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RADIO SANTIAGO: «Liga de Intervención Nutricional contra Autismo e Hiperactividad (LINCA)” con Paquita Farfán en GYE al 2014.

jueves, marzo 13th, 2014

RADIO SANTIAGO:  «Liga de Intervención Nutricional contra Autismo e Hiperactividad (LINCA)” con Paquita Farfán  en GYE al 2014.03.08.

 

 

PROGRAMA no 31 / SABADO 08 de MARZO de 2014.

 

El sábado 08 de marzo de 2014, Voces del Autismo (Radio Santiago) conto con una  invitada especial: Paquita Farfán , quien  trato desde sus experiencias y formación el  tema:  «Liga de Intervención Nutricional contra Autismo e Hiperactividad (LINCA)”

 

El evento se lo presenta en cuatro producciones bajo el titulo RADIO SANTIAGO en GYE al 2014.03.08.

 

El material del programa puede ser hallado en las últimas producciones de la lista (al 2014.03.12) de YOUTUBE, ver:

 

http://www.youtube.com/watch?v=2kha_RlFNYE&list=PLOKExMK5Px4nja7z8XVmkAi3fJy0QyEyh

 

En la lista referida se encuentra más material expuestos por expertos en TEA y colaterales.

 

«Solo gracias a que me querían y yo quería a los demás no llegue al suicidio».

– Alexander Suborov

Ph. D. Sordomudo

CCNAG: Trastorno Espectro Autista: Integración Escolar y Vínculos Familiares x Vanessa Huayamave , al 2014.02.14.

sábado, febrero 15th, 2014

ESPOL

  «Como líder me reservo el derecho de tomar la última decisión y ser responsable de ello».

– Anna Sídorova

El 14 de febrero de 2014, el auditorio principal del Consejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia de Guayaquil (CCNAG) desde las 9H 00 tuvo lugar la capacitación sobre Trastorno Espectro Autista: Integración Escolar y Vínculos Familiares a cargo de Vanessa Huayamave (Directora Centro Psicoeducativo Integral Isaac).

 

Todos los vídeos en la lista de Youtube al 2014.02.14. Ver:

 https://www.youtube.com/watch?v=WmHrNVdAKwE&list=PLOKExMK5Px4lSE6eJbLYnXEqOQ247ENxS

 

 ¿Dónde queda el CCNAG y cómo me contacto?

 Cdla. Las Orquídeas entre manzanas 54 y 55.

 Fonos: 2891010 – 2890021 – 2891015 extensión 101

 ccnaguayaquil@gmail.com

 

 ¿Dónde queda el Psicoeducativo Integral Isaac?

 Ciudadela La Alborada 13ava Etapa, Manzana 16 Villa 1 Fono: 601 46 54 / Muy cerca del Colegio Albonor.

 

  ¿Dónde queda la calle de LO POSIBLE?

 Todos quieren llegar ahí.  Avance largo por el callejón de lo imposible, hasta el cruce con la calle PERSEVERAR.  Desde ese encuentro, se inicia la avenida LO POSIBLE.

 

Más documentales sobre TEA se encuentran en este canal:

http://www.youtube.com/vart12345

 Buscar con palabra autismo.

 

Recomiendo escuchar todos los sábados a las 13H 30 a Radio Santiago 540 AM al programa voces del autismo: algunos eventos se encuentran en la siguiente lista:

 http://www.youtube.com/watch?v=2kha_RlFNYE&list=PLOKExMK5Px4nja7z8XVmkAi3fJy0QyEyh

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 «Los retos de la vida no están ahí para paralizarte, sino para ayudarte a descubrir quién eres».

– Bernice Johnson Reagon

CONTENIDOS completos Conferencia Brian Abrams x Musicoterapia en Ecuador, 2013.09.18.

sábado, septiembre 21st, 2013

¿Qué es la musicoterapia?

“Sin música la vida sería un error”.

– Friedrich Nietzsche

“La música puede dar nombre a lo innombrable y comunicar lo desconocido”.

– Leonard Bernstein

 ¿Qué es la musicoterapia?

La terapia musical ha beneficiado más de 740 personas con patologías físicas, psíquicas, cognoscitivas o degenerativas en el Centro Integral de Equinoterapia, lo que motivó la invitación del Prefecto Jimmy Jairala al Dr. Brian Abrams Ph.D., MT-BC, LPC, LCAT. Músico terapeuta analítico, actual director y coordinador del programa de Musicoterapia en Montclair State University a ofrecer una conferencia que marque la pauta para continuar con el desarrollo de la musicoterapia a nivel profesional en el país.

 

«La Musicoterapia en el Ecuador» a cargo miembro de la Asociación de Música e Imagery de Estados Unidos concitó la presencia de psicólogos, fisioterapeutas, maestros de entidades educativas, docentes y alumnos universitarios de medicina, pedagogía, psicología, estimulación temprana y otras carreras afines al servicio de la salud física y psicológica quienes aprendieron las técnicas, responsabilidades, y obligaciones de los terapeutas musicales desde una perspectiva profesional como se realiza en Estados Unidos, Australia, Gran Bretaña o Argentina.

Durante su exposición el autor de los libros: Musicoterapia en el cuidado del cáncer, Music Psicotherapy,  y Dimensiones Humanísticas de la Musicoterapia destacó el trabajo que realiza el Centro Integral de Equinoterapia  pionero en el uso terapéutico de la música en personas con síndrome de Down, autismo, parálisis cerebral infantil y adultos mayores rehabilitando sus facultades comunicativas, cognoscitivas y sensoriales.

Al realizar una retrospectiva histórica de la musicoterapia citó el ritual que realizan los Tsáchilas y otros grupos nativos del país reforzando la teoría que esta práctica en el país afianza la posibilidad de formar profesionales en salud a través de la música desarrollando áreas multidisciplinarias al tratarse de un proceso sistemático de intervención mediante el cual el terapeuta – médico ayuda al paciente al restablecimiento de sus funciones en un proceso monitoreado por especialistas formados a nivel musical como científico, ya que debe tener conocimiento en psicología, filosofía, lenguaje, neuropsicología, biología y otras ciencias humanísticas y sociales.

La particularidad de esta terapia es que la música no es un método de enseñanza, sino una herramienta capaz de suplir las necesidades particulares de cada paciente, teoría que se basa en la evidencia humana a nivel cuantitativo (740 beneficiados en el CIE) y cualitativo, es decir, proveniente de la experiencia y del arte. La música es arte y como tal es subjetivo, conlleva una carga de trabajo que según la vocación del terapeuta será buena, bonita, productiva, rentable, etc.

Existen dos formas de aplicación de la música a efectos terapéuticos. El primero es un modelo que separa la música del dominio comunicativo, afectivo o cognitivo, el segundo conjuga lo afectivo, emocional, comunicativo y cognitivo a través de la música. Ambos tienen alta efectividad, sin embargo, cabe recalcar que influyen las experiencias musicales del paciente.

“Una de las preguntas más frecuentes que me realizan es: ¿Qué música recomienda para las terapias? … No existe alguna específica, la música se escucha, se crea, se improvisa, compone, y permanece en el paciente según el propósito que establezca el terapeuta durante su evaluación, durante las sesiones pueden cantar, hablar y comentar las canciones escuchadas y realizar improvisaciones musicales técnicas que se aplican en el Centro Integral de Equinoterapia cuya filosofía subyacente es incluyente pues incorpora a chicos que se pensaba erróneamente no eran aptos para desarrollar algunas funciones. El trabajo de quienes laboran en el Centro resulta tan completo de tal manera que los pacientes de todas las terapias se interrelacionan entre sí”. Afirmó el Dr. Brian Abrams.

El objetivo del Prefecto con la visita del Dr. Brian Abrams es consolidar la terapia musical a nivel profesional con el propósito de aumentar la calidad de vida de personas que no lograr mejoría con métodos tradicionales pero son capaces de restablecer sus funciones físicas, cognoscitivas e incluso recuperan paulatinamente la memoria por la capacidad de la música para evocar recuerdos, lo que ratifica y evidencia su efectividad científica.

El evento tuvo lugar el miércoles 18 de septiembre de 2013, desde las 9H 30, en el auditorio de la prefectura.

 

Los contenidos visuales se encuentran en la siguiente lista de vídeos de YOUTUBE:

http://www.youtube.com/watch?v=c5zPcLSZpr4&feature=share&list=PLOKExMK5Px4lLk93z6xmTZbBeEOtWnnkE

 

 

Las fotos 2013.09.18 en:

https://www.facebook.com/media/set/?set=a.10152197021887004.1073741992.502772003&type=3

Las fotos 2013.09.16 en:

https://www.facebook.com/media/set/?set=a.10152191435782004.1073741991.502772003&type=3

Los contenidos se pueden difundir libremente.

CCNAG: Líneas de acción a favor quienes padecen trastornos espectro autista al 2013.09.11-19.

jueves, septiembre 12th, 2013

ESPOL

 

La mesa temática especializada en AUTISMO del CCNAG en las sesiones del 2013.09.11-19 busco coordinar, consensuar intervenciones y estrategias de protagonistas en paliar el síndrome, evitando la duplicidad de esfuerzos y tratando potenciar los recursos disponibles.

 Los vídeos de la reunión en:

http://www.youtube.com/watch?v=ecyo4WrIJgQ&feature=share&list=PLOKExMK5Px4k6LTRZJkHnYDkgYspcsJss

 Las fotos en:

https://www.facebook.com/media/set/?set=a.10152179838947004.1073741987.502772003&type=3

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Sus veintesytantos años no es una década para desperdiciar. Ojo novato, solo son tres pasos para definir su futuro, al 2013.05.27.

lunes, mayo 27th, 2013

ESPOL

“Jamás ha habido un niño tan adorable que la madre no quiera poner a dormir”.

– Ralph Waldo Emerson

«De la infancia: La protección del incondicional amor de la madre.

De la adolescencia: La plácida irresponsabilidad y el divertido sexo.

De la madurez: El reto de vivir con dignidad y tener un feliz pasado con el que poder soñar».

– José Luis Rodríguez Jiménez

“Es mejor mirar hacia delante y prepararse que mirar hacia atrás y lamentar”.

– Jackie Joyner-Kersee

 Difusión 2013.05.27

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La psicóloga clínica Meg Jay tiene un importante mensaje para los veinteañeros:

Sus veintes años no es una década para desperdiciar.

Jay en su charla en TED expesa que solo porque el matrimonio, el trabajo y los hijos pasan luego en la vida, no significa que no debes empezar a planearlos hoy a los veinteytantos años.

Meg brinda 3 concretos consejos sobre cómo los veinteañeros pueden reclamar su adultez en la década que definirá sus vidas.

En “El Decenio de la  Definición”, «Meg Jay sugiere que muchos veinteañeros se trivializan durante lo que es en realidad la etapa más transformadora  para definir  con fortuna el período de la vida adulta.

 

TRANSCRIPCIÖN en ESPAÑOL de la video charla (gentileza TED)

“Cuando estaba en mis 20s, trabaje con mi primer cliente de psicoterapia. Yo era una estudiante doctoral (Psicología Clínica) en Berkeley. Ella era una mujer de 26 años llamada Alex.

 

Alex entró a la primera sesión usando vaqueros y un top holgado, se tiró en el sofá de mi oficina se quitó los zapatos y me dijo que quería hablar de sus problemas con los hombres.

 

Cuando escuché esto, me sentí tan aliviada. Mi compañera de clase tuvo un pirómano como primer cliente.  Y a mí me tocó una veinteañera que quería hablar de hombres. Creí que podía manejarlo.

 

Pero no lo hice. Con las historias chistosas que Alex traía a las sesiones, se me hizo fácil solo mover la cabeza mientras que retrasábamos la solución.

«Los treinta son los nuevos veinte», decía Alex, y por lo que yo veía, ella tenía razón. Uno empieza a trabajar después, se casa después, tiene hijos después, hasta la muerte pasa después. Para veinteañeros como Alex y yo había tiempo de sobra.

 

Pero poco después, mi supervisor me “apretó” para presionar a Alex que hablara sobre su vida amorosa. Yo me resistí.

 

Entonces dije:  «Claro, está saliendo con tipos debajo de su categoría, se acuesta con un cabeza hueca, pero no es como si fuera a casarse con él».

 

Y entonces mi supervisor matizo: «Todavía no, pero tal vez se case con el próximo. Además, el mejor momento para trabajar en el matrimonio de Alex es antes de que se case».

 

Esto es lo que los psicólogos llaman un momento «¡Ajá!».

 

Fue cuando me di cuenta que los 30s no son los nuevos 20s.

 

Sí, la gente sienta cabeza después de lo que se acostumbraba, pero esto no hizo que los 20s de Alex fueran una pausa en su desarrollo. Esto hizo que los 20s de Alex fueran el momento perfecto y lo estábamos desperdiciando.

 

Me di cuenta, que esta clase de negligencia benigna era un problema real y tenía consecuencias reales, no solo para Alex y su vida amorosa sino para las carreras, las familias y los futuros de veinteañeros de todos lados.

 

Hay 50 millones de veinteañeros en Estados Unidos, hoy día. Esto significa el 15% de la población, o el 100% si consideran que nadie llega a la adultez sin pasar antes por los 20s.

 

Levanten la mano si están en sus 20s. Quiero ver a los veinteañeros de aquí. Oh, ¡Sí! Son increíbles. Si trabajan con veinteañeros, aman a un veinteañero, les quita el sueño un veinteañero, quiero ver. Está bien. Increíble, los veinteañeros de verdad importan.

 

Yo me especializo en los veinteañeros porque creo que cada uno de esos 50 millones de veinteañeros merecen saber lo que los psicólogos, sociólogos, neurólogos y especialistas en fertilidad ya saben: que reclamar sus 20s es una de las cosas más simples, y más transformadoras que usted pueden hacer por su trabajo, por su amor, por su felicidad, tal vez hasta para el mundo.

 

Esta no es solo mi opinión. Estos son los hechos. Sabemos que el 80% de los momentos claves en la vida pasarán a los 35 años. Esto significa que 8 de cada 10 decisiones y experiencias y momentos «¡Ajá!» que le dan forma a su vida habrán pasado para cuando tengan 30 y tantos.

 

Personas de más de 40, no entren en pánico. Este público va a estar bien, creo.

 

Sabemos que los primeros 10 años de una carrera tienen un impacto exponencial sobre la cantidad de dinero que ganarán. Sabemos que más de la mitad de los estadounidenses están casados, viven o están saliendo con su pareja futura a los 30 años.

 

Sabemos que el cerebro termina su segunda y última etapa de crecimiento en sus 20s y se reprograma para la adultez, lo que significa que si hay algo que quieran cambiar de sí mismos, ahora es el momento para cambiarlo.

 

Sabemos que la personalidad cambia más veces durante sus 20s que en cualquier otro momento de la vida y sabemos que la fertilidad femenina llega a su tope a los 28, y las cosas se vuelven complicadas a los 35.

 

Los 20s son el momento para educarse sobre su cuerpo y sus opciones.

 

Cuando pensamos en el desarrollo del niño, todos sabemos que los primeros 5 años son cruciales para el lenguaje y el apego en el cerebro. Es un momento en el que su vida diaria y común tiene un impacto desmedido en la persona que se convertirán. Pero lo que no escuchamos con frecuencia es que hay algo llamado desarrollo adulto y nuestros 20s son un momento crítico en el desarrollo adulto.

 

Pero esto no es lo que los veinteañeros están escuchando.

 

Los periódicos hablan sobre cambios en la línea del tiempo de la adultez. Los investigadores llaman a los 20s una adolescencia extendida. Los diarios acuñan nombres ridículos a los veinteañeros como «twixters» y «kidults.» Es verdad. Como cultura, hemos considerado una trivialidad lo que en realidad es la década que define la adultez.

 

Leonard Bernstein decía que para lograr grandes cosas, necesitas un plan y no suficiente tiempo.

 

¿No es verdad? ¿Qué creen que pasa cuando le dan palmadas a un veinteañero en la cabeza y le dicen, «tienes otros 10 años para empezar tu vida»? No pasa nada. Le están robaron a esa persona el sentido de urgencia y su ambición y no pasa absolutamente nada.

 

Y luego todos los días, veinteañeros inteligentes, interesantes como ustedes o sus hijos e hijas llegan a mi oficina y dicen algo así: «Ya sé que mi novio no es bueno para mí, pero esta relación no cuenta. Solo estoy matando tiempo». O dicen, «Todos dicen que mientras empiece una carrera antes de los 30, todo estará bien».

 

Pero luego empieza a sonar algo así: «Mis 20s están por terminarse y todavía no tengo nada que mostrar. Tenía mejor currículum el día que me gradué de la universidad».

 

Y después empieza a sonar algo así: «Mis citas durante los 20s eran como el juego de las sillas. Todos corrían y se divertían, pero luego en algún momento alrededor de los 30, se apagó la música y todos comenzaron a sentarse. Yo no quería ser la única que se quedara parada, así que a veces pienso que me casé con mi esposo porque él era la silla más cercana cuando tenía 30».

 

¿Dónde están los veinteañeros aquí? No hagan eso.

 

Bueno, eso suena un poco extremo, pero no se equivoquen, los riesgos son muy altos.

 

Cuando se dejan muchas cosas para los 30s, hay una enorme presión a los treinta y tantos de empezar una carrera, elegir una ciudad, elegir una pareja, y tener dos o tres hijos en un periodo de tiempo mucho más corto. Muchas de estas cosas no son compatibles, y hay investigaciones que empiezan a mostrar, que es mucho más difícil y estresante hacer todo de una vez a los 30s.

 

La crisis de la mediana edad post-milenio no se trata de comprar autos deportivos rojos. Se trata de darte cuenta que no puedes tener la carrera que quieres ahora. Darte cuenta que no puedes tener el hijo que quieres ahora, o que no le puedes dar un hermano a tu hijo.

 

Muchos treintañeros y cuarentones se ven a sí mismos, y a mí, sentados en la habitación, y hablan sobre sus 20s, «¿Qué estaba haciendo? ¿En qué estaba pensando?»

 

Quiero cambiar lo que los veinteañeros estén haciendo y pensando.

 

Aquí les va una historia de cómo podría ser.

 

Es una historia sobre una mujer llamada Emma. A los 25, Emma llegó a mi oficina porque estaba, en sus propias palabras, teniendo una crisis de identidad. Decía que le gustaría trabajar en el arte o en el entretenimiento, pero todavía no se podía decidir, así que pasó los últimos años trabajando como mesera.

 

Vivía con un novio que mostraba más temperamento que ambición (PORQUE ERA MÁS BARATO). Y a pesar de vivir unos 20s muy difíciles, su vida anterior había sido aún más difícil. Lloraba frecuentemente en nuestras sesiones, pero luego se levantaba ella misma al decir, «Uno no elige a su familia, pero puede elegir a sus amigos».

 

Bueno, un día Emma llegó puso su cabeza sobre sus piernas y lloró durante casi toda la hora. Acababa de comprar una nueva libreta para directorio, y había pasado toda la mañana llenándola con sus muchos contactos, pero luego se quedó viendo el espacio vacío que sigue después de las palabras «En caso de emergencia, por favor llame a…» Estaba a punto de la histeria cuando me vio y dijo, «¿Quién va a estar para mí si tengo un accidente automovilístico? ¿Quién me va a cuidar si me da cáncer?»

 

En ese momento, me costó mucho trabajo resistir y no decir, «Yo».

 

Lo que Emma necesitaba no era una terapista que de verdad se preocupara. Emma necesitaba una vida mejor, y yo sabía que esta era su oportunidad. Yo había aprendido mucho desde que trabajé con Alex como para solo sentarme mientras la década decisiva de Emma pasaba delante.

 

Así que, durante las siguientes semanas y meses, le dije a Emma tres cosas que todo veinteañero, hombre o mujer, merece saber.

 

Primero, le dije a Emma que se olvidara de esa crisis de identidad y consiguiera capital de identidad. Por capital de identidad, me refiero a hacer algo que agregue valor a su persona. Hacer algo que sea una inversión en lo que quieren ser después.

 

No sabía el futuro de la carrera de Emma, y nadie sabe el futuro del trabajo, pero sí sé esto: CAPITAL DE IDENTIDAD GENERA CAPITAL DE IDENTIDAD. Así que ahora es el momento para ese trabajo del otro lado del país, de ese internado, de esa empresa que quieren probar.

 

No estoy descartando la exploración veinteañera, estoy descartando la exploración que no debería de contar, que, por cierto, no es exploración, es PROCRASTINACIÓN. Le dije a Emma que explorara trabajos y que los valorara.

 

Segundo, le dije a Emma que las tribus urbanas están sobrevaloradas. Los mejores amigos son excelentes para llevarte al aeropuerto, pero los veinteañeros que se juntan con amigos con mentes similares se limitan en cuanto a quién conoce, qué conocen, cómo piensan, cómo hablan, y dónde trabajan.

 

Esa nueva pieza de capital, esa nueva persona con quien salir casi siempre viene de fuera de su círculo más cercano. Las cosas nuevas vienen de lo que se llaman vínculos débiles amigos de amigos de sus amigos. Sí, la mitad de los veinteañeros tienen un mal trabajo o no tienen trabajo. Pero la otra mitad no, y los vínculos débiles son la forma de colarte a este grupo.

 

La mitad de los trabajos creados nunca se publican, entonces, conocer al jefe de tu vecino es la forma de conseguir un trabajo no publicado. No es hacer trampa. Es la ciencia de cómo la información se pasa de un lugar a otro.

 

Por último pero no menos importante, Emma creía que uno no elige a su familia, pero sí a sus amigos. Esto era verdad cuando estaba creciendo, pero como veinteañera, Emma pronto erigirá a su familia. Cuando tenga una pareja y forme su propia familia.

 

Le dije a Emma que el tiempo para elegir su familia había llegado.

 

Tal vez piensan que los 30 es mejor edad para sentar cabeza que los 20 o incluso los 25 y estoy de acuerdo con ustedes. Pero elegir a la persona con la que vives ahora o te acuestas ahora cuando todos en FACEBOOK comienzan a caminar hacia el altar no es progreso.

 

El mejor momento para trabajar en tu matrimonio es antes de que lo tengas, y eso implica ser tan intencional en el amor como lo eres en el trabajo. Elegir tu familia debe ser una elección consciente de quién y qué es lo que quieren en lugar de solo hacerlo funcionar o matar tiempo con quien sea que los elija a ustedes.

 

¿Entonces, qué pasó con Emma? Bien, revisamos ese directorio, y ella encontró al compañero de cuarto de un primo que trabajaba en un museo de arte en otro estado. Este vínculo débil le ayudó a conseguir un trabajo ahí. Esa oferta de trabajo le dio una razón para dejar al novio con el que vivía.

 

Ahora, 5 años después, es organizadora especial de eventos en museos. Está casada con un hombre que eligió conscientemente. Ama su nueva carrera, ama su nueva familia, y me envío una carta que decía, «Ahora los espacios de contactos de emergencia no son lo suficientemente grandes».

 

La historia de Emma puede sonar fácil, pero eso es lo que me encanta de trabajar con veinteañeros. Es muy fácil ayudarles. Los veinteañeros son como aviones que salen del aeropuerto de Los Ángeles, que salen a algún lugar del oeste. Justo antes del despegue, un ligero ajuste en su trayectoria hace la diferencia entre aterrizar en Alaska o en Fiji.

 

De la misma manera, a los 21 o a los 25 e incluso a los 29, una buena conversación, un buen descanso, una buena charla TED puede tener enormes efectos en los años siguientes o incluso en las generaciones siguientes.

 

Aquí está mi idea digna de difundir a todos los veinteañeros que conozcan. Es tan simple como lo que aprendí a decirle a Alex. Es lo que ahora tengo el privilegio de decirle a veinteañeros como Emma todos los días:

 

#1 OBTENGA su CAPITAL DE IDENTIDAD.

 

#2 USE sus VÍNCULOS DÉBILES.

 

#3 ELIJA a su FAMILIA.

 

No se dejen definir por lo que no sabían o lo que no hicieron. Usted está decidiendo hoy: su vida.

 

(Los treinta no son los nuevos 20s, reclamen su adultez).

 

Gracias”.

 

Tomado de:

http://www.ted.com/talks/meg_jay_why_30_is_not_the_new_20.html

 Para acceder a TED con Meg Jay, hacer un click en la siguiente image:

TRANCRIPCION al ESPAÑOL -gratis-

Una observación:

Para una formación integral: nutrirse de:

http://www.ted.com/

(Riveting talks by remarkable people, free to the world)

-Conversaciones transcendentales por personas notables, gratis para el mundo-

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CCNAG Centro ISAAC: Primer Taller para Padres de Autistas al 2013.05.18 Guayaquil Ecuador

domingo, mayo 19th, 2013

ESPOL

 

“No malgaste  su tiempo, pues de ese material está formada la vida”.

– Benjamín Franklin

Difusión 2013.05.19

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En las instalaciones de de CCNAG en Guayaquil se llevo a cabo por profesionales del Centro ISSAC el Primer Taller para Padres de Autistas. Gracias al CCNAG x facilidades.

 

Las fotos del evento en el siguiente enlace:

https://www.facebook.com/media/set/?set=a.10151906372432004.1073741898.502772003&type=3

 

Todos los videos del 2013.05.18 en el CNNAG en el siguiente enlace:

http://www.youtube.com/watch?v=bTZ2owv0pFk&feature=share&list=PLOKExMK5Px4kBsEJxJXRwOHnyHzJ8kODI

 

Carta de los Derechos del Autista:

Tomado de:

http://www.centroleokanner.cl/derechos_autismo.htm)

 

I.-        Los autistas tienen el pleno derecho de llevar una vida independiente y de desarrollarse en la medida de sus posibilidades.

 

II.-       Los autistas tienen derecho al acceso a un diagnóstico y una Evaluación precisa y sin prejuicios.

 

III.-     Los autistas, (o sus representantes) tienen el derecho de participar en cada decisión que afecte su futuro.

 

IV.-     Los autistas tienen derecho a un alojamiento accesible y adecuado.

 

V.-       Los autistas tienen derecho a acceder a los equipamientos, asistencia y ser tomados a cargo para permitirles una vida plenamente productiva en la dignidad y la independencia.

 

VI.-     Los autistas tienen derecho a percibir un ingreso o un sueldo que le alcance para alimentarse, vestirse y alojarse adecuadamente como también cualquier otra necesidad vital.

 

VII.-    Es un derecho de los autistas de participar, en la medida de lo posible, al desarrollo y la gestión de los servicios existentes destinados a su bienestar.

 

VIII.-   Los autistas tienen derecho a acceder a consejos y terapias apropiados para su salud mental y física así que para su vida espiritual.    Lo que significa que tengan acceso a tratamientos y remedios de calidad.

 

IX.-     Los autistas tienen derecho a una formación que responda a sus deseos y a un empleo adecuado, sin discriminación ni prejuicios.    La formación y el empleo deberían tomar en cuenta las capacidades y los intereses del individuo.

 

X.-       Los autistas (o sus representantes) tienen derecho a asistencia jurídica y al mantenimiento total de sus derechos legales.

 

XI.-     Los autistas tienen derecho al acceso a los medios de transporte y a la libertad de desplazamiento.

 

XII.-    Los autistas deben tener pleno derecho al acceso a la cultura, a las distracciones, al tiempo libre, a las actividades deportivas y de poder gozarlos plenamente.

 

XIII     Los autistas tienen derecho a utilizar y aprovechar todos los equipamientos, servicios y actividades puestos a disposición del resto de la comunidad.

 

XIV.-   Los autistas tienen derecho a una vida sexual sin ser forzados, aun en el matrimonio, ni ser explotados.

 

XV.-    Es un derecho de los autistas de no ser sometidos al miedo ni a las amenazas de un internamiento injustificado en un hospital psiquiátrico o cualquiera otra institución cerrada.

 

XVI.-   Los autistas tienen derecho a no estar sometidos a maltratos físicos ni de padecer carencia en materia de cuidado.

 

XVII.- Los autistas tienen derecho de no recibir terapias farmacológicas inapropiadas o excesivas.

 

XVIII. Los autistas (o sus representantes), deben tener derecho al acceso a su ficha personal en lo que concierne el área médica, psicología, psiquiátrica y educativa. – (AUTISMO EUROPA MAYO 1996).

¿Qué nos pide una persona Autista?:

http://www.centroleokanner.cl/que_pide_un_autista.htm

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Mesa de trabajo sobre AUTISMO Guayaquil con asistencia del CCNAG (todos están invitados), 2013.04.16.

jueves, abril 18th, 2013

ESPOL

“El acabado siempre completa la hermosura de la obra”.

“Los tornillos también cuentan en la construcción de un puente. A cuidar los pequeños detalles para culminar su obra”.

Difusión 2013.0418

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¿Qué es el AUTISMO?

 ¿Afectaciones de los autistas?

 ¿Cómo se vulneran los derechos de los niños autistas?

 

El 16 de abril de 2013 se resolvió promover la creación de una Mesa Técnica Especializada, esto  con afán de estructurar una línea de acción a favor de los niños, niñas y adolescentes que padecen de AUTISMO.

 

El objetivo de la mesa técnica es constituirse como un espacio técnico de encuentro y un mecanismo de coordinación e implementación de los diferentes actores y agentes relacionados con el tema «Autismo», a fin de contar con herramientas, metodologías y estrategias de trabajo orientadas a potenciar el desarrollo de la niñez y adolescencia con autismo en el cantón.

 

En la mesa de autismo se discutirán y promoverán ideas y estrategias presentadas y puestas en consideración por los actores de la sociedad dentro del espacio técnico creado a favor del paliar los efectos del autismo.

 

La mesa de autismo trabajara en la inclusión social y la no vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes en el cantón que padecen de esté trastorno.

 

Se trataron como punto de encuentro tres preguntas generales, a las que se dio respuesta con los criterios de los participantes, a saber:

 

¿Qué es el AUTISMO?

 ¿Afectaciones de los autistas?

¿Cómo se vulneran los derechos de los niños autistas?

 

En las producciones de vídeo en una sola lista  se recogen los criterios vertidos por los invitados. Más acciones a seguir:

 

Mesa de trabajo sobre AUTISMO Guayaquil con asistencia del CCNAG, al 2013.04.16.

 Acceso directo:

http://www.youtube.com/watch?v=FAtjusaVnAI&feature=share&list=PLOKExMK5Px4mmZ0ff1mow58IODAV8KQUR

 

En los videos se evidencia  que se busca institucionalizar las acciones de coordinar y consensuar las intervenciones y estrategias de los diferentes actores (evitar duplicidad de esfuerzos y potenciar así los recursos disponibles entre los actores involucrados).

 

 ¿Qué es el Concejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia de Guayaquil (CCNAG)?

 El CCNAG es la entidad encargada de velar y proteger los derechos de los niños, niñas y adolescentes del cantón.

 

La reunión se dio en la sede del CCNAG (AUDITORIO) ubicado en Ciudadela Las Orquídeas pasaje 9 NO y pasaje 8SO, entre las manzanas 54 y 55.

 

La conducción de la mesa estuvo a cargo de José Manuel  Portugal Suárez,  Secretario Ejecutivo Local Concejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia de Guayaquil.

 

Para contactos:

ccnaguayaquil@gmail.com

Teléfono: 042890021

 

Las evidencias gráficas se aprecian en el siguiente enlace:

 http://www.facebook.com/media/set/?set=a.10151843228882004.1073741860.502772003&type=3

 

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Foro Mirando – Descubriendo e incluyendo EL AUTISMO / Auditorio ECOTEC al 2013.04.03

jueves, abril 4th, 2013

ESPOL

John Ruskin:

«Estoy convencido que la primera prueba de un gran hombre consiste en la humildad».

«Haz justicia con alguien y acabarás por amarlo. Pero si eres injusto con él, acabarás por odiarlo».

«Las grandes naciones escriben sus autobiografías en tres manuscritos: el libro de los hechos, el libro de las palabras y el libro del arte».

Difusión 2013.0404

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El miércoles 04 de abril de 2013, en el auditorio del ECOTEC desde las 10H 00 hasta las 12H 45 se llevo a cabo el foro   Mirando – Descubriendo e incluyendo EL AUTISMO, bajo la conducción de José Manuel Portugal (Secretario Ejecutivo del Consejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia de Guayaquil).

Los Panelistas fueron:

María Lorena Espinoza (Centro Isaac)

Paola Zambrano (Fundación Autismo Ecuador)

Vanessa Huayamave (Centro Isaac)

María Cristina Kronfle (Asambleísta)

Gonzalo Baquerizo (testimonios)

Vicente Riofrío  (testimonios)

Mauricio Barcos (Centro Equinoterapía Prefectura )

 

Toda la vivencia del foro se recoge en la siguiente lista de vídeos, ver:

MirandoDescubriendo e incluyendo EL AUTISMO / Auditorio ECOTEC al 2013.04.03.

http://www.youtube.com/watch?v=lIqhL1hfz2k&feature=share&list=PLOKExMK5Px4k1Oacd8ykFlJusHjyrSfja

 

No está por demás recordar que el autismo afecta a 1 de cada 88 personas que nacen en el país y se manifiesta con deficiencias en la interacción social, problemas en la comunicación verbal y no verbal, y patrones de comportamiento, actividades e intereses restringidos y repetitivos.

 

Así mismo que el Cabildo porteño, a través de la Mesa Cantonal de Discapacidad, ejecuta una serie de acciones, trabaja en el tema y fortalece el tejido social para la construcción de una ciudad inclusiva y sensible.

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2 de abril es el Día Mundial de Concienciación del Autismo, vamos a tomar acciones solidarias, 2013.04.02.

martes, abril 2nd, 2013

ESPOL

«Las personas son sus principios».

– Barbra Streisand

«Las personas felices no tienen historia».

– Simone de Beauvoir

Difusión: 2013.04.02

 

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El autismo está considerado como la causa de discapacidad del desarrollo  con mayor crecimiento en el mundo. Su prevalencia  en los niños ha aumentado de un caso cada 150, a uno cada 100, según el informe del Centro de Control y Prevención de Enfermedades de los EEUU (CDC) en 2009. Los casos  diagnosticados con autismo superan ya la suma de la diabetes, el cáncer y el SIDA.

 

 

En el salón de la ciudad del Muy Ilustre Municipio de Guayaquil se realizó el lunes 1ero de abril de 2013 el Lanzamiento Campaña por Día Mundial de Concienciación del Autismo a cargo del Consejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia de Guayaquil (CCNAG).

 

 

Luego del lanzamiento, se construyó un símbolo de apoyo a las personas con autismo: palmas de  mano azules sobre lienzo, todo esto  al pie del municipio de Guayaquil.

 

Una vez con el lienzo listo, José Manuel Portugal Secretario Ejecutivo CCNAG mantuvo la siguiente entrevista donde se resaltó la importancia de colaborar en equipo para crear una verdadera causa social para ayudar a quienes padecen de autismo. Paralelamente, la belleza del arte de la risa fue expuesta por un voluntario de la Fundación Narices Rojas.

 

AUTISMO / autistas: todos requieren de nueva CONSTRUCCIÓN MENTAL en PLANETA al 2013.04.01.

http://youtu.be/gz8jfkpRAcE

 

 

Para hoy martes 2 de abril, en que se conmemora el Día Mundial del Autismo, a las 17h00, se realizará un evento con un grupo de niños con autismo, familiares, voluntarios de Narices Rojas y autoridades saldrán desde el Hemiciclo de la Rotonda-Malecón 2000 en un paseo brindado por los buses de Guayaquil Visión.

 

 

A las 18h00 del referido martes, estarán de regreso para ser parte de la iluminación de azul índigo del emblemático monumento de Simón Bolívar y San Martín.

 

Ese mismo día (dos de abril), se iluminarán de azul otros puntos de la ciudad como la pileta de agua del Malecón del Salado y el barco Morgan.

 

 

Se le pide a la ciudadanía en general se sumen a la campaña y vistan una prenda azul, como representación de esta condición intelectual que afecta a millones de personas en el mundo.

 

 

Mientras, para el miércoles 3 de abril, a las 10h00, se efectuará un foro denominado “Mirando- Descubriendo e Incluyendo el Autismo”, en el auditorio de la Universidad ECOTEC, cuyo objetivo es concienciar y sensibilizar a la comunidad en general sobre las verdaderas vías de intervención y tratamiento del autismo como procesos que favorecen a la inclusión social.

 

La vivencia completa del 1 de abril de 2013 en el salón de la ciudad se recoge en la siguiente lista de vídeos, ver:

Lanzamiento Campaña por Día Mundial de Concienciación del Autismo en Guayaquil al 2013.04.01.

 http://www.youtube.com/watch?v=4ffQ-Ztq2No&feature=share&list=PLOKExMK5Px4mfql_ne4Dbvv09KRfQDcJX

 

Ver imágenes del evento:

http://www.facebook.com/media/set/?set=a.10151816710462004.1073741850.502772003&type=3

 

 

Vivencias gráficas en Lanzamiento Campaña Día Mundial Concienciación Autismo Guayaquil, 2013.04.01.

http://youtu.be/H0sio7hSngo

 

 

Para contactar los servicios de quienes hacen el Consejo Cantonal de la Niñez y Adolescencia en Guayaquil, sírvase tomar la siguiente información:

 

ccnaguayaquil@ccnag.gob.ec

Teléfonos. 04 – 28 90 021 / 28 91 010

FUNDACIÓN NARICES ROJAS:

04 – 23 43 257

info@naricesrojas.org

www.naricesrojas.org

¿Nos escribe?

Ayudando a vencer las barreras del autismo, 20 años de Comunicar, ESPOL, ICQA. 2011.09.03.

sábado, septiembre 3rd, 2011

ESPOLICQA

Para todos, novatos o no, dentro y fuera ESPOL.

Comunicar, 20 años ayudando a vencer las barreras del autismo

Publicado el Sábado 03 de septiembre del 2011 por diario El Universo

CONTENIDO

“Adriana Márquez en una clase de estimulación temprana, en la fundación Comunicar, con France Torres.

Sonidos agudos invaden una pequeña aula de clase donde hay seis niños. Allí, los menores ejecutan actividades cognitivas y conductuales dirigidas por dos psicopedagogas que se comunican con ellos a través de los juegos y canciones.

Mientras cinco niños abren sus cuadernos de lenguaje, la pedagoga Karol Muñoz empieza a cantar una melodía infantil sobre el sol, lo que motivó a Estéfano, de 4 años, a levantarse de su asiento y aplaudir con entusiasmo.

En tanto, en otra aula, Dónovan, de 5 años, seguía cuidadosamente con un lápiz punzón las líneas que dibujaban la figura de un cepillo de dientes sobre una base de corcho, en su clase sobre los materiales de aseo.

Estas actividades forman parte de las clases regulares que se imparten en el centro de terapias para niños y adultos autistas de la Fundación Comunicar, que hoy cumple 20 años de vida institucional.

La organización, que proporciona terapia y asistencia pedagógica a quienes padecen este trastorno que afecta la comunicación, socialización e imaginación, creó este centro hace diez años. Actualmente atiende a unos 80 estudiantes, a quienes se les imparten clases personalizadas según su nivel de autismo, que se mide de acuerdo a su mayor o menor dificultad para comunicarse con los demás.

“Primero trabajamos colectivamente entre los seis compañeros y luego se atiende individualmente a cada niño”, indicó Máryuri Herrera, coordinadora del centro.

El autismo afecta el lenguaje, la imaginación y la reciprocidad emocional del niño.

“Ellos no tienen la facilidad de hablar como usted o yo, hablan repitiendo lo que nosotros decimos, entonces este complejo del lenguaje ocasiona que se aíslen y que no quieran socializar”, explicó Hortensia García, presidenta de la Fundación Comunicar.

Agregó que aunque no esté comprobada qué causa este mal, se conoce que es genético. “Hay avance en cuanto al tratamiento temprano, lo que permite desde que son chiquitos llevarlos a este mundo, moldeando al niño”, comentó la voluntaria, quien tiene un hijo de 33 años con este trastorno.

-Hace 31 años yo tenía estadísticas que una de cada 15.000 personas padecían este trastorno. Luego, uno de cada 10.000 y actualmente está a uno de cada 100- , informó García, quien mencionó esa cifra de la página web de la sociedad de autistas de Estados Unidos, Autistic Society. En esa página electrónica se considera el síndrome como una epidemia por el avance que ha tenido en las últimas décadas.

El autismo se puede identificar a partir de los 18 meses de edad, los padres se pueden dar cuenta de ciertas condiciones diferentes a las propias de esa edad como la falta de habla, la no respuesta cuando los llaman y la poca interacción social.

Otras características que pueden desarrollar: risa o euforia sin motivo alguno, poco o nulo contacto visual, pobre sensibilidad al dolor, aislamiento, apego a objetos, comportamiento extremo ya sea hiperactividad o hipo actividad, no acepta cambios de rutina, carece del sentido del peligro, dificultad para expresar sus necesidades, evita el contacto físico, repite lo que escucha, pobre tolerancia a la frustración y mejor desarrollo de la motricidad fina.

Ante estas condiciones, los menores deben ser evaluados por psicopedagogos para que determinen el grado de autismo que padecen, que puede ser clásico o funcional.

En el primero, la persona no logra desarrollar el lenguaje verbal, pero sí se le puede mejorar la calidad de vida haciéndola menos dependiente y, el segundo, es el que tiene lenguaje y que con el tratamiento y terapias adecuadas puede insertarse en las escuelas regulares”.

Por su aniversario 20, la fundación COMUNICAR realizará una sesión solemne el 8 de septiembre, a las 17:00, en el centro de terapias.  Por detalles e informes acceder a los teléfonos:

593 04 269-2440,

5934 04 269-2420.

Breve resumen de los 20 conceptos fundamentales  para tratar a un autista (Qué te pediría un niño autista) por Ángel Rivière:
1- Ayúdame a comprender. Organiza mi mundo y facilítame que anticipe lo que va a suceder. Estructura mi mundo y evítame el caos.

2- No te angusties conmigo, porque me angustio. Respeta mi ritmo. No te deprimas, lo normal es que avance y me desarrolle cada vez más.

3- No me hables demasiado, ni demasiado deprisa. Las palabras son «aire» que no pesa para ti, pero pueden ser una carga muy pesada para mí.

4- Necesito compartir el placer y me gusta hacer las cosas bien, aunque no siempre lo consiga. Hazme saber, de algún modo, cuándo he hecho las cosas bien y ayúdame a hacerlas sin fallos.
5- Necesito más “orden” y anticipación en las acciones. Tendremos que negociar mis rituales para poder convivir.

6- Me resulta difícil comprender el sentido de muchas de las cosas que me piden que haga. Ayúdame a entenderlo. Trata de pedirme cosas que puedan tener un sentido concreto y descifrable para mí. No permitas que me aburra o permanezca inactivo.

7- No me invadas excesivamente. Respeta las distancias que necesito, pero sin dejarme solo.

8- Lo que hago no es contra ti. Cuando tengo una rabieta o me golpeo, si destruyo algo o me muevo en exceso, cuando me es difícil atender o hacer lo que me pides, no estoy tratando de hacerte daño. ¡NO ME ATRIBUYAS MALAS INTENCIONES!

9- Mi desarrollo no es absurdo, aunque no sea fácil de entender. Haz un esfuerzo por comprenderme.

10- Las otras personas sois demasiado complicadas. Mi mundo no es complejo y cerrado, sino simple.
No vivo en una «fortaleza vacía», sino en una llanura tan abierta que puede parecer inaccesible.

11- No me pidas siempre las mismas cosas ni me exijas las mismas rutinas. Ayudarme. El autista soy yo, ¡no tú!

12- No sólo soy autista. También soy un niño, un adolescente, o un adulto. Es más lo que compartimos que lo que nos separa.

13- Merece la pena vivir conmigo. Puede llegar un momento en tu vida en que yo, que soy autista, sea tu mayor y mejor compañía.

14- No me agredas químicamente. Si te han dicho que tengo que tomar una medicación, procura que sea revisada periódicamente por el especialista.

15- Ni mis padres ni yo tenemos la culpa de lo que me pasa. Tampoco la tienen los profesionales que me ayudan. No sirve de nada que os culpéis unos a otros. La idea de «culpa» no produce más que sufrimiento en relación con mi problema.

16- No me pidas constantemente cosas por encima de lo que soy capaz de hacer. Pero pídeme lo que puedo hacer. Dame ayuda para ser más autónomo, para comprender mejor, pero no me des ayuda de más.

17- No tienes que cambiar completamente tu vida por el hecho de vivir con una persona autista. A mí no me sirve de nada que tú estés mal, que te encierres y te deprimas.
Necesito estabilidad y bienestar emocional a mí alrededor para estar mejor.

18- Ayúdame con naturalidad y sin convertirlo en una obsesión.

Para poder ayudarme tienes que tener tus propios momentos de descanso o dedicación a aquello que te gusta. Acércate a mí, no te vayas, pero no te sientas como si llevaras una pesada carga a tus espaldas.

En mi vida he tenido momentos malos pero puedo estar cada vez mejor.

19-Acéptame como soy. No condiciones tu aceptación a que deje de ser autista.

20- Aunque me sea difícil comunicarme o no comprenda las sutilezas sociales, tengo incluso algunas ventajas en comparación con los que os decís «normales».
Me cuesta comunicarme, pero no suelo engañar.

No comprendo las sutilezas sociales, pero tampoco participo de las dobles intenciones o los sentimientos peligrosos tan frecuentes en la vida social.

Mi vida puede ser satisfactoria si es simple, ordenada y tranquila. Si no se me pide constantemente y sólo aquello que más me cuesta. Ser autista es un modo de ser, aunque no sea el normal. Mi vida como autista puede ser tan feliz y satisfactoria como la tuya «normal».

Tomado de:

http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/tgdtratamientoeintervencion/quenospediriaunautistaangelriviere.php

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