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PAUTAS DE ORGANIZACIÓN Y ESTUDIO / Tomado Guía Mensual socios Club Lectores El Universo / septiembre 2013.

domingo, septiembre 8th, 2013

ESPOL

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”.

– Benjamín Franklin

 “Con mis maestros he aprendido mucho; con mis colegas, más; con mis alumnos todavía más”.

– Proverbio hindú

 “Lo más importante que aprendí a hacer después de los cuarenta años fue a decir no cuando es no”.

– Gabriel García Márquez

“Hay alguien tan inteligente que aprende de la experiencia de los demás”.

– Voltaire

“Aprender es como remar contra corriente: en cuanto se deja, se retrocede”.

– Edward Benjamin Britten

“Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí”.

– Confucio

PAUTAS DE ORGANIZACIÓN Y ESTUDIO

 Tomado de Guía Mensual para socios del Club de Lectores El Universo a septiembre de 2013.

 Club| SEPTIEMBRE del 2013

“Estudiar no es algo que guste a todos los niños, pero los padres pueden conseguir que poco a poco esto se convierta en una rutina con resultados favorecedores en su rendimiento escolar. Si la aprenden desde la escuela, será más fácil que los conocimientos en el colegio se asimilen más rápido.

 

TIEMPO DE ESTUDIOS

 

Involucrarse en las tareas escolares de los hijos es una forma de demostrar Interés por las actividades que realizan. Los momentos de estudio también deben ser situaciones en las que los padres demuestren su apoyo y los motiven para conseguir buenos resultados. Lograrlo no es fácil, pero poco a poco se puede hacer que los pequeños muestren interés por estudiar día a día.

 

No es necesario que pases largas horas junto a ellos para hacer deberes, puedes hacerlo demostrándoles habilidades de organización y de estudio, explicándoles un problema complicado o animándolos a tomar un descanso cuando llevan cierto tiempo trabajando en tareas escolares.

Motivarlos es importante porque así lograrán concentrar su esfuerzo en aprender y estudiar. Para motivar a un niño los padres y maestros deben conocerlo. Los jefes de hogar deben asistir a las reuniones del centro educativo para estar pendiente del desempeño del pequeño en el aula y de lo que el maestro espera conseguir también de los padres,

 

En el hogar, debes asegurarte de que el niño cuente con un área adecuada que tenga buena iluminación y que tenga a la mano los materiales necesarios para poder elaborar las tareas diarias.

 

Preocúpate en poner un horario regular para que tus pequeños hagan tareas y estudien o repasen contenidos progresivamente.

Desde muy pequeños enséñales que es mejor estudiar día a día para que en el momento que lleguen las pruebas solo deban recordar lo aprendido. Cuando tengan muchas tareas que realizar o mucho contenido por estudiar, enséñales a distribuirlas en diferentes partes para que logren llevarlas a cabo paulatinamente.

 

Ese plan de trabajo que les enseñarás, debe incluir 15 minutos de descanso por cada hora de trabajo preferiblemente. Ten claro que tu hijo no aprenderá nada si no realiza por sí mismo sus tareas.

 

Ayudarlo no significa que debas hacer todo, sino que lo guíes y le enseñes cómo hacer sus deberes y cumplir con sus obligaciones. El ejemplo también cuenta como una forma de enseñar, así que si tú te organizas bien con tus tareas y tienes hábitos como la lectura, él también lo tomará como un ejemplo.

Elogia sus éxitos con detalles como colgando en la refrigeradora un examen o un trabajo artístico que haya realizado, además, comenta sus logros académicos con parientes. Si observas que tu hijo tiene problemas con el aprendizaje, habla con sus maestros y descarta también problemas visuales por falta de lentes.

 Puntos a considerar*

 PRESTAR ATENCIÓN EN CLASE:

Los buenos hábitos empiezan desde el salón de clases, así que debes enseñarles a que concentren su atención a todas las clases y a las explicaciones del profesor. También es fundamental que sepan distinguir si el espacio donde están ubicados es el adecuado para recibir las clases, si tienen niños que hacen mucha bulla o no permiten que escuche las indicaciones es preferible que hable con el profesor para que se los cambie de puesto.

LOS APUNTES FACILITAN EL ESTUDIO:

Enséñale a tu hijo a anotar las explicaciones que el profesor dé en la clase. Procura que sean con buena letra para que cuando lleguen a la casa puedan leer y repasar. Otra nota importante es clasificarlos por asignatura para cuando llegue e! momento del examen repasen ordenadamente los contenidos.

 

 

PLANIFICAR EL ESTUDIO CON ANTICIPACIÓN:

No dejes ni permitas que estudien un día antes de la prueba pues eso implicará que ambos se agobien y tu hijo no comprenda debidamente el contenido. Si les enseñas el repaso diario, será más fácil que el día anterior del examen solo refresquen los conocimientos ya adquiridos. Anota también las fechas de entrega de trabajos para que planifiques los horarios de estudio diario.

DIVIDIR EL ESTUDIO EN PARTES:

Si no has alcanzado a hacer que tu hijo estudie diariamente para un examen, divide contenidos durante los días previos para que no tenga mucho para el final. No olvides que también bebes darle descanso y tiempo libre para que se distraiga.

 

SI NECESITAN AYUDA, BRÍNDASELAS:

Si no entiende la materia, habla con el maestro para ver qué dificultades presenta y cómo pueden solucionar ei inconveniente que se está presentando. Si es necesario, pide que le expliquen nuevamente o que despejen las dudas que tienen sobre el tema.

 

DORMIR BIEN DESPUÉS DE ESTUDIAR:

El descanso es súper importante, si has seguido tu plan de estudio, puedes hacer que repase y que se dedique a dormir. Si no lo has hecho, aprovecha la tarde y procura que tu hijo se dedique en la noche a dormir.

 * Lo destacado en cursiva en una ayuda para la lectura y no estaba en el texto original.

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¿Cómo hacer una carta de protesta? Escribe Marisa y contestan Sofía y Juan Francisco.

martes, julio 16th, 2013

ESPOL

“No malgaste  su tiempo, pues de ese material está formada la vida”.

– Benjamin Franklin

«A veces cuando no tienes tiempo, tienes que tomarlo prestado».

– Steve Jobs

Difusión 2013.07.16

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Constantemente los jóvenes reciben mi invitación de escribir -Una Carta de Lectores- a cualquier diario del País. En paralelo, los adolescentes quieren expresar sus PROTESTAS.

 

Con lo anterior como referencia,  me permito tomar las opiniones de otros jóvenes latinoamericanos dando respuesta a la inquietud ¿Cómo hacer una carta de protesta?

 

¿Cómo hacer una carta de protesta? Escribe Marisa y resalta:

 

“Necesito ideas para hacer una carta de protesta para el periódico ya que en mi instituto hay una plaga de garrapatas y no solucionan el problema ocultando toda la verdad por favor ayudarme.

 

Muy pronto llego a la WWW la respuesta de Sofía, ver:

 

De Sofía para Marisa:

 

La carta sería algo así:

 

Lugar (donde estás) y fecha.

 

A quien corresponda.

 

En mi escuela, (nombre de la escuela), tenemos una plaga de garrapatas y pese a habernos quejado de esta situación con nuestros maestr@s no se han tomado las medidas sanitarias conducentes a resolver este problema.

 

Sabemos que las garrapatas pueden transmitir otro tipo de enfermedades y los alumnos estamos preocupados por nuestra salud.

 

Les pedimos, por favor, su apoyo para encontrar una solución.

 

Sin otro particular, les agradeceríamos su intervención.

 

Los alumnos de la escuela (nombre de la escuela) y firmas.

 

Sofía hacer notar el contenido anterior surtiría más efecto si la envían a las autoridades de salud de su comunidad o Ayuntamiento. Enfatiza que publicarla en un periódico sólo haría público el problema, pero no garantiza solución.

 

Suerte y saludos. – Sofía

 

Otro participante (Juan Francisco F) formula a Marisa estas preguntas:

 

(A) ¿No sé cuanto hiciste Marisa para remediar la situación? Y aprovecha para “rogarle que no se sienta juzgada”. Sus inquietudes son para brindar orientación en el caso que nos ocupa.

 

(B) ¿Hablaste con las autoridades?

 

(C) ¿Hizo alguna denuncia?

 

(D) ¿El problema está documentado?

 

(E) ¿Cuándo fue la última desinfección en el establecimiento?

 

Las interrogantes de las interrogantes de (A) la (E) se “deberían”  escribir en la carta PROTESTA contra las garrapatas.

 

Además se pregunta el joven consejero:

 

¿Hacia quien es tu reclamo concretamente?

¿Hacia las autoridades del instituto?

¿Hacia algún organismo controlador que esté por encima de este?

¿O bien, simplemente se quiere difundir el problema para que tenga repercusión?

 

Juan Francisco cree que todo lo anterior se debería tener en cuenta al momento de escribir una carta de lectores.    Su recomendación final es conseguir el número de teléfono del periódico y ponerte en contacto con ellos allí te informarán mejor que en ningún sitio. –  Juan Francisco F

 

Tomado y adaptado de:

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090508071600AAmmTWC

 

Aprovechamos para traer las definiciones de opinar en los diccionarios de la WWW más populares:

 

1   Formar o tener opinión.

2   Expresar una opinión de palabra o por escrito.

3   Tener una opinión: es necesario conocer los hechos antes de opinar.

4   Hacer conjeturas acerca de una cosa.

 

Finalmente, puedo asegurar que todos los diarios y revistas del mundo tienen un espacio para que sus lectores opinen.

 

Creo que se puede opinar con altura sobre cualquier asunto y levantar la protesta del caso, cuando lo amerite, sin descuidar nuestro grado de participación al atacar la problemática que nos concierne y en el caso de los jóvenes: TODO.

 

Un ejemplo al día de HOY:

“El acabado siempre completa la hermosura de la obra”.

“Los tornillos también cuentan en la construcción de un puente. A cuidar los pequeños detalles para culminar su obra”.

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Podemos hacer algo en ESPOL: faltan profesores Física, Math, … ¿Un desafío -mayor/menor-?) ¿Qué opina? 2013.07.01

lunes, julio 1st, 2013

 ESPOL

 

 

Podemos hacer algo en ESPOL: faltan profesores Física, Math, …

¿Podemos debater la idea?

¿Cómo cambiar la matriz productiva del País sin buenos profesores a nivel secundario?

 

 

Todas las imágenes se relacionan ver / distintos asutnos / un solo FIN.

 

¿Solo en Guayaquil?

¿Una nueva carrera en ESPOL?

 

¿Hacen falta al país?

 

“No malgaste  su tiempo, pues de ese material está formada la vida”.

– Benjamin Franklin

 

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El problema de malas (bajas) calificaciones (notas) se siente en todas las latitudes, ESPOL, ICQA, CSECT: semillero de innovadores, 2011.12.14.

miércoles, diciembre 14th, 2011

ESPOL – ICQA – CSECT

 “El trabajo es un quehacer creativo e innovador”.

– anónimo

“La mayor sabiduría que existe es conocerse a uno mismo”.

– Galileo Galilei

“Las ciencias tienen las raíces amargas, pero muy dulces los frutos”.

– Aristóteles

Difusión: 2011.12.14

El problema de malas (bajas) calificaciones (notas) se siente en todas las latitudes y en todas las audiencias educativas (escuelas, colegios, universidades).

Una simple pregunta en la 3W como ¿Como hago para concéntrame mientras hago mis tareas? Nos permite hallar respuestas de jóvenes a otra pregunta, ver:

-Necesito concentrarme mientras hago mis tareas y no se como hacerlo-.

Dos respuestas nos dan luces sobre el problema de concentración y esto por parte de dos adolescentes, ver:

#1: “Bueno a veces me pasa, pero lo primero que debes hacer es tratar de enfocarte en tu tarea y tratar de olvidar todo lo que paso en la escuela, trabajo, etc.

Lo referido me funciona y cuando quiero concentrarme lo primero que hago es estar tranquila y pues enfocarme en mi tarea y más si la tarea es matemática, porque requiere de mucha más concentración.

No se, pero a mi me cuesta un poco, bueno también tratar de entender acerca de que es tu tarea”.  – Amazona

#2: “Fíjate por favor cuáles son tus distractores y redúcelos y si es posible, elimínalos (ruidos, música, tv, etc.).

Paralelamente, busque estar en un lugar cómodo y bien iluminado.

De ser posible, acuda a un nutriólogo para que supervise que no sufre de anemia y que te alimentas adecuadamente.

Por último, que un médico revise si requieres de lentes y cómo se encuentra tu estado de salud en general”. – Markiusz

Paralelamente, en la sección  El ESPECIALISTA  de la REVISTA del diario El Universo nos trae una inquietud sobre bajas notas, la misma que clama respuesta por parte de un especialista y aquí se hacen presentes las calificadas respuestas por parte de Patricia Nevárez Páez (especialista en desarrollo educativo), ver:

 CONSULTA al ESPECIALISTA

 “Soy un chico de 16 años que está en el colegio. Tengo una familia muy hermosa y llena de amor, pero mi problema es el colegio. Desde que tengo memoria he tenido malas notas. Estoy en un colegio muy difícil y hay materias que me cuestan mucho aprender. Me siento muy estresado debido a mis notas.

Claro que tampoco son tan malas, pero no son satisfactorias. He tenido mucha ayuda y mis padres me apoyan. Pero la frustración de haber estudiado mucho y obtener malas calificaciones me desespera y aún más cuando mi mamá se enoja o se pone deprimida. Lo que más odio es verla así y peor aún a mi papá que es mi modelo a seguir. Él es más paciente que ella, pero yo sé cuando está decepcionado y eso me parte.

También tengo que decir que en algunas materias tampoco estudio lo suficiente, a veces por pereza. En fin, soy un chico que tiene a Dios en su vida y también puedo decir que soy una buena persona. Quisiera ayuda con mi problema de estudio y así poder ser un mejor estudiante. Mi mayor deseo es hacer a mis papás felices”. – Chico.

El especialista dice:

“Es muy loable que esté preocupado por lo que está sucediendo en sus estudios y  por la preocupación que genera a sus padres con sus bajas notas; aunque lo importante es que aprenda a disfrutar del conocimiento y que sus logros lo llenen de satisfacción, sin que esto signifique que no piense en sus padres y lo contento que ellos estarían con los mismos.

La información que comparte es muy general en el sentido de que no me da muchas pistas acerca de qué tipo de dificultades tiene para aprender o para estudiar, solo menciona que es un problema que tiene mucho tiempo, que ha recibido apoyo –desconozco el tipo de apoyo– y que el colegio en el que estudia es muy difícil; tampoco describe en qué consiste esa dificultad.

Hay algunas razones por las cuales un estudiante puede tener bajas notas:

 

1. Forma de estudiar  y/o aprender: de manera memorística; estudia antes de los exámenes; desconoce el uso de los organizadores gráficos. Puede ser que su forma de aprender sea diferente a la de sus compañeros: más lento o que necesite otro tipo de estrategias de aprendizaje. También podría ser que no tiene hábitos de estudio.

2. Dificultades en atención, concentración, comprensión lectora, en discriminar ideas principales de secundarias; en establecer relaciones entre un contenido y otro; en comprender procesos; en trasladar lo aprendido a la práctica, entre otras.

3. Otra de las razones puede ser que tiene  vacíos respecto del contenido de algunas materias, o un aprendizaje muy superficial, no interiorizado, lo que le impide seguir aprendiendo.

4. El profesor: puede ser que fusione la relación profesor/materia, es decir, ha tenido una mala experiencia con un profesor, o le teme y ha extendido el temor, la animadversión o antipatía de la persona a la materia.

5. Metas: empezar con metas muy altas. A lo mejor es importante desglosar las metas en pequeñas metas.

6. Inseguridad: la timidez e inseguridad pueden tener su repercusión en los estudios.

No se trata de sentirse frustrado sino de ponerse manos a la obra, lo que significa identificar dónde está el problema, de qué tipo es y buscar soluciones. Se podría empezar por dejar la pereza y estudiar de manera continua. Existen profesionales que  pueden ayudar: psicopedagogos y psicólogos. Le deseo éxito en sus estudios”. – Patricia Nevárez Páez (especialista en desarrollo educativo).

Patricia es psicóloga clínica y  puede ser contactada a los teléfonos:

593 04 238-3570 (convencional)

593 9 790-6297 (movil)

Tomado de la Revista del diario El Universo, edición del domingo 11 de diciembre de 2011, ver:

http://www.larevista.ec/orientacion/el-especialista/chico-con-malas-notas

Esperamos que el material presentado sea de utilidad a nuestros estudiantes en la ESPOL.  Gracias a Patricia por el análisis de la preguntas y sus calificadas respuestas.

http://youtu.be/Vftj9AoV4Us

Por más, ver:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

Por (x +) en:
http://www.youtube.com/user/vart12345

ღஇڿڰۣღ♫ Il mio sorriso ღ♫ இڿڰۣڿღ ❤

El CSECT es bueno para todos. El CSECT le hace bien.

Obtenga lo bueno en vida, vía CSECT.

“Lo que usted ha hecho bien se queda con usted por toda la vida”.

¿Nos ESCRIBEN?

Cómo ser creativos por Steve Jobs y aquí para novatos CSECT 2011, 2011.10.21: Un Tributo a Steve Jobs (1955 – 2011).

viernes, octubre 21st, 2011

ESPOL – ICQA – CSECT

Difusión: 2011.10.16.

Un Tributo a Steve Jobs (1955 – 2011)

ANTECEDENTES

Dentro y fuera del Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología es necesario ser creativos, más aún ser innovadores.

El CSECT pretende ambas cosas y dentro de los ejes motivacionales nos esforzamos en dar a los novatos la sabiduría dejada por verdaderos innovadores, uno de ellos Steve Jobs (1955 – 2011).  En nuestro caso, Steve nos ilustra la esencia de la creatividad, en idioma Ingles y en equipo humano de novatos y no novatos presentamos un vídeo con los destilados sobre creatividad por parte del fundador de Apple, ver:

Qué es creatividad x Steve Jobs -para novatos dentro y fuera, 2011.10.20.

Además, dejamos la siguiente producción con subtítulos en idioma español, ver:

Steve Jobs y un discurso memorable: “Tienen que encontrar eso que aman”

Fuente:

http://www.eluniverso.com/2011/10/06/1/1431/steve-jobs-un-discurso-memorable-tienen-encontrar-eso-aman.html

Steve Jobs pronunció un discurso a los graduados de la Universidad de Stanford, en EE.UU., el 12 de junio del 2005, que ha inspirado a una generación. Estas palabras, difundidas desde hace seis años con fuerza por las redes sociales,  especialmente por YouTube, muestra la filosofía de un hombre que revolucionó la manera en que el ser humano se relaciona con la tecnología.

Contenido

Me siento honrado de estar con ustedes hoy en su ceremonia de graduación en una de las mejores universidades del mundo. Yo nunca me gradué de una universidad. La verdad sea dicha, esto es lo más cerca que he estado de una graduación.

Hoy deseo contarles tres historias de mi vida. Eso es. No es gran cosa. Sólo tres historias.

La primera historia se trata de conectar los puntos. Me retiré del Reed College después de los primeros 6 meses y seguí yendo de modo intermitente otros 18 meses o más antes de renunciar de verdad. Entonces ¿por qué me retiré?

Comenzó antes de que yo naciera. Mi madre biológica era joven, estudiante de universidad graduada, soltera, y decidió darme en adopción. Ella creía firmemente que debía ser adoptado por estudiantes graduados. Por lo tanto, todo estaba arreglado para que apenas naciera fuera adoptado por un abogado y su esposa; salvo que cuando nací, decidieron en el último minuto que en realidad deseaban una niña. De ese modo, mis padres que estaban en lista de espera, recibieron una llamada en medio de la noche preguntándoles: “Tenemos un niño no deseado; ¿lo quieren?”. Ellos dijeron “Por supuesto”.

Posteriormente, mi madre biológica se enteró que mi madre nunca se había graduado de una universidad y que mi padre nunca se había graduado de la enseñanza media. Se negó a firmar los papeles de adopción definitivos. Sólo cambió de parecer unos meses más tarde cuando mis padres prometieron que algún día yo iría a la universidad.

Luego a los 17 años fui a la universidad. Sin embargo, ingenuamente elegí una universidad casi tan cara como Stanford y todos los ahorros de mis padres de clase obrera fueron gastados en mí matrícula. Después de 6 meses yo no era capaz de apreciar el valor de lo anterior. No tenía idea de lo que quería hacer con mi vida y no tenía idea de la manera en que la universidad me iba a ayudar a deducirlo. Y aquí estaba yo, gastando todo el dinero que mis padres habían ahorrado durante toda su vida. Así que decidí retirarme y confiar en que todo iba a resultar bien. Fue bastante aterrador en ese momento, pero mirando hacia atrás fue una de las mejores decisiones que tomé.

Apenas me retiré, pude dejar de asistir a las clases obligatorias que no me interesaban y comencé a asistir irregularmente a las que se veían interesantes.

No todo fue romántico. No tenía dormitorio, dormía en el piso de los dormitorios de amigos, llevaba botellas de Coca Cola a los depósitos de 5 centavos para comprar comida y caminaba 11 kilómetros, cruzando la ciudad todos los domingos en la noche para conseguir una buena comida a la semana en el templo Hare Krishna. Me encantaba. La mayor parte de

las cosas con que tropecé siguiendo mi curiosidad e intuición resultaron ser inestimables posteriormente.

Les doy un ejemplo: en ese tiempo Reed College ofrecía quizás la mejor

instrucción en caligrafía del país. Todos los afiches, todas las etiquetas de todos los cajones estaban bellamente escritos en caligrafía a mano en todo el campus. Debido a que me había retirado y no tenía que asistir a las clases normales, decidí tomar una clase de caligrafía para aprender. Aprendí de los tipos serif y san serif, de la variación de la cantidad de espacio entre las distintas combinaciones de letras, de lo que hace que la gran tipografía sea lo que es. Fue hermoso, histórico, artísticamente sutil de una manera en que la ciencia no logra capturar, y lo encontré fascinante.

Nada de esto tenía incluso una esperanza de aplicación práctica en mi vida. No obstante, diez años después, cuando estaba diseñando la primera computadora Macintosh, todo tuvo sentido para mí. Y todo lo diseñamos en la Mac. Fue la primera computadora con una bella tipografía. Si nunca hubiera asistido a ese único curso en la universidad, la Mac nunca habría

tenido tipos múltiples o fuentes proporcionalmente espaciadas. Además, puesto que Windows sólo copió la Mac, es probable que ninguna computadora personal la tendría. Si nunca me hubiera retirado, nunca habría asistido a esa clase de caligrafía, y las computadoras personales no tendrían la maravillosa tipografía que tienen.

Por supuesto era imposible conectar los puntos mirando hacia el futuro cuando estaba en la universidad. Sin embargo, fue muy, muy claro mirando hacia el pasado diez años después.

Reitero, no pueden conectar los puntos mirando hacia el futuro; solamente pueden conectarlos mirando hacia el pasado. Por lo tanto, tienen que confiar en que los puntos de alguna manera se conectarán en su futuro. Tienen que confiar en algo -su instinto, su destino, su vida, su karma-, lo que sea. Esta perspectiva nunca me ha decepcionado, y ha hecho la diferencia en mi vida.

La segunda historia es sobre amor y pérdida. Yo fui afortunado, descubrí lo que amaba hacer temprano en la vida. Woz y yo

comenzamos Apple en el garaje de mis padres cuando tenía 20 años. Trabajamos duro y en 10 años Apple había crecido a partir de nosotros dos en un garaje, transformándose en una compañía de US$2 mil millones con más de 4.000 empleados. Recién habíamos presentado nuestra más grandiosa creación – la Macintosh – un año antes y yo recién había cumplido los 30. Y luego me despidieron. ¿Cómo te pueden despedir de una compañía que comenzaste? Bien, debido al crecimiento de Apple contratamos a alguien que pensé que era muy talentoso para dirigir la compañía conmigo, los primeros años las cosas marcharon

bien. Sin embargo, nuestras visiones del futuro empezaron a desviarse y finalmente tuvimos un tropiezo. Cuando ocurrió, la Junta del Directorio lo respaldó a él. De ese modo a los 30 años estaba afuera. Y muy publicitadamente fuera. Había desaparecido aquello que había

sido el centro de toda mi vida adulta, fue devastador.

Por unos cuantos meses, realmente no supe qué hacer. Sentía que había decepcionado a la generación anterior de empresarios – que había dejado caer la batuta cuando me la estaban pasando. Me encontré con David Packard y Bob Noyce e intenté disculparme por haberlo echado a perder tan estrepitosamente. Fue un absoluto fracaso público e incluso

pensaba en alejarme del valle. No obstante, lentamente comencé a entender algo: Yo todavía amaba lo que hacía. El revés ocurrido con Apple no había cambiado eso ni un milímetro. Había sido rechazado, pero seguía enamorado. Y así decidí comenzar de nuevo.

En ese entonces no lo entendí, pero sucedió que ser despedido de Apple fue lo mejor que podía haberme pasado. La pesadez de ser exitoso fue reemplazada por la liviandad de ser un principiante otra vez, menos seguro de todo. Me liberó para entrar en una de las etapas más creativas de mi vida. Durante los siguientes cinco años, comencé una compañía llamada NeXT, otra compañía llamada Pixar, y me enamoré de una asombrosa mujer que se convirtió en mi esposa. Pixar continuó y creó la primera película en el mundo animada por computadora, Toy Story, y ahora es el estudio de animación más exitoso a nivel mundial.

En un notable giro de los hechos, Apple compró NeXT, regresé a Apple y la tecnología que desarrollamos en NeXT constituye el corazón del actual renacimiento de Apple. Además, con Laurene tenemos una maravillosa familia. Estoy muy seguro de que nada de esto habría sucedido si no me hubiesen despedido de Apple. Fue una amarga medicina, pero creo que el

paciente la necesitaba.

En ocasiones la vida te golpea con un ladrillo en la cabeza. No pierdan la fe. Estoy convencido que lo único que me permitió seguir fue que yo amaba lo

que hacía. Tienen que encontrar eso que aman. Y eso es tan válido para su trabajo como para sus amores. Su trabajo va a llenar gran parte de sus vidas y la única manera desentirse realmente satisfecho es hacer aquello que creen es un gran trabajo. Y la única forma de hacer un gran trabajo es amando lo que hacen. Si todavía no lo han encontrado, sigan buscando. No se detengan. Al igual que con los asuntos del corazón, sabrán cuando lo

encuentren. Y al igual que cualquier relación importante, mejora con el paso de los años. Así que sigan buscando hasta que lo encuentren. No se detengan.

La tercera historia es sobre la muerte. Cuando tenía 17 años, leí una cita que decía algo parecido a “Si vives cada día como si fuera el último, es muy probable que algún día hagas lo correcto”. A mí me impresionó y desde entonces, durante los últimos 33 años, me miro al espejo todas las mañanas y me pregunto: “Si hoy fuera en último día de mi vida, ¿querría hacer lo que estoy a punto de hacer hoy?” Y cada vez que la respuesta ha sido “No” por varios días seguidos, sé que necesito cambiar algo.

Recordar que moriré pronto constituye la herramienta más importante que he encontrado para ayudarme a decidir las grandes elecciones de mi vida. Porque casi todo -todas las expectativas externas, todo el orgullo, todo el temor a la vergüenza o al fracaso- todo eso desaparece a las puertas de la muerte, quedando solamente aquello que es realmente importante. Recordar que van a morir es la mejor manera que conozco para evitar la trampa de pensar que tienen algo que perder. Ya están desnudos. No hay ninguna

razón para no seguir a su corazón.

Casi un año atrás me diagnosticaron cáncer. Me hicieron un scanner a las 7:30 de la mañana y claramente mostraba un tumor en el páncreas. Yo ni sabía lo que era el páncreas.

Los doctores me dijeron que era muy probable que fuera un tipo de cáncer incurable y que mis expectativas de vida no superarían los tres a seis meses. Mi doctor me aconsejó irme a casa y arreglar mis asuntos, que es el código médico para prepararte para la muerte.

Significa intentar decirle a tus hijos todo lo que pensabas decirles en los próximos 10 años, decirlo en unos pocos meses. Significa asegurarte que todo esté finiquitado de modo que sea lo más sencillo posible para tu familia. Significa despedirte. Viví con ese diagnóstico todo el día. Luego al atardecer me hicieron una biopsia en que introdujeron un endoscopio por mi garganta, a través del estómago y mis intestinos, pincharon con una aguja mi páncreas y extrajeron unas pocas células del tumor. Estaba sedado, pero mi esposa, que estaba allí, me contó que cuando examinaron las células en el

microscopio, los doctores empezaron a gritar  porque descubrieron que era una forma muy rara de cáncer pancreático, curable con cirugía. Me operaron y ahora estoy bien.Fue lo más cercano que he estado a la muerte y espero que sea lo más cercano por unas cuantas décadas más.

Al haber vivido esa experiencia, puedo contarla con un poco más de

certeza que cuando la muerte era un útil pero puramente intelectual concepto: Nadie quiere morir. Incluso la gente que quiere ir al cielo, no quiere morir para llegar allá. La muerte es el destino que todos compartimos. Nadie ha escapado de ella. Y es como debe ser porque la Muerte es muy probable que sea la mejor invención de la Vida. Es el agente de cambio de la Vida. Elimina lo viejo para dejar paso a lo nuevo. Ahora mismo,

ustedes son lo nuevo, pero algún día, no muy lejano, gradualmente ustedes serán viejos y serán eliminados. Lamento ser tan trágico, pero es muy cierto.

Su tiempo tiene límite, así que no lo pierdan viviendo la vida de otra persona. No se dejen atrapar por dogmas, es decir, vivir con los resultados del pensamiento de otras personas. No permitan que el ruido de las opiniones ajenas silencien su propia voz interior. Y más importante todavía, tengan el valor de seguir su corazón e intuición, que de alguna manera ya saben lo que realmente quieren llegar a ser. Todo lo demás es secundario.

Cuando era joven, había una asombrosa publicación llamada The Whole Earth Catalog, que era una de las biblias de mi generación. Fue creada por un tipo llamado Steward Brand no muy lejos de aquí en Menlo Park, y la creó con un toque poético. Fue a fines de los 60, antes de las computadoras personales y de la edición mediante microcomputadoras, por lo

tanto, en su totalidad estaba editada usando máquinas de escribir, tijeras y cámaras polaroid. Era un tipo de Google en formato de edición económica, 35 años antes de que apareciera Google: era idealista y rebosante de hermosas herramientas y grandes conceptos.

Steward y su equipo publicaron varias ediciones del The Whole Earth Catalog, y luego cuando seguía su curso normal, publicaron la última edición. Fue a mediados de los 70 y yo tenía la edad de ustedes. En la tapa trasera de la última edición, había una fotografía de una carretera en el campo temprano en la mañana, similar a una en que estarían haciendo dedo

si fueran así de aventureros. Debajo de la foto decía: “Manténganse hambrientos. Manténganse descabellados”. Fue su mensaje de despedida al finalizar. Manténganse hambrientos. Manténganse descabellados. Siempre he deseado eso para mí. Y ahora, cuando se gradúan para empezar de nuevo, es lo que deseo para ustedes. Permanezcan hambrientos. Permanezcan descabellados.

Muchas gracias.

Traducción del sitio http://www.adrianajurczuk.com.ar

¿Nos ESCRIBEN?

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS  LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

Maneras estudiantes y maestros sugieren x no dormirse en clases, ESPOL, CSECT, 2011.10.05.

miércoles, octubre 5th, 2011

ESPOLICQACSECT

“Cobra buena fama y échate a dormir”.
– Anónimo

“A la vejez se apoca el dormir, y se aumenta el gruñir”.

– Anónimo

“Hay que trabajar ocho horas y dormir ocho horas, pero no las mismas”.

Woody Allen

“No esperes por el momento preciso. Empieza ahora. Hazlo ahora. Si esperas por el momento adecuado, nunca dejarás de esperar”.

– Jasmine Gillman

Difusión: 05 de octubre de 2011

CONTENIDO

Los estudiantes y profesores de todo el mundo sugieren diferentes consejos y sugerencias para no caer en el HÁBITO de dormir en clases, ahora ver los criterios juveniles:

#1 Dormir 8 horas diarias.

#2 Tomar un baño por las mañanas (con agua fría).

#3 Desayunar adecuadamente (desayuno equilibrado).

#4 Masticar chicles o saborear caramelos mentolados.

#5 Tomar abundante agua fría antes del inicio de la clase.

#6 Prestar atención al profesor.

#7 Participar en clases.

#8 Pensar en otra cosa que no sea dormir.

#9 Tomar apuntes.

#10 Ejercitar la memoria (con dinámicas).

#11 Cambiar los hábitos de estudio que sean inadecuados e infructuosos.

#12 Tomar un café cargado, té negro, té de Ginseng  o  té de canela con jugo de limón.

#13 Tomar coca cola o Pepsi cola.

#14 Hacer ejercicios mentales.

#15 Garabatear o hacer dibujos

#16 Realizar constantemente preguntas al  profesor.

#17 Ubicarse en las primeras filas.

#18 Proponerse no dormir en clases.

#19 Tomar vitaminas (especialmente complejo B).

#20 Intercambiar ideas con sus compañeros.

#21 Mantenerse activo en clases.

#22 Lavarse la cara.

#23 Ponerse en el rostro paños de agua fría o toallitas húmedas (Johnson & Johnson).

#24 Evitar caer en estado de pasividad.

El hábito de dormir en clase puede ser apaliado con el trabajo con la audiencia  por parte de los profesores, veamos algunas sugerencias para los maestros:

#1 Que practiquen dinámicas en clases.

#2 Preguntarse mentalmente quien se dormirá en clases.

#3 Realizar constantemente preguntas a los estudiantes.

¡Gracias a los estudiantes y al maestro Pablo Álvarez x sugerencias !

El docente Mario Núñez sugiere la siguiente lectura para sus pares, ver:

“Una de las evidencias más contundentes de que estamos siendo efectivos en una clase es ver a todos nuestros estudiantes atentos y despiertos. Cuando comienzan a cerrar sus ojos y a cabecear es necesario evaluar lo que estamos haciendo e intervenir para sacarlos del poder de Morfeo.

Lo interesante del asunto es que para lograr la atención de nuestros estudiantes no es suficiente conocer el material, lo esencial es saberlo comunicar de forma efectiva. Nuestro lenguaje corporal y la entonación de nuestra voz son elementos que determinarán si somos exitosos comunicando nuestras ideas”.

##1. Decir las cosas con pasión es siempre una manera de llamar la atención de nuestros estudiantes. Si le aburre el material de la clase, no puede esperar que los estudiantes le presten atención.

##2. Si habla siempre con el mismo tono de voz se dormirán hasta a aquellos que sufran de insomnio. Cambie de entonación cuantas veces lo crea necesario.

##3. Cuando vea que la energía está disminuyendo, haga algo que llame la atención.

##4. Manténganse haciendo preguntas a la clase. No hable por más de cinco minutos sin hacer una pregunta.

##5. Utilice las pausas como una forma de enfatizar unos tópicos en particular.

##6. Evalúe constantemente el lenguaje corporal de la clase.

##7. Utilice el humor como una manera de capturar la atención de los estudiantes y despertarlos.

Recuerde que si nuestros estudiantes están dormidos, no podrá comunicarse de manera efectiva. Así que la primera tarea monumental del proceso de enseñanza-aprendizaje es lograr que los alumnos no se duerman”. – Mario Núñez

En el blog de Cool Cat Teacher se discute la importancia de utilizar de forma efectiva nuestra voz para mantener la atención de nuestros estudiantes basado en el libro «How to Say it With Your Voice»:

Tomado de:

http://www.vidadigital.net/blog/2006/02/12/cuando-nuestros-estudiantes-se-duermen/

¡Gracias Mario!

¿Quién mismo es el enemigo del estudiante y de los maestros  en sus clases?

¡Su enemigo es MORFEO!

¿Quién es Morfeo?

“Morfeo es el dios de los sueños. Era representado con alas que batía rápida y silenciosamente, permitiéndole ir volando velozmente a cualquier rincón de la Tierra.

Morfeo se encargaba de inducir los sueños de quienes dormían y de adoptar una apariencia humana para aparecer en ellos, especialmente la de los seres queridos (de ahí su nombre), permitiendo a los mortales huir por un momento de las maquinaciones de los dioses”. – Wikipedia.

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15 maneras para que los estudiantes, politécnicos o no, se mantengan despiertos en clases, ESPOL, ICQA, CSECT, 2011.10.02

domingo, octubre 2nd, 2011

ESPOLICQACSECT

Difusión: 02 de octubre de 2011.

Dormirse en clase es un fenómeno que se da frecuentemente en las instituciones educativas, desde el Kindergarten hasta las universidades. En la ESPOL también sucede lo mismo.

¿Cuáles son las razones para dormirse en clase?

Una pregunta paralela para entender la problemática interrogación es que nos preguntemos que hace el dormilón el reto de tiempo (cuando no duerme en clase).

Razones pueden ser muchas, pero ahora nuestra intención no es determinar causas, más bien deseamos plantear estrategias a ser implementadas por los maestros, para que el alumno no quede fuera del proceso: atender la interacción educativa.

Evidentemente  hay más herramientas educativas para que estudiante no se duerma en clase, lo que se reseña ahora no pretende ser un trabajo exhaustivo, más bien queremos presentar lo que disponemos y solicitar nos hagan conocer las que se han quedado dentro del tintero.

¿Cómo evitar quedarse dormido en clase?
– Durmiendo cuando toca.

Una extrapolación de dormirse en clase es quedarse dormido en el transporte público, esto con consecuencias impredecibles para cada cual.

A continuación presentamos un paquete de medidas en clase que pueden ser implementadas en un recinto de clases,

Aquí una colección de 15 maneras de evitar que los alumnos se queden dormidos en clase, algunas de ellas no solamente tienen el propósito descrito, más aún consiguen que el alumno aprenda más rápido. Todas pueden ser implementadas en los recintos universitarios y en el sector productivo (capacitación).

Las 15 técnicas no solo ayudan a que el aprendiz no se duerman, también favorecen el rendimiento individual y grupal. Las metodologías propuestas son sencillas y requieren un poquito de esfuerzo y creatividad por nuestra parte.

Resaltamos que algunas de las técnicas son conducidas exitosamente por distinguidos maestros en la ESPOL.

CONTENIDO

Antes de entrar en el detalle, usted está invitado a ver producción: Un jovencito se golpea en el bus escolar:

http://youtu.be/H0mTRdYkdj0

Técnica #15. LEVANTARSE Y SALTAR.

Si al estar impartiendo sus clases comienza a notar que los estudiantes dan bostezos, miran al techo, o andan con las cabezas caídas y en sus pupitres no tienen a la mano lápiz y papel, aquí puede ser que sucedan una de estas dos cosas: su clase está cayendo en el abismo del olvido, o definitivamente ha perdido la atención hacia usted. Una solución rápida y práctica es hacerlos levantar de sus asientos y que se dispongan a saltar  o contar anécdotas.

Técnica #14. LÁPIZ AL PISO.

Esta dinámica se destina a talleres, lecciones o al momento de realizar ejercicios en el aula. La metodología consiste en hacer caer estrepitosamente un lápiz o bolígrafo, esto una vez terminada la labor encomendada al estudiante.

Técnica #13. LA TELARAÑA DE CUERDA.

Para esta dinámica se necesita de un ovillo de lana o cuerda (puede servir un rollo plástico con pequeñas banderas).

Primero el profesor (facilitador) solicita a todos los estudiantes que se paren, formando un círculo.

Una vez hecho el círculo, el facilitador le entrega a un estudiante el ovillo o rollo, quien tiene que decir sus dos nombres y dos apellidos, comentar brevemente su procedencia, carrera que sigue, expectativas sobre el curso, pasión juvenil, etc. Quien tiene el ovillo toma la punta de la cuerda y se queda con él, luego le pasa a un compañero (el que menos conozca) el ovillo o rollo en cuestión (sin dejar de sostener su punta), quien a su vez debe presentarse de la misma manera. Luego, tomando la cuerda sin dejar de sujetarla la pasa a otro par. Así se repite la actividad, hasta que todos los alumnos se hayan presentado, formando  una especie de tela de araña con todos los discípulos entre enlazados.

Técnica #12. ESCOJA LA TARJETA.

Aquí se necesitarán previamente confeccionar unas tarjetas de cartulina o papel (la cantidad que el profesor determine) que deberán ser dobladas en dos partes. Al interior se escribe la pregunta del caso (pertinente), en el exterior se escribirá un número por tarjeta.

Un estudiante elige uno de los números marcados en las tarjetas, consecutivamente nombra a un compañero para que conteste la pregunta impresa en dicha tarjeta una vez que es leída por el profesor. Luego, este estudiante escoge otra tarjeta y a un nuevo compañero para que la responda. Y así sucesivamente.

En esta dinámica no se pueden repetir los números de las tarjetas, y deben participar diferentes estudiantes.

Técnica #11. JUEGO DE PALABRAS.

Esto es un juego de palabras y sílabas. El profesor dice en voz alta una palabra y un estudiante seleccionado dice otra palabra que empiece con la última sílaba de la palabra antes dicha por el maestro, el siguiente estudiante dirá una nueva palabra que comience con la última sílaba de la palabra que su compañero anterior mencionó. Sin repetir las palabras. Y así sucesivamente. No se tomará en cuenta la escritura sino el sonido de las sílabas. Ejemplo: lápiz- pistola-lavadora-rana-naranja-jarra, etc.

Aquel estudiante que se demore en decir la palabra “siguiente” deberá contestar una pregunta o resolver un ejercicio en la pizarra.

Técnica #10. COMPETENCIAS.

En general, una manera práctica para mantener despiertos en clase a los estudiantes es mediante el empleo de concursos o competencias.

Primero se separa a los estudiantes en 2 grupos de igual número. El profesor lleva elaborada varias preguntas (escritas o impresas en trozos de papel) una para cada estudiante, los cuales deberán contestarla correctamente para ganar algunos puntos (calificación) individuales y ayudando a su equipo a acumular puntos como bonos.

El día de una evaluación o taller es ideal para este tipo de competencias. El equipo ganador es aquel que conteste correctamente más preguntas, obteniendo así puntos bonos, previamente definidos.

Técnica #9. TINGO, TINGO, TANGO.

Para esta dinámica el profesor  entrega el marcador de pizarra o el borrador (cualquier objeto) a un “primer” estudiante, consecutivamente el profesor da la espalda a los estudiantes y empieza a decir las palabras tingo tingo tingo (las veces que desee).  Una vez escuchada esta palabra (tingo) el estudiante que tiene el objeto en sus manos lo entregar  a otro (el más próximo), y este a otro, y así sucesivamente. Y cuando el profesor diga TANGO el estudiante que tiene en sus manos el objeto ya no moviliza (se queda con el objeto), entonces el estudiante deberá contestar a la pregunta del caso o resolver un ejercicio en la pizarra.

Si alguien rompe la cadena (Ejemplo: tirando el marcador) este estudiante deberá contestar la pregunta respectiva o pasar a la pizarra a resolver un ejercicio.


Técnica #8. HABLE de manera DIFERENTE a la habitual.

El profesor planteará una pregunta a sus alumnos (alusivo al tema a tratar ese día) y el juego consiste en que la respuesta de los participantes deberá ser brindada con un dialecto diferente al habitual (por ejemplo: hablar como pastuso, serrano, norteamericano, español, etc.).

Técnica #7. AGENTES 007.

Reproduzca un clip de sonido con el tema de Misión Imposible y pida a los estudiantes que actúen como el agente 007 hasta que la música se detenga. Una vez terminado el clip, los estudiantes comenzaran a debatir sobre un tema propuesto en clase con anterioridad.

Técnica #6. PEGA Y DESPEGA.

Para esta dinámica el profesor deberá elaborar un listado de preguntas, recortarlas, y colocar cada pregunta debajo de los pupitres de algunos o todos los estudiantes (sírvase de cinta de papel o embalaje), cuando el profesor esté listo deberá solicitar a los estudiantes que busquen bajo sus escritorios, despeguen la pregunta, que la lean en voz alta y la contesten correctamente. Esto motiva a los estudiantes introvertidos y tímidos.

Técnica #5. DON DE LA VIDA.

Con anterioridad el profesor deberá buscar una palabra (verbo o sustantivo) poco conocida (de preferencia que guarde relación con el tema a tratarse en ese día) y registrarla en un pedazo pequeño de cartulina.  Se envuelve la cartulina como un regalo.

El profesor (facilitador) pedirá a los estudiantes que imaginen para quién o para qué es ese regalo. Luego lo abre y solicita a los estudiantes que descubran la palabra oculta, para esto el facilitador tendrá elaborado un banco de preguntas (aproximadamente 10). Al concluir, es recomendable que el profesor indique a los estudiantes que la palabra ahora descubierta  es un regalo de la vida, la cual pueden añadir a su vocabulario.

Técnica #4. BRAINSTORMING.

El profesor con anterioridad mencionará el tema a tratar en ese día. Cada estudiante deberá investigar sobre ello para así contribuir  con ideas ayudando al profesor en la construcción de un mapa conceptual o cuadro sinóptico acerca del tema a tratar. La lluvia de ideas (brainstorming) es una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado.

Técnica #3. LOCO EN EL FIN DE SEMANA.

Al iniciar las clases del día lunes, pregunte a los estudiantes si tienen alguna historia para compartir sobre sus actividades del  fin de semana. Explique que estas narrativas ayudan a perder el miedo de hablar en público.

Técnica #2. PALABRAS CLAVES.

Para todos los estudiantes o en grupos (según el número).

En primer lugar, se le pide a cada estudiante que escriba o diga con una sola palabra (es decir que sintetice o resuma) lo que piensa sobre el tema tratado ese día de clase. Luego se realiza una breve reflexión en torno a lo que cada palabra significa para los estudiantes. En este paso, el profesor (facilitador) puede apoyarse en un papelógrafo o en diapositivas donde previamente se hayan escrito las palabras nombradas o escritas en el pizarrón por los estudiantes.

Un ejemplo: el profesor puede preguntar: ¿Qué es lo más importante para la realización profesional? Los educandos deberán responder con una sola palabra a esta pregunta. Sus respuestas pueden ser: la motivación, la voluntad, la disciplina, etc.

Técnica #1. COMICS EN EXÁMENES.

Coloque en lecciones o exámenes figuras de tiras cómicas o de alguna otra clase, el objetivo es captar el interés del estudiante, logrando que este preste mayor atención  a las preguntas, evitando confusiones y malas interpretaciones por leer “rápido” la pregunta.  Evitar leyendas en los comics y caricaturas, pues esto provocará distracción en los estudiantes.

Consideraciones generales:

*Para realizar cada dinámica (actividad) tome en cuenta el factor tiempo, espacio, y la cantidad de estudiantes.

*Sugerimos alternar las actividades para no aburrir y cansar a los estudiantes al caer en la rutina.

*Cada material a utilizarse debe ser preparado con anterioridad.

* Recomendamos extensivamente usar los símbolos patrios en sus actividades de clase y en sus dinámicas. Recuerde que educamos para que nuestros estudiantes amen a su País.

* Recomendar a los alumnos de no abusar de las bebidas energizantes,  puesto que estas poseen un alto contenido de elementos activos para “despertar” el sistema nervioso. Uno de estos elementos es la cafeína y su empleo depende de la sensibilidad personal a la misma (varía notablemente de un individuo a otro).

El mayor peligro de las bebidas estimulante reside en su mezcla con otras sustancias, y en especial, con el alcohol: la mezcla de estimulantes con depresores puede provocar ritmos cardíacos anormales, y puede acarrear problemas en el futuro.

En caso de conocer alguna otra técnica para que los estudiantes no se duerman en clase, por favor: darnos a conocer.

Ahora evidenciamos que en las redes sociales se encuentran producciones sobre el tópico que estamos tratando, ver un caso en la ESPOL:

http://youtu.be/RNI4oq31yxM

¿Se ha dormido usted en clase?

¿Cómo reacciono su profesor ante su soñolencia?

Reconocimientos:

Esta entrada ha sido elaborada con el aporte de la Srta. Ashley Mercedes Casierra Tomalá, distinga estudiante de la ESPOL. Gracias Ashley.

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Entrevista a Ángel Alfonso Valverde Fajardo a favor novatos, ESPOL, ICQA, CSECT, 2011.09.22

jueves, septiembre 22nd, 2011

ESPOLICQA

“Muchos estudiantes toman al estudio como un líquido que hay que tragar, y no como un sólido que debe masticarse”.

–  HARRIS, S.

“Quisiera vivir para estudiar, no estudiar para vivir”.

– BACON

“En el estudio no existe la saciedad”.

– ERASMO de ROTTERDAM

DIFUSION 2011.09.06.

El jueves 22 de septiembre del 2011, en el ICQA, se mantuvo una entrevista a favor de los novatos con Ángel Alfonso Valverde Fajardo, Maestro de Mantenimiento Eléctrico, ESPOL.

Ángel Alfonso festeja su cumpleaños cada 1ero de agosto, esto a partir de 1953.

Ángel Alfonso empezó a trabajar en la ESPOL en el año 1979. Para el  año 2005 culmino sus estudios primarios en la Escuela para Adultos CEPRIPOL. Sus estudios secundarios los completo en el año 2011 en el Colegio de Alfabetización Allan Reed.

Su formación de Maestro en Electricidad la adquirió en la práctica aprendiendo de sus jefes, maestros y pares.

En la producción, nuestro compañero presenta sus vivencias formativas a beneficio de los novatos, dentro de la ESPOL, destacando ante ellos que la edad no es obstáculo para cumplir nuestros estudios, que tan solo se necesita muchas  ganas, esfuerzo y sentir la necesidad de aprender.

Se recomendó a los novatos, dentro y fuera ESPOL el saber aprovechar las oportunidades que brinda en sus diversas manifestaciones la ESPOL, todo esto se aprecia en la siguiente entrevista, ver:

Entrevista a Ángel Alfonso Valverde Fajardo a favor novatos, ESPOL, ICQA, 2011.09.22

Su enlace directo es:

http://youtu.be/5PMY0ZkZ4CA

Quienes deseen contactar a Ángel Alfonso Valverde Fajardo llamar al:

+593 4 22 69 605

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Por (x +) en:

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Hoy se resuelve el enigma para novatos, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=wyfnASxAIXo

7 HABILIDADES PARA FUTURO por T. WAGNER para NOVATOS, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=4qEBSY9pg4c

How to be a leader at ESPOL 2011 i GYE EC, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=SdD_epeezHw

Criterios acreditación ABET para novatos desde A hasta K, ¿Mi papel?, ESPOL, 2011.06.19.

http://www.youtube.com/watch?v=x6mujk6Ildc

Política de Calidad en la ESPOL, para novatos, 2011.06.25.

http://www.youtube.com/watch?v=v8wnW4SP5TE

Reglas para escribir textos (casi 70) para novatos, ESPOL, ICQA, CSECT, 2011.06.15.

http://www.youtube.com/watch?v=P4xVQ_ZtqFA

¿Nos Escriben?

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Fiesta XII promoción COPOL con muestras de agradecimientos más explosión talentos, 2011.02.12.

lunes, febrero 14th, 2011

ESPOL – ICQA

Difusión 2011.02.10

Los padres de familia de los bachilleres de la XII Promoción del Colegio Politécnico ofrecieron a su comunidad una FIESTA con motivo de la graduación de sus hijos.

El evento tuvo lugar en los salones Isabela I y II del Hotel Hilton Colon, y todos nos presentamos puntuales, con la invitación de rigor y con traje formal.

No era para menos, nuestros flamantes bachilleres se prepararon por seis cortos años y dos semanas más para la fiesta de agradecimiento.

El evento tuvo una extensión hasta altas horas de la madrugada del domingo 13 y cumplió varias etapas de rigor, en todas se comprobó el agradecimiento de los protagonistas de la fiestas y el beneplácito general de todos los participantes.

Ya próximos a finalizar se presentaron grupos culturales conformado por los estudiantes, hoy flamantes bachilleres.

Su presentaciones músico culturales  se dieron en este orden:

#1: Natalia Mora, Iliana Peña Sierra, Justine Ruiz Guerron Javier Cornejo Chacón, Steveen Sánchez Sánchez y Gabriel Bernardo Barragán.

#2: Gabriel Luque Ramírez y Jorge Ayala Izurieta.

#3: Alex Oyague y Ginger Ruiz.

#4: Marlon Sánchez, Alex Oyague y Ginger Ruiz

En los videos se captura la esencia del sentir de la gran familia COPOLINA.

Fiesta XII promoción COPOL, 2011.02.12, 1/6.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=H8PNBYSUy9g

Fiesta XII promoción COPOL, 2011.02.12, 2/6.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=OE4kEGU9iNQ

Fiesta XII promoción COPOL, 2011.02.12, 3/6.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=vZK0exEJHCw

Fiesta XII promoción COPOL, 2011.02.12, 4/6.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=s6dtTbAoq30

Fiesta XII promoción COPOL, 2011.02.12, 5/6.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=nNp1XjmpZ4w

Fiesta XII promoción COPOL, 2011.02.12, 6/6.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=P–K-aTwMwc

La parte formal del evento finalizo con las sentidas palabras de Carlos Alberto Riofrío Navarro abuelo de la señorita Estefi Yadira Batallas Riofrío, esta remembranza se recoge en el siguiente documento PDF a ser bajado, hacer cliok:

Palabras de Carlos Alberto Riofrio Navarro 2011.02.12 en Fiesta Agradecimiento XII COPOL

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(X imágenes ESPOL) Reseña eventos ESPOL ↓:

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Por la relación entre Ciencia y Arte, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=sWFKAcimUtE

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XII Promoción de Bachilleres en Ciencias en COPOL (Colegio Politécnico), 2011.01.28.

martes, febrero 1st, 2011

ESPOL ICQA

Difusión 2011.02.02

A los Bachilleres de la  XII Promoción del COPOL, un saludo desde la nave hacia lo desconocido.

Termino para ustedes un ciclo, se inicia otro u mucho más demandante, hacia la realidad y donde demostraremos lo que realmente valemos.

¿Cómo valer más?

La respuesta aprendiendo a servir con pasión y diligencia.

Os deseamos que todos los valores os acompañen, el primero tiene que ver con la sensibilidad ante las necesidades de los demás, ahora es el momento de servir a los demás, esto desde cualquier arista de nuestro desempeño, el resto vendrá después.

¿Cuán rápido vendrá todo?

No importa cuando, pero hay que estar preparado en la salsa del respeto mutuo, de la honestidad hacia sí mismo, la creatividad, investigación, responsabilidad y trabajo tenaz.

Me dirán y eso es todo. No es todo, hay que darse cuenta que han preparado un cerebro para que les ayude en sus pasos, bajo la brújula de sus corazones.

¿Qué les queda ahora?

Nada mejor que recordar los planteamientos básicos de Sandra Aamodt quien les recuerda que ustedes cuentan con un cerebro preparado, el mismo que si lo realmente lo desean, les permitirá ver en todo (desde las raíces)  sus conexiones. De ahí la invitación para se lancen valientemente a asociar cosas nuevas,  aprendiendo nuevas actividades, entre estas las actividades profesionales que les debe llenar el corazón y el buen ánimo.

Todos deseamos que se mantengan agrupados, conectados, asociados, en redes, enlazados por sus retos y metas y no desconectarse jamás. Ahí está el meollo de dar lo mejor de sí mismo. Tarde o temprano les tocará reconocer que el futuro depara maravillas a las mentes conectadas.

En los siguientes vídeos se recogen las vivencias del la incorporación solemne de la XII Promoción de Bachilleres en Ciencias, ver:

Investidura individual de los Bachilleres COPOL XII promoción y previos, 2011.01.28, 1/N. (1)

http://www.youtube.com/watch?v=6HEJ9lR3FVI

Investidura individual de los Bachilleres COPOL XII promoción y posteriores, 2011.01.28, 1/N. (2)

http://www.youtube.com/watch?v=GzFzBYLiGQM

Entrega de diplomas B. I. por COPOL en XII promoción, 2010, 2011.01.28, 1/N. (4)

http://www.youtube.com/watch?v=YE-yib2fhHk

Julio Valdivieso Wong a nombre XII promoción COPOL, 2010, 2011.01.28, 1/N.  (5)

Julio Valdivieso Wong, mejor Bachiller XII promoción COPOL, 2011.01.28, 1/N. (6)

http://www.youtube.com/watch?v=0Iam6J52bGs

Julio Valdivieso Wong, mejor BI todas promociones COPOL, 2011.01.28, 1/N.  (7)

Jhonny García por Padres de Familia Bachilleres de Bachilleres del COPOL, 2011.01.28, 1/N.  (8)

Intervención Gonzalo Castro e Hijos, Bachilleres COPOL, 2010, 2011.01.28, 1/N.  (9)

http://www.youtube.com/watch?v=yBL6UkTf8so

Discurso de Orden x Mario Luces Noboa, Rector COPOL, 2011.01.28, 1/N. (10)

http://www.youtube.com/watch?v=ty6zmb1Jq_s

Himno al COPOL, cantado x sus bachilleres 2010, 2011.01.28, 1/N.  (11)

http://www.youtube.com/watch?v=Unsp5T8WCDI

XII Promoción COPOL salida Bachilleres 2010, 2011.01.28, 1/N. (12)

http://www.youtube.com/watch?v=_tVMhMh6_5s

Ahora es el mejor momento para recordar el himno del COPOL (Letra: Lic. Luis García  Alvarado; Música: Prof. Fernando Gil Estrada), ver:

HIMNO  COLEGIO POLITÉCNICO

EN EL CAMPUS DE LA PROSPERINA

DONDE FORJA SUS SUEÑOS LA ESPOL

NUEVAS VOCES AL CIELO SE EMPINAN

AL AMPARO DE IDÉNTICO SOL.

SON LAS VOCES DE LA ADOLESCENCIA

SON LOS ECOS DE LA JUVENTUD

QUE  CON RAYOS  DE TÉCNICA Y CIENCIA

VAN TRAZANDO SENDEROS DE LUZ.

LAS NACIONES GENERAN ANHELOS

POR FORMAR UN HUMANO CAPAZ

DE ENCAUZAR LOS ACTUALES DESVELOS

HACIA UN MUNDO DE AMOR Y PAZ.

AL  INICIO DE UN NUEVO MILENIO

LA EXCELENCIA SERÁ NUESTRA FE,

LOS VALORES, VIRTUDES E INGENIO

LA SEMILLA DE NUESTRO DEBER.

Y SABREMOS GANAR LA CONTIENDA

CON LA LUZ QUE EL COLEGIO NOS DIO

Y CUIDANDO QUE EL FARO SE ENCIENDA

CONSTRUIREMOS EL  NUEVO ECUADOR

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