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ENTREVISTA A MOISÉS TACLE RECTOR ESPOL, DIARIO EXPRESO, POR NELSON TUBAY BERMÚDEZ, 2009.10.29

jueves, octubre 29th, 2009

ENTREVISTA A MOISÉS TACLE RECTOR ESPOL

POR NELSON TUBAY BERMÚDEZ (DIARIO EXPRESO)

2009.10.29

ESPOLICQA

La ESPOL se convertirá en una universidad de investigación
La ESPOL se convertirá en una universidad de investigación

En el 2008, al cumplir 50 años de creación, la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL) presentó un plan quinquenal uno de cuyos puntos es el Parque del Conocimiento, un conjunto de centros de investigación y un plan anual de 62 objetivos. Hoy, en la sesión por los 51 años de la entidad, el rector Moisés Tacle evaluará lo que fue el 2009 y anunciará las metas de 2010.

¿En qué porcentaje cumplieron este año sus objetivos, considerando las dificultades que tuvieron las universidades públicas?

Anticipábamos que este año iba a ser muy difícil en lo económico por la crisis mundial, que también afectó al Ecuador y con ello a los recursos que recibían las universidades públicas. Pero en términos generales diría que hemos logrado capear ese temporal financiero y estamos cerrando el año cumpliendo en lo esencial los objetivos planteados.

NOSOTROS AMAMOS A LA ESPOL
NOSOTROS AMAMOS A LA ESPOL

¿Qué dificultades han tenido?

Nos ha demandado un esfuerzo especial en el manejo presupuestario y en señalar prioridades. (…) Se vieron afectados los viajes de profesores a eventos internacionales, ciertos eventos de los estudiantes que habíamos apoyado con fuerza también se restringieron y obviamente todo gasto suntuario. Pero, en términos generales, las actividades académicas y científicas de la ESPOL no han sufrido retraso.

Había objetivos concretos para este año en varios ámbitos. ¿No los ha afectado la falta de recursos?

Por el contrario, la planificación de obras avanza y el gran proyecto de la ESPOL, el Parque del Conocimiento, está en marcha. El primer edificio fue licitado y está en construcción. En estos días hemos adjudicado la construcción de la presa que forma parte del conjunto urbanístico. Asimismo, en esta semana se adjudicará la nueva vía de ingreso desde la Perimetral.

¿Esas eran las fases que estaban previstas para este año?

Incluso más, porque no estaba previsto licitar la construcción de la subestación eléctrica y eso se hará la próxima semana. Además hemos convocado a la licitación de un enorme edificio donde funcionarán dos unidades académicas que por ahora están en Las Peñas: la Escuela de Turismo y la Escuela de Comunicación Visual y Diseño.

¿Y el campus de Las Peñas no era parte de otro proyecto urbanístico?

Precisamente por eso, para que avance el proyecto debíamos primero resolver adónde irían las unidades académicas que ocupan los predios. Y en el primer trimestre de 2010 vamos a licitar otro edificio donde estarán las aulas del Pre-politécnico y con eso tendríamos resuelto el problema. Eso nos permitirá, a partir de 2010 y años subsiguientes, empezar el proyecto urbanístico de Las Peñas. Es decir que lo que habíamos pensado a mediano y largo plazo también avanza.

En lo académico preveían ampliar este año la oferta de carreras y programas. ¿Se cumplió eso?

No necesariamente. Es un tema que debemos discutir con más profundidad, por varias razones. Primero porque la ESPOL se convertirá en una universidad de investigación. (Según su énfasis, las universidades se clasifican en centros de docencia, de investigación y mixtas). Es nuestro gran objetivo estratégico. Por lo tanto, los mayores esfuerzos estarán orientados a nuestra oferta de posgrado y sobre todo a fortalecer nuestro pensum de investigación.

Ese era otro objetivo de este año: ¿Han podido fortalecer la investigación, ampliar sus áreas, equipar a los centros de investigación…?

Claro, eso es el Parque del Conocimiento. Lo explicaremos más en detalle en la sesión solemne.

¿Y la incorporación de Ph. D.?

Eso sigue avanzando. Se siguen incorporando químicos, matemáticos, biólogos… Aquí no incorporamos sino personas que tienen Ph. D. En este momento tenemos 60 y hay otros 50 con sus doctorados en estado avanzado o intermedio. En el 2010 pensamos en un programa mucho más agresivo. Es difícil y es costoso, pero en eso estamos.

A propósito de costos, en lo social también tenían previsto incrementar este año los sueldos…

Los docentes tuvieron un ajuste automático por la inflación; su sueldo está indexado al salario básico unificado del trabajador privado; para los trabajadores sujetos al Código del Trabajo se aplicó el aumento que el Gobierno decretó; y los que están sujetos a la LOSCCA se les hizo la homologación salarial…

Le preguntaba si habían tenido los recursos para ello…

Hemos tenido los recursos pero con mucho esfuerzo. Porque aquí hay que decir algo claramente: se establecen nuevas obligaciones para los empleadores pero no hay quién entregue los recursos. Por ejemplo, se estableció que los profesores y servidores que se jubilan tienen derecho a una bonificación. Eso está muy bonito y estamos de acuerdo, pero el tema es quién da los recursos, porque cuando los solicitamos al Ministerio de Finanzas, no nos dan respuesta.

Además de eso estuvo la polémica por la compensación de la gratuidad. ¿Afectó eso a la ESPOL?

Por supuesto y nos sigue afectando. Debimos haber recibido diez millones de dólares y nos dieron tres. Ahí hay un efecto negativo importante que lo hemos solventado gracias al manejo de los recursos. Pero aspiramos a que en el 2010 se corrija porque es algo que afectará a ESPOL y a todas las universidades.

¿Usted cree que eso va a cambiar?

Tengo la seguridad, porque eso es a lo que el Gobierno se ha comprometido a través de la SENPLADES. El tema de 2009 fue totalmente irregular, fue algo al apuro, no estaba sustentado en ningún estudio técnico de costos. Pero eso tiene que corregirse en el 2010. Si no fuera así, repito, eso sí nos ocasionaría problemas a todo el mundo.

¿Cuáles problemas?

Yo no quiero anticipar nada. Simplemente estoy diciendo que si faltan varios millones para sostener los costos operativos de una universidad, obviamente que eso tiene un efecto negativo.

MOISES TACLE, RECTOR ESPOL
MOISÉS TACLE, RECTOR ESPOL

Quién es Moisés Tacle?

Ingeniero en Electricidad, magíster en Ingeniería Eléctrica y también en Ciencias; doctor of Philosophy (Ph. D.) por la Universidad de Miami. Rector de la ESPOL por segundo período consecutivo.

Pueden apreciar LA ENTREVISTA por medio de la página del diario expreso:

http://www.expreso.ec/ediciones/2009/10/29/educacion/la-espol-se-convertira-en-una-universidad-de-investigacion/Default.asp

Se invita al público en general a la sesión solemne, con motivo del quincuagésimo Primer aniversario de creación de la ESPOL se efectuara el 2009.10.29 a las 19H 00 en el Salón de los Presidentes, Centro de Convenciones de Guayaquil Simón Bolívar.

INVITACIÓN
INVITACIÓN

Las imágenes y videos pueden ser descargadas (download) totalmente gratis (free) por este medio para su difusión.

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Estudiantes (aprendices) imaginativos, analíticos, sentido común, dinámicos dentro de un curso de Química General I del ICQA ESPOL, septiembre de 2009.

domingo, septiembre 20th, 2009

Estudiantes (aprendices) imaginativos, analíticos, sentido común, dinámicos dentro de un curso de Química General I del ICQA ESPOL, septiembre de 2009.

ESPOL ICQA

aprender haciendo

aprender haciendo

Al finalizar un semestre lectivo de enseñar en el ICQA debo rendir un mensaje adicional a los que fueron mis estudiantes. Esto será en tres entradas para este blog.

La primera entrega tenemos un mensaje alrededor de lo que aprendieron, no importa si fue mucho o poco. Lo importante para mí, es que lo asimilado por ellos debe ser recordado, reflexionado, pulido, aplicado, otra vez sentido y lanzado al entorno, como producto o servicio.

¿Cómo recordado? Lo mejor que podemos hacer con lo aprendido es volver a revisarlo para buscar su refinamiento y de ahí en adelante reflexionar sobre lo asimilado, para pasar a la búsqueda de aplicación que integre lo asimilado en otros cursos y en la vida real.

Sobre la vida real, puedo comentar a ustedes que nada excesivamente significativo sucedió en las cuatro esquinas del aula de clase. Ahora les toca a ustedes buscar aplicaciones de lo aprendido, mejor en términos de lo que nuestro medio requiere.

Estamos llegando al Concurso de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología donde ustedes tuvieron una maravillosa participación. Sin exagerar puede expresar que no hubo proyectos malos. Todos pueden ser pulidos, mejorados. Sus productos y servicios deben pasar por vuestro espíritu crítico para ser renovados. En sus proyectos están inmersos bastantes horas de sus existencias. Son sus proyectos y deben ser, ojala, proyectos llevados a la realidad.

En la imagen ilustro lo arriba expresado.

LA CLAVE ES REVISAR

LA CLAVE ES REVISAR

En el proceso de enseñar aprender (aprender enseñar), durante el último semestre (mayo -septiembre de 2009), dentro de los cursos de Química General a mi cargo, he podido comprobar que de acuerdo a los conceptos de aprender haciendo, mis alumnos se ubicaron en cuatro categorías generales de aprendices, a saber; imaginativos, analíticos, sentido común y dinámicos. Todo esto dentro del marco de los conceptos de David Kolb sobre los estilos de aprendizaje.

En los cursos nos encontramos con los aprendices imaginativos cuyas fortalezas se asentaron en sus capacidades imaginativas, siempre buscando tener plena conciencia de los significados y enfrascados en valores. Estos alumnos imaginativos aprendieron pensando alrededor de las ideas e hipótesis y valoraron el involucramiento personal y la interacción.

El grupo de aprendices analíticos se manifestó mediante componentes marcados y fuertes del razonamiento inductivo y de asimilación de modelos teóricos. También aprendieron pensando alrededor de las ideas y construyendo hipótesis. Fueron aquellos alumnos que dieron gran valoración al conocimiento de los expertos, a los datos y a los procesos de análisis.

Los aprendices de sentido común se centraron en la solución de problemas, elaboración de  decisiones y las aplicaciones prácticas. Aprendieron probando teorías y en las aplicando el sentido común. Casualmente fueron los que apreciaron el involucramiento práctico y la experimentación activa.

Un cuarto grupo lo constituyeron los aprendices dinámicos. Aquí están los que se caracterizaron por llevar a cabo sus planes, emprender acciones e involucrarse. Apreciaron el aprender por prueba y error e buscaron integrar y aplicar sus vivencias. Justipreciaron activamente el uso de lo recién aprendido.

Al motivar a los estudiantes a trabajar en grupos y equipos buscamos la integración de una orquesta de aprendizaje, donde cada estudiante emita su melodía y compagine con los demás. Fue un gusto las vivencias mantenidas dentro de nuestras clases. Ver imagen:

UNA ORQUESTA,TODOS LOS ESTILOS

UNA ORQUESTA,TODOS LOS ESTILOS

El CSECT fue el evento estrella que permitio poner en el tapete de la creatividad los productos y servicios preparados en proyectos de los estudiantes que cursaron el Componente Práctico de Química General I. Este proyecto nos permitio poner en realidad los continuos de los procesos del procesamiento y percepción que ubica David Kolb en su esquema de estilos de aprendizaje. Esto al pasar por las acciones de sentir, observar, pensar y aplicar, para otra vez sentir. Este proceso debe ser continuo para los alumnos que aprobaron con éxito el curso de Química General I. Ver imagen:

ESTILOS DE APRENDIZAJE BY D. KOLB

ESTILOS DE APRENDIZAJE BY D. KOLB

He aprendido de todos ustedes y espero que cuenten con mi apoyo en todo su proceso formativo en la Institución. Los esperamos en nuestras próximas mesas de dialogo.

USTED ESTÁ INVITADO

USTED ESTÁ INVITADO

En resumen, puedo afirmar que en conjunto con nuestros estudiantes hemos sentido que el enseñar, a más de metodología, es un arte. Nos hemos esforzado en impulsar el pensamiento científico a través de todas la metodologías implementadas y en conclusión los estudiantes de llevan un sin número de habilidades como herramientas que deben ser empleadas por doquier.

Buen viaje por los puertos de las otras materias a seguir. Más reflexiones en las próximas entradas.

APRENDER HACIENDO LEARN BY DOING

APRENDER HACIENDO LEARN BY DOING

Algunas frases para recordar:

«It is said in the Bible that God wants us to share our blessings and talents. What a fitting way to share it – by TEACHING.»

– Unknown

«Diversity: the art of thinking independently together.»

– Malcolm Forbes

«The key to education is the experience of beauty.»

– Friedrich Schiller

«Be curious, not judgmental.»

– Walt Whitman

«I do not teach. I relate.»

– Montaigne

APRENDER HACIENDO LEARN BY DOING CSECT

APRENDER HACIENDO LEARN BY DOING CSECT

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COMPONENTE PRACTICO QUIMICA GENERAL I, SOLUCIONES Y RUBRICAS DEL EXAMEN, 2009.09.14, ESPOL – ICQA

lunes, septiembre 14th, 2009


COMPONENTE PRACTICO QUIMICA GENERAL I (CPQG I), SOLUCIONES Y RUBRICAS DEL EXAMEN,

2009.09.14

ESPOLICQA

Recordamos a nuestros alumnos que la vivencia educativa del CPQG I se fundamento en la premisa de aprender haciendo. Una muestra de esto se refleja con sus proyectos en el Concurso Semestral de Emprendimiento Ciencia y Tecnología (CSECT), ver imagen:


APRENDER HACIENDO CON EL CSECT

APRENDER HACIENDO CON EL CSECT

Las soluciones y rubricas del examen en pdf pueden ser bajado de la tabla:

Soluciones CPQG I 2009.09.09

Rubricas CPQG I 2009.09.09

TEMA 1 CPQG I

TEMA 1 CPQG I

TEMA 2 CPQG I

TEMA 2 CPQG I

TEMA 3 CPQG I

TEMA 4 CPQG I

TEMA 4 CPQG I

TEMA 5 CPQG I

TEMA 5 CPQG I

TEMA 6 CPQG I

TEMA 6 CPQG I

TEMA 7 CPQG I

TEMA 7 CPQG I

TEMA 10 CPQG I

TEMA 8 CPQG I

Reiteramos nuestra filosofía de aprender haciendo y sobre el particular los invitamos a

ser parte de vuestra conducta los contenidos de las frases celebres presentados en el curso

APRENDER HACIENDO

APRENDER HACIENDO

Frases celebres sin autor

Tomadas de http://missabios.blogspot.com/

«El hombre que dice «no puede hacerse» será sorprendido por alguien que lo haga.»

«La razón de que un perro tenga tantos amigos es que mueve la cola y no la lengua.»

«Dicen que el mono es tan inteligente que no habla para que no le hagan trabajar.»

«Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo.»

«El hombre que se levanta aun es más grande que el que no ha caído.»

Aprender haciendo es la única manera de lograr lo que con tanto esfuerzo nos cuesta realizar:

LEARN BY DOING

LEARN BY DOING

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QUIMICA GENERAL I, ESPOL – ICQA, CONTENIDOS DE LA SEGUNDA EVALUACION, 2009.09.02

miércoles, septiembre 2nd, 2009

QUÍMICA GENERAL I, ESPOL – ICQA, CONTENIDOS DE LA SEGUNDA EVALUACION, 2009.09.02

Nos complacemos en recordar a ustedes que nuestra vivencia educativa se fundamento en la premisa de aprender haciendo, una muestra de esto consiste sus proyectos en el CSECT:

aprender haciendo learn by doing

aprender haciendo learn by doing

Ver contenidos, en la tabla, los contendidos en pdf, por temas y listos para ser bajado:

qg-i-pregunta-no-1-2da-evalucion-090902

qg-i-pregunta-no-2-2da-evalucion-090902

qg-i-pregunta-no-3-2da-evalucion-090902

qg-i-pregunta-no-4-2da-evalucion-090902

qg-i-pregunta-no-5-2da-evalucion-090902

qg-i-pregunta-no-6-2da-evalucion-090902

qg-i-pregunta-no-7-2da-evalucion-090902

qg-i-pregunta-no-8-2da-evalucion-090902

qg-i-pregunta-no-9-evaluacion-090902

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Ahora el listado de RESPONSABLES para TRAER SUS LIBRAS DE CHOCOLATES

P001: José Guerrero, José Vargas, Julio Cartagena, Pablo Martillo;

P008 Carlos Freire, Arturo Almeida, ver imagen para ambos paralelos:

los chocolates son eficientes catalizadores para aprender

los chocolates son eficientes catalizadores para aprender

De una manera muy apasionada me permito recomendarles a ustedes adentrarse en la vida, aciertos, éxitos, errores y fracasos de Napoleón Bonaparte. Sobre Napoleón Bonaparte existe abundante información, solo se necesita buscarla y asimilarla, especialmente aquella parte que tiene que ver con Planificación y Estrategia.

You look nice today Napoleón Bonaparte

You look nice today Napoleón Bonaparte

Aquí unas frases de NAPOLEÓN BONAPARTE:

«La actitud ociosa de un ejército es su más seguro camino hacia la derrota.»

«La victoria tiene cien padres y la derrota es huérfana.»

«Una cabeza sin memoria es como una fortaleza sin guarnición.»

«Una mujer hermosa agrada a los ojos; una mujer buena agrada al corazón; la primera es un dije; la segunda es un tesoro.»

La siguiente imagen permite apreciar y fundamentar la relación entre aprender haciendo y CSECT y tiene el objetivo de ayudarnos a compenetrarnos con la filosofía y política del curso de Química General I:

APRENDER HACIENDO SUSTENTO LEARN BY DOING JUSTIFICATION CSECT

APRENDER HACIENDO SUSTENTO LEARN BY DOING JUSTIFICATION CSECT

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13ma era sesión de prácticas del CPQG I, Efecto del Ion Común, pH, Soluciones Buffer, P#3, 2009.08.18

martes, agosto 18th, 2009

13ma era sesión de prácticas del CPQG I, Efecto del Ion Común, pH, Soluciones Buffer,  P#3, 2009.08.18 2009 I termino (2009.06.23)

ICQA ESPOL

Tópico desarrollado:

A) Preparación para el Concurso semestral de emprendimiento de Ciencia y Tecnología (CSECT).

Revisión de tareas y obligaciones de los estudiantes durante el CSECT.

B) Realización de la Práctica (Efecto del Ion Común, pH,  Soluciones Buffer)

En el canal del profesor se puede apreciar un vídeo de la práctica de hoy:

http://www.yutube.com/user/vart12345

En la imagen se aprecia al Biólogo Javier E. Marriott Castañeda con los mejores reportes de la Práctica sobre Indicadores y pH, correspondientes a los estudiantes: Carina Agila, Carlos Velasco, Diana Hurtado, Luis Zambrano, Peter Molina, Silvia de la Cruz, Alvaro Sandoya, Oscar Maurat.

Los mejores reportes alegran al Blgo. Javier E. Marriott Castañeda

Los mejores reportes alegran al Blgo. Javier E. Marriott Castañeda

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Descriptores de la clase:

INTERESANTE, ENTRETENIDA, FORMADORA, DIVERTIDA, DINÁMICA, DIDÁCTICA, INTERDISCIPLINARIA,  MOTIVADORA

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«Success requires persistence, the ability to not give up in the face of failure. I believe that optimistic explanatory is the key to persistence.»

– Martin Coo Seligman

«Making your mark on the world is hard.

If it were easy, everybody would do it. But it’s not. It takes patience, it takes commitment, and it comes with plenty of failure along the way.

The real test is not whether you avoid this failure, because you won’t.

It is whether you let it harden or shame you into inaction, or whether you learn from it; whether you choose to persevere.»

– Barack Obama

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QUÍMICA GENERAL I P008 jueves 13 de agosto de 2009

jueves, agosto 13th, 2009

Los estudiantes presentan un prototipo de vino de Naranja dentro del proyecto CSECT, ver imagen

Vino de Naranja en el Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología ESPOL ICQA

Vino de Naranja en el Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología ESPOL ICQA

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Temas Tratados:

Problemas sobre Principio de Le Chatelier

Factores que afectan el equilibrio químico (C, V, P y T)

Efecto de un catalizador

Ácidos y Bases

Ácidos y Bases de Bronsted

Responsables de la clase del viernes 07.08.09:

Todos en base a la práctica #1l del componente práctico

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Descriptores de la clase:

Interesante y divertida, poco chocolatosa, entretenida, cómica, chévere, explicita, equilibrada.

Raul Camas explica una frase célebre de Nillie Hershey Tulis

Raul Camas explica una frase célebre de Nillie Hershey Tulis

La lectura de frase célebre sobre la valía de las competiciones estuvo a cargo del Sr. Raúl Camas, ver vídeo en el canal del instructor:

http://www.youtube.com/user/vart12345

http://www.youtube.com/watch?v=1XZgzThd2HI

RESPONSABLES: TRAER SUS LIBRAS DE CHOCOLATES

Efrén Tenesaca (2), Moisés Murillo, Edwin Becerra, Evelyn Calderón, Marco Loayza, Alvaro Sandoya, Carlos Freire, Jonathan Vela, Arturo Almeida.

LOS CHOCOLATES DISMINUYEN LA ENERGIA DE ACTIVACIÓN PARA APRENDER

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«The ability to learn faster than your competitors may be only sustainable competitive advantage.»

– Arie de Geus

«I am of a healthy long lived race, and our minds improve with age.»

– William Butler Yeats

«I will always be someone who wants to do better than others. I love competition.»

– Jean Claude Killy

«The next best thing to winning is losing! At least you’ve been in the race.»

– Nellie Hershey Tullis

«Laziness may appear attractive but work gives satisfaction.»

– Anne Frank

«There is nothing new, except what has been forgotten.»

– Marie Antoinette

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11ava sesión de prácticas del CPQG I P#3 2009 I (2009.08.12)

martes, agosto 11th, 2009

11ava sesión de prácticas del CPQG I P#3 2009 I (2009.08.12)

Material tratado durante el martes 11 de agosto de 2009:

Indicadores y pH

Revisión de los avances del CSECT

Tema a tratar el martes 18 de agosto de 2009:

Efecto del Ión Común, pH y Soluciones Buffer (Venir preparados)

Práctica #11 Indicadores y pH

Práctica #11 Indicadores y pH

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Para visualizar vivencias de la práctica ver VÍDEOS:

http://www.youtube.com/user/vart12345

http://www.youtube.com/watch?v=X4SOyq-7fZU

http://www.youtube.com/watch?v=7asIfQvzIhM

http://www.youtube.com/watch?v=4_KfYOGO_Ro

http://www.youtube.com/watch?v=rYDZP_qmwWw

http://www.youtube.com/watch?v=8Fus1U7MVqQ

ALGUNOS MOMENTOS DE LA PRÁCTICA DE QUÍMICA GENEAL I SOBRE INDICADORES Y pH:

Felicitaciones a Mejores Reportes y Compiladores del CSECT

Felicitaciones a Mejores Reportes y Compiladores del CSECT

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TRAER SUS CHOCOLATES

Luís Zambrano, Oscar Maurat, Jonathan Vela

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LOS CHOCOLATES DISMINUYEN LA ENERGIA DE ACTIVACIÓN PARA APRENDER

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«The history of the world is full who rose to leadershep by sheer force of self – confidence, bravery and tenacity»

– Dandhi

«I have nothing to offer but blood, toil, tears and sweat.»

– Winston Churchill

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HACIA EL CONCURSO SEMESTRAL DE EMPRENDIMIENTO CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CSECT) EN LA ESPOL – ICQA – QUÍMICA GENERAL I (COMPONENTE PRÁCTICO) I TÉRMINO 2009, agosto.

sábado, agosto 8th, 2009

hacia buenos proyectos, de por vida.

hacia buenos proyectos, de por vida.

HACIA EL CONCURSO SEMESTRAL DE EMPRENDIMIENTO CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CSECT) EN LA ESPOLICQA – QUÍMICA GENERAL I (COMPONENTE PRÁCTICO) I TÉRMINO 2009

MATERIAL DE PREPARACIÓN PARA NOVATOS

(SOLO PARA JÓVENES CREATIVOS Y TENACES)

¿Qué HACER? ¿CÓMO HACER? ¿PARA QUÉ? ¿CON QUÉ? ¿CONTRA QUÉ? ¿POR QUÉ YO?

VER ANEXOS (VÍDEOS) PARA EL CSECT:

#1 CONCURSO Semestral EMPRENDIMIENTO, CIENCIA y TECNOLOGÍA agosto 29 de 2008 CPQG I:

http://photopeach.com/album/127xlvk

#2 CONCURSO Semestral EMPRENDIMIENTO, CIENCIA y TECNOLOGÍA agosto 28 de 2008 CPG I

http://photopeach.com/album/qhj44h

#3 CONCURSO Semestral EMPRENDIMIENTO, CIENCIA y TECNOLOGÍA agosto 27 de 2008 CPQG I

http://photopeach.com/album/fr4lce

#4 CONCURSO Semestral EMPRENDIMIENTO, CIENCIA Y TECNOLOGA Agosto 26 de 2008 CPQGI

http://photopeach.com/album/v33ijd

#5 CONCURSO Semestral EMPRENDIMIENTO CIENCIA y TECNOLOGÍA  agosto 25 de 2008 CPQG I

http://photopeach.com/album/kdy3er

Ahora, a difundir entre compañeros novatos.

Donde pongo mi corazón, allí llego: a mi proyecto

Donde pongo mi corazón, allí llego: a mi proyecto

Esto solo jóvenes creativo con proyectos para toda la vida.

DIFUNDIR ENTRE COMPAÑEROS CREATIVOS Y TENACES

(BUSCAR APOYO EN ASESORES DENTRO Y FUERA DE LA ESPOL)

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¡SI PUEDO HACERLO!

«Gestión es hacer las cosas bien, liderazgo es hacer las cosas.»

– Peter Drucker

«El destino de un inversor lo marca su estómago, no su cerebro»

– Peter Lynch

«No confíe usted en aquellos que han encontrado ya la verdad;

confíe solamente en quienes siguen buscándola.»
– André Kostolany

«La educación ya no puede ser de propiedad exclusiva del estado.»

– Peter Drucker

«Lo más importante de la comunicación es escuchar lo que no se dice.»

– Peter Drucker

«Si no actúas como piensas, vas a terminar pensando como actúas.»

– Blaise Pascal

¡SI PUEDO HACERLO!

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10ma sesión de prácticas del CPQG I P#3 2009 I (2009.08.04)

martes, agosto 4th, 2009

10ma sesión de prácticas del CPQG I P#3 2009 I (2009.08.04)

Material tratado durante el martes 04 de agosto de 2009:

Determinación del peso molecular de un ácido mediante el análisis volumétrico

Tema a tratar el martes 11 de agosto de 2009:

Indicadores y pH (venir preparados)

10ma sesión CPQG I (2009.08.04)

10ma sesión CPQG I (2009.08.04)

\@/|@#€¬[{………LEARN BY DOING………}]¬€#@|\@/

Para visualizar vivencias de la práctica ver VÍDEOS:

ALGUNOS MOMENTOS DE LA PRÁCTICA DE QUÍMICA GENEAL I SOBRE TITULACIÓN ACIDO BASE:

http://www.youtube.com/watch?v=5GT-ipG1pqw

ALLISON FELICITA A LOS ESTUDIANTES POR SU RENDIMIENTO:

http://www.youtube.com/watch?v=b9lMpkhI-Do

\@/|@#€¬[{………LEARN BY DOING………}]¬€#@|\@/

Descriptores de la clase:

Dinámica, Práctica, Interesante, Agradable, Entretenida, Dulce, Nutritiva

\@/|@#€¬[{………LEARN BY DOING………}]¬€#@|\@/

TRAER SUS CHOCOLATES

Luís Zambrano, Oscar Maurat, Diana Hurtado, Jefferson Noboa

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LOS CHOCOLATES DISMINUYEN LA ENERGIA DE ACTIVACIÓN PARA APRENDER

\@/|@#€¬[{………LEARN BY DOING………}]¬€#@|\@/

«We are what we repeatedly do. Excellence, then, is not an act, but a habit.»

– Aristotle

«You can never solve a problem on the level on which it was created.»

–  Albert Einstein

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