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EL CREADOR DEL ATARI SIGUE EN EL JUEGO, DIARIO EL UNIVERSO,ESPOL, ICQA, 2010.05.27

miércoles, junio 2nd, 2010

EL CREADOR DEL ATARI SIGUE EN EL JUEGO

EL CREADOR DEL ATARI SIGUE EN EL JUEGO

TOMADO DEL DIARIO EL UNIVERSO:

http://www.eluniverso.com/2010/05/27/1/1431/creador-atari-sigue-juego.html?p=1431A&m=1312

DIFUSIÓN 2010.06.02

ESPOLICQA

Nos sentimos comprometidos en difundir la entrevista realizada a Nolan Bushnell por Carlos Barros  del Diario El Universo y publicada el jueves 27 de Mayo del 2010 en la Sección Vida y Estilo. El referido trabajo contiene significativa información sobre los inicios del entrevistado, su comienzo y sus planes a futuros, a saber:

CONTENIDO

“Nolan Bushnell inició con 500 dólares la empresa Atari y luego la vendió con un precio de alrededor de 28’000.000 de dólares.

Con su iPhone en la mano y mostrando el último juego que descubrió en la web se presentó Nolan Bushnell, creador del Atari, a la entrevista con este Diario, el martes. Hace casi 30 años, un joven universitario sorprendió al mundo al crear el Atari, una consola de videojuegos que revolucionó la industria de entretenimiento digital. Ahora, este ingeniero informático y empresario tiene más de 20 compañías, entre las que destaca la cadena de restaurantes interactivos Chuck E. Chesse. Esta noche, Bushnell, que forma parte del Salón de la Fama del Videojuego, dicta una charla gratuita en el Centro de Convenciones de Guayaquil, invitado por la ESPOL, donde detallará sus invenciones y claves para optimizar el tiempo y lograr el éxito.

¿Cómo nació la idea de crear videojuegos?

Cuando era joven solía trabajar en vacaciones en un parque de diversiones. Ahí me di cuenta lo interesante que podía ser la parte recreativa.

Ustedes adaptaron el juego de Pac-Man a la consola de Atari, ¿por qué no se modernizó este juego?

A veces es bueno dejar las cosas como están. A veces no hay que mejorar algo que ya está bien y que gusta tanto.

¿Cree que la piratería acabó con el imperio Atari?

No, lamentablemente luego de que yo vendí Atari, la compañía dejó de seguir innovando. En estos negocios, cuando se deja de innovar, el producto va decayendo.

¿Ha pensado adaptar los antiguos juegos del Atari con la actual tecnología?

Justamente estamos trabajando en eso. Estoy nuevamente dentro del directorio de Atari y entre las estrategias que tenemos están retomar los juegos clásicos y modernizarlos. Estamos trabajando en ser compatibles los juegos iniciales del Atari a las nuevas consolas y será fácil para quienes ya lo jugaron.

¿Entre sus planes tiene previsto crear un juego que revolucione el mercado como lo hizo Atari en su época?

Estoy pensando en juegos donde se necesiten destrezas como subir, bajar o mover la mano, que involucren por completo al jugador. Estoy trabajando en eso.

¿Ha jugado con las nuevas consolas de video?

Sí, realmente tengo que estar en todo. Ayer en la noche (lunes) encontré en INTERNET un juego interesante para el iPhone, donde círculos de colores deben ir a un sitio sin toparse. Es un juego de habilidad y paciencia. Siempre tengo la curiosidad de saber qué es lo nuevo que sale al mercado.

¿Sería fácil y atractivo para un niño de esta época jugar con la consola del Atari?

Sería muy simple aprenderlo, sería fácil jugarlo pero no lo encontrarían muy entretenido porque están acostumbrados a otro tipo de efectos.

¿Cuál es el factor para que el Atari siga vigente entre quienes lo jugaron?

Existen juegos como el Atari que tienen una esencia y existe también gente que en lugar de buscar un juego complejo quiere la esencia de relajarse con uno, sencillo que no requiera mucha técnica.

Dentro de lo que tiene que ver con la educación, ¿cuál es la destreza básica que desarrolla el juego en los usuarios?

Hay estudios científicos que ya demuestran que niños que juegan un moderado tiempo son mucho más prácticos en resolver problemas.

Pero en los niños que pasan más de dos horas en los videojuegos sucede todo lo contrario, pierden esa capacidad.

¿Cree que el Nintendo Wii podrá ser mejor que el Atari en cuanto a comercialización, juegos y tecnología?

Es muy bueno, pero incluso empresas como Microsoft están sacando juegos que ya no requieren los controles, sino que serán táctiles.

¿Cuál va a ser el nuevo enfoque del mundo de los videojuegos para captar la atención de los consumidores?

Yo creo que los videojuegos podrán ofrecer un mundo alternativo al usuario, donde una persona puede estar sentada en un sitio usando su aparato de video y crear un mundo aparte del que se vive.

¿Cómo descubrió el algoritmo de posicionamiento global GPS que sirve de base para el Google Maps? ¿Cómo logró visualizar esta idea?

A mí me gusta mucho la competición de botes. Pensé que navegar sería mucho más sencillo y seguro si había un dispositivo que permitiera saber dónde se encuentra ubicada la persona. Eso fue lo que me motivó hasta llegar a materializarlo. Me llevó seis semanas terminar este trabajo.

¿Cuál es la enseñanza que le queda luego de cada invento que realiza?

Soy un creador con muchas ideas. Podría retirarme, ya estoy en edad, pero no puedo hacerlo porque soy un creador compulsivo. Una vez que tengo la idea, trato de ver cómo la adapto a la realidad. Justo ahora tengo muchas ideas relacionadas con la educación del mundo.

Yo creo que se puede mejorar mucho la forma cómo se lleva la educación hoy en día. Entonces con esa inquietud y esa idea que tengo, yo ya no puedo renunciar a hacer algo en el sentido de cómo la tecnología puede aportar para una mejor educación.” – Diario El Universo Carlos Barrios

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PARCHES A LA LECTURA (DESAFÍO #3) ¿COMO DAR VIDA A UN PARRAFO? 2009.03.15

domingo, marzo 15th, 2009

ENSAYOS SOBRE LA LECTURA (DESAFÍO #3)

¿COMO DAR VIDA A UN PÁRRAFO?

ANALOGÍAS

2009.03.15

Para las alturas del mes de marzo de cada año, al finalizar un ciclo lectivo más en la ESPOL con jóvenes recién ingresados, me queda en mente las vivencias de clase: los párrafos leídos en voz alta por, todavía, mis alumnos, dentro de poco: futuros maestros y profesionales.

cuatro signos de puntuación

cuatro signos de puntuación

Algunos de mis alumnos (ahora amigos, espero Yo) nos deleitaban en clase con los párrafos bien leídos, articulados con fluidez perfecta, mientras otros nos ponían a reflexionar sobre el por qué leían inapropiadamente. En los primeros casos, las lecturas nos brindaban vida, pasión, sentimientos, alegría de haber recibido la idea en su plenitud. En los segundos los párrafos mal articulados nos invitaban a la meditación: ¿Por qué jóvenes talentosos nos privan del placer de la lectura educativa?

¿QUÉ HACER ANTE UNA INAPROPIADA LECTURA DEL MATERIAL EN CLASE?

Para narrar los parches (remedios caseros) impuestos en mis clases, para mejorar la lectura, me permito narrarles las medidas que he implementado con mis educandos. Una de ellas es recordarles el respeto pleno a los signos de puntuación, particular que mejora sustancialmente la calidad de la lectura.

Me ha tocado recordarles el uso apropiado de algunos signos de puntuación, a saber: el punto (en dos de sus tres modalidades), la coma, los dos puntos y del punto y coma. Todo lo anterior considerando las limitaciones que nos imponen las materias donde se imparten conocimientos de Química o de Ciencia e Investigación.

La ejemplarizarían sobre el uso de los cuatros signos de puntuación referidos nos ha permitido mejorar las  lecturas subsiguientes, de ahí mis aspiraciones de narrar estas vivencias.

Sobre el punto y seguido les recuerdo los contenidos básicos de Wikipedia: «El punto y seguido separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a continuación del punto.» Esto con la aclaración que en la lectura en voz alta: el punto y seguido nos pide que hagamos una pausa antes de seguir con el resto del escrito a leer. Esta pausa es la que no hacen los malos lectores en voz alta. ¿Razones? No sé, me preocupa la solución. Les recuerdo a los que leen inapropiadamente que el punto y seguido es algo similar a una luz roja del semáforo.

Sobre el punto y aparte les recuerdo que este signo «separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto» por lo que debe imponerse una pausa mayor a la del punto y seguido.

Con respeto a la coma, ha sido suficiente recordarles que «es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del enunciado». Al presentar un ejemplo similar a éste: «dentro de un átomo contamos con electrones, protones y neutrones» nos permitimos recordarles que la pausa de tiempo es más corta, al igual que una luz amarilla del semáforo. Resaltamos que la coma «también se utiliza para delimitar una aclaración o inciso» tal como en el ejemplo: El sodio, metal alcalino, es muy reactivo. Aquí también las dos comas nos invitan mediante pequeñas pausas a resaltar la aclaración o inciso.

En el caso del signo dos puntos nos hemos limitado a resaltar su utilización antes de una enumeración y como tal debe ser distinguido con una pausa breve como una luz amarilla en una vía de muchas intersecciones. Ejemplo: una alimentación equilibrada para su cerebro debe contener alimentos variados, frutas, lácteos, verduras, carne, pescado, etc.

Respecto al punto y coma recordamos que «gramaticalmente se utiliza para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase, ejemplo: el litio de un metal alcalino + (más el hecho que) tendrá que reaccionar más enérgicamente, es igual a decir: «el litio es un metal alcalino; tendrá que reaccionar más enérgicamente.»

Las breves aclaraciones presentadas a los alumnos nos han permitido obtener mayores réditos motivacionales de las lecturas, clase a clase, de las frases célebres recopiladas por los alumnos, entre estas:

«Las ideas mueven al mundo, pero no antes de transformarse en sentimientos.»

– Gustave Le Bon

«Para ir adelante de los demás, se necesita ver más que ellos.»

– José Martí

«Para progresar no basta actuar, hay que saber en qué sentido actuar.»

– Gustave Le Bon

«Saber leer es saber andar. Saber escribir es saber ascender.»

– José Martí

De lo anterior nos permitimos recordar que tanto en la lectura de un párrafo como en su  escritura se requiere que el actor protagonista involucre sus cinco sentidos, solo así se puede poner de manifiesto el sentimiento que debe surgir de la idea del párrafo, la pasión para actuar y ascender a niveles más altos del conocimiento: sabiendo actuar (en el caso que nos ocupa: leer).

La simple observancia de los signos de puntuación en mis vivencias académicas nos ha permitido corporizar la idea que conlleva el párrafo, ponerla en movimiento, hacerla volar hasta los límites posibles de la imaginación, todo esto cuando el lector pone en juego sus cinco sentidos, para navegar más lejos.

Me parece asombroso que tomando un tiempo de respeto para pausar dentro de un proceso de la lectura en algo tan simple pero inmensurablemente significativo como un párrafo obtengamos réditos mesurables.

Me permito aquí citar a Gustave Le Bon cuando expresa que «El hombre es el verdadero creador de su destino. Cuando no está convencido de ello, no es nada en la vida.» En nuestra vivencia el maestro y sus alumnos son creadores de un destino mejor cuando hacen bailar hasta el infinito la idea envuelta en el párrafo, en caso contrario ¿Cuánto valemos?

Sobre las  comillas, paréntesis, signos de interrogación, puntos suspensivos, guión mayor tenemos planificado una entrada educativa para este blog en el próximo año lectivo 2009 – 2010, esperamos que se acerquen a leer las nuevas experiencias, que las prometemos con imágenes.

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