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Adolfo Iván Salcedo Guerrero en entrevista a favor de los novatos o no de la ESPOL, 2011.04.12.

jueves, abril 14th, 2011

Para todos, novatos o no, dentro y fuera ESPOL.

ESPOLICQA

Difusión 2011.04.11

El día martes 12  de abril de 2011, en unos de los salones del ICQA, tuvo lugar una entrevista con  Adolfo Iván Salcedo Guerrero, profesor e investigador de la FIEC, ESPOL. Todo esto a favor de los novatos y egresados de la Institución.

Adolfo Iván es oriundo de Guayaquil, su formación primaria la recibió en el San José La Salle y su formación secundaria la recibió en el Colegio Nacional “Vicente Rocafuerte” de su ciudad natal. En el año  1969 se graduó como bachiller, a los 19 años.

Ingresó a  la ESPOL en el año 1970 y para el 1975 parte hacia los EE. UU, con una beca otorgada dentro de la ESPOL. Como estudiante de la  ESPOL trabajo como ayudante académico de las materias de Física y de Circuitos Eléctricos.

Obtuvo su MAESTRIA en INGENIERIA  en el Rensselaer Polytechnic Institute, en TROY, NY, USA, luego obtuvo una Maestría en Administración de Empresas en la ESPAE.

Actualmente se desempeña como docente en la FIEC dicta las materias de Distribución Eléctrica, Redes Eléctricas, Administración de Redes Eléctricas. Además, trabaja elabora proyectos Eléctricos, dicta clases en la ESPAE y en la Universidad de Guayaquil  en algunas Maestrías. Nuestro entrevistado fue Sub Decano de la FIEC.

Se solicitó a los novatos a ejercitar bien el papel de estudiar, con curiosidad, a conciencia, con pasión, motivación, tenacidad y ardor por conocer y ahondar más en lo hay en el entorno y en especial tras de cada una de las puertas académica que dispone la ESPOL.

Para los novatos  esquematizo los pasos mínimos para tener éxito en los estudios, en el contexto de todas  las universidades del mundo.

Menciono durante la entrevista cuatro vertientes que debe tomar en cuenta los novatos y pensar sobre las mismas para decidir qué es lo que desean ser o hacer con sus vidas.

  1. Profesor  por lo menos debe entender bien y repetir mejor.
  2. Investigador es un ser conceptual y teórico.
  3. Ingeniero sabe resolver problemas.
  4. Emprendedor es ser diferente a los demás mortales.

Se presentó una taxonomía de los tipos de ingenieros que arroja la Institución. Se habló de la personalidad de los Jefes y las maneras de saber cumplir los compromisos asumidos en el ejercicio de sus responsabilidades profesionales.

Además acoto, que aparte de tener pasión, ser perseverantes, reflexionar a consciencia, esto tanto para el novato como para el estudiante “mayor” de la ESPOL, están el deber de  ser feliz y disfrutar a cabalidad de las actividades que realicen en el desarrollo de sus vidas.

La entrevista deber ser registrada con lápiz y papel ministro. Para acceder seguir los siguientes enlaces, ver:

Adolfo Iván Salcedo Guerrero en entrevista a favor de los novatos ESPOL, 2011.04.12.

Su enlace directo en YOUTUBE, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=nDC1TOWyGb4

Adolfo se encuentra presto a tratar las inquietudes de los estudiantes de la ESPOL, probar con este enlace: asalcedo@spam@espol.edu.ec

(Siempre +) en:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

(x +) en:

http://www.youtube.com/user/vart12345

(+ Emociones) en:

http://picasaweb.google.com/tesis1.vicente/

http://www.flickr.com/photos/quimica1

¿Quiénes somos? + EN:

http://www.facebook.com/vriofrio

Relación ciencia y arte, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=sWFKAcimUtE

Hoy se resuelve el enigma para novatos, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=wyfnASxAIXo

¿NOS ESCRIBEn?

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS  LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

2011, un año para nuevos propósitos, ESPOL, ICQA, CSECT, 2011.01.02.

domingo, enero 2nd, 2011

ESPOL ICQA

Difusión 2010.12.29

Un adiós a una década, ahora: un nuevo despertar.

A fin de contar con las herramientas necesarias para hacer realidad sueños y objetivos se incluyen un tutorial hablado y un segundo con el registro escrito de un conjunto de claves preparadas por expertos ecuatorianos.

El contenido de la entrada tiene como audiencia a los novatos. Para ellos, insistimos en la necesidad del compromiso, por escrito,  a cumplir sus  objetivos y cómo llegar a la meta.

Los tutoriales presentados requieren, en nuestra estimación  del 95% de esfuerzo por parte del aprendiz. Es pertinente lápiz, papel y buena memoria. No se requiere de Excel, pero sí de una cuadricula para tiempos y logros. Se garantizan los resultados a partir del 95% de inversión y un 100%  de compromiso.

El contenido “narrado” se puede apreciar en la siguiente producción, ver:

2011, un año para nuevos propósitos, ESPOL, ICQA, CSECT, 1/2.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=2GkDGYD9D34

El contenido en imágenes con texto se puede apreciar en la producción que se adjunta, ver:

Tutorial: 2011, un año para nuevos propósitos, ESPOL, ICQA, 2/2.

Su enlace directo:

http://www.youtube.com/watch?v=kTai979Dwrw

Los contenidos escritos (base) para los dos vídeos arriba destacados pueden ser bajados con el un click  para el documento PDF insertado a continuación, ver:

tutorial 2011, un año para nuevos propósitos, ESPOL, ICQA, CSECT, 2011.01.02.

Los expertos que en forma pública proveyeron los contenidos son:  Pedro Posligua, Marcela Pazmiño, Francisco Hoyos y Mariuxi Cevallos, en base a quienes el Diario El Universo publico el domingo 26 de diciembre del 2010, en la sección Vida y Estilo el artículo: 2011, un año para nuevos propósitos.

Con el apoyo de dos colaboradores voluntarios, a saber: Srta. Amanda Onofre (Estudiante de la carrera de ingeniería química), la Ing.  Mercedes Terán y el Biol. Javier Marriott Castañeda se dio paso al resumen que se contiene en los vídeos. Agradecemos a Amanda, Mercedes Y Javier por el esfuerzo de sintetizar en forma de tutorial lo aquí presentado.

Novato, os espera el desafío: CSECT, vamos con todo

(Siempre +) en:

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

(x +) en:

http://www.youtube.com/user/vart12345

(POR vivencias en imágenes), ver:

http://picasaweb.google.com/tesis1.vicente/

¿Quiénes somos? + EN:

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Un adiós a una década, ahora: un nuevo despertar.

Tratamos vincularnos sentidamente con la colectividad,  siéntase libre de tomar (free) los documentos a su disposición en esta entrada.

¿Nos escriben?

¿A quién más entrevistar dentro y fuera de la ESPOL?

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS  LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

Enseñar para América x Thomas Friedman, CSECT, ICQA, ESPOL, 2010.11.27.

sábado, noviembre 27th, 2010

ESPOL ICQA

Difusión 2010.11.23

Los problemas educativos atañen a todos. Los éxitos educativos del tercer mundo siempre favorecen al primer mundo (os invito a cambiar la situación a un estado de reversibilidad afirmativa), nuestros fracasos educativos nos meten a todos en un gran hoyo donde nos encontraremos con más pobreza, desocupación y sus temas asociados a la miseria humana.

Lo anterior solo pretende resaltar que en la educación en general se dan los efectos de interpolar y extrapolar los problemas y soluciones, especialmente en los ejes de la educación, sus efectos y consecuencia (léase impactos).

Grandes avances educativos, para todos, se han dado en Corea del Sur, Singapur, Finlandia, Dinamarca, y la lista no puede ser completada con facilidad. Los ciudadanos de nuestro gran vecino anglosajón del norte se quejan de las bondades globales de su propio sistema educativo.

Cuando tratamos las letras de la educación nos viene a la mente la afirmación de Oscar Wilde, al expresar: “Estar alerta, he ahí la vida; yace en la tranquilidad, he ahí la muerte”.

En los asuntos educativos tenemos que estar alerta, esto si queremos sobrevivir. La tranquilidad es acostarse con la muerte, nos abrazará.

La educación, sus logros y deficiencias son de todos y aquí la responsabilidad es compartida por todos y en todos los lugares, destacando a los padres de familia, a los mismos estudiantes, sus maestros y directivos y no excluir a nadie, hasta los más altos mando del sistema nacional. La educación de responsabilidad de todos. Léase más participación ciudadana.

Sin educación de calidad en nuestro país y no habrá sociedad del conocimiento, ni ciencia ni tecnología de acuerdo a nuestra identidad nacional y nuestros intereses nacionales.

Para nuestros novatos resalto un concepto (tres habilidades) que tratamos de cumplirlo mediante nuestro esfuerzo en el Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT) y que tiene que ver con los aspectos expuestos por Tony Wagner, cuando habla de prosperar en la sociedad del conocimiento, a saber:

“Existen tres habilidades básicas que necesitan los estudiantes si quieren prosperar en una economía del conocimiento: la habilidad para pensar críticamente y resolver problemas; la habilidad para comunicarse con efectividad, y la habilidad para colaborar.” – T. Wagner.

Lo de Wagner en el caso de nuestro CSECT: producto o servicio (la habilidad para pensar críticamente y resolver problemas), Gigantografía, trípticos, exposiciones (habilidad para comunicarse con efectividad) y la feria más el evento en general (la habilidad para colaborar y servir a la comunidad). Tratamos en nuestro CSECT educar en valores, incluyendo los relacionados al emprendimiento.

No podemos correr en los planos educativos, nos queda partir a tiempo. Lo expresa magistralmente Jean de la Fontaine, al afirmar: “De nada sirve correr; lo que conviene es partir a tiempo”.

Columnistas de opinión retoman el problema de no “quedarse atrás” en los asuntos educativos nacionales y nos complace ahora  hacer llegar a ustedes en idioma español y su original en inglés el trabajo de opinión de Thomas Friedman, quien trata un par de aspectos del actual estado educativo en los EE. UU. , al 20 de noviembre de 2010.

El trabajo referido fue publicado en la edición digital del New York Times en sus páginas de opinión, ver:

http://www.nytimes.com/2010/11/21/opinion/21friedman.html?_r=1&partner=rssnyt&emc=rss

Contenido en español, de acuerdo a nuestra realidad lingüística, ver:

Enseñar para los Estados Unidos de Norteamérica

Columnista: Thomas L. Friedman / Miércoles 24 de noviembre del 2010

“Cuando llegué a Washington en 1988, estaba terminando la guerra fría y las fuentes de moda eran la Seguridad Nacional y el Departamento de Estado. Si hoy fuera un periodista novato, seguiría queriendo cubrir el epicentro de la Seguridad Nacional. Pero ese sería desde el Departamento de Educación.

El presidente Barack Obama estuvo exactamente en lo cierto cuando dijo que quienquiera que nos supere en educación hoy nos va a superar en competencia mañana. Las malas noticias son que ya son muchos años en los que nos han superado en Educación. Las buenas noticias son que los gobiernos municipales, estatales y federales se están defendiendo. Sin embargo, no hay que hacerse ilusiones. Estamos en un hoyo.

Estos son algunos datos que el secretario de Educación, Arne Duncan, proporcionó en un discurso el 4 de noviembre de 2010: Un cuarto de los estudiantes de secundaria en Estados Unidos deserta de nuestras escuelas para ir a las calles, cada año.

Una de las ruedas de prensa más insólitas y aleccionadoras en las que participé el año pasado fue en la que un grupo de altos generales y almirantes retirados dio a conocer un informe. Esta es la impresionante conclusión de su informe: “75% de los jóvenes estadounidenses entre 17 y 24 años no puede enlistarse en las Fuerzas Armadas hoy porque no cuenta con certificado de secundaria, tienen antecedentes penales o está incapacitado físicamente”. La juventud estadounidense está empatada ahora en el noveno lugar en el mundo en logros universitarios.

“Otra gente nos han rebasado, y estamos pagando un gran precio por ello económicamente”, agregó Duncan en una entrevista.”El cambio incremental no nos va a llevar adonde necesitamos estar. Tenemos que ser mucho más ambiciosos. Tenemos que ser rebeldes. No puedes seguir haciendo las mismas cosas y esperar resultados diferentes”.

Duncan, con apoyo bipartidista, empezó varias iniciativas para vigorizar la reforma “particularmente su carrera hacia la cima, con dólares federales para los estados con las reformas más innovadoras a fin de lograr estándares más altos”. Quizá este sea su mayor impulso, no obstante, es necesario elevar el estatus de la docencia (profesión de enseñar). ¿Por qué?

Tony Wagner, experto en educación basado en Harvard y autor de The Global Achievement Gap (La brecha mundial en logros educativos), lo explica de esta forma: Existen tres habilidades básicas que necesitan los estudiantes si quieren prosperar en una economía del conocimiento: la habilidad para pensar críticamente y resolver problemas; la habilidad para comunicarse con efectividad, y la habilidad para colaborar.

Si observa a los países delanteros de esta corriente educativa en relación a las pruebas que miden dichas habilidades (como Finlandia y Dinamarca), resalta una cosa: insisten en que sus docentes provengan del tercio con mejores calificaciones de los egresados universitarios. Como lo expresó Wagner: “Pasaron la enseñanza de un empleo en la línea de ensamblado a uno de un trabajador del conocimiento. Han invertido enormemente en el cómo reclutan, capacitan y apoyan a los maestros, esto para atraer y conservar a los mejores”.

Duncan cuestiona la noción de que los sindicatos magisteriales se resistirán a esos cambios. Señala a los nuevos avance en los contratos, en Washington, D.C., New Haven, Connecticut, y el condado de Hillsborough en Florida, con los que los docentes han adoptado estándares de desempeño más altos, a cambio de una paga más elevada para los mejores.

“Tenemos que recompensar la excelencia”, dijo. “Hemos temido hablar de excelencia en educación. Tratamos a todos como trastos intercambiables. Solo metan a un chico en el salón de clases y metan a un maestro en un salón”. Esto ignoró la variación entre profesores que estaban cambiando la vida de los estudiantes, y los que no lo hacían. “Si estás haciendo un gran trabajo con los alumnos”, dijo, “no te podemos pagar suficiente”.

Por eso Duncan está iniciando una “Campaña Nacional Magisterial” para reclutar talento nuevo. “Tenemos que crear sistemáticamente el entorno y los incentivos con los que la gente quiera ser parte de la profesión de educar. Tres países que sobrepasan en desempeño: Singapur, Corea del Sur y Finlandia y ellos no permiten que enseñe cualquiera que no sea del tercio con mejores notas de su generación. Y en Corea del Sur se refieren a sus docentes como los “constructores de la nación”.

El punto de vista de Duncan es que hay que desafiar a los profesores para subirlos a niveles nuevos “usando los datos de los logros de los alumnos para calcular los salarios, al incrementar la competencia mediante la innovación y los estatutos”, esto no es estar en contra de ellos. Es tomar a la profesión con mucha mayor seriedad y elevarla adonde debería estar.

Hay 3,2 millones de maestros en activo en Estados Unidos hoy. En la siguiente década habrá la mitad, se retirarán (los de la generación de la posguerra). Cómo reclutemos, capacitemos, apoyemos, evaluemos y compensemos a sus sucesores “dará forma a la educación pública los próximos 30 años”, señaló Duncan. Esto “Tenemos que hacerlo bien”.

Wagner piensa que deberíamos crear una West Point para maestros: “Necesitamos una nueva Academia Nacional de Educación, diseñada conforme a nuestras academias militares para elevar el estatus de la profesión, y apoyar la investigación y el desarrollo que son esenciales para reivindicar a la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en el siglo XXI”.

Todas son buena ideas, pero si queremos mejores maestros también necesitamos mejores padres, <padres que apaguen la televisión y los videojuegos, se aseguren de que las tareas estén terminadas, alienten la lectura y concedan al aprendizaje la categoría de habilidad más importante para la vida>. Entre más exijamos de los profesores, más tendremos que demandar de los alumnos y padres. Ese es el contrato para Estados Unidos que verdaderamente garantice nuestra seguridad nacional.” – Thomas Friedman /© 2010 The New York Times News Service.

El texto presentado en idioma español puede ser tomado del siguiente enlace:

2 2010.11.27 enseñar por estados unidos Miércoles 24 de noviembre del 2010

Su original en idioma inglés se encuentra en el siguiente documento:

2 2010.11.27 Teaching for America Th. Friedman

Mañana haremos seremos participantes activos en el Censo Nacional de Población y Vivienda 2010. Este es un momento histórico donde conviene internalizar la reflexión, de manera especial en la espiral educativa en que vivimos: “Sabemos lo que somos, pero no sabemos en lo que podemos convertirnos”. – William Shakespeare.

Con más recursos educativos, en los siguientes enlaces:

(Siempre +) en :

http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio

(x +) en :

http://www.youtube.com/user/vart12345

(x imágenes ESPOL) Reseña eventos ESPOL :

http://picasaweb.google.com/tesis1.vicente/

¿Quiénes somos? Ver + en :

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Tratamos vincularnos con la colectividad, así que siéntase libre de tomar (free) los documentos a su disposición en esta entrada.

Gracias por acompañarnos.

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LAS IMÁGENES y los contenidos PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS en FORMA GRATUITA (FREE).

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ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DEDICADO A LOS ESTUDIANTES NOVATOS, ESPOL, ICQA, 2010.03.22

lunes, marzo 22nd, 2010

ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DEDICADO A LOS ESTUDIANTES NOVATOS

ESPOL –  ICQA

2010.03.22

APRENDER HACIENDO - CSECT - LEARN BY DOING

APRENDER HACIENDO - CSECT - LEARN BY DOING

El siguiente trabajo es un material que entregamos a los alumnos de QUÍMICA General  I, al iniciar cada término universitario, para ayudarlos con el nuevo reto que se les presenta dentro de su formación profesional en la ESPOL.

En el ejercicio de la ingeniería (y en su formación) lo que hacen los expertos (y principiantes) es resolver problemas de ingeniería, rogamos perdonar la redundancia.

Para los propósitos de esta entrada detallamos lo que entendemos por problema, a saber:

Un problema es la diferencia entre dos estados de una realidad física o virtual.  Aquí estos estados los llamaremos como estado A (inicial) y estado B (final).

El estado A es el estado inicial del problema y el estado B es la situación final del mismo.

SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS

SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS

Para nosotros la solución del problema es encontrar todos los recursos, procesos y formulaciones para pasar del estado A al estado B. De esta manera, la solución del problema pasa por representar adecuadamente los recursos, procesos y formulaciones referidos con fines de manipularlos y hacer predicciones.

Los datos contenidos en los recursos, procesos y formulaciones tarde o temprano van  a ser manejados con las siguientes herramientas (en sus dimensiones intelectuales, digitales y no digitales (tradicionales). Aquí su listado:

Usar y hacer trabajar los objetos;

Elaborar dibujos;

Crear diagramas;

Usar el razonamiento lógico

Realizar conexiones;

Buscar patrones;

Utilizar el método de ensayo y error;

Utilizar el sentido común;

Realizar suposiciones y verificarlas;

Escribir ecuaciones y resolverlas;

Usar formulas;

Volver a revisar el trabajo;

Buscar trampas y trampitas en los problemas;

Resolver problemas similares más sencillos;

Otras.

Las herramientas referidas como tal se emplearán bajo cualquier concepción que se disponga para concebir y resolver problemas de ingeniería. De contar con otras, darnos a conocer y con gusto la conoceremos y haremos conocer a nuestros estudiantes novatos.

En base a lo anterior, en forma indicativa capacitamos a nuestros estudiantes para que las primeras 14 herramientas antes referidas las implemente en su formación para resolver problemas de las ciencias químicas, físicas. Y porque no en todas al resolver problemas en las demás ciencias que no se han detallado.

Debido a que un par de estudiantes no alcanzan a leer con detenimiento las ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA RESOLVER PROBLEMAS nos consideramos en la obligación de hacerles un versión audio a todos, esto con la convicción que el trabajo presentado, de seguro, los ayudara con su diario vivir.

Contenido del documento tradicional:

El contenido describe 14 claves para resolver problemas, a saber:

1. Use objetos / hágalos trabajar

PRIMERA ESTRATEGIA

PRIMERA ESTRATEGIA

2. Elabore (haga) dibujos

SEGUNDA ESTRATEGIA

SEGUNDA ESTRATEGIA

3. Elabore tablas o diagramas

TERCERA ESTRATEGIA

TERCERA ESTRATEGIA

4. Use el razonamiento lógico

CUARTA ESTRATEGIA

CUARTA ESTRATEGIA

5. Realice conexiones

QUINTA ESTRATEGIA

QUINTA ESTRATEGIA

6. Busque patrones  – por lo menos uno –

SEXTA ESTRATEGIA

SEXTA ESTRATEGIA

7. Utilice el método de ensayo y error

SÉPTIMA ESTRATEGIA

SÉPTIMA ESTRATEGIA

8. Use el sentido común

OCTAVA ESTRATEGIA

OCTAVA ESTRATEGIA

9.     Realice suposiciones y verifíquelas

NOVENA ESTRATEGIA

NOVENA ESTRATEGIA

10. Escriba una ecuación y resuélvala

DÉCIMA ESTRATEGIA

DÉCIMA ESTRATEGIA

11. Si una fórmula es aplicable, úsela.

DÉCIMA PRIMERA ESTRATEGIA

DÉCIMA PRIMERA ESTRATEGIA

12. Vuelva a revisar el trabajo

DÉCIMA SEGUNDA ESTRATEGIA

DÉCIMA SEGUNDA ESTRATEGIA

13. Si una respuesta parece bastante obvia o imposible, BUSQUE UNA TRAMPA.

DÉCIMA TERCERA ESTRATEGIA

DÉCIMA TERCERA ESTRATEGIA

14. Resuelva un problema similar más sencillo.

DÉCIMA CUARTA ESTRATEGIA

DÉCIMA CUARTA ESTRATEGIA

Hasta aquí la versión primaria.

Nos gustaría compartir con ustedes la siguiente parábola encontrada en la www para que mediten un poco y busquen la mejor forma para adquirir conocimientos, a saber:

APRENDER HACIENDO - CSECT - LEARN BY DOING

APRENDER HACIENDO - CSECT - LEARN BY DOING

«Un hombre se esforzaba cada día de administrar aceite de hígado de bacalao a su perro, porque le habían dicho que eso era bueno para los perros. Cada día sujetaba fuertemente entre las rodillas la cabeza del animal y, entre forcejeos, le obligaba a abrir la boca y a tragar una buena cucharada sopera de aquel remedio.

Un día el perro consiguió soltarse y el aceite fue a parar al suelo. Entonces, ante el asombro de su dueño, el perro lamió el aceite derramado con mucha tranquilidad y dio luego un par de golosos lengüetazos a la cuchara. Fue entonces cuando aquel hombre entendió que lo que el perro rechazaba no era el aceite, sino el modo de administrárselo.«

En este blog nos esforzamos cada día intentando hallar métodos  distintos y novedosos para que puedan descubrir cual es más indicado para usted y así aprender mejor.

Frases célebres de distintos autores para iluminar todas las dimensiones de un problema:

El auténtico problema no es si las máquinas piensan, sino si lo hacen los hombres.

– Burrhus Frederic Skinner

El Dios en quien yo creo no nos manda el problema, sino la fuerza para sobrellevarlo.

– Harold S. Kushner

El hombre se descubre cuando se mide con un obstáculo.

– Antoine de Saint-Éxupery

En la práctica, sólo es problema lo que la inteligencia puede resolver.

– Hermann Keyerling

La formulación de un problema es más importante que su solución.

– Albert Einstein.

Los conflictos existen siempre; no tratéis de evitarlos sino de entenderlos.

– Lin Yutang

Los problemas son, frecuentemente, las herramientas con las que Dios nos adapta para cosas mejores.

– Henry Ward Beecher

Los problemas son oportunidades para demostrar lo que se sabe.

– Duke Ellington

No hay enigmas. Si un problema puede plantearse, también puede resolverse.

– Ludwig Wittgenstein

No hay ningún problema que no te ofrezca un regalo.

– Richard Bach

No resolver los problemas es garantizar un problema mayor.

– Joaquín Almunia

Quien sabe resolver problemas es menos eficiente que quien sabe evitarlos.

– Luis González

Sí a causa de un problema se convocan muchas reuniones, las reuniones llegarán a ser más importantes que el problema.

– Ley de Hendrickson

Son los problemas sin resolver, no los resueltos, los que mantienen activa la mente.

– Erwin Guido Kolbenheyer

Un problema deja de serlo si no tiene solución.

– Eduardo Mendoza

Un problema es cuando se te presenta la oportunidad de dar tu máximo esfuerzo.

– Duke Ellington

Finalmente para llegar al mundo de juicio críticos invitamos a tomar ideas de primera mano en:

http://www.ted.com

VISITE http://www.ted.com

VISITE http://www.ted.com

Saludos otra vez a quienes llegaron hasta aquí, os recomiendo gastar unos segundos haciendo click en:

Marzo 3 de 2010, Por qué tomar QG II, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=FAB5PiOc-mo

Febrero 14 de 2010, No pierdas a Ática de vista, para novatos, ver:

http://www.youtube.com/watch?v=rzkMSYduPXk

Por más vídeos del blog (asuntos educativos), acceder a:

http://photopeach.com/album/x9io8h

http://animoto.com/play/r5OxKwSj55jxRJ0BXRRsIQ

http://www.youtube.com/user/vart12345

En vart12345 más de 1150 vídeos sobre asuntos educativos y formación de valores.

LOS VÍDEOS PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS DE FORMA GRATUITA (FREE).

OS RECOMENDAMOS VISITAR:

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