es una de las características que hace que los estudiantes politécnicos seamos mejor valorados que aquellos provenientes de otras universidades las cuales no siguen esta filosofía.

E: ¿Cómo aprendió a investigar?

GRLM: La investigación me comenzó a llamar la atención desde que tuve la oportunidad de trabajar en el CTI, en el Centro colaboraba en proyectos que tenían una cierta parte de investigación.

En el Grupo de Investigación en la UPM y en el desarrollo de mi Tesis de Máster, he tenido la oportunidad de conocer en carne propia los conceptos, las herramientas y los métodos necesarios para la formulación, perfeccionamiento y diseño de proyectos de investigación. Se podría decir que aprendí haciendo.

E: ¿Qué instrucción complementaría tuvo que adquirir usted para su crecimiento profesional?

GRLM: En el CTI tuve la oportunidad de tomar talleres de creación de multimedios para la educación que me permitieron ayudar de manera más efectiva en los proyectos del Centro.

Como profesor de Colegio tuve la oportunidad de asistir a Talleres de actualización pedagógica los cuales me permitieron mejorar mi papel de profesor tanto en el COPOL así como en la ESPOL.

E: ¿Algún reconocimiento que le haya gustado más y por qué?

GRLM: Un «felicitaciones por ser papá», y un «gracias por ayudarme», son las que han sido más sinceras.

E: ¿Cuáles son los temas y/o hobbies que le apasionan?

GRLM: En general la investigación en temas de inteligencia artificial, gráficos  y visión por computador, aunque últimamente me ha interesado mucho el tema de arte digital, y he tenido la oportunidad de visitar MediaLab El Prado en Madrid y conocer más a fondo este tipo de arte.

Actualmente estoy trabajando en un proyecto personal de arte digital llamado VitralMe que consiste en crear vitrales digitales a partir de caras detectadas por una cámara, en mi blog puede encontrar más información acerca del proyecto.

E: ¿A qué redes sociales pertenece?

GRLM: Facebook, Hi5 y Twitter.

E: ¿Qué opina del fenómeno FACEBOOK y TWITTER para la educación?

GRLM: Creo que las redes sociales bien orientadas pueden ser una herramienta muy poderosa para divulgar y compartir conocimiento educativo y científico.

E: ¿Con qué factores o componentes se puede pavimentar el camino ESPOL, Guayaquil-Madrid, España, Ecuador, trabajo y estudio?

GRLM: Yo creo que se debería trabajar más por la viabilidad de que la ESPOL pueda ofrecer estudios compartidos con universidades españolas. De esta forma la pudiera ofrecer estudios de alto nivel que le permitan a los estudiantes tomar cursos o quizás culminar sus estudios en una universidad española, con toda la ventaja que esto conlleva, no solo en lo profesional si no también lo positivo que puede ser para una persona el salir y conocer otras culturas diferentes.

E: ¿Sus planes para el futuro en el Ecuador?

GRLM: Tengo planes en colaborar con la ESPOL para hacer algunas reformas en los planes de estudio para que incorporen algunos contenidos muy necesarios que en la actualidad no se están dando. Seguir trabajando en el CTI en el desarrollo de proyectos y continuar con mi preparación profesional en un doctorado que me permita seguir con mis actividades en la ESPOL.

E: ¿Cuándo regrese al Ecuador, qué va a extrañar de la cultura europea, en particular de España?

GRLM: La seguridad y el orden de la ciudad de Madrid.

E: GONZALO, expreso mis agradecimientos a usted por sus francas reflexiones y esperamos que en una próxima sesión de Mesas de Diálogo sobre el tema ¿Como aprender a ser un buen profesional en la ESPOL? Y así disponer de más detalles sobre la inmensa tarea de trabajar a gusto y a su vez planificar su navegación por el inmenso universo del trabajo en Ciencias de la Computación. Lo esperamos lo más pronto.

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Toledo Spain 2009

Gonzalo Raimundo Luzardo Morocho / Toledo Spain 2009

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We must use time as a tool, not as a crutch.

– John F. Kennedy

He liked to like people, therefore people liked him.

– Mark Twain

Always do right., this will gratify some people, and astonish the rest.

– Mark Twain

I’ve put my genius into my life; I’ve only put my talent into my works.

– Oscar Wilde

Mark Twain

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EL CHOCOLATE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS CURSOS DE QUÍMICA GENERAL I

miércoles, abril 8th, 2009

EL CHOCOLATE Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS CURSOS DE QUÍMICA GENERAL I

Ph. D. Vicente Riofrio T.

Ph. D. Vicente Riofrio T.

En la ESPOL, durante mis clases de Química General o Ciencia e Investigación hemos implementado a través de varios semestres el «hábito académico» de reclamar como «penitencia» una libra de chocolate a aquellos estudiantes que no responden satisfactoriamente en las mini evaluaciones en los eventos referidos. Esto también se aplica para aquellos que interrumpen el proceso académico por recepción de llamadas por celulares (ring ring en plena clase) o por débil demostración por parte de los discente de sus valores de responsabilidad, colaboración y servicios durante el proceso didáctico de las materias de la vivencia dentro de la auto gestión del aprendizaje.

CHOCOLATES

CHOCOLATES PARA APRENDER RÁPIDO

¿Qué hacemos con la penitencia?

Una vez recibida la penitencia la misma es repartida ante y entre todos los testigos de lo sucedido, esto una o dos clases después del «incidente», hay alumnos que tardan en cumplir la carga otros lo hacen inmediatamente a la siguiente sesión.

Todos mis alumnos gozan de la experiencia de comer chocolates a cuenta de los desprevenidos. Ahora, todos, antes de contestar a las preguntas del docente, agudizan sus sentidos y luego de dar sus respuestas se preparan también para el caso de  una contra pregunta, donde corre aún más el riesgo de caer en la lista de «Traer Chocolates.»

Quiero destacar que una de mis reglas dentro y fuera de clase es no disfrutar de los chocolates traídos por los penitentes. La cual cumplo a cabalidad.

Cuando la cantidad de chocolates, en una clase, supera las 4-5 libras tenemos suficiente material alimenticio «para el cerebro» para agasajar también a otros actores docentes, quienes conocen el origen de los chocolates y se ríen porque alguien no cumplió con las expectativas de responder diligente y al punto en mis clases. Ningún colega me a contestado no como chocolates y no quiero estos provenientes de penitentes.

Esta experiencia tiene su vigencia ya por varios años y mis ex alumnos mi indagan sobre el estado de mis clases por las libras de chocolates recolectadas y religiosamente redistribuida a todos los alumnos incluyendo con más razón a los penitentes.

Ante esta situación, me complace destacar que según la Agencia EFE (2009.04.07), un equipo de investigadores de la Universidad de Northumbria (Reino Unido) ha descubierto que comer chocolates mejora las habilidades numéricas de los estudiantes y evita que éstos se sientan cansados tras una jornada de trabajo.

SUME Y RESTE MÁS RÁPIDO CON UNA BARRA DE CHOCOLATE

SUME Y RESTE MÁS RÁPIDO CON UNA BARRA DE CHOCOLATE

Las propiedades beneficiosas de los flavonoides contenidos en los chocolates se basan en la capacidad que tienen estos compuestos químicos de incrementar el flujo sanguíneo en el cerebro.

Los científicos del Reino Unido han comprobado que los individuos sometidos a la investigación hacían los cálculos mucho más rápido tras haber ingerido chocolate caliente con cantidades del orden de los 500 miligramos de flavonoides y registró también que éstos se mostraban menos cansados tras realizar las operaciones.

El equipo investigador aseguró que a partir de ahora comenzarán a estudiar los efectos de la ingestión de menores cantidades de flavonoides, en torno a los 100 miligramos presentes en cualquier barra de chocolate.

El estudio fue presentado el 2009.04.03 en la conferencia anual de la Asociación Británica de Psicología.

EL CHOCOLATE UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER RÁPIDO

EL CHOCOLATE UNA HERRAMIENTA PARA APRENDER RÁPIDO

Destaco que nuestra «intuición» en castigar con chocolates a los estudiantes que no se han preparado de acuerdo a sus potencialidades  ahora tiene un asidero de validez científica y nos permitirá en futuras clases referirnos a la formación politécnica en la universidad de Northumbria en el Reino Unido y a sus investigaciones.

Me he alegrado leer los detalles de las propiedades del chocolates (sus flavonoides) referidas en algunos medios noticiosos locales. Sobre los flavonoides existe abundante información en la WWW. Nos complace resaltar que:

Robert Boyle INVESTIGADOR

Robert Boyle INVESTIGADOR

«Probablemente la primera vez que la ciencia describió a los flavonoides fue cuando Robert Boyle en 1664 hizo una primera descripción de los efectos de los pigmentos de las flores en medio ácido y en medio básico.

nobel laureate Szent Gyorgyi 1937

nobel laureate Szent Gyorgyi 1937

El primer flavonoide fue identificado en 1930 por el premio Nobel de Fisiología y Medicina Szent-Györgyi, quien aisló de la cáscara de limón una sustancia, la citrina, que probó regular la permeabilidad de los capilares al ser consumida.»

Los flavonoides son moléculas obtenidas de vegetales y legumbres, por ejemplo de la soja. Actúan como anti radicales libres y estimulan la producción de elastina. Son las sustancias responsables de los colores intensos de las frutas y vegetales. Son parte del sistema de defensa de las plantas contra insectos, hongos y los rayos ultravioletas del sol.

Los flavonoides están presentes en el té negro, uva, cebolla, manzana, patata y cítricos, ajo, puerro, en general se encuentran en la piel y en las hojas más verdes de los vegetales. Una buena taza de Té con Limón y algo de chocolate es un apoyo a las labores del cerebro.

BOMBÓN

BOMBÓN PARA APRENDER SACIADO

El día de hoy  tenemos la novedad es una mezcla de cacao, jojoba y espirulina (una  alga) que, según sus creadores, produce en el organismo -de manera natural- una sensación  de saciedad después de consumir  uno o dos bombones de 15 gramos cada uno.(portal BBCmundo.com)

El  chef  francés Juan Lambert participó en la elaboración del producto y el resultado final contó con la aprobación del Instituto Tecnológico AgroAlimentar de España.

El bombón dietético incorpora los flavonoides del chocolate (antioxidantes que aumentan el ánimo), espirulina (un alga microscópica que aporta los minerales, vitaminas y proteínas que faltan en las dietas de adelgazamiento)  y la semilla de la planta de la jojoba.

Armando Yáñez, profesor de Química de la Universidad de Alicante y uno de los creadores del nuevo producto expresa que el chocolate con espirulina y jojoba es «tan simple y sabroso como cualquier bombón, con la diferencia de que ayuda al organismo a saber cuándo detenerse.

Profesor Armando Yanez Universidad de Alicante

Profesor Armando Yánez Universidad de Alicante

¿Le ayudará a usted  el chocolate para ser un buen amante? Garantizado que sí ayuda a los estudios. Su próximo paso es investigar por su cuenta y ser preciso con sus observaciones, puede alimentarnos con sus resultados, positivos o no, esto en COMMENTS.

ESTUDIANTE COMIENDO CHOCOLATE

ESTUDIANTE COMIENDO CHOCOLATE

En pocas palabras, vale su pena investigar más sobre ellos: un buen recurso la «Wikipedia.»

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Money talks. Chocolate sings.

– Anónimo

«Stress wouldn’t be so hard to take if it were chocolate covered.»

–  Anónimo

«Chocolate is cheaper than therapy and you don’t need an appointment.»

– Anónimo

«Chocolate is nature’s way of making up for Mondays.»

–  Anónimo

«Will work for chocolate.»

– Anónimo

«Amor sin besos es como chocolate sin queso.»

– Anónimo

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ENTREVISTA a Katherine Viteri / Graduada FIEC – ESPOL / 24 de Febrero de 2009

martes, marzo 3rd, 2009

ENTREVISTA a Katherine Viteri (KV)

Ingeniera en Computación graduada en la FIEC ESPOL

Fecha de la entrevista: 10 – 28 de Febrero de 2009

Correo electrónico: kviteri@yahoo.com

Fecha de nacimiento: 04/06/79

Educación Superior: Ingeniera en Computación – Sistemas de Información / ESPOL

Año de ingreso a la ESPOL: 1997-II

Año de graduación en la ESPOL: 2005

Tema de tesis: APS DE ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS ACADÉMICOS USANDO ALGORITMOS GENÉTICOS

Capacitación: CCNA, IT ESSENTIALS, DAC, Wireless networks, LAN, WAN, servers Linux and Windows, last mile and peer to peer links, voice over IP, wide band, cable modem, etc.

Colegio: Colegio Nacional Dolores Sucre

Año de graduación en el colegio: 1997

Actividades: Visitar Teatros, Opera, Bares, Conciertos/GIGS, cine, compartir tiempo con familiares, amigos e iglesia

Hobbies: Leer, Viajar, Cocinar, Gimnasio, Jogging, Spinning, Cine, Música, Bailar

Frase célebre preferida o refrán:

«Sólo pueden mirar el sol de frente, quienes osan clavar su pupila sin temor a la ceguera. «

– JOSÉ INGENIEROS.

Recomiendo leer libro del mismo autor «El Hombre Mediocre».

ENTREVISTADOR Ph. D. V. A. RIOFRÍO T. (E)

AGRADEZCO A KATHERINE  (KV) POR EL TIEMPO DEDICADO A ESTA ENTREVISTA:

E: KATHERINE  ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes con su dedicación y fuerte trabajo han sabido dejar bien en alto su formación en la ESPOL.

E: ¿Se ha encontrado Usted en estado de «incompleto» en la ESPOL?

KV: Entiendo que esta es una cuarta opción para quienes van a prueba y me parece inconcebible – simple opinión personal. Creo que los tropiezos son para levantarse y hacernos más conscientes de nuestras debilidades, no para mantenernos en ellas.

E: ¿Se ha encontrado a «prueba»?

KV. No. Pensaba que si me hubiera ido a prueba en una materia llamada Creatividad Avanzada, habría desistido y buscado una mejor opción para realizarme como profesional. Quizá eso indica que el lado derecho de mi cerebro no esta tan desarrollado, sin creación y sin imaginación (no soy muy buena cuando de imágenes y colores se trata).

Es el mismo caso cuando alguien se va a prueba en una materia como Física III o Algebra Lineal no significa que sea poco inteligente o algo de que avergonzarse, solo que quizá hizo una mala elección en su carrera y quizá no amerita el esfuerzo y la tarea de la ESPOL probablemente sea la de encaminar a estos estudiantes no de darles más oportunidades.

Katherine Viteri A. Graduada FIEC

Katherine Viteri A. Graduada FIEC

E: ¿Cómo estudiaba (FORMAS DE ESTUDIO), usted en la FIEC?

KV: Durante el CICLO BÁSICO: práctica, revisión, investigación, y alta concentración en clases fue lo más importante.

En la FIEC se torno más hacia una programación constante, cualquier duda que tuviera se saldaba durante el desarrollo.

E: ¿En qué materias tuvo alguna vez dificultad?

KV: En Algebra Lineal con la profesora Margarita Martínez cuando Claudio Pita Ruiz nos visito en Ecuador, Margarita se emociono mucho con su presencia y permitió que el elaborara nuestros exámenes, fue un desastre para muchos.

E: ¿Qué materias le apasionaron?

KV: Las humanísticas, debe ser porque en el ICHE «fácilmente» se  obtienen buenas calificaciones.

E: ¿Qué recomienda a usted a una señorita de Colegio para venir bien preparada a la ESPOL?

KV: Estudiar en el Colegio Americano

E: ¿Cómo hay que estudiar en el curso de nivel 0 (pre-politécnico) para ingresar a la FIEC?

KV: Lo voy a poner en orden de importancia: Ayudantías, Clases, Ayudantías, Practica, ¿Olvide mencionar ir regularmente a las Ayudantías?

No es que menosprecie la tarea del profesor, pero extrañamente los ejercicios en clases son tan fáciles que nunca se ve cosa similar en los exámenes, pero los buenos Ayudantes generalmente tienen todas las pautas, han vivido la experiencia, conocen las debilidades de los estudiante y la astucia de los examinadores. Desafortunadamente las buenas ayudantías se  escuchar de pie.

E: ¿A quién recuerda de sus profesores y por qué?

KV: Margarita Rodríguez, fue la única profesora que hablo de religión y racismo durante clases. Washington Armas, fue el único profesor valiente, en mi concepto, en decir que nunca íbamos a utilizar calculo II en nuestra vida laboral.

E: ¿Cuán difícil le resultó elaborar su Tesis de Grado?

KV: My situación fue un poco complicada, una vez con mi propuesta de tesis para ser desarrollada en la Universidad de Bielefeld – Alemania, no encontré un director de tesis en dicha universidad,  la misma que tiene un enfoque humanístico y no existió un tutor que pudiera hacerse responsable.

Desistí e hice el Tópico de Graduación, efectiva forma de graduarse cuando el director es Fabricio Echeverría.

E: Durante sus estudios en la ESPOL ¿Cuándo comenzó a trabajar? ¿En qué?

KV: En mi segundo semestre después de haber ingresado, Ayudante de Química en el Pre Politécnico (nivel cero), Soporte Técnico en el entonces ICQ  (ahora ICQA), luego ayudante en los Laboratorios de Computo ICHE, ICM, FICT.

E: Cuándo usted era estudiante de la ESPOL no teníamos los cursos de emprendimiento, sin embargo usted creo un empresa, ¿Cómo sucedió esto?

KV: Creo que nos encontramos cuatro almas osadas en el momento perfecto, nos impulso el hecho de haber tenido éxito desarrollando proyectos juntos,  cada una de nuestras fortalezas era pieza fundamental para el desarrollo de nuestra idea.

Instituyo que en medio de nuestra inexperiencia lo hicimos bien, SOTEIN aun existe pero solo Christian Salazar esta en Ecuador a cargo ella, Sergio Castro está en Francia/Bélgica, Walter Maldonado en Suiza/Bélgica y yo en Londres.

Por otro lado, me alegra saber que la ESPOL este incluyendo este tipo de cursos en el currículo, muchas veces pensé que era intencional que nuestra educación era para ser subordinados de los empresarios de la Universidad Católica y que mal me sentí el día en que me di cuenta que no sabía cómo costear un software.

E: ¿En qué lugares y empresas ha trabajado como egresada y/o profesional?

KV: Trabaje en COMPUMARKET en Guayaquil, ahora en Kollektive Ltda en Londres.

¿Dónde trabaja actualmente y qué hace?

KV: En Kollektive Ltda mi cargo es el de Network Support Engineer.  Las compañías en Londres no se dan el lujo de contratar a un administrador de redes de planta, por ende subcontratan una empresa que ofrezca todos los servicios bajo demanda.

Una buena parte de nuestros clientes reciben servicio técnico remoto, nuestra tarea es implementar y mantener todo el sistema desde servidores, red, VOIP, internet, websites, hosting, CCTV, PDQ machines, CRM, etc.

E: ¿Con quienes trabaja usted actualmente?

KV: Nuestra gama de clientes es variada, SOHO, PYME, bares y restaurantes. Con foco en el lado corporativo.

E: ¿Por qué la seleccionaron a usted a ese puesto?

KV: Cisco fue un punto clave, titulo y experiencia. Mi periodo de prueba fue de dos días, después de lo cual mi jefe tomo 2 semanas de vacaciones. En su regreso todo estaba en marcha y aun mantenía los clientes, creo que después de eso no tuvo dudas de que dejo la empresa en buenas manos.

¿Está siguiendo alguna maestría en el exterior?

KV: Sí, Computer Networking (M. Sc.)

E: ¿Dónde se encuentra estudiando y qué hace?

KV: Metropolitan University, Computer Networking (M. Sc.)

¿Cuándo culmina su Maestría?

KV: En un año

E: ¿Cuál es el tema de graduación para su maestría?

KV: No lo he decidido pero debe ser algo con asistencia remota, open DNS y seguridad.

E: ¿En qué áreas se auto-educaba?

KV: Todo, incluyendo idiomas mis primeros pasos estudiando alemán fueron con clases habladas bajadas de internet y un tutorial en ingles de ese modo estudiaba dos idiomas al mismo tiempo.

Katherine Viteri A. Graduada FIEC

Katherine Viteri A. Graduada FIEC

E: ¿Qué piensa de ser autodidacta?

KV: Que en la ESPOL no aprendí a ser ingeniera, aprendí a ser autodidacta, y ¡como me ha servido!

Llegue a un punto en el que nada me es imposible, todo puedo hacerlo o resolverlo, solo necesito un par de malas noches.

Anecdóticamente una de las primeras tareas en mi actual trabajo fue que me dieron un GPS y me dijeron algo como configúralo, busca los mapas de MIDDLE EAST EUROPE y coloca las voces de Tim y Toni. Nunca había tenido un GPS en mis manos al cabo de una hora la tarea estaba hecha, mi jefe nunca supo que no sabía nada de GPS. Aquel día regrese con una indescriptible sonrisa en mi rostro diciendo Gracias a Dios soy Politécnica.

E: ¿Con qué factores o componentes se puede pavimentar el camino ESPOL, Guayaquil-Londres, Inglaterra, trabajo y estudio?

KV: Personalmente tuve una meta, dominar un segundo idioma, viajar y completar una Maestría e incluso un Ph. D.

E: KATHERINE, expreso mis agradecimientos a usted por sus francas reflexiones y esperamos que en una próxima sesión de Mesas de Diálogo sobre el tema ¿Como aprender a ser un buen profesional en la ESPOL? Y así disponer de más detalles sobre la inmensa tarea de trabajar a gusto y a su vez planificar su navegación por el inmenso universo del trabajo en Ciencias de la Computación. Lo esperamos lo más pronto.

-O-O-O-O-O-O-O-O-O-O-O-

Imagina y vencerás.

– autor desconocido

El pensar es el portal hacia el espacio, el imaginar es el portal del infinito.

– autor desconocido

Los sueños son la meta y la imaginación el transporte… la realidad, el punto de partida…

– autor desconocido

«Los sueños son el borrador de una meta.»

– autor desconocido

POR FAVOR, SEGUIRME EN: http://twitter.com/vriofriodoc

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TECNICAS PARA EL ESTUDIO DE LA QUIMICA por Ph. D. Cindy Arem, PIMA COMMUNITY COLLEGE (30 01 09)

lunes, febrero 9th, 2009

TECNICAS PARA EL ESTUDIO DE LA QUIMICA
Cindy Arem, Ph. D.  Chair of Social Sciences
Pima Community College

(http://wc.pima.edu/~carem/CHEMSKIL.html)

Traducción y Adaptación por  Srta. Arianis Riofrío Díaz, Estudiante de COPOL

TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN SEÑORITA ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ

TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN SEÑORITA ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ

(kittycatyyo_ario@hotmail.com)

LISTADO DE RECOMENDACIONES

«#1 Usted debe primeramente aceptar su desafío académico de aprender química. Para algunos estudiar Química es divertido y para otros es un trabajo duro, pero sea como sea, toma tiempo. Requiere persistencia, concentración, disciplina, paciencia y mucha, mucha practica.

#2 Entérese  como su Curso de Química está estructurado. Su curso puede incluir cualquiera de estas cinco ramas tradicionales de la química, o una combinación de dos o más campos de la química, a saber:

– La Química Inorgánica estudia la estructura y las reacciones químicas de las sustancias compuestas de cualquiera de los elementos conocidos, excepto sustancias que contengan carbono.

– La QUÍMICA ORGÁNICA estudia los compuestos con carbón.

-La FÍSICA QUÍMICA O QUÍMICA TEÓRICA aplica las teorías y los métodos matemáticos para solucionar problemas químicos.

-La QUÍMICA ANALÍTICA se basa en dos áreas: análisis cualitativo (calidad), «¿Que está allí?» y  el análisis cuantitativo (cantidad), «¿Que tanto hay ahí?»

-La BIOQUÍMICA estudia la estructura química de los seres vivos y las reacciones químicas en las células. Por ejemplo, la química general te da una imagen general de cada una de las cinco ramas de la química.

Empápese de como su instructor ha estructurado el curso.

Cada instructor es diferente. Dese cuenta si usa el mucho el texto de trabajo o no.

¿De qué depende el instructor? ¿Material de Biblioteca? ¿Notas de Clases? ¿Materiales Adicionales? Ahorra tiempo el conocer cómo se organiza el profesor sus pensamientos para así comprenderlo mejor.

#3 Tenga una idea de cómo va a ser el curso de química desde el principio.

Busque:

#3a Los temas sobre el propuesto plan de estudios

#3b Las tablas de contenido en su libro de trabajo

#3c El prefacio de su libro de texto para saber cómo están organizadas las ideas

#3d Los objetivos a aprender y dominar, tablas, gráficos, notas marginales, listados de palabras, terminología, resúmenes y problemas de ejemplo a través de su libro

#4 Las matemáticas son esenciales en la química. Estudie matemática básica y algebra introductoria antes y durante su curso de química. Revise y practique: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, fracciones, porcentajes, números exponenciales, algebra simple y logaritmos.

#5 La química progresa de lo simple a lo complejo, basándose en los conocimientos previos cada vez. Acostúmbrese a la acumulativa naturaleza de la química. Comprende la continuidad de la materia. La información nueva solo puede ser entendida después de que la información anterior haya sido bien asimilada. Manténgase con el trabajo y no se atrase. Trate de no perder información importante durante el camino.

#6 Aprenda lo básico. Practique y repita lo básico seguido para que sea ya parte de usted. Una gran parte de lo que aprende en química es fundamental y es usualmente usado repetidamente durante el resto del curso. Ejemplos de esos básicos son:

Algebra simple
Sistema métrico (largo, masa, volumen)
Números significativos
Temperatura (Fahrenheit, Celsius, Kelvin)
Números exponenciales
Método factoriales (o análisis dimensional)
Símbolos químicos y nombres de cerca de 40 elementos usados comúnmente
Símbolos (formulas) y nombres de iones simples y poli atómicos comúnmente usados  Escribir y nombrar formulas químicas de iones y sustancias moleculares

Como en cualquier material, busque los conceptos más obvios que le permitan comprender el material. Por ejemplo, la mayoría de los temas complejos en la química giran en torno a temas como enlaces químicos, nomenclaturas y estructuras atómicas. Es difícil imaginar que está pasando con el Acido Nítrico si no sabe que es HNO3. Es difícil imaginar cómo los iones están formados, si no sabe las estructuras atómicas básicas. Usa bastante tiempo en estos temas para hacer que el resto de la química vayas más suave.

#7 Aprenda y practique la terminología y los símbolos empleados en la QUÍMICA. Este es uno de las cosas más importantes por hacer, dominar la terminología.

-Escriba todas las definiciones en sus propias palabras y de uno o dos ejemplos cuando sea apropiado. Recite las definiciones. Haga lo mismo con los símbolos. Póngalos en tarjetas de 3″ por 5″ pulgadas. Revísalas frecuentemente. Estúdielas antes de ir a dormir y otra vez al despertarse. Pruébese a si mismo bajo toda clase de condiciones. Haga que sean una parte natural de usted

-En cada oportunidad mientras estudia capitulo por capitulo en su texto aprenda a nombrar las sustancias químicas cuando se le dan símbolos o formulas químicas. También aprenda a escribir los símbolos o las formulas cuando le dan un nombre químico.

# 8 Memorice material selectivamente. Por ejemplo, memorice símbolos químicos y nombre de los 40 elementos más usados. También memorice los símbolos químicos de las moléculas diatómicas de la tabla periódica como hidrógeno molecular (H2), Oxígeno molecular (O2), Nitrógeno molecular (N2), Cloro molecular (Cl2), Flúor molecular (F2), Bromo molecular (Br2), Yodo molecular (I2) y Ástato molecular (At2)

#9 Haga la solución de problemas parte de su rutina de estudio. Trabaje en al menos 10 problemas por cada sesión de estudio y revise el menos cinco problemas previamente resueltos en otras sesiones de estudio. Su eficacia en resolver problemas aumenta con la práctica. Tapa las soluciones en su texto de trabajo y realice los ejercicios usted mismo.

#10 Estudie química cada día si es posible, o al menos 5 días a la semana. Mientras más revise y trabaje en problemas, usted será mayormente capaz de unir toda la información.

#11 Aprenda a usar la calculadora. Hay muchos problemas que requieren un cálculo rápido de números y sabiendo cómo usar la calculadora usted aumentara significativamente la cantidad de problemas en los que puede trabajar.

#12 Conozca la diferencia entre una abreviación y un símbolo. La abreviación es solo la forma corta de una palabra, pero un símbolo puede tener muchos significados. Es importante saber todos los diferentes significados de un símbolo químico. Por ejemplo, Cl puede ser usado con la abreviación de Cloro, o puede significar un átomo de Cloro, o por peso 35.5 unidades de masa atómica de Cloro, o 35.5 gramos de Cloro, o 6.02 x 1023 átomos de Cloro.

Es importante entender que una formula o una molécula no es nada más que la combinación de símbolos. Estos símbolos retienen su significado individual en la formula; por lo tanto, si sabe el significado de un símbolo sabrá el significado de la formula. Luego será usted capaz de hacer problemas estequiométricos.

#13 ¡Haga la tabla periódica su amiga! Aprenda cómo usarla. Le ayudara a entender y correlacionar propiedades físicas y químicas de los elementos.

#14 Inicialmente usted tendrá que aceptar un número de cosas sin entender o preguntar un por qué. Por ejemplo, al comienzo usted debe tan solo aceptar que el He, N2, O2, F2, Cl2, I2 siempre se encontraran en la naturaleza como moléculas diatómicas, pero solo luego se le mostrara el porqué.

#15 ¡Materias como matemáticas son generalmente seguidas en una bonita secuencia lógica, pero en química no! Usted debe aceptar algunas cosas simplemente con fe. No será capaz de ver todo el proceso, pero puede que le pidan que pruebe que ocurren.

#16 Mantenga su interés en la química relacionándolo con su vida cotidiana y sucesos. En farmacias y tiendas busque en las botellas nombre de compuestos químicos y vea si puede reconocer su nombre común y el formal (I.U.P.A.C.). Por ejemplo, «TUMS» es carbonato de calcio, y el alcohol antiséptico es alcohol isopropilico.

#17 Aprenda las pequeñas diferencias entre cosas relacionadas, como la distinción entre un electrón y un protón. A sí mismo, aprenda a correlacionar términos relacionados. Hechos, conceptos y generalizaciones pueden ser más de entender  y recordar cuando son asociados o relacionados los unos con los otros como parte de un todo significativo.

#18 Aprenda generalizaciones. Estas le pueden ser útiles para explicar fenómenos químicos o predecir nuevas relaciones o nuevos hechos.

#19 Estudie el capítulo correspondiente antes de ir y atender la clase correspondiente. Hágalo un hábito el ojear el tema o capitulo antes de ir a su clase de QUÍMICA.

#20 Lea el capitulo tres veces. Primero, revise rápidamente el capitulo. Lea el párrafo introductorio y la primera oración de cada párrafo siguiente. Lea todos los resúmenes. Anote todos los gráficos, tablas, listados de palabras. En su segunda lectura, lea en detalle. Comprenda todos los conceptos, términos y formulas antes de continuar. Cubra las soluciones y trabaje en los problemas que le da el texto. Subraye, encierre, escriba notas en los márgenes. Relea secciones que sean difíciles de asimilar. En la tercera lectura, tome notas. Escriba todos los conceptos importantes, símbolos, términos y formulas.

#21 Utilice al menos dos libros de QUÍMICA diferentes cuando estudie. Cada libro lo explicara con diferentes palabras y será como tener diferentes profesores explicándole a usted personalmente. ¡Si a un libro  no le encuentra sentido, al otro libro tal vez si!

#22 Escriba y recite las explicaciones para ayudarse a convertir lo no familiar a algo familiar. Mientras más se involucre en el proceso de aprendizaje, mas se acordara y comprenderá. Recuerde «DECIR» y «HACER».  Haga la nueva información familiar y póngala en términos comprensibles para usted. Capture la línea de razonamiento usada en la clase y en el texto. Explique lo que ha aprendido a un compañero de estudio o incluso a su mascota.

Forme pequeños grupos de estudio con cuatro a cinco miembros de su CLASE o Laboratorio. Reúnanse regularmente, al menos una vez o dos a la semana. Trabajen resolviendo problemas de deber, repasen la clase y las notas de laboratorio, comparen sus  notas de estudio entre si y ayúdense a prepararse para las evaluaciones.  Los grupos de estudio ayudan a «DECIR» y «HACER». Usted puede hablar sobre lo que está aprendiendo y explicar los conceptos a otros. Pueden resolver problemas juntos. Pueden contestar rápidamente sus propias preguntas y aprender a relación la química con otras clases y con su vida diaria. Y lo más importante, puede ser muy divertido.

#23 Aprenda las reacciones generales e ilustre cada una con ejemplos específicos. Cuando sea apropiado, escriba la reacción general en correspondencia a la reacción específica estudiada.

#24 En Química Orgánica: memorice tipos de compuestos orgánicos y tipos de reacciones orgánicas.

#25 La BIOQUÍMICA estúdiela como la Química Orgánica y aprenda los caminos metabólicos.

#26 Tome notas completas y de calidad (que sirvan). Las investigaciones demuestran que Los estudiantes exitosos usualmente escriben cerca del 66% de lo que se dijo en la clase, mientras que los otros estudiantes a penas escribirán la mitad.

#27 Recuerde que a pesar de todos los intentos de relacionar el éxito de un estudiante a algo (como coeficiente intelectual (CI), sexo, raza, etc.) todos han fallado excepto uno: ASISTENCIA REGULAR A CLASES. Aquellos que van a clases frecuentemente tienen el éxito casi asegurado.

Entonces plantéelo como una regla: asistir y atender a todas las clases y ser un escuchador activo. Es importante estar alerta y concentrarse en lo que se está diciendo en la clase. Es incluso más importante que estar siempre ahí el plantear preguntas. No se permita a si mismo faltar a una  clase y atrasarse o el curso entero será un problema para usted.

#28 Revise inmediatamente después de clase y de nuevo ocho horas después. También revisar con avidez las notas de la clase. Llene cualquier espacio en blanco que haya dejado y remarque los puntos importantes. Ponga un resumen de los conceptos clave en los márgenes y déle a sus notas más fuerza agregándole hechos y declaraciones del texto. Sus notas de clase y del libro son «sagradas». Son para ser estudiadas, re estudiadas y revisadas una y otra vez. Siempre recite y escriba los conceptos importantes en sus propias palabras, si es posible.

#29 Siempre recuerde que tiene el derecho a realizar preguntas antes, durante y después de la clase. Vea al instructor durante sus horas de oficina para que le ayude en caso de duda. Caiga en cuenta cuando está empezando a tener problemas y busque ayuda inmediatamente.

#30 Si la química es su materia más dificultosa, entonces siempre estúdiela antes que las demás materias. Usted debe estudiar química cuando este más alerta y fresco. Asegúrese de tener recesos de 5 a 10 minutos cada 20 a 40 minutos para que despeje y recicle su mente.

#31 Comience revisando los exámenes anteriores y créese los propios con tiempo y evite ofuscarse. Practique y trabaje muchos, muchos, problemas. Confeccione sus propios exámenes o tenga copias de exámenes pasados. Realícelos con tiempo límite. Pruébese a sí mismo hasta que pueda obtener la más alta calificación repetidamente en sus propios exámenes difíciles.

#31a Cree pruebas simuladas para sí mismo y examínese regularmente.

#31b Preséntese  a si mismo pruebas de evaluación con tiempo límite similares a los que espera en la clase. Vea el tiempo que usted demora al resolver la evaluación, esto usando un cronometro o una alarma. PRACTIQUE, PRACTIQUE Y PRACTIQUE.

#32 Revise los tipos de errores que frecuentemente realiza y los  tipos de preguntas que le causan mayor dificultad. Practique más en lo que se le hace difícil y más problemático.

#33 Mantenga resistencia mental y corporal. Mantenga su mente alerta y feliz, posea actitud positiva.

#34 Cuide de si mismo antes de las evaluaciones (exámenes). Procure dormir de 7 a 8 horas en las noches antes de cualquier evaluación (examen). Digiera almuerzos de altas proteínas y pocas grasas antes del examen a fin de mantenerse alerta.

#35 Finalmente, aprenda usted las tecnología para mantenerse con calma, confianza, claro, alerta y positivo frente a las evaluaciones parciales y sumativas. »

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«A tidy laboratory means a lazy chemist.»

– Jöns Jacob Berzelius (Swedish chemist, 1779-1848)

«Chemistry can be a good and bad thing. Chemistry is good when you make love with it. Chemistry is bad when you make crack with it.»

– Adam Sandler (American Actor. b.1965, Brooklyn, New York, USA)

«Better living through chemistry»

– Friedrich Nietzsche quotes (German classical Scholar, Philosopher and Critic of culture, 1844-1900.)

LE DESEAMOS SUERTE EN EL ARDUO Y FRONDOSO CAMINO DE APRENDER QUÍMICA

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ENTREVISTA a OTTO X. CORDERO SANCHEZ / Estudiante de posgrado en Utrecht – Holanda / 25 – 26 Diciembre 2008

viernes, diciembre 26th, 2008

ENTREVISTA a OTTO X. CORDERO SANCHEZ

Estudiante de Posgrado en Utrecht University / Utrecht – Holanda

Fecha de nacimiento: 27 de octubre de 1978

Colegio: Unidad Educativa Nuevo Mundo

Ingreso a ESPOL: 1998

Graduación: 2003 (Ingeniero en Computación)

Idiomas: Español, Íngles y Holandés

Hobbies, Intereses  y Actividades: Música: Tocar guitarra, piano y el cello / Artes Plásticas: Pintar / Literatura latinoamericana / Ecología Microbiana / Científica en Biología y Biología Computacional / Investigador.

25 -26 DE DICIEMBRE DE 2008

ENTREVISTADOR: Ph. D. V. A. RIOFRÍO T. (E)

AGRADEZCO A OTTO (OXCS) POR EL TIEMPO DEDICADO A ESTA ENTREVISTA:

E: Otto ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes conocen de cerca los comportamientos de los investigadores y la esencia de la investigación de punta.

E: Estando a un paso de finalizar su Doctorado ¿Cuáles son sus planes para el futuro próximo?

OXCS: Continuar mi carrera como investigador en el campo de la Bio Informática, Genómica y Ecología Microbiana en un Instituto de primer nivel.

Lo ideal sería poder desarrollar la experiencia que ya he adquirido en mi investigación doctoral y expandirme hacia otras áreas que me permitan plantear nuevas preguntas.

E: ¿Qué herramientas y habilidades adicionales de las que fueron adquiridas en su formación de Maestría le son ahora indispensables para su formación Ph. D?

OXCS: Mi Maestría me fui muy útil. Cosas muy específicas en lo que se refiere al Análisis Estadístico de Datos las aprendí durante mi Maestría y son herramientas básicas en la investigación.

Yo recuerdo que en la ESPOL no la «pase» muy bien en el curso de Estadística, me parecía una materia muy aburrida. En la Maestría no estudiábamos con libros escritos por terceros sino con material directamente desarrollado por el profesor, tratando problemas prácticos y pensando en procesos y patrones. Ese fue un salto importante que es esencial en la investigación cuantitativa.

Entrevistado Otto X. Cordero S. en UU - Holanda

Entrevistado Otto X. Cordero S. en UU - Holanda / 25 - 26 Diciembre de 2008

E: ¿Qué herramientas y habilidades adquiridas en la ESPOL durante su formación fueron de mayor  utilidad en su formación en el exterior?

OXCS: Sin duda alguna los cursos de Ingeniería Básica. Desgraciadamente ya han sido algunos años desde que estaba en el Básico de la ESPOL, pero esos conocimientos básicos de Física, Química o Cálculo me han dado una base que, al menos, me permite tener una intuición buena sobre cómo tratar ciertos problemas.

La ESPOL es una universidad donde (además)  uno estudia mucho de forma autónoma y eso es muy importante.

E: ¿Cómo distribuye el tiempo semanal durante su formación doctoral en Utrecht?

OXCS: Quizás no le vaya a gustar mi respuesta, porque no es ningún buen consejo para los jóvenes estudiantes. Normalmente trabajo entre 10 y 11 horas al día en mi investigación, incluyendo muchas veces los sábados. De vez en cuando los jueves en la noche juego futbol y por ahí uno que otro fin de semana salgo a tomar unas cervecitas belgas con amigos o a hacer algo de música.

En términos generales, soy lo que se dice, «workoholic». La razón es que la investigación científica a este nivel no da espacio para más. Una vez que uno está involucrado en un problema o tema que a uno le apasiona, este siempre está dando vueltas en la cabeza, hasta cuando se duerme. Sinceramente no me puedo imaginar que se pueda trabajar en ciencia 8 horas al día y luego desconectarse.

E: ¿Tendría unas pocas palabras para los jóvenes politécnicos que quieren culminar su formación en Europa o Estados Unidos?

OXCS: Umm. Es una buena pregunta. Yo creo que lo más importante es saber que se quiere hacer.

A ese estudiante que quiere «culminar» su formación en USA o Europa le preguntaría  ¿Para qué? ¿Qué es lo que aspira aprender?

Obviamente que a nivel de pregrado uno no puede tener una idea definitiva de lo que se quiere hacer, pero al menos tener una noción clara de lo que le interesa y de los lugares y personas que trabajan esa área, esto es importante. Luego, con esa idea, intentaría buscar gente dentro del Ecuador, dentro de la ESPOL misma, alguien con quien se pueda empezar a trabajar en algo al menos parecido. Luego es mucho mas fácil aplicar a un estudio en el extranjero o lanzar un par de líneas por e-mail a alguien, si al menos se sabe de lo que se está hablando.

Aun con una idea clara, la pregunta sigue siendo ¿Para qué? ¿Qué quiero lograr?

Yo creo que como los estudiantes extranjeros normalmente son financiados con becas, tenemos que ser más exigentes con las respuestas a las preguntas anteriores.

Antes de lanzarse a estudiar afuera, pregúntense si lo que quieren es mejorar sus oportunidades laborales o si lo que les interesa es la investigación. En el primer caso no tengo mucho más que aconsejar.

En caso que le interesa es la investigación, le puedo decir que le espera un camino tanto interesante y desafiante como largo. Para aquellos que se interesan en hacer investigación científica, el doctorado no es la culminación de la formación, es recién el comienzo.

E: ¿Cuándo deben nuestros estudiantes comenzar a dominar su Ingles o lengua extrajera?

OXCS: Ayer.

E: ¿Qué libro o website recomendaría usted leer o visitar a los novatos politécnicos?

OXCS: Mi recomendación es la siguiente. Vayan al website de la revista NATURE  y/o SCIENCE cada semana y lean al menos los «RESEARCH HIGHLIGHTS». Si encuentran algo interesante traten de expandirlo viendo las referencias u otros trabajos de los autores.

E: ¿Cuál es el obstáculo desafiante al comenzar a escribir? ¿Cómo superarlo?

OXCS: El obstáculo más desafiante al comenzar a escribir es comenzar a escribir. Por dos razones, porque a veces no se sabe cómo empezar, y porque una vez que se empieza es difícil deshacer lo que se ha hecho. Como en todas las cosas lo mejor es tener una idea clara antes de lanzase. Además, hay que leer mucho, escribir es después de todo en su mayoría un acto de pensamiento reproductivo.

E: ¿Recomendaciones  a los estudiantes politécnicos sobre el poder de las redes sociales?

OXCS: Pues, yo diría, un estudiante de PREGRADO es un lienzo en blanco. La red social la necesitan para aprender, para pintar ese lienzo. Su primera red son los profesores politécnicos. No todos les van a abrir las puertas y no todos les van a dar las respuestas.

El primer paso,  es extender su red de profesores, buscar contacto en otras universidades, en industria, etc. Hagan preguntas.

E: Otto, expreso mis agradecimientos a usted por sus reflexiones y esperamos que en una próxima sesión, Mesa de  Diálogo o entrevista podamos disponer de más detalles sobre la inmensa labor de investigación que lleva a cabo en la Universidad de Utrech (UU) / Holanda.

OBSERVACIÓN: LA ENTREVISTA FUE REALIZADA VÍA CORREO ELECTRÓNICO (Guayaquil – Utrech – Guayaquil).

«The true sign of intelligence is not knowledge but imagination.»

– Albert Einstein

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