Archive for septiembre, 2010

ESPOL, COPOL, Juramento a la Bandera en ceremonia adelantada por día del Pabellón Nacional, 2010.09.24

domingo, septiembre 26th, 2010

ESPOL – ICQACOPOL

DIFUSIÓN 2009.09.26

Con el sol radiante de la mañana del viernes 24 de septiembre de 2010, los centros educativos realizaron el tradicional juramento al lábaro patrio por conmemorarse el 26 de septiembre, el Día de la Bandera Nacional.

Tal ceremonia se celebro en noble forma en el COLEGIO PARTICULAR POLITÉCNICO COPOL de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. Ver imagen:

En todos los colegios del régimen costa el 24 de septiembre de 2010 fue un día de reflexión, mirada al futuro, sano orgullo, disciplina y compromiso con la Patria. Se honro a la Bandera Nacional y los estudiantes robustecieron su espíritu para estar listos y tranquilos para jornadas de gran esfuerzo y tensión.

En 10 vídeos se recogen las vivencias de los estudiantes COPOLINOS durante y luego del Juramento al lábaro patrio el 24 de septiembre de 2010, ver:

No1

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=R6B4rCIadPY

No2

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=FU0lN4PyAD8

No3

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=NruHBxHcsVE

No4

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=EmzrS0ewYaw

No5

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=xuHoTSKmCmc

No6

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=hyK-uEYC_WE

No7

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=-BG5WfhnU9I

No8

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=gyMmc7RClQs

No9

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=x7armDc9qBA

No10

ENLACE DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=sFOI5Dn6DYQ

¡GLORIA A LA BANDERA TRICOLOR QUE ENCIERRA Y AGLOMERA LA HIDALGA GRANDEZA DE LA NACIÓN ECUATORIANA!

Por +:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

¿AÚN +?:

http://www.youtube.com/user/vart12345

(POR + DETALLES):

http://www.facebook.com/vriofrio

LAS IMÁGENES y los contenidos PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS en FORMA GRATUITA (FREE).

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS  LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

ESPOL, ICQA, CSECT, Ma. Alejandra Marín sobre ARTETERAPIA y algunos de sus PROCESOS, 2010.09.24

domingo, septiembre 26th, 2010

ESPOL ICQA

DIFUSIÓN 2009.09.26

CONOZCA algunos ELEMENTOS del ARTERAPIA, entrevista con Ma. Alejandra Marín

OBJETIVO: CONTACTARSE CON LO PROPIO DE UNO MISMO.

Se detallan las vivencias del viernes 24 de septiembre de 2010, en la sala de sesiones del ICQA en la ESPOL, donde tuvo lugar una entrevista con Ma. Alejandra Marín, profesional en Arteterapia.

La entrevista versó sobre los ejes del espacio y sus procesos inmersos. Se trató el equilibrio entre el espacio propio y el espacio del otro. Se matizo a la importancia de conectarse con lo “propio”, los transcursos inherentes a la orientación y el entorno, etc. ¿Cuál es lo propio en términos de espacio?

Por otro lado, se hizo inventario del fenómeno de rebotarse sobre uno mismo, el despejar la bruma del “choque” contra uno mismo, la delimitación del espacio propio y el del otro, las cualidades del espacio “formado” y sus colaterales creativos. En pocas palabras, se hace dilucidar la importancia del espacio y la importancia de las manos creativas del protagonista del juego de delimitar espacio el espacio común.

Se dejaron inquietudes para próximas entrevista y se hizo extensiva la invitación para nuevos talleres relacionados con la Arteterapia y sus efectos adyacentes.

Gracias por el tiempo y paciencia al tratar el tema en la profundidad de los novatos politécnicos, esto en especial con la Feria CSECT (cada semestre).

Nuestros novatos (en la vida real) se enfrentan con los temas y colaterales de delimitar espacios cuando tienen que participar con sus productos y servicios en el Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT). Ahí, el centro es brindar nuestros espacios para que los demás conozcan nuestras innovaciones y capacidad de emprender.

El proceso global de la entrevista invita a la reflexión y hacia acciones de acuerdo a las capacidades del protagonista. Tomar papel y lápiz y manos al vídeo:

Su acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=UcwxU7BQ0P8

Para quienes busquen capacitación en el manejo de discapacidades, en especial de niños, se destaca como llegar al KINDERZENTRUM, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=U5eD1vBo2xE

Por +:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

¿aún +?:

http://www.youtube.com/user/vart12345

(por + detalles):

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ESPOL, ICQA, CSECT, YOU LOOK NICER TODAY, Plácido Domingo Embil, 2010.09.05, ¿Qué has aprendido hoy? #74

sábado, septiembre 25th, 2010

ESPOL ICQA

Difusión: 2010.09.25

Gratitudes a todos los que dieron vida al CSECT 5ta Edición (23 – 27 de agosto 2010).

Felicitaciones a Sebastián de los Ríos Fontevila, Ganador 5ta. Edición CSECT

Por los detalles, ver:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

http://www.youtube.com/user/vart12345

Sí advertimos los vídeos y los trabajos arriba referidos, entonces podemos constatar que los novatos de la ESPOL han sido tocados por las llamas de la pasión, trabajo a presión, de la curiosidad, de la observación hacia el mercado y al final: discriminaron en una primera instancia para decir: esto es lo que ahora puedo presentar en mi CSECT. En este camino escucharon en algunas ocasiones el consabido “NO SE PUEDE HACER”, sin embargo lo hicieron. ¿Casi siempre me dicen NO, Por qué?

¿Qué no han aprendido los que “aman decir” NO SE PUEDE HACER?

YOU LOOK NICER TODAY, Plácido Domingo


Plácido Domingo, YOU LOOK NICER TODAY

¿Quiénes aprenden?

Aprendemos todos, pero los resultados visibles dependen de nuestra capacidad de emprender, apasionarse, vivir con determinación e innovar lo aprendido.

En las rutas que hacemos con nuestras vidas encontramos “resultados” en forma de aprendizaje. Todos hablan de aprender, especialmente las personas de la primera y tercera edad. Los de la segunda ya han aprendido todo.

Otro resultado de navegar por el siglo XXI son las facilidades de información “gratuita” que nos da la WWW.

Bajo la autoría de “anónimo” se encuentran huellas sobre lo que hemos aprendido. Generalmente, quienes hablan de lo “que he aprendido” no mencionan a maestros ni tutores. Con raras ocasiones, mencionan a sus Padres. ¿Está usted de acuerdo?

Para comprobar algo de lo anterior, me satisface hacerles llegar a mis estudiantes, amigos y lectores en general un conjunto de afirmaciones que aparecen en el ciberespacio bajo la categoría “HE APRENDIDO QUE:”, a saber:

«HE APRENDIDO» (anónimos)

HE APRENDIDO…

…QUE LA VIDA ESTÁ LLENA DE CONTRADICCIONES.

HE APRENDIDO…

…QUE PEQUEÑAS COSAS DE TODOS LOS DÍAS HACEN UNA VIDA TAN ESPECTACULAR.

HE APRENDIDO…

…QUE  SIEMPRE DEBO DESPEDIRME DE LAS PERSONAS QUE AMO CON PALABRAS AMOROSAS; PODRÍA SER LA ÚLTIMA VEZ QUE YO LOS VEO.

HE APRENDIDO…

…QUE NO IMPORTA CUÁN ROTO ESTE TU CORAZÓN, EL MUNDO NO SE DETENDRÁ PARA CONSOLARTE.

HE APRENDIDO…

…QUE TRISTEZAS, ALEGRÍAS, DESPEDIDAS, DESALIENTOS AMOROSOS Y CADA EXPERIENCIA ME HA DEJADO UN APRENDIZAJE. UN APRENDIZAJE ÚNICO Y UNIVERSAL QUE NADIE NI NADA ME PUEDE ARRANCAR.

HE APRENDIDO…

…QUE LA MADUREZ TIENE MÁS QUE VER CON LAS EXPERIENCIAS QUE HE TENIDO Y AQUELLO QUE HE APRENDIDO DE ELLAS, QUE CON EL NÚMERO DE AÑOS CUMPLIDOS.

HE APRENDIDO…

…QUE UN ASUNTO NO ESTÁ CONCLUIDO HASTA CONOCER EL FINAL DE LA HISTORIA.

HE APRENDIDO…

…QUE LA MEJOR AULA DE APRENDIZAJE ESTA A LOS PIES DE UNA PERSONA MAYOR.

HE APRENDIDO…

…QUE LA VIDA ES COMO UN ROLLO DE PAPEL HIGIÉNICO; MIENTRAS MÁS SE ACERCA A SU FIN, MÁS RÁPIDO SE ACABA.

HE APRENDIDO…

…QUE SOY RESPONSABLE DE LO QUE HAGO, CUALQUIERA QUE SEA EL SENTIMIENTO QUE TENGA.

HE APRENDIDO…

…QUE PUEDO LLEGAR MUCHO MÁS LEJOS DE LO QUE PENSÉ POSIBLE.

HE APRENDIDO…

…QUE CUANDO TE AMARRAS A TU AMARGURA, LA FELICIDAD AMARRARÁ SIMULTÁNEAMENTE EN OTRO MUELLE.

HE APRENDIDO…

…QUE UN BEBE QUE SE DUERME EN TUS BRAZOS GENERA EL MÁS PROFUNDO SENTIMIENTO DE PAZ.

HE APRENDIDO…

…QUE NUNCA DEBEMOS RECHAZAR EL REGALO DE UN NIÑO.

HE APRENDIDO…

…QUE QUE LO QUE VERDADERAMENTE CUENTA EN LA VIDA, NO SON LAS COSAS QUE TENGO ALREDEDOR SINO LAS PERSONAS QUE TENGO ALREDEDOR.

HE APRENDIDO…

…QUE LO MÁS IMPORTANTE NO ES LO QUE ME SUCEDE SINO LO QUE HAGO AL RESPECTO.

HE APRENDIDO…

…QUE HAY COSAS QUE PUEDO HACER EN UN INSTANTE QUE OCASIONAN DOLOR DURANTE TODA LA VIDA.

HE APRENDIDO…

…QUE ES IMPORTANTE PRACTICAR Y PERSEVERAR PARA CONVERTIRME EN LA PERSONA QUE YO QUIERO SER.

HE APRENDIDO…

…QUE APRENDER A PERDONAR REQUIERE MUCHA PRÁCTICA.

HE APRENDIDO…

…QUE POR BUENO QUE SEA EL BUEN AMIGO, TARDE O TEMPRANO ME VOY A SENTIR LASTIMADO POR ÉL Y DEBO SABER PERDONARLO POR ELLO.

HE APRENDIDO…

…QUE NO SIEMPRE ES SUFICIENTE SER PERDONADO POR LOS OTROS; A VECES TENGO QUE PERDONARME A MÍ MISMO.

HE APRENDIDO…

…QUE SIMPLEMENTE PORQUE ALGUIEN NO ME AMA DE LA MANERA EN QUE YO QUISIERA, NO SIGNIFICA QUE NO ME AMA A SU MANERA.

HE APRENDIDO…

…QUE LA VERDADERA AMISTAD *Y EL VERDADERO AMOR* CONTINÚAN CRECIENDO A PESAR DE LAS DISTANCIAS.

HE APRENDIDO…

…QUE MI FAMILIA NO ESTARÁ SIEMPRE DISPONIBLE PARA MÍ.

HE APRENDIDO…

…QUE PUEDE PARECER EXTRAÑO O DIVERTIDO, PERO PERSONAS NO EMPARENTADAS CONMIGO PUEDEN PREOCUPARSE POR MÍ, AMARME Y ENSEÑARME A CONFIAR EN LA GENTE DE NUEVO. LAS FAMILIAS Y EL CARIÑO, NO SON BIOLÓGICAS.

HE APRENDIDO…

…QUE EL HECHO DE QUE DOS PERSONAS DISCUTAN, NO SIGNIFICA QUE NO SE AMEN. PERO EL QUE NO DISCUTAN, TAMPOCO SIGNIFICA QUE SI SE AMEN.

HE APRENDIDO…

…QUE NO TENEMOS QUE CAMBIAR DE AMIGOS SI LLEGAMOS A ENTENDER QUE LOS AMIGOS CAMBIAN.

HE APRENDIDO…

…QUE DOS PERSONAS PUEDEN ESTAR MIRANDO LA MISMA COSA Y VER ALGO TOTALMENTE DIFERENTE.

HE APRENDIDO…

… QUE PUEDO AGRADECER A AQUELLOS QUE CONSIDERABA ENEMIGOS Y QUIENES ME AYUDARON A LUCHAR CON MÁS ANIMO PARA ALCANZAR MIS SUEÑOS.”

o.o.o.o.o

Se pueden encontrar más afirmaciones sobre lo “que he aprendido”, sin embargo ya podemos llegar a una conclusión: el “PROTAGONISTA” del aprendizaje es el sujeto inmerso en la experiencia / vivencia. Y nadie recordó que estamos escribiendo sobre esto, gracias a varias personas, entre estas a quienes nos enseñaron a leer y escribir. Los maestros son los catalizadores heterogéneos de nuestro aprendizaje.

Ahora más, de igual manera que el aprendizaje, siempre se puede aprender más. Hago extensivo un conjunto de frases celebres sobre el aprendizaje (aprender) tomadas de la WIKIPEDIA, a saber:

«No hay que empezar siempre por la noción primera de las cosas que se estudian, sino por aquello que puede facilitar el aprendizaje.»

-Aristóteles

«Eso es el aprendizaje. Usted entiende algo de repente y entiende toda su vida pero de una forma nueva. «

-Doris Lessing

«Bromear es una de las cosas amenas de la vida, pero cuesta muchos años de aprendizaje.»

-Lin Yutang

«El aprendizaje es cualquier cambio que haga un sistema para adaptarse a su medio ambiente.»

-Herbert Simón

«Disfruto el aprendizaje de las cosas comunes.»

-Tagami Kikusha

«Cada acto de aprendizaje consciente requiere la voluntad de sufrir una lesión en la propia autoestima. Es por ello que los niños pequeños, antes de ser conscientes de su autoestima, aprenden más fácilmente.»

-Thomas Szasz

«El aprendizaje no sólo exige escuchar y poner en práctica, sino también olvidar y después volver a recordar.»

-John Gray

«El aprendizaje es un simple apéndice de nosotros mismos; dondequiera que estemos, está también nuestro aprendizaje.»

-William Shakespeare

«El más largo aprendizaje de todas las artes es aprender a ver.»

-Jules Gouncourt

«En tiempos de cambio, quienes estén abiertos al aprendizaje se adueñarán del futuro, mientras que aquellos que creen saberlo todo estarán bien equipados para un mundo que ya no existe.»

-Eric Hoffer

«No es el conocimiento, sino el acto de aprendizaje, y no la posesión, sino el acto de llegar allí, que concede el mayor disfrute. «

-Carl Friedrich Gauss

«Quizás sorprenda, pero diré que nunca pretendí ser más astuto que los demás. Sí pensé por mi cuenta siempre e intenté explicitarme a mí mismo y a mis ideas en la práctica. El principio es que tengo una mente organizada. Soy un autodidacta, pero soy muy curioso, todo me interesa.»

-Le Corbusier

«Si no se aprende, la sinceridad se trueca en grosería; la valentía, en desobediencia; la constancia, en caprichoso empecinamiento; la humanidad, en estupidez; la sabiduría, en confusión; la veracidad, en ruina.»

-Confucio

«La sociedad verdaderamente humana es la sociedad del aprendizaje, donde los abuelos, los padres y los niños son todos estudiantes.»

-Eric Hoffer

«Dad a los pobres un aprendizaje racional y útil; si no es así, no os burléis de su ignorancia y de su pobreza.»

-Robert Owen

A manera de “nos volvemos a ver”, os invitamos un vídeo que resume mucho, mucho de lo tratado sobre lo “que he aprendido”, en términos de pensamiento y realidades sobre la vida de LEJONMOR (MamaLeona), ver:

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=V4gsjBBKEz8

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ESPOL, ICQA, CONCURSO SEMESTRAL DE EMPRENDIMIENTO, CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CSECT), GANADOR 5ta EDICIÓN, 2010.08.23-27

viernes, septiembre 24th, 2010

DIFUSIÓN 2009.09.24

ESPOLICQA

Selección del GANADOR(a/es) del Concurso Semestral de Emprendimiento  Ciencia y Tecnología  (CSECT) en la QUINTA edición (23 – 27 de agosto de 2010).

El CSECT es un evento (una FERIA) de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología que se organiza con los auspicios académicos del ICQA en busca del calor del emprendimiento, el sentimiento de la pasión por la Ciencia, las herramientas de la tecnología de bajo costo, esto para dar paso a la creatividad criolla y la innovación en los mantos de nuestra cultura. Inseparable de las ruedas de la AUTOGESTIÓN.

Los PRODUCTOS y SERVICIOS fueron presentados y desarrollados  por nuestros estudiantes novatos (17 — 19 años) de la ESPOL que cursan la materia Química General I, en la quinta edición por 367 alumnos.

Para escoger el proyecto ganador se tomaron en cuenta los siguientes parámetros, a saber:

Informe, Innovación, Evidencias gráficas, Tamaño; Colores; Foto; Pregunta y creatividad de la Gigantografía, Trípticos, Presentación de la  exposición, Peligrosidad  y Toxicidad, Calidad y Garantía, Ambiente de exposición, Presencia de la pareja, Amplitud del mercado, Tecnología a bajo costo, Tiempo de elaboración, Recursos involucrados, Bajo costo para acceso, Actividad, Suvenires, Encuestas, Beneficio social, Embalaje y Etiquetado.

EL Producto ganador fue declarado el SPRAY BUCAL PARA DEJAR DE FUMAR  (SIMTAB) con un puntaje de 234 puntos (valor agregado distintivo: proyecto innovador y ayuda para mejorar la salud de las personas, buen etiquetado y presentación general) desarrollado y elaborado por el estudiante SEBASTIÁN DE LOS RÍOS FONDEVILA, alumno del Paralelo 001 a cargo de la Ing. Mariana Navarro, y Asesor Blog. Javier Marriott Castañeda.

Con el eslogan “Ahora tu ya puedes dejar de Fumar” con su Misión de Producción “la mejor combinación de hiervas naturales trabajando con un antidepresivo vitamínico y desintoxicante”

En el siguiente documento PDF se encuentran los criterios para seleccionar al ganador del CSECT 5ta edición 2010 i:

1 2010.08.31 CSECT CRITERIOS para SELECCIONAR AL GRUPO GANADOR 5ta edición

En el enlace se encuentra el documento en PDF el Informe del Concurso Semestral de Emprendimiento Ciencia y Tecnología (CSECT):

1 2010.08.31 INFORME del CONCURSO SEMESTRAL DE EMPRENDIMIENTO CIENCIA Y TECNOLOGÍA 5ta EDICIÓN

Paralelamente, el día viernes 27 de agosto del 2010  (siendo las 12H: 30) se procedió a la elección de la reina  CSECT, dignidad que recayó en la Srta.  KARLA ALFONSINA BERRÚ ROMÁN distinguida estudiante de la ESPOL.

La Coordinación contó con colaboración profesional de la Ing. Mercedes Terán Morales (Ingeniera Industrial) quien colaboró en las labores de evaluación en la 5ta Edición del CSECT (23 – 27 de agosto 2010).

Nuestro agradecimiento a las autoridades, profesores, invitados y estudiantes tanto de la ESPOL como de los colegios que asistieron a la 5ta edición del CSECT (23 al 27 de agosto  del 2010).

A continuación el documento ¿QUÉ NOS DEJÓ EL CSECT 2010?, que fue elaborado por el ganador del CSECT 5ta edición, Sr. Sebastián Andrés De Los Ríos Fondevila (Carrera Ingeniería Química).

“¿QUÉ NOS DEJÓ EL CSECT 2010?

El CSECT sin duda es una de las mejores actividades que se realizan en la Escuela Superior Politécnica en cada término académico.

El poder compartir nuestros conocimientos y el aprender de los otros es lo esencial de esta gran actividad. La ciencia se mezcla con la innovación generando productos de calidad y preparados para ser presentados al mundo. El Concurso Semestral de Emprendimiento en Ciencia y Tecnología (CSECT) nos ha dado muchas cosas a todos los novatos que participamos de este tan importante y entretenido concurso.

Los novatos que cursan la materia de Laboratorio de Química I, como actividad dentro del pensum, realizan un proyecto de emprendimiento, en el cual crean un producto innovador donde demuestran sus capacidades y conocimientos aún no revelados. Este el CSECT.

El CSECT está dedicado a la elaboración de productos y/o servicios con el objetivo de servir a la sociedad,  promover la salud y ayudar al medio ambiente. Por consecuente, nos incita los buenos valores (en los concursantes) al destinar sus productos para un bien común y una ayuda a los demás.

Los productos y servicios buscan causar impacto social en los ámbitos científicos, tecnológicos, ambientales y de emprendimiento.

Este es un trabajo que se comienza a desarrollar por los estudiantes desde el inicio del semestre. Esto en 14 semanas efectivas del mismo. La 14ma semana es destinada a la exposición de los productos y/o servicios a la comunidad. Como requisito los grupos deben elaborar una Gigantografía por producto, trípticos para el público y demás material informativo para sustentar su proyecto. Con lo anterior, los estudiantes se ven obligados a desarrollar sus habilidades como comunicadores al promocionar su producto de la mejor manera (interés para los demás).

Lo que se busca es fomentar en los alumnos las Ciencias Básicas y el Emprendimiento. De manera que se aplique un aprendizaje multidisciplinario, la interrelación de conocimiento y de las habilidades en diferentes ramas. Con el mismo se promueve la cultura de observar, medir, informar y publicar sus trabajos. Son un conjunto de actividades y capacidades a ponerse en práctica en modelos reales.

Con lo anterior,  el CSECT me ha enseñado  a crear, investigar, experimentar y desarrollar un producto en y para el medio.

Aprendí a ir más allá de las expectativas, estando siempre al frente, buscar ser el mejor, pero buscando un bien para los demás.

El concurso nos enseña a utilizar la ciencia como herramienta para cambiar la sociedad positivamente. A ser excelentes promotores y expositores para con nuestro producto llegar a los demás, sin estos importantes elementos ni el mejor producto podrá desarrollarse a otro nivel.

Lo mejor que me dejó el CSECT es a esforzarme al máximo, a creer en lo que hago y seguir hasta el final con lo iniciado. Nunca rendirnos ante las dificultades. Yo afirmo: “después de mucho sacrificio viene la satisfacción de terminar con éxito lo realizado.” – Sr. Sebastián Andrés De Los Ríos Fondevila (Carrera Ingeniería Química / ESPOL).

Por detalles adicionales sobre el CSECT y los novatos, ustedes quedan invitados a visitar al coordinador en FACEBOOK:

http://www.facebook.com/vriofrio

POR MÁS:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

Aún más:

http://www.youtube.com/user/vart12345

http://picasaweb.google.es/tesis1.vicente/

http://www.flickr.com/photos/quimica1

AHORA, ESPERAMOS A LOS RECIÉN NOVATOS PARA CONFORMAR LA 6TA EDICIÓN DEL CSECT.


BIENVENIDOS NOVATOS 2010 ii (OCTUBRE 2010)

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ESPOL, ICQA, CSECT, FITE Ecuador, 16 – 19 09. 2010 (Ideas para el CSECT), 2010.09.20

lunes, septiembre 20th, 2010

DIFUSIÓN 2010.09.20

ESPOLICQA

Feria de turismo en el Ecuador recibió más de 70 mil visitantes en 4 días de trabajo

(16 – 19 de Septiembre 2010)

¿Visito la Feria de Turismo?

Exposiciones de cuerpos pintados con motivos ecológicos, danzas folclóricas, artesanías y exhibiciones de paisajes del país fueron parte de las atracciones de los stands de la feria internacional de turismo del Ecuador (FITE)

El FITE contó con las exposiciones de 300 stands que representaron las opciones turísticas del país y de otros 30 estados, se inicio el jueves 16.09.10 hasta domingo 19.09.10 con la asistencia de más de 70 mil personas.

El eje del evento fue la Diversidad Turística.

La feria tuvo este año más visitantes que en años anteriores y el evento cumplió con las expectativas de todos.

Nosotros asistimos al FITE por razones varias, una de ellas fue hallar más ideas para nuestro Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).

La tercera edad estuvo presente en toda la FITE, me refiero a los visitantes.

Nuestras vivencias se plasman en 11 micros vídeos, que se explican por sí solos. Ver:

No1/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=Ky_B6yv8kmo

No2/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=dRYn1Wpyl88

No3/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=xpVgMSYjtNg

No4/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=ebfCwB-N908

No5/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=irmlbpVCrBc

No6/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=a54eqyLfbl4

No7/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=HoEwfgjZ4sE

No8/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=zq4DfULWiBY

No9/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=UGO3EM2yN_U

No10/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=5-B_CaRdEGQ

No11/11

ACCESO DIRECTO:

http://www.youtube.com/watch?v=_wXPnKl5SaA

Hay muchas ideas para emprender e innovar, esto en cada uno de las exposiciones de la Feria. Los creativos de 30 países se dieron cita para presentar lo mejor de sus tierras y culturas. Realmente el FITE fue multidisciplinario.

Por más vídeos con vivencias educativas dentro del ECUADOR, acceder al canal:

http://www.youtube.com/user/vart12345

Queda usted invitado a la feria FITE 2011 en Guayaquil, y a recorrer el país y toda la América Latina. Comience por la provincia del Guayas.

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LAS IMÁGENES Y VÍDEOS PUEDEN SER DESCARGADAS (DOWNLOAD) TOTALMENTE GRATIS (FREE) POR ESTE MEDIO PARA SU DIFUSIÓN.

ESPOL, ICQA, CSECT, Washington Macías Peña (Asesor y Capacitador), Guayaquil, Ecuador, 2010.09.15

lunes, septiembre 20th, 2010

ESPOL ICQA

DIFUSIÓN 2010.09.20

CAPACITACIÓN SOBRE CÓMO ESCRIBIR SIGNIFICATIVAMENTE

EXPLICACIÓN SOBRE CÓMO ESCRIBIR RESÚMENES PARA LOS INFORMES DEL PROYECTO CSECT en 4 VÍDEOS.

El día lunes 13 de septiembre de 2010, en la sala de sesiones del ICQA tuvo lugar la capacitación in situ sobre cómo elaborar resúmenes en base a los informes estudiantiles elaborados en las ediciones del Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).

El evento educativo estuvo a cargo del Chinto Macías (Asesor y Capacitador), catedrático de la ESPOL y de la Universidad de Guayaquil.

De un espacio diseñado para 10 minutos se derivo a cuatros vídeos donde se reseña la experiencia de Chinto en el arte de escribir significativamente.

A fin de facilitar a nuestros novatos la asimilación de las vivencias vertidas presentamos los contenidos textos de los vídeos, que más adelante se enlazan.

Esta presentación de textos es fiel a lo planteado por Chinto Macías, sin embargo se presentan adaptaciones lingüísticas para hacer que los contenidos estén acorde al nivel y conocimientos de nuestros novatos.

Los materiales textos han sido producto de un trabajo entre la Srta. Cinthia Galarza (estudiante ESPOL) y el coordinador del proyecto CSECT, quien actuó como facilitador en la serie.

Para ilustrar lo contenidos ante de cada vídeo se presentan figura s relacionadas.

Están invitados para hacer llegar vuestras sugerencias, comentarios y aporte a las presentaciones de texto que se adjuntan. Con agrado procederemos a mejorar la edición.

La lectura de los textos es con papel y lápiz. Rogamos enviar sus apuntes. Gracias.

Video No.1/4

El contenido verbal del vídeo No.1 se lo ha trasladado a texto, esto conservando la esencia de lo expuesto por el asesor y con ligeros matices lingüísticos de adaptación para ponerlo acorde a nuestros jóvenes lectores.

El mismo trabajo de adaptación ha sido realizado para los restantes tres vídeos de esta colección y se encuentran en esta misma entrada.

Esperamos que tomen más ideas del vídeo origen No1/4 (capacitación a cargo de Por Chinto Macías), acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=3b9BFYyaSFU

CONTENIDO vídeo No.1/4

La lógica del pasar del 1 al 2, al 3, al 4, a saber: 1 (SUSTANTIVO); 2 (ORACIÓN); 3 (PÁRRAFO); 4 (TEXTO).

La referida lógica se desarrolla:

Al pasar de un sustantivo (por ejemplo: cacao) a una oración (luego, finalmente a un texto).

Para confeccionar del sustantivo “central” una oración, tenemos infinitas posibilidades (oraciones).

Para crear nuestro ejemplo de “oración”, imaginemos que en el proyecto CSECT vuestro sustantivo central es la palabra CACAO, y deseamos, de este concepto, extraer el máximo potencial.

Tomemos, para el ejemplo propuesto, que requerimos la definición de las principales demandas en el mercado nacional y extranjero (resalto que estamos con el concepto cacao). Aquí, llegamos a contar para  el sustantivo el CACAO del cual deseamos resaltar: cacao más fino de aroma del Ecuador y que tiene una alta demanda en el mercado Europeo.

Sobre nuestra oración recién escrita me puedo preguntar (para dar continuidad) ¿Por qué el cacao ecuatoriano tiene demanda en el mercado europeo? ¿Quiénes lo demandan? ¿Para qué lo compran los europeos? En respuesta a las interrogantes podemos tener: por sabor, demandado por los países chocolateros (Italia, Suiza, etc.).

El cacao fino de aroma del Ecuador tiene demanda por alto sabor (…), y se va complementando la información hasta tener un párrafo escrito. Entonces, la oración original con los elementos intrínsecos que se contienen en ella y con una innovación que tengo en la cabeza me permite elaborar un párrafo inicial o final según el caso.

Esos párrafos surgen de formular preguntas a la oración, aquí me formulé preguntas fundamentales. En el caso del cacao comenzamos a partir de «¿Por Qué?» «¿Quién?» «¿Para Qué?» nuestro producto/ servicio tiene una alta demanda en el mercado Europeo. Nuestras respuestas serian los beneficios que este producto aporta a la sociedad, a la industria y al consumo. (A las interrogantes incluimos las faltantes del Decálogo de Bernal).

Ahora quiero trasladar mi párrafo al caso informe CSECT, esto con un nuevo párrafo que para el ejemplo diremos que es inadmisible que el Ecuador venda su materia prima y se importe chocolate. Puedo agregar que este hecho tiene aspectos negativos porque nos condena a ser una autonomía primario exportadora, a importar y tener dependencia tecnológica, sacar dólares para el extranjero y que para evitar ese problema es vital que el país haga investigaciones sobre ese tema. Y que la investigación que hay que hacer en el ICQA (en nuestro caso) apunta a esto y a lo otro.

Y ahora yo veo que cualquier persona (un científico, un político, un académico), ante la lógica descrita, nos puede comprender. Ahora, la idea descrita permite que vendamos nuestra idea a otros productores de cacao fino de aroma que puedan buscar un apoyo en el SENACYT, internamente en el CICYT. Matizo esto qué es lo que yo llamo la lógica del 1, 2, 3, 4. Esto en la pizarra aparece desde el sustantivo al texto (de 5000 palabras o de 500 palabras).

El texto referido es un ensayo (un ensayo pequeñito) que puede ser un editorial, un ensayo mayor, un informe, un guión para un documental, en pocas palabras voy, desde el sustantivo al texto, a la suma articulada de los párrafos redactados.

Podemos asociarnos a la época en que los romanos resolvían sus inquietudes preguntándose: ¿Por Qué?, ¿Para Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Qué?, ¿Cuál?, ¿Cuándo?, ¿Donde?, ¿Quien?

Podemos concluir que en la investigación científica aplicada a lo social en un proyecto hay  10 preguntas fundamentales ¿Qué voy Hacer?, ¿Por qué lo voy Hacer?, ¿Para qué lo voy Hacer?, ¿Donde lo voy Hacer?, ¿Con qué lo voy Hacer?, ¿Con quién lo voy Hacer?, ¿Cuánto me va a Costar?, ¿Qué Tiempo se va a Llevar?, y otros elementos más.

Si respondemos a nuestros elementos inquietudes (preguntas), las organizamos, las articulamos (buscamos conectores de un párrafo a otro) para que no sean oraciones de distintas naturalezas, le damos un orden coherente, entonces tendremos más texto.

En resumen a lo anterior, yo puedo escribir texto o de 500 palabras, 1000 palabras, 200 palabras. O de lo tratado puedo hacer el resumen o abstracta. Esto aplicable al caso CSECT.

¿Un resumen sobre las 10 preguntas relacionadas a los proyectos sociales?

El asunto es resolver las preguntas:

¿Qué voy a hacer? ¿Por qué lo voy a hacer? ¿Para qué lo voy a hacer? ¿Dónde lo voy a hacer? ¿Cuándo lo voy a hacer? ¿Con qué lo voy a hacer? –son todos los insumos­ ¿Con quién lo voy a hacer? –Uno generalmente no lo puede hacer solo– El ¿Cuándo lo voy a hacer? Implica en que tiempo lo voy a hacer. Si hacemos la interrelación tenemos el que tiempo y los recursos a emplear. Y de ahí pasamos a la herramienta diagrama de Gantt. No dejemos de notar a los aliados, esto en relación a con quien lo voy a hacer.

Si usted se formula las preguntas fundamentales para un proyecto va por responder a todo el proceso y eso en definitiva ese es el proyecto.

Un proyecto busca transformar una realidad con la cual yo no estoy de acuerdo. Si estaría de acuerdo con algo haría nada, muy poco. Un proyecto científico busca transformar una realidad y por lo cual un investigador junior o senior tiene que tener una capacidad para que, en su primer paso, pueda describir la situación actual.

Fin del contenido del vídeo No.1/4

Continuación con el contenido del vídeo No.2/4

El contenido verbal del vídeo No.2/4  se lo ha trasladado a texto, esto conservando la esencia de lo expuesto por el asesor y con ligeros matices lingüísticos de adaptación para ponerlo acorde a nuestros jóvenes lectores.

El mismo trabajo de adaptación ha sido realizado para los restantes tres vídeos de esta colección y se encuentran en esta misma entrada.

Esperamos que tomen más ideas del vídeo origen No2/4 (capacitación a cargo de Por Chinto Macías), acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=V9BZOcvdvbQ

CONTENIDO del vídeo No2/4.

Yo debo describir la situación actual (PASO no.1). Aquí parto para un proyecto más grande.

En mi ejemplo: puedo decir que en el Ecuador existen 80.000 hectáreas y hay capacidad para sembrar tal y cual. Luego, paso a describir el objeto que vamos a sembrar -en este caso es el cacao fino de aroma- y a sus sujetos, porque ese cacao fluye ya que existen agricultores que lo siembran. Entonces, tenemos que describir la situación desde el proceso de la producción hasta su distribución y comercialización.

En un segundo nivel (PASO no.2) nosotros debemos de identificar los problemas. En este caso se va a resolver los problemas científicos de cómo en vez de exportar el producto terminado.

En el caso ICQA (CSECT), desde  el punto de vista de la ciencia procedemos formular nuestra HIPÓTESIS que es la que nos va a guiar en lo que voy hacer (PASO no.3). Y lo que voy hacer es lo que en ciencias radica en aprobar o desaprobar. En el próximo nivel debemos identificar las soluciones.

En un proyecto social lo que se realiza es identificar lo que nos conduce a futuras soluciones y a demostrar que esta o aquella “solución” es la mejor.

Ahora, pasamos a otro momento que desde el punto de vista científico (en la sociedad del conocimiento y en un país como el nuestro) consiste en formularse cuál es la solución idónea y que característica debe tener esa solución

Por otro lado, si la propuesta es de un aspecto ambientalmente insustentable y socialmente injusta, un científico que cuenta en sus prioridades el hacer “ciencia con conciencia” pasará a concluir que la “solución” no es la adecuada y no le sirve a mí país. Y se verá obligado a buscar otra solución sin causar daños, la misma que deberá abarcar, en el contexto del desarrollo científico tecnológico, a la sociedad del conocimiento, desarrollo económico, desarrollo sustentable, desarrollo humano sostenible, la conservación de la naturaleza. Todos, estos aspectos deben estar relacionados entre sí  y deben crear una interrelación para el desarrollo de la sociedad, de la economía del país. Así como los investigadores que elaboran el proyecto brindan un beneficio a sus consumidores.

A estas alturas llegamos a otro tema donde en lo cuadrantes de un circulo se encuentran el desarrollo humano (#1, norte), el desarrollo económico (#3, sur), el desarrollo sustentable (#2, este) y el desarrollo científico tecnológico (#4, oeste). Todos estos “cuadrantes” deben estar interrelacionados y vinculados, sin que uno actúe a espaldas del otro.

Uno necesita tener riqueza para tener desarrollo humano y sustentable. Para ilustrar la interrelación pondremos el caso de nuestro país que requiere preparar 10.000 Ph. D. (Desarrollo Científico Tecnológico). Si consideramos que la preparación de un Ph. D. tiene un costo de US$100.000 c/u tendremos un monto a invertir de US$100 millones. ¿Cómo saca recursos un país con extrema pobreza? ¿De dónde voy a sacar US$100 millones? Lo último es posible si va acompañado por el desarrollo económico.

Por otro lado, si usted cuenta con 10.000 Ph. D. trabajando en investigación usted influenciará al desarrollo económico. Si lo hacemos con conciencia, este personal se va a preocupar por el desarrollo humano y por ende por el desarrollo sustentable (con mucha mayor razón). Se hará ciencia defendiendo la naturaleza.

Si nos preguntamos cuál es el  invento tecnológico más barato que ha salvado vidas y abarca los aspectos anteriormente mencionado nos vamos a sorprender de la respuesta pues bien es el Suero Oral, en nuestro mundo de gran pobreza se demostró que el niño que lamentablemente moría de la diarrea, no era esta su causa de muerte si no porque sus padres no tenia los recursos necesarios para tratar la enfermedad.

Sería importantísimo que los chicos novatos entiendan la interrelación entre los cuatro elementos de desarrollo puestos en la pizarra. Este material es para novatos, jóvenes del primer año de cualquier universidad. Todo esto está dentro de una materia de desarrollo humano que está a mi cargo en la Universidad de Guayaquil, donde entre mis estudiantes tengo abuelas y novatos de 18 años. Es más fácil enseñar a un novato, porque ellos no vienen con tantos sesgos.

Aquí hemos hablado de las cuatros dimensiones del desarrollo, teniendo que no puedo hacer ciencia al margen del desarrollo. Además antes tratamos el proceso del diagnostico y las soluciones. Todo tipo de proyecto (científico, social, de inversión, etc.) debe tener un diagnostico. En el diagnostico lo base es describir la situación. Resumiendo, de la identificación de la solución pasamos a identificar los problemas. Para luego, buscar las soluciones.

En un curso a ingenieros en TELECOMUNICACIONES les pedía, casualmente la semana pasada, que describan la situación un proyecto de infraestructura tecnológica y describan la situación de su proyecto de infraestructura física. En nuestro caso se solicito describir la situación para infraestructura de una central regional en las Islas Galápagos. Vino la descripción de que la regional comenzó a trabajar en tal época, y como no había un edificio especializado lo que se hizo fue alquilar una casa que tenia las características habitacionales y con pequeñas adecuaciones nos acompaña en la situación actual.

Después de describir la situación se pasó a describir los problemas con que se cuentan. Ejemplo: mucho público sin acceso a ventanillas, etc. Una vez descrita la situación pasaron a identificar los problemas. Entre las soluciones estaba discernir si se puede alquilar otra casa o no. La respuesta en nuestro caso es que no se puede alquilar. La solución sería comprar un terreno en la Isla, donde es tan complicado adquirir tierras, y en ese terreno hacer el edificio con las características apropiadas de funcionabilidad.

Resumiendo lo último anterior: DESCRIBÍ la situación, IDENTIFIQUE los problemas y BUSQUE las soluciones. Hay varias soluciones, pero debo escoger aquella que resuelva el problema en términos de sus causas y consecuencias.

En los proyectos científicos y académicos los estudiantes tienen que describir el problema, identificar los problemas y encontrar las soluciones. Hay que tener presente que los chicos tienen que IR a buscar la solución.

En el plano científico hay que formular una hipótesis, probar que eso es factible, y una vez probado se llega al punto de plantear la solución, resaltando esto se puede hacer.

En el plano científico en una hipótesis puedo a adaptar o generar un nuevo conocimiento.

Lo expresado recién puede ser llevado a los estudiantes novatos y hacer con ellos los ejercicios.

Debemos que hoy en la ciencia no se trabaja bajo el modelo tubular, sino que todo se hace mirando a 180 grados. A la manera de un limpia parabrisas. Los estudiantes deben tener al trabajar que estamos en una gran circunferencia donde en los 360 grados caen las dimensiones del desarrollo ya enunciadas. No como tubos sino como interrelaciones.

Se puede poner ejemplos donde se aprecia que las dimensiones del desarrollo están interrelacionadas la una con la otra. Destacamos que la solución científico tecnológica no siempre es extremamente costosa.

La pregunta que siempre planteo a los estudiantes es ¿cuál es el invento tecnológico que ha salvado cientos de millones de vida?

¿Cuál será la respuesta?

Invento que sigue salvando millones de vidas.

Resulta ser que es el suero oral. No es de sorprenderse que en mundo de gran pobreza el niño que se moría de la diarrea en realidad se moría no por diarrea por deshidratación. Si la misma dolencia le tocaba a un niño rico, ese niño no se moría.

Fin del del contenido del vídeo No2/4.

Continuación con el contenido del vídeo No.3/4

El contenido verbal del vídeo No.3/4 se lo ha trasladado a texto, esto conservando la esencia de lo expuesto por el asesor y con ligeros matices lingüísticos de adaptación para ponerlo acorde a nuestros jóvenes lectores.

El mismo trabajo de adaptación ha sido realizado para los restantes tres vídeos de esta colección y se encuentran en esta misma entrada.

Esperamos que tomen más ideas del vídeo origen No.3 (capacitación a cargo de Por Chinto Macías), acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=EKdjQ8CzNpc

Contenido en texto adaptado del vídeo No.3/4.

¿Cuál es el invento tecnológico del siglo XX, que con muy bajo costo, ha salvado cientos de millones de vida?

En el seno de las Naciones Unidas se llego a la conclusión que el invento (respuesta) a la pregunta anterior era el suero oral.

Ahora, la estrategia del suero oral ha pasado desde las funditas costosas hasta enseñarles a las amas de casa analfabetas como preparar suero oral casero (agua, azúcar, sal). Además, ahí está la capacitación para instruir a las madres de todo el mundo para resolver el problema de las consecuencias de la diarrea.

También podemos ilustrar el caso de preparar a 10.000 Ph. D. Al tratar esto tenemos algunas interrogantes, a saber: ¿Cuánto nos va a costar? ¿En qué tiempo? ¿Cómo lo hago? ¿Los requisitos?

Al tener las interrogantes anteriores (y sus respuestas) tendremos que buscar su interrelación y está destreza de interrelacionar es básica.

Lo que hay que despertar en un estudiante es la capacidad de entender, preguntar, investigar, es decir lo que Ortega y Gasset llamaba un “pensamiento inquisidor”, pero no de la inquisición sino un pensamiento inquieto, preguntador. Aquello es lo que hay que despertar en los chicos, Si el Chico toma la posta, entonces con gusto entra al proceso de la investigación. El alumno debe entender el contexto primero y ese contexto está en la pizarra.

El tema recién tratado es como despertar en los estudiantes el gusto por la investigación que en lo académico se llama  implantar la cultura de investigación formativa en los estudiantes. Resalto, así se llama para los alumnos: implantar una cultura de investigación formativa en los estudiantes.

Lo que necesitamos desde los primeros años es que el alumno tenga un pensamiento científico, que significa evitar los prejuicios, tener abierta la cabeza, evitar los dogmas y entender que ahora con el desarrollo científico tecnológico el conocimiento se renueva con mucha velocidad, que ya no es posible trabajar en una sola disciplina, entender que los problemas son tan complejos y hay que buscarles soluciones interdisciplinarias, en lo transdisciplinario.

Volvemos al tema del cacao para el CSECT.

Al tratar el tema del cacao desde el punto de vista integral, veremos que para cualquier cosa necesitamos dinero (economía), capacitar a los campesinos (educación). Entonces caemos en cuenta que el dinero que es algo de la economía tiene que ver con las políticas públicas. Y si hay una política pública debe favorecer a los pequeños propietarios.

Yo escuchaba, ayer, que el 95% de cacao fino (creo CCN1) es cosechado por los pequeños y medianos productores. Entonces, la política pública recién referida debe favorecer el desarrollo de la economía comunitaria de la micro – empresa. Aquello tiene que ver con la política y la economía.

Si en ejemplo tratado, Yo tengo que ver con las tierras de mejores cualidades,  con el tema de los ingenieros agrónomos, de los ingenieros químicos, químicos para saber cuáles son las tierras que este Ecuador tiene, y donde se pueda desarrollar con óptimas condiciones el cacao tal, o de aroma.

No puede ocurrir lo que ocurrió con el banano que en cualquier parte sembraron banano y había terrenos que no eran los más idóneos. Si ya tengo ese tema, entonces si trato la capacitación aquí debo enfocar lo relativo a ciencias y tecnología, pero fundamentalmente lo relativo a la educación.

La educación recién referida como saber debe ser transferido al campesino, debe totalmente bien organizado puesto que el joven no entenderá a un científico que usa un lenguaje sofisticado, entonces se debe trabajar desde la educación formación pedagógica (andragógica en este caso) alrededor de ¿Cómo este conocimiento Yo lo voy a socializar?

Al sociabilizar el conocimiento busco un proceso de mediación entre un conocimiento científico y un saber tradicional provocando un dialogo de saber para obtener una filosofía y debo explicar a los alumnos que el mundo no es cerrado, sino que es un mundo abierto. Se debe saber entender y conocer el pasado para que el alumno pueda despertar y entender (antropología).

A los estudiantes hay que invitarlos a darse cuenta que el mundo no se ve desde un tubo, sino desde la amplitud de lo que abarca un parabrisas. Que las cosas hay que verlas desde el plano holístico. Lo anterior son las cosas que deberíamos despertar en los chicos. A los chicos de primer año tenemos que inculcarles ver las cosas dentro de los 360 grados.

Recordemos que el proceso de la cultura de investigación es un proceso y no un salto de garrochas. Esto aplicado para cuando el alumno pasa a elaborar su tesis,  él ya ha realizado varios ejercicios prácticos de investigación.

El proceso formativo pasa por una o dos materias que le enseñen procesos técnicos de la investigación y debemos recalcar que los ejercicios prácticos de investigación debe de ser tareas de todas las materias, sin excepción.

Para que los alumnos aprendan a investigar deben aprender a investigar. Aquí están los ejercicios de investigación.

Los ejercicios prácticos de investigación son para fortalecer el proceso de investigación formativa, cualitativa, cuantitativa. Todo esto se puede hacer en el proceso teniendo un principio que se llama incremento gradual de la capacidad de carga, es decir: aplicar una carga incremental que a medida que va pasando el tiempo el alumno va incrementado su pensamiento y su acervo cultural – científico, en consecuencia debe y puede resolver problemas con mayor dificultad, problemas más complejos.

¿Qué opina de una Olimpiada Ambiental en Química?

Todo aquello que conduzca a interrelacionar las 4 dimensiones del desarrollo para mi es importantísimo, pero entendiendo en lo ambiental que dentro de lo ambiental esta el desarrollo urbano sostenible.

Insisto en los cuatro planos de desarrollo y no lo ambiental en su primigenia función, que decía  “mi preocupación son los pajaritos” “Mi preocupación es este animal”, más bien mi preocupación es este conjunto de cosas, es decir todo, no solo un elemento.

Chinto matizo  que es profesor de la materia Desarrollo Humano dictado a los estudiantes de Ciencias Psicológicas de la Universidad de Guayaquil.

Fin del del contenido del vídeo No3/4.

Continuación en base al contenido del vídeo No.4/4.

El contenido verbal del vídeo No.4/4 se lo ha trasladado a texto, esto conservando la esencia de lo expuesto por el asesor y con ligeros matices lingüísticos de adaptación para ponerlo acorde a nuestros jóvenes lectores.

El mismo trabajo de adaptación ha sido realizado para los restantes tres vídeos de esta colección y se encuentran en esta misma entrada.

Esperamos que tomen más ideas del vídeo origen (capacitación a cargo de Por Chinto Macías), acceder:

http://www.youtube.com/watch?v=ExT0aX3eUrA

Contenido en texto adaptado del vídeo No.4/4.

Una pregunta a Chinto:

Una institución o una Facultad expresa este es mi formato, en paralelo otra institución lo modifica. Mi inquietud va sobre de que dependen las líneas, caminos, para realizar documentos propuestas de una investigación científica y por qué no encaminarnos con un solo formato. ¿Existe un formato ideal? ¿Por qué no trabajar con un formato único para redactar textos científicos?

Existen dos tipos de respuestas. Primero, las instituciones que son gobernadas por gentes y la mayoría de los lideres creen que a partir de cuando ellos llegaron, y a partir de ese momento, se funde la institución y lo que ellos saben (conocimientos y habilidades) es lo optimo y entonces dicen quiero que trabajemos en este “solo” formato. En algunos otros casos, lo formatos vienen dados por quién financia la investigación o financia el proyecto.

Lo segundo es que nada es estático y se va innovando y buscando mecanismos. Esto último hace que existan varias guías, pero en el fondo, en lo fundamental, todos los formatos  contienen esas 10 preguntas que ya mencione anteriormente, todas terminan teniendo lo fundamental.

Si ahora nos solicitan introducir el marco lógico en los proyectos de inversión, bien con gusto lo haremos. Muy bien. Todos los formatos terminan en lo fundamental (Contestar 10 preguntas y correlaciones).

Lo que uno debería hacer frente a una institución que va a financiar un proyecto de investigación y si ellos tienen un formato definido, entonces es cumplirlo (lo cumplo), ya que ese formato difiere en la forma del que mantiene una universidad.

Lo triste seria que en el interior de la ESPOL tengamos 50 formatos. Si nuestro CICYT nos plantea que los proyectos fondos semillas deben ser presentados de esta manera, lo haremos, porque sabemos que a ellos eso les permite estandarizar datos para poder evaluar.

En paralelo, las organizaciones que financian fondos concúrsables tienen un tipo de guía que les permite evaluar la tendencia mundial fondos y para que exista una evaluación más objetiva tiene que existir una guía que permita evaluar a todos, por igual.

En definitiva, aquí queda nuestra experiencia de caminar por más de 30 años en esto de escribir textos.

Gracias Chinto por compartir sus vivencias y queda invitado a una próxima reunión, luego que procesemos todo este bagaje acumulado.

Quedamos en deuda en relación a la taza de café campesino. Muchas GRACIAS.

Fin del del contenido del vídeo No4/4.

En el ICQA quedo sembrada una fecunda semilla. Creo que contamos con inmenso aporte para nuestro Concurso de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).

¿Qué falto? Nos hace conocer.

¿A quien más entrevistar? A qué nos lo da a conocer hoy.

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS  LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

LAS IMÁGENES Y VÍDEOS PUEDEN SER DESCARGADAS (DOWNLOAD) TOTALMENTE GRATIS (FREE) POR ESTE MEDIO PARA SU DIFUSIÓN.

Vivencias en cada paralelo durante la 3era EVALUACIÓN QUÍMICA GENERAL I, MENSAJE DEL COORDINADOR DE LA MATERIA, invitaciones a participar en concursos, ESPOL, ICQA, 2010.09.16

jueves, septiembre 16th, 2010

ESPOLICQA

Vivencias durante la 3era EVALUACIÓN QUÍMICA GENERAL I  (QG I) / 2010.09.15

5ta Edición del CSECT

2010.09.16

Todos los 7 profesores de la Materia QG I y docentes de QGCP I tuvieron su última sesión cara a cara con sus respectivos cursos (10 en total) durante la 3era EVALUACIÓN QUÍMICA GENERAL I. En esta despedida nos permitió expresar a los estudiantes los siguientes considerandos:

Quedan informados por parte de las autoridades de la ESPOL que pueden si lo desean participar en el CONCURSO NACIONAL DE CIENCIAS convocado por la Universidad Estatal de Milagro.  Se encárese a los aún alumnos a empaparse del asunto en:

http:///www.unemi.edu.ec/investigacion

Por contactos directos acceder a:

jcoka@unemi.edu.ec

¿CON QUÉ PARTICIPAR?

Nuestros alumnos pueden afinar sus proyectos presentados en las ediciones de CSECT (Concurso semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología) y con ellos competir.

Se remarco que sus productos CSECT, nuestros alumnos pueden participar en otros eventos estudiantiles, tal como el Bayer Encuentro Juvenil Ambiental, ver:

http://www.beja.bayerandina.com/index.html

Realmente, los ex novatos cuentan con un excelente juego de cartas para competir en diversos eventos juveniles relacionados al Emprendimiento, Ciencia y Tecnología, especialmente aquellos relacionados al medio ambiente y biodiversidad.

Se matizo a los estudiantes que todo el personal docente y de soporte del ICQA está dispuesto a colaborar en la refinación de sus propuestas de productos y servicios. Todo esto en busca de hacer propuestas que mejoren a nuestra sociedad.

Paralelamente. se invito a los estudiantes que traten de rendir al máximo en la evaluación, de tal manera que puedan optar por ser ayudantes de Química General I.

Por otra parte, se matizo la importancia formativa de cursar la materia de Química General II.

Se informo, en las aulas, que el GANADOR del CSECT 5ta edición es el Sr. Sebastián de los Ríos, con el producto SINTAB (SPRAY BUCAL para DEJAR de FUMAR). El profesor del CPQG I fue la Ing. Mariana Navarro Almeida y el asesor el Biol. Javier Marriott. El ganador recibió sonoros aplausos por parte de sus compañeros de los P001 y P003 a cargo del Coordinador de Química General I.

Finalizamos nuestra locución rememorando que si bien la Jornada de la 3era evaluación es una especie de despedida, en realidad no es tal. Puesto que el ICQA es realmente la casa de sus amigos, quienes estamos dispuestos a ayudarlos en su formación profesional en todos los ejes de la misión de la ESPOL y por qué NO decirlo estamos prestos a recibir vuestra ayuda especialmente en los ejes de tecnología digital. Los invitamos a mantener los contactos y ser considerados vuestros amigos.

Se dejo constancia que a sus profesores los puede encontrar en las páginas de FACEBOOK y TWITER. Todo es cuestión de seguirlos y consultarlos.

En nuestro blog se detallan con detalles las labores de quienes hacemos el ICQA. Realmente el ICQA es puesto respigado (esculpido) para que aprecien nuestras fortalezas, carencias y deseos de servir a toda la colectividad. Ver:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

Nos queda espacio para un pedazo de cultura Turca, mediante este proverbio:

«El que busca un amigo sin defectos se queda sin amigos.»

En el mismo plano recordamos a Alberto Moravia cuando afirma:

«La amistad es más difícil y más rara que el amor. Por eso, hay que salvarla como sea.»

Los jóvenes guardan sus inquietudes para la vejez. Mucho tiempo para vivir con cosas guardadas. Os invitamos a que no se queden con sus inquietudes. Escríbanos o visítenos, ustedes nos acompañaran por algunos años en la ESPOL.

Ahora, a reflexionar sobre lo arriba escrito, luego de ver los vídeos:

No.9

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=4M5VDeiXgXg

No.8

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=FtIJSqWqLFA

No.7

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=kxmXlxITYiU

No.6

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=fgUJgoeQ9Lk

No.5

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=_B7z7Gh4Q6Y

No.4

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=d1nWyuoVAfY

No.3

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=JqGkaip-2xo

No.2

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=LYDkfD2r4HM

No.1

Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=BzAa-p9EnvA


Postre Delicioso:

Ahora, una convocatoria por la Materia Química General II, ver vídeo:

«POR QUÉ TOMAR QUÍMICA GENERAL II E INVITACIÓN A REGISTRARSE Y NO ARREPENTIRSE JAMÁS.»

http://www.youtube.com/watch?v=FAB5PiOc-mo

Por sus vídeos (VIVENCIAS) durante otras evaluaciones en la ESPOL acceder al canal del profesor:

http://www.youtube.com/user/vart12345

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS  LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

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ESPOL, ICQA, CSECT, Washington Macías Peña (Asesor y Capacitador), Guayaquil, Ecuador 2010.09.15

miércoles, septiembre 15th, 2010

ESPOLICQA

CAPACITACIÓN SOBRE CÓMO ESCRIBIR SIGNIFICATIVAMENTE

2010.09.15

En la sala de sesiones del ICQA, el 2010.09.13, un grupo de docentes del ICQA nos convocamos para una capacitación por parte de Washington Macías Peña (ASESOR) sobre cómo escribir significativamente resúmenes (DESARROLLO), textos (AMPLIACIÓN), reportes (SUMATIVOS), anteproyectos y proyectos (MARCO INTEGRAL DE DESARROLLO).

El Chinto Macías es profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad de Guayaquil y de la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL).

En cuatro vídeos se plasma la esencia de capacitación referida, esto de manos de un experto, es decir de primera mano y acoplada a nuestro plano cultural. Ver:

No1.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=3b9BFYyaSFU

No2.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=V9BZOcvdvbQ

No3.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=EKdjQ8CzNpc

No4.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=ExT0aX3eUrA

Una vez “revisado” las vivencias de los vídeos, podemos sentarnos a dialogar sobre la profundidad y espacio de la frase de José Saramago, cuando afirma: “No busques trabajo, ESCRIBE.”

Sin embargo, el mismo Saramago nos detalla las tres enfermedades del hombre actual, a saber: incomunicación, la revolución tecnológica y su vida centrada en su triunfo personal. La primera enfermedad nos conduce a un cáncer social, al igual que la tercera. La segunda de las mencionadas tiene paliativos y curación basada en la prevención y la vida con respeto a todos, incluyo el medio ambiente.

En pocas palabras, es sano escribir, usar la tecnología en forma significativa, y considerar con Albert Einstein que debemos convertirnos en seres de valor y no de éxito.  Sin más, citamos a Francois Mauriac:  «Escribir es recordar, pero leer también es recordad.»

Resaltamos de la WEB:

Crea valor:Esfuérzate no para ser un éxito, mejor ser alguien que crea valor.

No pierdas el tiempo intentando ser un éxito. Mejor pasar tu tiempo creando valor. Si creas valor vas a atraer el éxito. En mi opinión es importante descubrir cuáles son los talentos y dones de uno y poner éstos a trabajar para el beneficio de otros.”

Muchas gracias Chinto, en el ICQA quedo sembrada una fecunda semilla. Creo que contamos con vuestro aporte para nuestro Concurso de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT), y por parte de quien sabe compartir sus pericias y habilidades.

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS  LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

LAS IMÁGENES Y VÍDEOS PUEDEN SER DESCARGADAS (DOWNLOAD) TOTALMENTE GRATIS (FREE) POR ESTE MEDIO PARA SU DIFUSIÓN.

3era EVALUACIÓN QUÍMICA GENERAL I, SUS TEMAS, SOLUCIONES Y RUBRICAS, 1ER TÉRMINO, ESPOL, ICQA, 2010.09.15

miércoles, septiembre 15th, 2010

ESPOLICQA

3era EVALUACIÓN QUÍMICA GENERAL I  (QG I) / 2010.09.15

5ta Edición del CSECT

TEMAS, SOLUCIONES Y RUBRICAS

I TÉRMINO 2010

2010.09.15


Recordamos a nuestros alumnos que las vivencia educativas  dentro del curso de QG I se fundamento en la premisa de aprender haciendo. Una muestra de lo anterior  se reflejo  al final del curso  con sus proyectos en la 5ta edición del Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT). Ver vídeos en el canal:

http://www.youtube.com/user/vart12345

Los temas, sus soluciones y rubricas de la tercera evaluación en PDF puede ser descargado mediante las siguientes tripletas de enlace:

Tema no 1

PREGUNTA no1 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no1TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RUBRICA a RESPUESTA PREGUNTA no1TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

Tema no 2

PREGUNTA no2 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no2 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RUBRICA a RESPUESTA PREGUNTA no2 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

Tema no 3

PREGUNTA no3 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no3 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RUBRICA a RESPUESTA PREGUNTA no3 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

Tema no 4

PREGUNTA no4 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no4 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RUBRICA a RESPUESTA PREGUNTA no4 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

Tema no 5

PREGUNTA no5 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no5 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RUBRICA a RESPUESTA PREGUNTA no5 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

Tema no 6

PREGUNTA no6 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no6 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RUBRICA a RESPUESTA PREGUNTA no6 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

Tema no 7

PREGUNTA no7 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no7 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RUBRICA a RESPUESTA PREGUNTA no7 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

Tema no 8

PREGUNTA no8 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no8 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

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Tema no 9

PREGUNTA no9 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no9 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

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Tema no 10

PREGUNTA no10 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

RESPUESTA PREGUNTA no10 TERCERA EVALUACIÓN 2010.09.15

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Por sus vídeos (VIVENCIAS) durante la 3era evaluación correspondiente al 2010.09.15, ver canal del profesor:

http://www.youtube.com/user/vart12345

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LAS IMÁGENES Y VÍDEOS PUEDEN SER DESCARGADAS (DOWNLOAD) TOTALMENTE GRATIS (FREE) POR ESTE MEDIO PARA SU DIFUSIÓN.

CSECT, Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología, 5ta EDICIÓN, 1er día, ICQA, ESPOL, 2010.09.15

martes, septiembre 14th, 2010

DIFUSIÓN 2009.09.15

ESPOL – ICQA

PRIMER DÍA

Los PRODUCTOS y SERVICIOS presentados por los novatos de la ESPOL que cursan la materia Química General I se presentan a la comunidad reflejando el primer día (23 de agosto 2010) de la 5ta Edición.

En este blog (RED SIN FRONTERAS) y en el canal YOUTUBE del coordinador se encuentran vivencias de las cuatro anteriores ediciones. A la par se pueden apreciar las gigantografías de la 4ta y actual edición, ver con un click en:

http://blog.espol.edu.ec/user/vart12345

Recordamos que todo tiene lugar en las inmediaciones del ICQA, en el Campus la Prosperina, donde cada semestre académico se realiza la edición pertinente del Concurso de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).

Nuestros estudiantes novatos (17 — 19 años) exponen en productos / servicios y colaterales en la semana de finalización de clases prácticas.

El CSECT es un Evento (una Feria) de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología que se organiza con los auspicios académicos del ICQA en busca del calor del emprendimiento, el sentimiento de la pasión por la Ciencia, las herramientas de la tecnología de bajo costo, esto para dar paso a la creatividad criolla y la innovación en los mantos de nuestra cultura. Inseparable de las ruedas de la AUTOGESTION.

A continuación pueden apreciar los vídeos vivencias del primer día CSECT, desde la inauguración a cargo del Director del ICQA, David Matamoros (Ph. D.) hasta la elección de Reina CSECT.

El día lunes 23 de agosto de 2010 fue elegida la Srta., Michael Bazurto como Reina del CSECT Lunes.

(no0) INAGURACIÓN de la 5TA EDICIÓN DEL CSECT – EXPOSICIÓN de PRODUCTOS Y SERVICIOS

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=TTLwSJXkJvg

(no1) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23, no1/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=y2bNRDrts1g

(no2) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23, no2/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=eMC4yEXbJM4

(no3) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no3/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=J8u_fVmDSDk

(no4) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no4/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=NidTLoDxVtQ

(no5) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no5/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=Uu5elMAy7EI

(no6) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no6/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=5C7zCPX7fJo

(no7) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no7/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=WsrivWS-suk

(no8) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no8/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=oJajHBM_IfU

(no9) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no9/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=JRxaRGvSGNk

(no10) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no10/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=VfGqQMg8Qfw

(no11) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no11/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=EGt1M0CKfRM

(no12) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no12/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=eAPLf7dUu4A

(no13) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no13/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=73c704Qc6XY

(no14) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no14/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=N4af0W1dyRU

(no15) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no15/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=PZZyXRk6hzQ

(no16) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no16/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=g_ppfuFIhq0

(no17) EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no17/18

Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=GWlZ9x0m0Z8

(no18)  CSECT, Reina Lunes en EXPOSICIÓN DE PRODUCTOS Y SERVICIOS, 2010.08.23 no18/18


Acceso Directo:

http://www.youtube.com/watch?v=qtS4X1icUAA

A la mayoría de los participantes se los puede alcanzar en sus sitios FACEBOOK, al coordinador en:

http://www.facebook.com/vriofrio

POR MÁS:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

Aún más:

http://www.youtube.com/user/vart12345

http://picasaweb.google.es/tesis1.vicente/

http://www.flickr.com/photos/quimica1

LAS IMÁGENES y los contenidos PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS en FORMA GRATUITA (FREE).

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