Posts Tagged ‘PROFESORES INVITADOS’

Columna de Opinión, Profesores invitados (#5), La influencia japonesa en el Ecuador, difusión 2010.01.13

miércoles, enero 13th, 2010

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Columna de Opinión, invitados (#5):

La influencia Japonesa en Ecuador

Autor: PEDRO FABRICIO ECHEVERRÍA BRIONES

2010.01.12

La influencia Japonesa en el Ecuador.

«Para aquellos que no conozcan debo expresar que nuestro país ha recibido una gran influencia Japonesa en su cultura. Es realmente increíble ver cómo la influencia referida nos ha moldeado y creo de manera especial que se debe a los mismos sueños.

Para una persona como yo, que creció en la provincia de Los Ríos y a veces sin canales de televisión los Animes fueron una manera de soñar, ver Mazinger Z, Ultra Man y otros, era realmente una manera de proyectar la imaginación.

El Judo fue otro deporte que se practicaba debido a la influencia Japonesa especialmente en la ciudad de Quevedo y de vez en cuando admito que extrañaría hacer un Randori (forma de pelea en Judo).

Ahora de adulto he aprendido a apreciar su comida, especialmente el Sushi.

Por ahora no quiero explicar en una reseña sus formas sino de lo mejor que he probado en Ecuador.
La comida de Sake adaptada a la ecuatoriana es increíble. Existen versiones tempura en vegetales que se comen en nuestro territorio.

Resulta difícil comparar a los restaurantes que ofrecen comida Japonesa.

Los rollos del Noé Sushi Bar son excepcionales, se desaparecen en la boca, pero quien es el creador de esto: nada menos que un Lojano de nombre Noé.

Por otro lado, si quiere comer en el Topi Sushi con $5.00 lo puedes hacer, esto incluye: Sopita de Mariscos; rollos, tempura, y; ensalada. Lo ofrecido por el Topis Sushi es una combinación de delicioso y buen precio.

A mi criterio el mejor restaurante de comida Japonesa de Ecuador es la Comida del Taisama. Aquí se puede comenzar con una entrada un Carpachio de salmones, que hace explotar, literalmente, las papilas gustativas. El rollo de maduro es algo frenético. Se pueden detallar bastante con las variedades tipo Dragón Roll.

La comida de ISAO, desde mi punto de vista, es el único restaurante que mantiene una tradición Japonesa y poco definida a la fusión con nuestra cultura.

La comida del Matsuri se destaca especialmente por el Tempayaqui y el show de su preparación.
En Quito halle una Perla culinaria que se llama Sukko, en este restaurante probé un *_»Rollo de Fritada»_*, con salsa de cebolla y aguacate… Aquello es un ejemplar de comida fusión del arte andino y el arte japonés mediante un rollo. La salsa de soya picante complementa muy bien a nuestro ají de gallinazo.

Para aquellos que creen que la costumbre Japonesa no nos influye, apunto que en nuestra  Televisión Nacional la novela más vista es el «Rey del Café», la cual es netamente Japonesa.» – Fabricio Echeverría.

PEDRO FABRICIO ECHEVERRÍA BRIONES

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ANÉCDOTA (# 2), DE LA SATISFACCIÓN A LA PREOCUPACIÓN, POR MIGUEL YAPUR AUAD, 2010.01.12

martes, enero 12th, 2010

ANÉCDOTA (# 2)

DE  LA  SATISFACCIÓN  A  LA  PREOCUPACIÓN

miguel-yapur-auad-y-familia-2

POR: M. Sc. MIGUEL  YAPUR AUAD

(Profesor Titular de la Facultad De Ingeniería En Electricidad Y Computación)

Invitamos a todos los profesores, administrativos y estudiantes  para que compartan  sus anécdotas y de esa manera fortalecer la familia politécnica.

Nuestro segundo anécdota es del M. Sc. Miguel Yapur Auad,  la cual ha sido denominada por su autor como el  «DE  LA  SATISFACCIÓN  A  LA  PREOCUPACIÓN»,  a saber:

«Estaba yo cursando mi segundo semestre en la ESPOL, era el primer término de 1976. Recuerdo que en ese semestre yo tenía 2 grupos de estudio: el primero lo conformaban Aquiles Guerrero, Luis Aguirre, Eduardo Spandre, Juan Rodríguez y Kléber Franco; todos ellos se graduaron de Ingenieros Eléctricos de Potencia. El segundo grupo en cambio, lo conformaban Susana Aizaga, la primera Ingeniera graduada de petróleos; Susana Toro, Ingeniera Mecánica, recientemente fallecida; Carlos Castañeda, actualmente es productor de noticias de Teleamazonas; Sergio Hincapié y Colón Mayorga, también Ingenieros Eléctricos de Potencia. A la postre, yo era el único que iba a seguir Electrónica.

Todos veníamos de aprobar el primer semestre, por lo cual nos registramos en las materias pertinentes: Cálculo II, Física II, Física Experimental II, Dibujo Técnico, Inglés II y Química General II.

De esta última materia guardo recuerdos gratos que son el motivo de esta anécdota. Antes de narrarla, es necesario conocer la modalidad de calificaciones de la ESPOL en esa época.

El semestre se dividía en 3 partes: el primer aporte, el cual se calificaba sobre 2.00; el segundo aporte, que también se calificaba sobre 2.00; y el tercer aporte, que era el final y acumulativo, el cual se calificaba sobre 6.00. También había un examen de recuperación, el cual podía ser sobre 6.00, sobre 8.00 ó sobre 10.00. Dependía de lo que el alumno quisiera mejorar.

Nuestra profesora era la Dra. Cecilia Sancho. El primer examen fue relativamente sencillo; todos mis compañeros obtuvimos notas arriba de 1.40. A mitad del segundo aporte la Dra. Sancho tuvo que viajar a un curso al Japón y el Dr. Monsalve la reemplazó por 2 semanas. El segundo examen fue difícil porque tuvimos el cambio de profesor y el material del examen fue diferente del material de estudio. Recuerdo que hubo notas por debajo de 1.00.

En el tercer aporte llegó el nuevo profesor, el Dr. Ananías Aguilar. Sus clases eran buenas. Pero, la forma en que explicaba difería de lo que habíamos visto con los 2 profesores anteriores. Le daba otro enfoque a la materia.

Recuerdo lo pesado que fue estudiar para el examen final de Química II.

Con los 2 grupos de estudio pasamos verdaderas malas noches. ¡Qué difícil se nos hizo!

Y llegó el día del examen final, el cual fue tomado en una de las aulas hexagonales.

El profesor nos repartió los exámenes en hojas mimeografiadas, alumno por alumno. Teníamos las 2 horas reglamentarias para resolver el examen.

Cuando recibí mi hoja, el examen me pareció sencillo; tal es así que lo terminé en menos de 40 minutos. Lo revisé, esperando que algún otro compañero se me adelantara y lo entregara antes que yo. No fue así. Yo fui el primero en entregar el examen.

¡Qué satisfacción! ¡Qué fácil! ¡Ningún otro compañero lo había terminado todavía!

Recuerdo que le agradecí al profesor por ponernos un examen tan fácil, pero me extrañó ver rostros de preocupación en mis compañeros. Cuando salía del aula, mis amigos me miraban como diciendo «es un genio» y yo los miraba mostrándoles cara de suficiencia.

Me preguntaba ¿por qué se demoran si estudiamos lo mismo? Pues bueno, estuve afuera del aula hasta que se completaron las 2 horas y en todo ese tiempo, nadie más salió. Me comencé a preocupar.

Cuando salieron mis compañeros, corrieron a preguntarme por las respuestas de los problemas. Yo les respondía: ¿qué problemas?  Pues la hoja mimeografiada tenía 2 caras. Mi examen tuvo sólo una cara impresa. En ese momento pasé de la satisfacción a la preocupación.

Recuerdo que visité al profesor en su oficina y le manifesté que sólo había una cara impresa en mi examen. Luego de revisarlo me dijo que había sido una falla del mimeógrafo y que lo visitara en la semana entrante para ver que decisión tomaba.

Yo pasé 5 días de sufrimiento, pensando que me anularía el examen o que me tomaría otro con igual grado de dificultad. Me pasé estudiando Química II todo el fin de semana.

Al final, el día que entregó notas, en forma muy justa me dijo que me calificaba lo que había en el examen. Saqué 5.90 sobre 6.00. Fue la mejor nota del curso. Sin embargo, varios de mis compañeros de estudio tuvieron que rendir el examen de recuperación para poder aprobar la materia.

Como moraleja de esta anécdota, en los casi 24 años que tengo de ser profesor de la ESPOL, cada vez que elaboro mis exámenes, los reviso uno por uno para verificar que ambas caras estén impresas y que no ocurra lo mismo que en aquella ocasión con el examen de Química General II.» – Miguel Yapur

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Sticky: ANÉCDOTA (# 1), CASO DE LA PIZARRA PINTADA, POR MIGUEL YAPUR, 2010.01.07

jueves, enero 7th, 2010

ANÉCDOTA (# 1)

CASO DE LA PIZARRA PINTADA

Msc. Miguel Yapur Auad

Msc. Miguel Yapur Auad

POR: MSc. MIGUEL  YAPUR AUAD

(Profesor Titular de la Facultad De Ingeniería En Electricidad Y Computación)

El día de hoy 2010.01.07 creamos el espacio anécdotas

Invitamos a todos los profesores, administrativos y estudiantes  para que compartan  sus anécdotas que fortalezcan la familia politécnica.

Nuestro primer anécdota es del Msc. Miguel Yapur,  la cual ha sido denomida por su autor como el  «Caso de la Pizarra Pintada»,  a saber:

«Corría el año 1984, en aquella época nuestro Campus era «Las Peñas» y dictábamos las clases utilizando tiza. No había como ahora pizarras blancas y marcador de tinta borrable. Recuerdo que por muchos años el malestar era continuo por el polvo que se producía al borrar las pizarras ya que usábamos tizas nacionales de mala calidad. En aquel año, durante el primer término la ESPOL importó una remesa de tizas que no producían polvo y además eran suaves al escribir en la pizarra. Recuerdo que el comentario entre los profesores era generalizado: ¡qué buenas son estas tizas!

Sin embargo, en el segundo término, por el mes de noviembre, se había agotado el stock de las tizas importadas y tuvimos que volver a utilizar las tizas nacionales. Un sábado mientras recorría con mis hijas el «Policentro», encontré en un almacén una caja de tizas que decía «tiza pastel». Entré y pedí me las dejaran ver.

Eran suaves como las importadas y entusiasmado, me limité a comprar una caja sin leer bien la información. Me bastó con leer la palabra «tiza».

Mi único reparo fue que no había cajas de tizas blancas, sino de varios colores. Pensé entonces que era mejor dar mis clases a colores pero no usaría tizas que producían polvo.

El lunes, durante mi clase de materia Digitales I, de 9h00 a 11h00, procedí a estrenar la caja de «tiza pastel».

Recuerdo que en el Campus «Las Peñas» las aulas de la FIEC ocupaban el ala sur de la planta alta del edificio ubicado al pie del Malecón. Mi aula era la primera en el pasillo que se diría a los laboratorios.

Comencé el dictado de mi clase y utilice una tiza color blanco, combiné con otra color naranja y otra de color verde.

¡Qué suavidad al escribir!

Llené la pizarra con circuitos digitales. Mientras seguía explicando tomé el borrador y comencé a borrar. ¡Sorpresa! No pude borrar nada. Me desconcerté y disimuladamente me dirigí hacia el escritorio y tomé la caja para ver si se requería algún borrador especial. Leyendo detenidamente me enteré que era «pintura al óleo». ¡Había acabado de pintar la pizarra con circuitos digitales utilizando pintura al óleo!

La clase duraba dos horas. Esto ocurrió antes de la primera hora. En ese momento, procurando que los alumnos no se dieran cuenta, dije que tenía una reunión urgente con el Decano y que debía suspender la clase. Salimos todos del aula y me dirigí al laboratorio de Electrónica. Al cabo de una hora pasé por el aula y lo encontré al Ing. Pedro Vargas echando chispas porque su clase era a continuación de la mía. Le pregunté en tono de ingenuidad el por qué de su disgusto, a lo que me respondió textualmente: «los alumnos hacen lo que les da la gana. Ya no respetan ni las aulas.

Te imaginas, acaban de pintarme la pizarra y no puedo dictar mi clase! ¡Esto no lo tolero!».

La pizarra tuvo que ser pintada nuevamente y el aula estuvo cerrada por dos semanas.

Solamente uno de mis alumnos se dio cuenta de lo que yo había hecho: El ahora Ing. Giovanni Gando. Cada vez que nos encontramos me hace referencia a dicho suceso en tono de broma.» – Miguel Yapur

Complementación al 2010.01.15:

«Soy Giovanni Gando, el ex-estudiante al que hace referencia Miguel Yapur en su anécdota. Una de la razones por las que noté el uso de las tizas es que desde pequeño me ha gustado la pintura, y una de mis técnicas favoritas era la tiza pastel, pero también solía pintar en óleo pastel. Al iniciar la clase de Digitales I, noté que Miguel traía la caja de tizas de óleo pastel que se fijan más fuertemente a la superficie, y que era exactamente la misma que yo tenía, marca Grumbacher, alemanas de excelente calidad. Efectivamente lo que quedó pintado en la pizarra era una obra de arte surrealista muy colorida, digna de exponerse en el MoMA* de Nueva York (lástima que nuestro querido Pedro Vargas necesitaba la pizarra), pero la anécdota nos queda en la memoria como muchas otras de nuestra feliz experiencia en la comunidad politécnica.»

ggando@spam@geocon.ec

* The Museum of Modern Art

En la imagen se aprecia a nuestros colegas Pedro Vargas y Giovanni Gando.

Pedro Vargas y Giovanni Gando

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Columna de Opinión, Profesores invitados (#4): La noticia “no verificada” más grande del mundo, difusión 2010.01.07

jueves, enero 7th, 2010

APRENDER HACIENDO

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Columna de Opinión, invitados (#4):

La noticia «no verificada» más grande del mundo

Autor: PEDRO FABRICIO ZANZZI DIAZ

2010.01.04

«La noticia «no verificada» más grande del mundo. El gobierno la negó, decía que los periodistas eran mentirosos. Nunca un gobierno ha aceptado sus crímenes de Estado.

Ya que se suspendió Teleamazonas tres días por transmitir una noticia basada en «supuestos» que pudieron haber causado una conmoción social (Art.58 lit. e, LRT), yo le acerco a la comunidad politécnica -para reflexionar- la conmoción social más grande de la historia mundial causada por un reportero dada una noticia basada en «supuestos». Aquí el cuento:

Sucede que, después de la Segunda Guerra Mundial, Alemania quedó dividida en dos países: la Alemania occidental (libre) y la Alemania oriental (socialista). En el lado occidental era notorio un mayor desarrollo económico, pero en el lado oriental se decía que ellos eran más desarrollados, humanamente hablando, porque allí dizque todos eran iguales (comían la misma comida, usaban los mismos buses, recibían la misma educación y cultura, que el Estado les distribuía, etc.).

De pronto, los ciudadanos del resto del mundo empezaron a fijarse que los habitantes de la Alemania oriental no podían cruzar hasta el lado occidental de Berlín (la Capital del país), que su Gobierno no se los permitía, y que a quien intentaba «fugarse» le disparaban a matar en el trayecto. Incluso, la Alemania oriental construyó una pared para evitar el contagio con ese sistema de la Alemania occidental dizque «demasiado desorganizado» en el que cada persona compraba, comía, producía, vendía y hacía lo que le daba la gana y no lo que el Estado le decía que debía hacer sin contradecirlo. Se le llamó «Muro de Berlín». Allí, intentando recuperar su libertad murieron casi 250 personas (Se reseñan algunas muertes en www.youtube.com).

Pasaba el tiempo y la humanidad se enteraba de los asesinatos. El gobierno los negó, decía que los periodistas eran mentirosos. Así, eso de los acribillamientos siempre fue una leyenda urbana para los del lado oriental, un chisme desagradable, una noticia «nunca verificada» obviamente, una noticia «basada en supuestos», pues un gobierno nunca acepta sus crímenes de Estado.

¿Cuándo cayó la mentira, formalmente? Cuando, Riccardo Ehrman, el corresponsal de la Agencia Italiana de Noticias (ANSA) en rueda de prensa internacional tomó desprevenido con una pregunta y arrancó de la lengua a Günter Schabowski, Secretario General de la Alemania oriental, la declaración de que sus habitantes podrían cruzar al lado occidental desde ese momento sin permisos especiales… y PUM! se vino la conmoción social, miles -incluyendo los guardias del muro- escaparon hacia el lado occidental. El resto es historia conocida: se derribó el muro, Alemania se reunificó y volvió a ser potencia económica mundial.

¿Fue crucial el rol del periodista que insistió en una noticia que el gobierno nunca estuvo dispuesto a aceptar como verdadera? Sí. ¿Debiéramos tener una prensa libre sin censura? Sí. Cuando haya atentados contra la honra de las personas que los periodistas paguen indemnizaciones a los afectados, pero que nunca se clausure un medio de comunicación.» – Fabricio Zanzzi

PEDRO FABRICIO ZANZZI DIAZ

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Columna de Opinión, Profesores invitados (#3): ESCUCHAR A LOS DEMÁS ES UN HÁBITO difusión 2010.01.06

miércoles, enero 6th, 2010

Columna de Opinión, invitados (#3):

ESCUCHAR A LOS DEMÁS ES UN HÁBITO

Autora: Luz Gabriela Rodríguez Muñoz

(CENTRO DE DIFUSIÓN Y PUBLICACIONES  ESPOL)

2010.011.05

APRENDER A ESCUCHAR

APRENDER A ESCUCHAR

«Hay quienes llaman don, el saber escuchar.

En lo personal, creo que el escuchar no es un don, porque un don es algo que traes contigo y en cambio, el saber escuchar es nada más, ni nada menos que un buen hábito.

Este buen hábito, sirve para mantener una buena comunicación y conexión con el entorno, sobre todo con amigos, en la oficina, con nuestras parejas, con nuestros padres, con nuestros hijos, con nuestras familias.

Para escuchar hay que tener interés en la persona que actúa como interlocutor, así de fácil.   Al no escuchar, sencillamente se está mostrando falta de interés en las personas que no queremos escuchar y que procedemos a ignorar, situación que es captada por ellos, causando incomodidad.

Nos agrada ser escuchados, que nos presten la debida atención, pero si deseamos ser sugestivos en nuestro entorno, empecemos a interesarnos por los demás, a escuchar a todos, en especial a los individuos que nos rodean  y a aquellos seres especiales que son nuestra familia.

Hay personas que acostumbran a hablar en voz alta para escucharse a sí mismo y reflexionar, conozco el caso de personas que dialogan con sus mascotas y que aseguran que ellas les entienden y les responden.

¿Será  que actúas con egoísmo y no te interesa nada, ni nadie, solamente tú?

Te sugiero que analices tu forma de ser, concientices el por qué no escuchas y busques los motivos de tu comportamiento indiferente.

Practica escuchar con atención manteniendo una conversación amena por más de un minuto, sin interrumpir, sin aburrirte, sin terminar cada frase que otro pronuncie, haciendo preguntas breves por alguna duda al respecto, no importa si el tema te resulte banal, lo importante es permitir que confíen en ti y te muestren su alma.

Te aseguro el ciento uno por ciento, que recibirás muchos beneficios; te percibirán como una persona educada y afectiva, crecerás como ser humano y de igual forma que la ley de la causa y el efecto, encontrarás en tu camino, personas que te atiendan en el momento preciso en que necesites aligerar tu alma.

Cordialmente,» – Luz Gabriela Rodríguez Muñoz

Luz Gabriela Rodríguez Muñoz

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Columna de Opinión, Profesores invitados (#2): LOS VIDEOJUEGOS: ¿UN NUEVO PARADIGMA? difusión 2010.01.04

lunes, enero 4th, 2010

Columna de Opinión, Profesores invitados (#2):

LOS VIDEOJUEGOS: ¿UN NUEVO PARADIGMA?

Autor: David Enrique Matamoros Camposano (PROFESOR ICQA), 2010.011.03

david-matamoros-camposano-para-blog

LOS VIDEOJUEGOS: ¿UN NUEVO PARADIGMA?

«Bueno, primero que nada habría que definir ¿qué es un paradigma? De acuerdo a WIKIPEDIA, la actual fuente de consulta universal de las personas, paradigma es sinónimo de modelo o patrón.  Esto quiere decir que es el conjunto de cosas que de algún modo definen el curso de nuestras vidas.  Desde ese punto de vista, ¿los videojuegos definirán el curso de las vidas de las nuevas generaciones?

Hay muchos que opinan que sí.  Al ritmo como han evolucionado los videojuegos desde que aparecieron en la palestra de la humanidad. Aparecieron con las primeras computadoras.  Y es que el ser humano siempre ha sentido la necesidad de jugar.  El deseo lúdico siempre ha estado con nosotros desde que existimos.  La única diferencia de los juegos del ser humano de las cavernas con los juegos actuales, es la tecnología.

Por otro lado, muchas personas opinan que los videojuegos es la causa de tanta perdición entre los más jóvenes de la sociedad. Dicen que los videojuegos tienen mucha violencia, mucho sexo, muchas cosas malas.  Sin embargo, esos videojuegos no se diferencian de los juegos violentos que muchos niños de las generaciones anteriores a los videojuegos jugaban.  Por ejemplo, el «juego de la guerra» siempre existió.  Los niños antes usaban palos de escoba como rifles o como espadas.  Bastaba que un niño se tirara al suelo para simular que había sido herido.  En ese entonces, solamente la imaginación ponía un poco más de realismo a ese «juego violento».  En la actualidad, los jugadores talvez ya no ponen la imaginación.  Las resoluciones audiovisuales de las computadores simulan la sangre, los golpes, las balas, etc.  El principio sigue siendo el mismo, lo que cambia es como se lo muestra.

Los juegos siempre han sido herramientas que de manera disimulada o intencional preparan al jugador para situaciones que pueda vivir en el futuro. Sin embargo, ¿lo prepara o le lava el cerebro?  David Perry, un famoso diseñador de videojuegos, hace un estupendo análisis sobre lo que nos depara el futuro de los videojuegos en una conferencia que dio para TED en el año 2006 (http://www.ted.com/talks/lang/eng/david_perry_on_videogames.html).

En la actualidad, muchos videojuegos incluyen herramientas de simulación desarrolladas para otros propósitos, como es el caso del Modelamiento Matemático de Dinámica Poblacional. Esta herramienta fue desarrollada para predecir comportamiento de grupos poblacionales y fue utilizada en juegos como SIMCITY.  A propósito, Will Wright fue el creador de este videojuego adictivo, y dio una conferencia en TED en el año 2007 en donde expone también sobre el futuro de los videojuegos, juguetes, filosofía y la tecnología.  Toda esa explicación mostrada a través de un nuevo videojuego en el que usa simulación de universos y especies virtuales: SPORE, ver:

(http://www.ted.com/talks/will_wright_makes_toys_that_make_worlds.html)

Hay mucha gente que se asusta con los videojuegos actuales y quiere convertirlos en «el chivo expiatorio» de lo que ocurre a la sociedad en la actualidad.  Toda esa actitud me hace pensar en la tristemente célebre SANTA INQUISICIÓN.  En mi opinión, y como también lo dice David Perry, los videojuegos no ocasionan que la sociedad se vuelva mala, sino que los videojuegos son el reflejo de como la sociedad es en realidad.  Sino queremos videojuegos violentos, entonces cambiemos a la sociedad primero. Porque en sentido contrario no funciona.» – David  E. Matamoros C.

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aprender jugando

Los juegos guardan sorpresas, ver:

http://ny.beam.tv/beamreels/reel_player.php?reel=ySMThYPdsC&reel_file=sghRXP Wmbr&fs=1&x=1&xip=c87e11a0

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CAPACITACIÓN PARA PROFESORES Y ALUMNOS DEL ICQA EN LA ESPOL ¿CÓMO ELABORAR UN POSTER CIENTÍFICO? POR DAVID MATAMOROS DIFUSIÓN DE CONTENIDOS 2010.01.02

sábado, enero 2nd, 2010

ESPOLICQA

¿CÓMO ELABORAR UN POSTER CIENTÍFICO?

CAPACITACIÓN PARA PROFESORES Y ALUMNOS DEL ICQA EN LA ESPOL

Instructor: David Matamoros (Ph. D)

David Matamoros (Instructor)

David Matamoros (Instructor)

Facilitadores:

Javier Marriot (Blgo)

Vicente Riofrío (Ph. D)

Javier Marriot (facilitador)

Javier Marriot (facilitador)

PRÓXIMO EVENTO: 2010.01.04

Sala de Sesiones del ICQA

Hora: 16H 00

Se hace llegar el contenido de la capacitación sobre ¿CÓMO ELABORAR UN POSTER CIENTÍFICO?, con sus enlaces y sustentos en el siguiente enlace:

capacitacion-para-profesores-y-estudiantes-como-elaborar-un-afiche-cientifico-20091228-dmata

Vivencias  de la capacitación del 2009.12.28 se pueden apreciar en vídeos en el canal del facilitador:

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¿CÓMO ELABORAR UN POSTER CIENTÍFICO? CAPACITACIÓN PARA PROFESORES Y ALUMNOS DEL ICQA EN LA ESPOL POR DAVID MATAMOROS, 2009.12.29.

martes, diciembre 29th, 2009

¿CÓMO ELABORAR UN POSTER CIENTÍFICO?

CAPACITACIÓN PARA PROFESORES Y ALUMNOS DEL ICQA EN LA ESPOL

POR DAVID MATAMOROS

DIFUSIÓN 2009.12.29

ESPOLICQA

¿CÓMO ELABORAR UN POSTER CIENTÍFICO?

¿CÓMO ELABORAR UN POSTER CIENTÍFICO?

En el ICQA / ESPOL el 2009.12.28, según programación, se llevo a cabo un evento de capacitación para profesores y alumnos de la ESPOL sobre ¿cómo elaborar un poster científico? El evento estuvo a cargo del Dr. David Matamoros y contó con la facilitación del Blgo. Javier Marriott y Dr. Vicente Riofrío.

La capacitación fue novedosa, y de gran ayuda para los estudiantes quienes elaboraran poster en el CSECT.

En la misma se presentaron varios modelos de poster que presentamos a continuación:

POSTER 1

POSTER 2

POSTER 3

POSTER 4

A continuación presentamos en un documento pdf los requerimientos de la  ASOCIACIÓN INTERAMERICANA DE INGENIERÍA SANITARIA Y AMBIENTAL – AIDIS para el XXXII CONGRESO INTERAMERICANO DE INGENIERÍA SANITARIA Y AMBIENTAL:

instrucoes_trabalho_completo_poster-en-espanol

Vivencias  de la capacitación se pueden apreciar por vídeo en el canal del profesor:

http://www.youtube.com/user/vart12345

Específicamente en:

Introducción.

http://www.youtube.com/watch?v=JNdRWBcoFBk

Invitación a profesores a clases de 4 enero 2010 y presentación de ejemplo.

http://www.youtube.com/watch?v=R1ePOUdSFXw

Despedida invitada.

http://www.youtube.com/watch?v=B72uiwrPvtU

Presentación de afiche de Dr. Manzano por parte del Blgo. Javier Marriott.

http://www.youtube.com/watch?v=Cw8r_2j7pVA

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Nos complace resaltar que participaron los siguientes estudiantes «novatos»: Yorman Figueroa Peña, Kevin Lucas Marcillo, Parrales Sánchez Johnny, Bismark Olmedo Bedón, Elisa Yu-Lee Carreño, John Arellano Riera, Carlos Alberto Dillon Vera, Suntaxi Andrade. Los novatos elaboraran sus afiches para el CSECT.

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Columna de Opinión, Profesores invitados: LAS CRISIS, UN PROBLEMA POR RESOLVER PARA EL SER HUMANO, difusión 2009.12.28

lunes, diciembre 28th, 2009

Columna de Opinión, Profesores invitados:

LAS CRISIS, UN PROBLEMA POR RESOLVER PARA EL  SER HUMANO

Autor: Juan Pompilio Moreno Velasco (PROFESOR FIEC), 2009.12.27

juan-moreno1-para-blog

«Han pasado varios días desde que el Dr. V. A. Riofrío Terán me envió un mensaje solicitándome escribir brevemente sobre las diferentes crisis que atraviesa toda la tierra. Es un tema muy profundo que amerita mucho análisis previo a una posible posición respecto de qué significan las crisis, cómo nos afectan y qué hacer para hacerles frente.

En los siguientes párrafos me referiré brevemente a cada una de ellas, sin ir a datos exquisitos o de difícil comprensión.

INTRODUCCIÓN

A lo largo de toda la existencia del ser humano sobre la tierra han existido muchas crisis, tantas que aparentemente se repiten con frecuencia y da la impresión de que nunca terminarán.  Sólo en los últimos 200 años hemos soportado varias crisis, entre las más importantes: económica, alimentaria, salud, ambiental y HUMANA; cada una de ellas nos afectan en mayor o menor medida a cada uno de nosotros.

¿QUÉ Y CUÁLES SON LAS CRISIS?

Las crisis no son otra cosa que cambios que se producen en diversos ámbitos y generalmente se las identifica como malas, destructivas u orientadas a generar problemas. Sin embargo depende de cómo se las miren, hay que intentar rescatar lo positivo de cada una de ellas.

La crisis económica tiene algunos anclajes que sucumben mayoritariamente en malos manejos de políticas, lamentablemente pensadas para beneficiar a emporios y escasos grupos burgueses, sin ser partícipes del desarrollo productivo de los países.

Debemos comprender que todas las crisis van entrelazadas y no pueden ser tratadas de forma aislada, porque la economía afecta a los alimentos, ésta a su vez a la salud y por consecuencia  al medio ambiente.

La crisis alimentaria tiene su raíz en el nivel de consumo de los grandes países demográficamente mal distribuidos versus la cantidad real de alimentos que necesitan. Si hacemos una simple distribución aproximada de porcentajes de habitantes por continente, veremos algo simple en la siguiente tabla:

CONTINENTE

Número de Personas

(aproximado en millardos)

Número de Personas

(% aproximado)

Norteamérica

536

8%

Sudamérica

335

5%

África

904.5

13.5%

Asia

4,020

60%

Europa

871

13%

Oceanía

33.5

0.5%

TOTAL

6,700

100%

De la tabla anterior, ¿sabían que Norteamérica, con apenas el  8% de población mundial consume el 25% de recursos alimenticios de todo el planeta? Esa es una cifra abrumadora y es suficiente para comprender algo escalofriante: ¿Qué sucedería sí Asia con el 60% de la población mundial, se propone el nivel de consumo de Norteamérica? Es simple: tendríamos que romper tres planetas como la Tierra para aguantar semejante nivel de consumo.

En estas breves reseñas de crisis económica y alimentaria tenemos un factor común: el ser HUMANO.

La crisis de salud deriva de las dos anteriores, si tenemos mala distribución de la economía y malos hábitos alimenticios, pues definitivamente nuestra salud se verá afectada. En la parte de salud no sólo debemos pensar en la parte física, sino sobre todo en la mental y emocional.

Poco a poco en los últimos 20 años nos está preocupando el medio ambiente, la crisis ambiental es la mejor de todas las crisis. Digo la mejor porque está logrando muy débilmente que los seres humanos nos unamos en un eje común: La conservación de la vida en la tierra, sin ver razas, creencias y nivel socioeconómico; al final del día lo que interesa es el rescate de la naturaleza para conservar la vida en todas sus formas, una de ellas y la principal es el ser humano.

Debemos poner en práctica todos nuestros conocimientos de ecología para evitar que nuestro planeta sufra daños que ya están siendo irreversibles.

¿CÓMO NOS AFECTAN LAS CRISIS?

Las crisis nos afectan queramos o no, es inevitable. Nuestro nivel de conocimientos es una ayuda considerablemente positiva pero no es suficiente. A pesar de que afectan a nuestro entorno, debemos tomarlas como un ambiente de aprendizaje y mejoramiento continuo. Las crisis son necesarias, porque nos hacen ver lo equivocados que estamos o nos regresan a un punto de humildad en donde debemos redefinir las decisiones para corregir los errores y transformar lo negativo en positivo.

Pero también existen crisis positivas y entonces estas nos llevan a un equilibrio ideal de nuestra vida en la tierra.

¿CÓMO ENFRENTARLAS?

Enfrentar una crisis cualquiera que sea depende de nuestra solidez humana, es decir, de nuestro nivel de consciencia frente a las acciones que emprendemos día a día. Se debe asimilar que cada una de nuestras acciones es producto de una causa y como consecuencia tendrá un efecto. Pondré tres ejemplos simples:

a)      Si en un país como causa de un bajo rendimiento escolar (en todos los niveles desde el inicial hasta el superior) se invierte en el perfeccionamiento docente se tendrá como consecuencia una mejora en el sistema educativo y este a su vez a largo plazo redundará en seres humanos con otra visión macroscópica que colabore al desarrollo productivo y ambiental. Por el contrario a pesar del bajo rendimiento escolar, no se toman acciones para corregir integralmente esta crisis, a largo plazo tendremos un país sumido en el deterioro humano, con personas que no colaborarán con su entorno y menos con el medio ambiente.

b)      Si en un país como causa del deterioro de las relaciones internacionales, se toman acciones que colaboren a rescatar la confianza externa que permita la inversión en diversas áreas, se tendrá mejores oportunidades de crecimiento. Pero si se insiste en una mala política externa, frenando la inversión, se tendrá un país aislado que va en contra de la integración global.

c)       Si comprendemos el alcance de las leyes y se las cumple en todos sus aspectos pensando en el bienestar común, tendremos una sociedad justa y más equitativa. Pero si nos empeñamos en incumplir las leyes  pensando en el propio bienestar, la sociedad seguirá sumida en el deterioro, apadrinando a personas que no desean el desarrollo sostenido.

Estos tres ejemplos tienen sus  virtudes y defectos, lo importante es lograr el equilibrio de las acciones para corregir las crisis. Si esto se lo aplica en menor escala a cada una de nuestras familias y en cada uno de nosotros, podremos mejorar como seres humanos y eso lo que verdaderamente debe importarnos.

¿POR QUÉ ES UNA CRISIS HUMANA?

Cuando mencioné las diferentes crisis, coloqué una en mayúsculas y subrayada: HUMANA. En realidad para mi modo de precisar los acontecimientos, todas las crisis tienen una raíz, que es la parte humana. Estamos viviendo en el apogeo de la tecnología,  de las redes sociales en internet, de la dependencia energética y como corolario de esto, nuestro planeta está pagando las consecuencias. Necesitamos volver el rostro humilde a la naturaleza, porque cada segundo de nuestras vidas es casi como mil horas perdidas para la tierra (haciendo analogía de lo acelerado del deterioro ambiental).

Requerimos urgentemente comprender que nuestro planeta depende de nosotros porque  los mensajes del calentamiento global siguen siendo muy débiles, si pensamos que en 100 años el nivel del mar subirá 1 metro, eso es un mensaje débil. La urgencia debe decir algo así como: «Si seguimos consumiendo carbono, ya no existirá vida en la tierra».

Es simple de ver, si la especie dominante somos nosotros, es lógico pensar que todo lo bueno o lo malo que suceda en el planeta dependerá mayoritariamente del ser humano.

Finalmente deseo referirme a un tema muy complicado, y lo voy hacer lo más sutil posible. La crisis principal radica en la existencia humana;  cuando seamos capaces de aceptar las diferencias entre la diversidad fabulosa de nuestra especie, seremos capaces de convivir pacíficamente sin resentimientos, ni guerras, ni ansias de poder o de control total. Debemos poco a poco  volver nuestras vidas hacia un desarrollo cooperativo, centrado en preservar la vida en cada una de sus formas. Esto será posible cuando nuestra mentalidad cambie de rumbo, alejándose de lo efímero material y se oriente a la creación de un entorno de armonía, de paz verdadera y sostenible para cada país.

Sueño con un planeta  sin fronteras, en donde se pueda confiar en cualquier persona independiente de sus preceptos y creencias, un mundo en donde todos comprendamos la real dimensión de la palabra VIDA.» – Juan Pompilio Moreno Velasco (PROFESOR FIEC)

Guayaquil, ESPOL, Diciembre 27 de 2009.

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Y en el mismo acceder a las charlas sobre los tópicos tratados arriba por Juan. Tendrán sorpresas.

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APRENDER HACIENDO, LEARN BY DOING, CSECT

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