ENTREVISTA AL DR. GOTTFRIED STROBL (GS)
PROFESOR HONORARIO DE LA ESPOL
DIRECTOR ACADÉMICO DEL OBERSTUFEN-KOLLEG
UNIVERSIDAD DE BIELEFELD, ALEMANIA
El Oberstufen-Kolleg es un colegio experimental estatal y al mismo tiempo un instituto de la Universidad Bielefeld, cuya tarea está orientada a la investigación, innovación y desarrollo en el sector de la didáctica y metodología, de nuevas temas y formas de enseñanza – aprendizaje en el nivel secundario y en la primera fase universitaria.
ENTREVISTADOR: Ph. D. V. A. RIOFRÍO T. (E)
AGRADEZCO A GOTTFRIED (GS) POR EL TIEMPO DEDICADO A ESTA ENTREVISTA:
E: Gottfried, ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes conocen muy cerca los asuntos de Colaboración Internacional y la esencia del mejoramiento de la calidad de la enseñanza, especialmente en Ciencias.
GS: Con mucho gusto voy a dar respuestas a las preguntas de esta entrevista.
E: ¿Todavía existen espacios para colaborar sobre nuevas propuestas para el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje en Ciencias Naturales, Ambientales y Matemática, esto con el esfuerzo de las universidades de Viña del Mar, ESPOL y Bielefeld?
GS: Desde mi perspectiva de Bielefeld: Si – existen!
Yo veo nuestro proyecto anterior como una fase inicial. Hemos probado algo y aprendido algo, algunos aspectos mejor, en otros con puntos débiles – todavía queda más a hacer. Sería bueno construir un nuevo escalón utilizando la base del paso anterior.
Yo personalmente acá en Bielefeld he definido mis líneas de investigación y cooperación para los próximos años exactamente en esta área, porque veo como súper importante avanzar en este tema. Y dentro de mí trabajo científico (investigación – cooperación) he decidido seguir como parte de la Universidad de Bielefeld.
Pero: Si existen espacios para colaboraciones o no – eso depende de ambos lados o instituciones.
Ph. D. Gottfried Strobl, PROFESOR HONORARIO DE LA ESPOL, 2008
Mi esperanza, que también estoy seguro es del lado de la ESPOL, es mantener existente el interés por colaborar en una próxima etapa, hasta ahora no se ha cumplido.
No sé si la ESPOL tiene o pone otras prioridades o ha decidido a acometer esta problemática (mejoramiento de las clases de ciencias) de otra manera. Sea como sea, reitero mis invitaciones a seguir con una nueva etapa de cooperación, lamentablemente hasta ahora no encontraban ningún eco.
Tanto más me alegro que la Universidad de Viña del Mar en Chile se pusiera en camino con vigor y ha armado un proyecto, guiado por las autoridades que respondieron oportunamente. Con el propósito de atacar la problemática de malas notas (calificaciones) de aprobación en muchas cursos de CIENCIAS se decidió – saliendo de resultados del proyecto de cooperación anterior – ensayar nuevos modelos educativos para clases de los cursos de CIENCIAS y evaluar sus éxitos. En este momento estamos en el proceso de tramitar las formas de cooperar entre Bielefeld y Viña del Mar para compartir y mejorar nuestras experiencias para lograr éxito. Es muy probable que el DAAD vaya a subvencionar nuestra cooperación.
E: De la experiencia se podría deducir que: La educación requiere de competencias en la prevención y planificación, estrategias para la sustentabilidad, participación y solidaridad con énfasis en la interdisciplinariedad y transversalidad. ¿Cómo estima usted la orientación de los esfuerzos instruccionales globales hacia el futuro? En otras palabras tenga como referencia esta interrogante. Cómo ve el futuro de la educación bien orientada a nivel global?
GS: Los desafíos para la educación de la futura generación consisten, desde mi perspectiva, principalmente en dos orientaciones: La primera, basarse en el método científico en nuestra realidad como la herramienta más poderosa para describir, explicar, cambiar y dominar el mundo real y concreto por principios y estructuras teóricas y abstractas. La segunda orientación es la capacidad de entender y aplicar esta herramienta tan poderosa como objetivo central de todos esfuerzos educativos.
Dentro de la capacidad de utilizar esta herramienta hay que desarrollar actitudes y valores éticos y sociales – mediante un discurso serio como parte de los esfuerzos educativos – sobre preguntas clave: Como (por quien y para quienes) y con que visión de un futuro deseable se emplea esta herramienta de una forma positiva.
Hay que dar fuerza en los procesos educativos a preguntas sobre temas como participación, poder, responsabilidad social, solidaridad – no de una manera instructiva sino por considerar, comunicar y comparar perspectivas posibles, desarrollar actitudes, valores y alcanzar acuerdos.
La visión de la ESPOL, su imagen institucional, contiene estas metas de forma bien consciente – pero como siempre depende mucho de los procesos concretos en la práctica para lograrlas.
E: ¿Existen espacios para incluir en proyectos educativos conjuntos al sector empresarial de los países de Chile, Alemania y Ecuador, sin excluir a otros?
GS: En Alemania existen buenas cooperaciones entre las universidades y el mundo empresarial, que tiene un interés en futuros empleados bien educados, porque esta ayudando a universidades con iniciativas para fomentar y mejorar buenas prácticas educativas. Normalmente se paga en fondos que impulsan innovaciones por programas específicos. Especialmente el interés de desarrollar nuevas soluciones para problemas de la producción y para impulsar innovaciones técnicos motiva a nuestra industria a cooperar con universidades en la investigación.
El DAAD tiene como un objetivo ayudar a programas que impulsen o fortalezcan redes entre universidades y empresarios (también con instituciones sociales como ONGs) en los países respaldados.
E: El 2009 será un año de dificultades económicas, ¿Cómo estima se podría plantear la gestión educativa universitaria, para atender al futuro grupo de estudiantes (aquellos afectados por la crisis económica contemporánea)?
GS: Alemania – como país casi sin recursos naturales – reconoce de nuevo y con gran claridad que la beneficencia pública del país en el futuro va a depender de la calidad de la educación, de las cabezas y capacidad de jóvenes para desarrollar e inventar nuevas soluciones y nuevos caminos. El paradigma clave es que ahora más que antes hay que tomar en cuenta que vivimos en un mundo de recursos principalmente limitados – esto tiene que guiarnos hacia la busca de caminos nuevos, sustentables de una perspectiva amplia.
Por eso es lógico que exactamente ahora el estado arma un programa más grande que antes para invertir en escuelas y universidades, como respuesta a las consecuencias futuras de la crisis actual.
Además, las universidades empiezan a pedir dinero de los alumnos, una cosa nueva para nosotros, porque antes la educación fue gratuita. Esta medida está en discusión, pero se espera que con un sistema eficiente de becas (que tenemos que desarrollar, ni tenemos experiencia en eso) se podría lograr que eso no va a amplificar mas la selectividad social de nuestro sistema de educación, una problemática grave!
También se busca soluciones por caminos de cooperación internacional, especialmente dentro de la misma Europa (Proceso Bolonia), para fortalecer el sistema educativo.
Ph. D. Gottfried Stroble, Ms. Sc. Olga González S. y Ph. D. Moises Tacle G. Rector ESPOL
E: Para el próximo quinquenio, ¿En qué será posible colaborar con el servicio de intercambio académico alemán?
GS: Hay muchas posibilidades, como se puede ver en la página web del DAAD en español (http://www.daad.de/es/index.html) y la ESPOL por su calidad y dinámica está bien reconocida en esta institución alemana. Hay que tomar en cuenta que el DAAD no es una fuente de ingresos sino tiene el propósito de impulsar innovaciones y procesos de mejoramiento y desarrollo.
Yo personalmente veo (y a que me gustaría contribuir mucho) no una cosa de grandes recursos sino un proyecto pequeño que precisamente se refiere a una etapa siguiente, luego de nuestro proyecto anterior.
Una visión mía consiste en desarrollar adelante algunas experiencias del proyecto anterior para instalar unos modelos educativos en la práctica de clases de CIENCIAS (con el propósito de alcanzar un aumento en las cifras de aprobación) y instala – junto con el CICYT (Centro de Investigaciones Científica y Tecnológica) – un sistema de evaluar factores positivos para el éxito de alumnos en clases de ciencias, para utilizarlos y promoverlos.
También me podría imaginar en colaborar con el ICQA para (contribuir a) reforzar y aumentar su perfil y su programa de estudios por fortalecer dimensiones como energía, recursos naturales y sustentabilidad.
E: Gottfried, expreso mis agradecimientos a usted por sus reflexiones y esperamos que en una próxima sesión de una de nuestras Mesas de Diálogo podamos disponer de más detalles sobre la inmensa tarea de trabajar a gusto y a su vez planificar la cooperación internacional para mejorar la enseñanza de las ciencias en todas las latitudes. La esperamos lo más pronto.
«In essence, science is a perpetual search for an intelligent and integrated comprehension of the world we live in.»
– Cornelius Bernardus Van Neil (1897–1985).
«The observer listens to nature: the experimenter questions and forces her to reveal herself.»
– Georges Cuvier (1769 – 1832).
PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS TANTO A LA ENTREVISTADA COMO AL ENTREVISTADOR HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.
