Archive for enero, 2009

QUÍMICA GENERAL I, P001, RESPONSABLE por Viernes 16 de enero de 2009

viernes, enero 16th, 2009

QUÍMICA GENERAL I / Viernes, 16 de enero de 2009

COMPAÑERO RESPONSABLE P001

Daniel Vásquez A. / danavasq@espol.edu.ec /

+59397344294

Cumpleaños: 20 Julio

DESCRIPTORES DE LA CLASE (16 de enero de 2009):

Comparativa; Representativa; Demostrativa; Importante; Breve; Interesante; Sintetizada

TEMAS TRATADOS (CIMIENTOS APUNTALADOS):

FUERZAS ION – DIPOLO / FUERZAS DIPOLO – DIPOLO / FUERZAS DE DISPERSION DE LONDON / PUENTES DE HIDRÓGENO / FUERZAS IÓN – IÓN

NO DEJAR DE CONSULTAR A LOS RESPONSABLES DE CADA CLASE Y ACUDIR A SUS AYUDANTÍAS.

COMPAÑERO RESPONSABLE P001 Daniel Vásquez A.

COMPAÑERO RESPONSABLE P001 Daniel Vásquez A.

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS TANTO AL RESPONSABLE COMO AL PROFESOR HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

ENTREVISTA a ERICK ABRAHAM LAMILLA RUBIO / Ex – Coordinador de Ayudantes Académicos del Instituto de Ciencias Físicas / 15 de Enero de 2009

jueves, enero 15th, 2009

ENTREVISTA a

ERICK ABRAHAM  LAMILLA RUBIO (ELR)

Ex – Coordinador de Ayudantes Académicos del Instituto de Ciencias Físicas

15 de Enero de 2009

e-mail: erick_lamilla@hotmail.com

Fecha de Nacimiento:        16 de Mayo de 1985

Universidad: Egresado de la FIEC / ESPOL – 2008

Colegio: San José La Salle  2002

Escuela: San Benildo «La Salle»  Filial al Colegio San José La Salle

Fecha de Nacimiento:        16 de Mayo de 1985

Teléfonos: +59399681544 / +59342371833

Pasión: LAS CIENCIAS FÍSICAS

Aficiones: LEER LIBROS DE FILOSOFÍA Y TOPICOS DE SUPERACIÓN HUMANA ENTENDER LA IDEOLOGÍA DEL SER HUMANO Y SU EVOLUCION, TOPICOS DE MISTERIO Y DRAMA.

ENTREVISTADOR: Ph. D. V. A. Riofrío T. (E)

E: Erick ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes conocen muy cerca los asuntos relacionados a como estudiar FÏSICA y la esencia de sentir el dimensionamiento del mundo real.

Sí bien cada uno estudia con sus hábitos, las vivencias de quien es un apasionado por la FÍSICA y de cómo enseñarla para que se aprenda, creo yo, caerían muy bien a los estudiantes novatos y de nivel cero (Pre politécnico).

ELR: Un agrado contestar a sus preguntas y un saludos a los lectores de su blog.

E: ¿Quién o qué le «empujó» a usted a estudiar Física?

ELR: La Física es una combinación de lógica natural combinada con ingenio matemático para resolver cosas que la naturaleza nos regala como fenómenos, es por eso que encontré en la Física la esencia de la naturaleza y la forma de aprender de esta, es por eso que me inclino mucho en el estudio de la misma.

Quiero también recalcar que tuve un buen mentor, al cual admiro mucho; mi maestro y amigo José Luis Saquinaula al cual le debo gran parte de mi pasión por la Física.

E: ¿Cómo nació en usted la pasión y el amor por la Física?

ELR: Mi pasión por la Física nació en las aulas de mi querido colegio San José La Salle cuando  mi profesor de 3ro Bachillerato nos explicaba y nos hacía hincapié en problemas realmente difíciles ante los ojos de un novato, pero sencillamente fáciles  si le dedicas un minuto de tu atención.

La Física mueve el mundo desde cualquier punto que lo veas, solo debes saber enfocarte en uno de esos puntos, es por eso que amo tanto la Física, por su simplicidad en el concepto cuando logras realmente entenderlo.

ERICK ABRAHAM  LAMILLA RUBIO

ERICK ABRAHAM LAMILLA RUBIO

E: ¿Por qué estudiar  «a conciencia» todos los cursos de FÍSICA en la ESPOL?

ELR: Recuerden que la Física está en todas partes, pues es un derivado de los fenómenos de la naturaleza; se encamina a ella. Por tal motivo aprender Física es importante.

E: ¿Qué similitudes y  diferencias existen entre estudiar los cursos de Física y Matemáticas?

ELR: Voy  a ser concreto en esto: a mí me gusta la Física porque tiene un significado lógico en lo que veo o experimento en la vida diaria; no es plantear una ecuación a partir de un enunciado y resolverla con aritmética, es entender el concepto y usarlo con sabiduría.

E: ¿Qué podríamos hacer para que los estudiantes politécnicos cuenten con actitud mental apropiada para estudiar y sacar el mayor provecho de la Física?

ELR: Las actitudes se moldean con actitudes, si no cambiamos el estilo tradicional de la forma de enseñar no solo en Física sino en todas asignaturas; la actitud ambiciosa de superación del estudiante politécnico pasa a segundo plano.

E: ¿Cree usted que es realmente difícil estudiar Física?

ELR: Nada, absolutamente nada en esta vida puede ser difícil, solo hay que saber enfocarse. Recordemos  esta frase de gran relevancia: «Si otro puede, yo también podré»,

E: Sí existieren ¿cuáles son las debilidades generales que presenta el estudiante en el curso Pre – Politécnico al estudiar Física?

ELR: El miedo al fracaso: factor esencial para perderlo todo. SI DICES QUE PUEDES LO PUEDES TODO, pero SI ESTAS CONVENCIDO DE QUE NO PUEDES, pues NO PUEDES y NUNCA PODRAS

E: ¿Cómo estudiar Física en el curso Pre – Politécnico?

ELR: Una sola cosa se necesita en el curso de Pre-Politécnico: DEDICACION, si no te dedicas en un curso de esa magnitud pues nunca estarás preparado para un futuro venturoso en la ESPOL

E: ¿Con qué herramientas  cuenta el estudiante recién graduado para enfrentar los retos del curso Pre – Politécnico en relación a la materia de Física?

ELR: Pues en lo que respecta al Instituto de Ciencias Físicas el estudiante bachiller cuenta con docentes muy bien capacitados para su enseñanza y con excelentes ayudantes académicos seleccionados con una norma de calidad que asegura su éxito en la materia. Una vez más reitero que la dedicación del estudiante bachiller es la herramienta más importante que debe tener en este curso.

E: ¿Cómo estudiar Física en los cursos regulares de Ingeniería en la ESPOL?

ELR: La Física es interactiva, pues enlazan fenómenos de la naturaleza que quizás como entes del diario vivir no la podamos entender a primeras, por tanto la interacción entre compañeros como formar grupos de estudio (study -focus- group) o  foros de discusión. Estas estrategias grupales elevan en forma increíble la capacidad de aprendizaje en esta materia tan esencial.

EQUIPOS DE TRABAJO POR LA FÍSICA

MAESTRO Y ALUMNOS DESTACADOS: EQUIPOS DE TRABAJO POR LA FÍSICA EN LA ESPOL Y PAÍS.

E: ¿Se debe disponer y manejar de un libro de Física?

ELR: Un libro de Física es necesario para despejar ciertas dudas y practicar un poco, pero no es imprescindible.

E: ¿Cómo el estudiante debe sacar mayor provecho del ayudante académico?

ELR: El ayudante académico es su amigo, no su máquina para resolver problemas, ese es el mal concepto que tienen los bachilleres al estudiar en un curso de pre-politécnico. Por tanto un buen amigo te ayudará si tu has puesto de tu parte estudiando, practicando y llevando tus dudas para que sean despejadas. Recuerden que el ayudante les enseña a pescar pero no pescará por ustedes.

E: ¿Qué hay que hacer antes de la clase de Física?

ELR: Antes de la clase de Física no hay que hacer nada, pues siendo responsable con sus tareas y autoeducandonos a través de la investigación basta y sobra.

E: ¿Qué hay que hacer durante una la clase de Física?

ELR: Durante la clase de Física como en todas las clases se debe prestar mucha atención al instructor docente, la base de una buena comprensión es la atención.

E: ¿Recomienda usted hacer  anotaciones durante la clase de Física?

ELR: Las anotaciones son muy importantes pero en Física lo primordial es la captación y dominio de los conceptos. Cuando entiendes el concepto, entiendes el problema.

E: ¿Qué hay que hacer después de la clase de Física?

ELR: Pues lo recomendable es entender y aprender el concepto, complementando con ejercicios sobre lo recién aprendido, con los resultados de su aprendizaje.

E: ¿Con qué herramientas mentales  se pueden resolver los problemas en Física?

ELR: La Física no es resolver miles de problemas en forma mecanizada, es solo entender el concepto Físico y aplicarlo debidamente al problema o aplicación.

E: ¿Considera usted que exista un esquema general para resolver problemas de Física?

ELR: No lo existe. La física no es un procedimiento, es una ciencia y por tanto se basa en la conceptualización.

E: ¿Cómo saber que estamos efectivamente preparados para los exámenes de Física?

ELR: Cuando perdemos el miedo a la Física. La Física es muy sencilla pero para las personas a quienes les gusta razonar.

Para los cursos de Física ¿tiene alguna ventaja estudiar en grupos de alumnos?

Las ventajas son muchísimas; yo aprendí Física en grupo pues compartir nuestras ideas y pensamientos ayudan mucho a precisar el concepto en nuestras mentes y evitar futuros errores que quizás no podríamos verlos por sí solos.

E: ¿Es válida la afirmación del que enseña lo que sabe de Física aprende por diez?

ELR: Yo creo que se aprende por cien; cuando enseñas lo que sabes de Física al resto aparecen preguntas que nunca pensaste que podrían hacerte dudar del concepto y aprendes a discernir entre un error conceptual y una percepción errónea, lo que te induce a investigar más en el tema y empiezas  a conocer la verdadera pasión por la Física: su esencia nace de la indagación y la aplicación.

E: ¿Cuáles son algunas pautas para rendir al máximo durante un examen de Física?

ELR: Primero eliminar todo nerviosismo que nos embargue en esos momentos, luego leer bien el problema pues la Física como medio de evaluación puede ser muy engañosa, finalmente  aplicar de manera segura todo lo aprendido durante clases y durante las horas de estudio dedicada a la materia.

E: En relación a la investigación, ¿con cuanto ayuda estudiar a conciencia un curso de Física?

Ayuda muchísimo, como lo acoté en respuestas anteriores; la investigación  forma parte de la esencia de la Física como tal.

E: ¿Cree usted que nos sirve la Física para pensar seriamente sobre los problemas que debemos enfrentar en la vida diaria?

ELR: La Física forma parte de la vida diaria, aprender de ella nos ayudaría muchísimo a saber enfrentarla.

E: ¿Desearía agregar algo más sobre como estudiar Física en general?

ELR: «Diviértanse explorando y aprendiendo de las maravillas que hay en ella»

E: ¿Nos podría sugerir una frase célebre sobre la Física o de algún Físico notable?

ELR: «Dame una palanca y un punto de apoyo y moveré el mundo» (-Arquímedes).

Les pregunto ya a ustedes, ahora: ¿Cuál es su palanca para mover el mundo a su favor? Cuando sepan la respuesta solo tengan cuidado en elegir su punto de apoyo…. JA  JA  JA.

E: Erick, expreso mis agradecimientos a usted por sus reflexiones y esperamos que en una próxima sesión de Mesas de Diálogo Sobre el tema ¿Como aprender Física y ser feliz al mismo tiempo? Y así disponer de más detalles sobre la inmensa tarea de trabajar a gusto y a su vez planificar su navegación por el inmenso universo de la Física. Lo esperamos lo más pronto.

«We now accept the fact that learning is a lifelong process of keeping abreast of change. And the most pressing task is to teach people how to learn.»

– Peter F. Drucker

«Knowledge exists to be imparted.»

– Ralph Waldo Emerson

When one teaches, two learn.

– Robert Half

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS TANTO A LA ENTREVISTADA COMO AL ENTREVISTADOR HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

AISEC

jueves, enero 15th, 2009
AIESEC en Guayaquil Comite Local ESPOL

AIESEC en Guayaquil Comite Local ESPOL

ENTREVISTA AL DR. GOTTFRIED STROBL, PROFESOR HONORARIO DE LA ESPOL / DIRECTOR ACADÉMICO DEL OBERSTUFEN-KOLLEG / UNIVERSIDAD DE BIELEFELD, ALEMANIA / Enero de 2009.

jueves, enero 15th, 2009

ENTREVISTA AL DR. GOTTFRIED STROBL (GS)

PROFESOR HONORARIO DE LA ESPOL

DIRECTOR ACADÉMICO DEL OBERSTUFEN-KOLLEG

UNIVERSIDAD DE BIELEFELD, ALEMANIA

El Oberstufen-Kolleg es un colegio experimental estatal y al mismo tiempo un instituto de la Universidad Bielefeld, cuya tarea está orientada a la investigación, innovación y desarrollo en el sector de la didáctica y metodología, de nuevas temas y formas de enseñanza – aprendizaje en el nivel secundario y en la primera fase universitaria.

ENTREVISTADOR: Ph. D. V. A. RIOFRÍO T. (E)

AGRADEZCO A GOTTFRIED (GS) POR EL TIEMPO DEDICADO A ESTA ENTREVISTA:

E: Gottfried, ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes conocen muy cerca los asuntos de Colaboración Internacional y la esencia del mejoramiento de la calidad de la enseñanza, especialmente en Ciencias.

GS: Con mucho gusto voy a dar respuestas a las preguntas de esta entrevista.

E: ¿Todavía existen espacios para colaborar sobre  nuevas propuestas para el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje en Ciencias Naturales, Ambientales  y Matemática, esto con el esfuerzo de las universidades de Viña del Mar, ESPOL y Bielefeld?

GS: Desde mi perspectiva de Bielefeld: Si – existen!

Yo veo nuestro proyecto anterior como una fase inicial. Hemos probado algo y aprendido algo, algunos aspectos mejor, en otros con puntos débiles – todavía queda más a hacer. Sería bueno construir un nuevo escalón utilizando la base del paso anterior.

Yo personalmente acá en Bielefeld he definido mis líneas de investigación y cooperación para los próximos años exactamente en esta área, porque veo como súper importante avanzar en este tema. Y dentro de mí trabajo científico (investigación – cooperación) he decidido seguir como parte de la Universidad de Bielefeld.

Pero: Si existen espacios para colaboraciones o no – eso depende de ambos lados o instituciones.

Ph. D. Gottfried Strobl, PROFESOR HONORARIO DE LA ESPOL, 2008

Ph. D. Gottfried Strobl, PROFESOR HONORARIO DE LA ESPOL, 2008

Mi esperanza, que también estoy seguro es del lado de la ESPOL, es mantener  existente el interés por colaborar en una próxima etapa, hasta ahora no se ha cumplido.

No sé si la ESPOL tiene o pone otras prioridades o ha decidido a acometer esta problemática (mejoramiento de las clases de ciencias) de otra manera. Sea como sea, reitero mis invitaciones a seguir con una nueva etapa de cooperación, lamentablemente hasta ahora no encontraban ningún eco.

Tanto más me alegro que la Universidad de Viña del Mar en Chile se pusiera en camino con vigor y ha armado un proyecto, guiado por las autoridades que respondieron oportunamente. Con el propósito de atacar la problemática de malas notas (calificaciones) de aprobación en muchas cursos de CIENCIAS se decidió – saliendo de resultados del proyecto de cooperación anterior – ensayar nuevos modelos educativos para clases de los cursos de CIENCIAS y evaluar sus éxitos. En este momento estamos en el proceso de tramitar las formas de cooperar entre Bielefeld y Viña del Mar para compartir y mejorar nuestras experiencias para lograr éxito. Es muy probable que el DAAD vaya a subvencionar nuestra cooperación.

E: De la experiencia se podría deducir que: La educación requiere de competencias en la prevención y planificación, estrategias para la sustentabilidad, participación y solidaridad con énfasis en  la interdisciplinariedad y transversalidad. ¿Cómo estima usted la  orientación de los esfuerzos instruccionales globales hacia el futuro? En otras palabras tenga como referencia esta interrogante. Cómo ve el futuro de la educación bien orientada a nivel global?

GS: Los desafíos para la educación de la futura generación consisten, desde mi perspectiva, principalmente en dos orientaciones: La primera, basarse en el método científico en nuestra realidad como la herramienta más poderosa para describir, explicar, cambiar y dominar el mundo real y concreto por principios y estructuras teóricas y abstractas. La segunda orientación es la capacidad de entender y aplicar esta herramienta tan poderosa como objetivo central de todos esfuerzos educativos.

Dentro de la capacidad de utilizar esta herramienta hay que desarrollar actitudes y valores éticos y sociales – mediante un discurso serio como parte de los esfuerzos educativos – sobre preguntas clave: Como (por quien y para quienes) y con que visión de un futuro deseable se emplea esta herramienta de una forma positiva.

Hay que dar fuerza en los procesos educativos a preguntas sobre temas como participación, poder, responsabilidad social, solidaridad  – no de una manera instructiva sino por considerar, comunicar y comparar perspectivas posibles, desarrollar actitudes, valores y alcanzar acuerdos.

La visión de la ESPOL, su imagen institucional, contiene estas metas de forma bien consciente  – pero como siempre depende mucho de los procesos concretos en la práctica para lograrlas.

E: ¿Existen espacios para incluir en proyectos educativos conjuntos al sector empresarial de los países de Chile, Alemania y Ecuador, sin excluir a otros?

GS: En Alemania existen buenas cooperaciones entre las universidades y el mundo empresarial, que tiene un interés en futuros empleados bien educados, porque esta ayudando a universidades con iniciativas para fomentar y mejorar buenas prácticas educativas. Normalmente se paga en fondos que impulsan innovaciones por programas específicos. Especialmente el interés de desarrollar nuevas soluciones para problemas de la producción y para impulsar innovaciones técnicos motiva a nuestra industria  a cooperar con universidades en la investigación.

El DAAD tiene como un objetivo ayudar a programas que impulsen o fortalezcan redes entre universidades y empresarios (también con instituciones sociales como ONGs) en los países respaldados.

E: El 2009 será un año de dificultades económicas, ¿Cómo estima se podría plantear la gestión educativa universitaria, para atender al futuro  grupo de estudiantes (aquellos afectados por la crisis económica contemporánea)?

GS: Alemania – como país casi sin recursos naturales – reconoce de nuevo y con gran claridad que la beneficencia pública del país en el futuro va a depender de la calidad de la educación, de las cabezas y capacidad de jóvenes para desarrollar e inventar nuevas soluciones y nuevos caminos. El paradigma clave es que ahora más que antes hay que tomar en cuenta que vivimos en un mundo de recursos principalmente limitados – esto tiene que guiarnos hacia la busca  de caminos nuevos, sustentables de una perspectiva amplia.

Por eso es lógico que exactamente ahora el estado arma un programa más grande que antes para invertir en escuelas y universidades, como respuesta a las consecuencias futuras de la crisis actual.

Además, las universidades empiezan a pedir dinero de los alumnos, una cosa nueva para nosotros, porque antes la educación fue gratuita. Esta medida está en discusión, pero se espera que con un sistema eficiente de becas (que tenemos que desarrollar, ni tenemos experiencia en eso) se podría lograr que eso no va a amplificar mas la selectividad social de nuestro sistema de educación, una problemática grave!

También se busca soluciones por caminos de cooperación internacional, especialmente dentro de la misma  Europa (Proceso Bolonia), para fortalecer el sistema educativo.

Ph. D. Gottfried Stroble, Ms. Sc. Olga González S. y Ph. D. Moises Tacle G. Rector ESPOL

Ph. D. Gottfried Stroble, Ms. Sc. Olga González S. y Ph. D. Moises Tacle G. Rector ESPOL

E: Para el próximo quinquenio, ¿En qué será posible colaborar con el servicio de intercambio académico alemán?

GS: Hay muchas posibilidades, como se puede ver en la página web del DAAD en español (http://www.daad.de/es/index.html) y la ESPOL por su calidad y dinámica está bien reconocida en esta institución alemana. Hay que tomar en cuenta que el DAAD no es una fuente de ingresos sino tiene el propósito de impulsar innovaciones y procesos de mejoramiento y desarrollo.

Yo personalmente veo (y a que me gustaría contribuir mucho) no una cosa de grandes recursos sino un proyecto pequeño que precisamente se refiere a una etapa siguiente, luego de nuestro proyecto anterior.

Una visión mía consiste en desarrollar adelante algunas experiencias del proyecto anterior para instalar unos modelos educativos en la práctica de clases de CIENCIAS (con el propósito de alcanzar un aumento en las cifras de aprobación) y instala – junto con el CICYT (Centro de Investigaciones Científica y Tecnológica) – un sistema de evaluar factores positivos para el éxito de alumnos en clases de ciencias, para utilizarlos y promoverlos.

También me podría imaginar en colaborar con el ICQA para (contribuir a) reforzar y aumentar su perfil y su programa de estudios por fortalecer dimensiones como energía, recursos naturales y sustentabilidad.

E: Gottfried, expreso mis agradecimientos a usted por sus reflexiones y esperamos que en una próxima sesión de una de nuestras  Mesas de Diálogo podamos disponer de más detalles sobre la inmensa tarea de trabajar a gusto y a su vez planificar la cooperación internacional para mejorar la enseñanza de las ciencias en todas las latitudes. La esperamos lo más pronto.

«In essence, science is a perpetual search for an intelligent and integrated comprehension of the world we live in.»

– Cornelius Bernardus Van Neil (1897–1985).

«The observer listens to nature: the experimenter questions and forces her to reveal herself.»

– Georges Cuvier (1769 – 1832).

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS TANTO A LA ENTREVISTADA COMO AL ENTREVISTADOR HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

Aritmética de los personajes a alcanzar, ¿Quién es vuestro modelo a seguir y superar?

martes, enero 13th, 2009

Aritmética de los personajes a alcanzar, ¿Quién es vuestro modelo a seguir y superar?


ARITMÉTICA DE LOS PERSONAJES

PASOS A SEGUIR:

Por favor, inténtelo sin ver las respuestas, pero primero un poquito de Aritmética.
1)  Selecciones su número favorito entre el 1 y el  9. (Ya)

2)  Multiplíquelo por 3.  (Resultado #2 =  )

3)  Súmele 3, y luego de nuevo multiplíquelo por 3.  (Resultado #3 =  )

4)  Obtendrás un número de 2 o 3 dígitos. (Resultado #4 =  )

5)  Suma los dígitos entre sí y ANÓTELO. (Resultado #5 =  )

Ahora, busque ese número (el obtenido en el paso #5) en la lista de abajo y descubre quién es su modelo a seguir y superar:

1. Albert Einstein

2. Nelson Mandela

3. Galileo Galilei

4. Barack Obama

5. Julio Jaramillo L.

6. Mahatma Gandhi

7. Ruddy  Rodríguez

8. Marian Sabate

9. Por razones de confiabilidad hacer click en esta opción.

Gracias de antemano por su colaboración en la identificación del modelo a seguir y superar.

Lo presentado en esta entrada es una adaptación de un trabajo que circula en la WEB, gracias a Marthita Astudillo por haberlo hecho llegar vía e-mail.

COMENTARIOS, SUGERENCIAS, APORTES Y CRÍTICAS HACERLAS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

QUÍMICA GENERAL I, P006, RESPONSABLE por Martes, 13 de enero de 2009

martes, enero 13th, 2009

QUÍMICA GENERAL I, P006, RESPONSABLE por Martes, 13 de enero de 2009

COMPAÑERO RESPONSABLE P006 / Lunes, 13 de enero de 2009

Jorge Luis Campuzano Espinoza / jlcampuz@espol.edu.ec / +59390772606

Cumpleaños: averiguar

Jorge Luis

Responsable por el Grupo: Jorge Luis Campuzano Espinosa

DESCRIPTORES DE LA CLASE (12 de enero de 2009):

Animadora, gráfica, práctica, aplicable, concreta, expresiva, amorosa, Interactiva

TEMAS TRATADOS (CIMIENTOS APUNTALADOS):

TENSIÓN SUPERFICIAL / VISCOSIDAD / CURVA CALENTAMIENTO / CURVA DE ENFRIAMIENTO / P y T críticas

NO DEJAR DE CONSULTAR A LOS RESPONSABLES DE CADA CLASE Y ACUDIR A SUS AYUDANTÍAS.

QUÍMICA GENERAL I, P001, RESPONSABLE POR Lunes, 12 de enero de 2009

lunes, enero 12th, 2009
Ronald Varela

Responsable por clase viernes 16-01-09:Ronald Varela

QUÍMICA GENERAL I

COMPAÑERO RESPONSABLE P006

Lunes, 12 de enero de 2009

Ronald Varela S. / rvarela@espol.edu.ec /+59382541074

Cumpleaños: 06 febrero

DESCRIPTORES DE LA CLASE (12 de enero de 2009):

Interactiva; Instrumental; Gráfica; Práctica; Didáctica; Formadora; Breve

TEMAS TRATADOS (CIMIENTOS APUNTALADOS):

TENSIÓN SUPERFICIAL / VISCOSIDAD / CURVAS de CALENTAMIENTO / CURVAS de ENFRIAMIENTO / introducción a sólidos

NO DEJAR DE CONSULTAR A LOS RESPONSABLES DE CADA CLASE Y ACUDIR A SUS AYUDANTÍAS

ECUADOR EXPORTA FÚTBOL / EL UNIVERSO 11 de ENERO DE 2009

domingo, enero 11th, 2009

«CUATRO FUTBOLISTAS HAN SIDO TRANSFERIDOS EN MENOS DE UN MES; 25 TRICOLORES JUEGAN EN EL MUNDO». Enero 11 de 2009.

ecuador exporta buenos fulbolistas

ecuador exporta buenos futbolistas

¿Qué factores inciden en el alto rendimiento de nuestros compatriotas futbolistas en el exterior?

¿Por qué algunos fracasan en su adaptación al fútbol del exterior?

Aparte de ser buen deportista ¿Qué factores adicionales determinan el éxito de nuestros futbolistas?

Rogamos hacer llegar sus comentarios, sugerencias, aportes y críticas vía COMMENT esta entrada.

ENTREVISTA a CARLA RICAURTE QUIJANO / Profesora FIMCM-ESPOL / Coordinadora de la Maestría de Turismo / Enero de 2009

sábado, enero 10th, 2009

ENTREVISTA a CARLA RICAURTE QUIJANO

Coordinadora de la Maestría de Turismo de la ESPOL

Profesora Teoría del Turismo

08-09 Enero de 2009

Escuela: Asunción, Guayaquil

Colegio: RUBIRA, Salinas

Formación Universitaria: ESPOL, Guayaquil, ECUADOR

Año de Ingreso a la ESPOL: 1995

Año de Egreso de la ESPOL: 1998

Formación de Maestría: UAEM, Toluca, México

Tema de Tesis en Maestría: «Turismo, Sustentabilidad y Gestión local en el Municipio Turístico de IXTAPAN de la Sal»

Inicio de programa de Ph. D.: Septiembre de 2009

Área de trabajo en el Ph. D: «Local tourism sustainability from the complex systems point of view»

Fecha posible de obtención de Ph. D: Apenas termine mi investigación, mínimo 3 años.

ACTIVIDADES, HOBBIES E INTERESES: ¿En mi tiempo libre? La playa, no importa en qué época. También dibujo, pinto y leo lo más que puedo. No soy muy buena con los deportes pero trato de correr y llevo casi un año tratando de surfear y hacer wakeboarding (me va más o menos), pero me gusta muchísimo.

Blog ESPOL: http://blog.espol.edu.ec/cricaurt/

Cumpleaños: Enero 29

ENTREVISTADOR: Ph. D. V. A. RIOFRÍO T. (E)

AGRADEZCO A CARLA (CRQ) POR EL TIEMPO DEDICADO A ESTA ENTREVISTA:

E: Carla ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes conocen muy cerca los asuntos del Turismo y la esencia de tanto de la Sustentabilidad Turística como la Gestión Local del Turismo.

CRQ: Muchas gracias a usted, Doctor. Y un saludo para todos los lectores de su blog.

E: DE SU ESCUELA, COLEGIO O ESPOL ¿RECUERDA AL PROFESOR QUE HA SIDO UN MODELO PARA USTED? ¿QUÉ CONDUCTAS SOBRESALÍAN EN ÉL?

CRQ: ¡Algunos! En la ESPOL especialmente es fácil recordar a los profesores que me han servido de modelo y creo que tuve mucha suerte porque no son pocos. Está el Dr. Segundo Coello, el Ing. Rodolfo Paz y la Lcda. Aminta Buenaño que fueron los profesores que más nos hicieron leer. Ir sin leer sobre el tema a sus clases no tenía sentido. Lo interesante es que esta modalidad te permite llegar hasta donde quieras, como si todo el conocimiento del mundo estuviera a tu alcance. Personalmente me parece muy estimulante. Y luego están los profesores que educaban estrictamente o con el ejemplo como el Ing. Jorge Faytong, el Econ. Jaime Freire, al primero yo creo que todos lo recordamos por lo duro que fue pasar su clase, pero con ambos aprendimos a cumplir con nuestras obligaciones, a no dar excusas y a esforzarnos siempre.

CARLA RICAURTE QUIJANO / Coordinadora de la Carrera de Turismo de la ESPOL / 2009

CARLA RICAURTE QUIJANO / Coordinadora de la Maestría de Turismo de la ESPOL / 2009

E: ¿CÓMO ADQUIRIÓ EL HÁBITO DE ESCRIBIR? ¿LE APASIONA ESCRIBIR?

CRQ: Me gusta mucho escribir, siempre trato de hacerlo y el hábito de escribir se adquiere leyendo. Sin duda.

E: ¿A SU CRITERIO, CUÁLES SON LOS FACTORES PERSONALES QUE SUSTENTAN Y HACEN FLORECER UN EMPRENDIMIENTO?

CRQ: Yo creo que cualquier cosa que uno emprenda tiene que hacerse lo mejor que uno pueda. No bien. No más o menos. Nada de eso. Para mí las cosas se hacen muy bien o no se hacen. Otra cosa importante es pedir consejos de gente que puede tener la película más clara sobre el asunto. Si el emprendimiento es colectivo, lo mejor es democratizar las decisiones para que todos se involucren y compartan el objetivo. No siempre es fácil.

E: TENIENDO EN MENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESPOL, ¿CÓMO APRENDIÓ A INVESTIGAR? ¿RECOMENDACIONES?

CRQ: En mi caso, yo creo que tuvo mucho que ver el hecho de que en mi escuela no se impartía el conocimiento del profesor al alumno, sino que el alumno tenía que buscarlo en los libros y luego socializarlo. Mirando hacia atrás puedo decir que eso fue decisivo. Luego tuve profesores en ESPOL que tenían el mismo método de enseñanza y realmente pude aprovechar sus clases. En la maestría tuve 5 cursos relacionados a Ciencia, Filosofía del Conocimiento y Metodología de la Investigación, pero fue la mística que se respiraba en ese postgrado -todos los profesores y compañeros tratando de sobresalir, de publicar, de conseguir las últimas publicaciones, de buscar financiamiento para sus investigaciones: lo que me convenció de que era eso lo que yo quería hacer.

E: A VECES EN LA ESPOL ENCONTRAMOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES PARA ELABORACIÓN DE SU TESIS DE GRADO ¿ALGUNAS RECOMENDACIONES DE SU PARTE PARA INICIARLAS, ELABORARLAS, DEFENDERLAS Y PUBLICARLAS?

CRQ: Yo siempre les digo a mis alumnos que el tema tiene que gustarles. Eso es lo primordial. Si el tema no nos gusta, la Tesis se nos puede hacer larga y difícil. Una vez que se ha escogido el tema hay que delimitarlo, y luego reducirlo. Y luego volverlo a reducir. Siempre tenemos la tendencia a generar temas de Tesis que son amplios, que abarcan un montón y en el camino nos cansamos. Lo mejor es recortar nuestra pequeña parcela de conocimiento y trabajarla a profundidad, laboriosamente, sin descanso.

CARLA RICAURTE QUIJANO / Coordinadora de la Carrera de Turismo de la ESPOL / 2009

CARLA RICAURTE QUIJANO / Coordinadora de la Maestría de Turismo de la ESPOL / 2009

E: ¿CÓMO NO DEJAR PASAR POR ALTO LAS OPORTUNIDADES QUE BRINDA LA ESPOL?

CRQ: Yo creo que eso por un lado eso depende de cada estudiante, de qué tanto le interesa involucrarse, por un lado. Por otro, el papel de la universidad es brindarle las oportunidades a los estudiantes para llegar hasta dónde quieran en su aprendizaje. ESPOL abre las puertas para pasantías en el Ecuador y en el extranjero, tenemos acceso a bases de datos virtuales, a la consejería por parte de profesores comprometidos con su trabajo, a JOURNALS, a aprender haciendo proyectos, ayudantías e incluso se brindan las facilidades para la práctica de deportes, música, teatro, ballet folklórico, voluntariado. ¡Todo eso pesa en el Currículum Vitae (CV) al momento de conseguir el primer empleo! Cuando uno es estudiante -si no se trabaja- hay que aprovechar todo ese tiempo libre para aprender, para involucrarse.

E: ENTENDEMOS QUE POCOS MESES ENPRENDE, EN EL EXTERIOR, SU FORMACIÓN Ph. D. ¿QUÉ HERRAMIENTAS ADQUIRIDAS EN LA ESPOL CONSIDERA QUE IMPLEMENTARÁ EN SU TRABAJO DIARIO PARA OBTENER SU Ph. D.?

CRQ: La ESPOL te transmite una mística especial. Yo sé que sucede también en otras carreras, pero en turismo específicamente, donde hay mucha competencia por los puestos de trabajo y las pasantías, contratan a los politécnicos por su gran responsabilidad, su capacidad de hacer proyectos, su deseo de dar más de sí mismos y de ser mejores que el resto.

E: PARA QUIENES NO CONOCEMOS EL ÁREA DE SU FORMACIÓN PARA EL Ph. D., LA UNVERSIDAD DONDE ESTARÁ INVESTIGANDO, ¿PODRÍA RELATARNOS ALGUNOS DETALLES?

CRQ: Voy a hacer un doctorado en SERVICE MANAGEMENT en la Universidad de Brighton, Inglaterra. Estoy interesada en la línea de investigación en Turismo y Sociedad con énfasis en Planificación y Desarrollo Sostenible de la División de Investigación. Apliqué a esta universidad porque tienen un Centro de Estudios de Política Turística (CENTOPS por sus siglas en inglés) muy reconocido a nivel internacional, el cual está afiliado a la Organización Mundial de Turismo, a la ATLAS (ASSOCIATION for TOURISM and LEISURE EDUCATION), ATHE (ASSOCIATON for TOURISM in HIGHER EDUCATION), entre otras organizaciones mundiales muy reconocidas, en otras palabras, porque el doctorado me va a abrir las puertas a nuevas posibilidades. A diferencia de otras instituciones educativas que tienen un enfoque administrativo y empresarial de la actividad, el CENTOPS y la Universidad de Brighton tienen un enfoque social del turismo que fue lo que más me llamó la atención.

Mi meta inmediata consiste en lograr la aplicación de la Teoría de los Sistemas Complejos al diagnóstico y planificación turística local, entendiendo como localidades, los espacios territoriales que incluyen municipios turísticos, ciudades, comunidades y/o destinos. En otras palabras, mi investigación doctoral pretende demostrar que a través de esta teoría, es posible no solamente entender cómo funciona el turismo en un lugar determinado (que es lo que se ha trabajado hasta el momento) sino que además la teoría puede ser una herramienta que permita actuar sobre este sistema turístico local para mejorar su funcionamiento.

E: ¿CÓMO SE FINANCIAN SUS ESTUDIOS DOCTORALES?

CRQ: Los estudios doctorales se financian con una beca del SENACYT, gracias al auspicio de ESPOL. La SENACYT hizo una convocatoria en el periódico en octubre pasado y yo llevaba más de un año trabajando en mi propuesta doctoral y había empezado el trámite de aceptación en la Universidad de Brighton. Fuimos 3500 aspirantes a la beca y debo decir que no es fácil. Para mí, ha sido mi cuarto proceso de beca (en diferentes organizaciones y para diferentes estudios). He obtenido dos (la de la maestría y ahora la del doctorado), pero también he sido rechazada dos veces y me da mucho orgullo decirlo. Esas cosas pasan, a veces nuestra área de investigación no le interesa al organismo oferente o hay candidatos más fuertes, pero no hay que desanimarse. Siempre mis estudiantes me preguntan cómo se obtiene una beca. La respuesta es que depende mucho de las calificaciones y de las actividades que se hayan realizado, de tener un buen currículum, de escoger un buen programa y una buena universidad.

E: ¿CÓMO PIENSA INTEGRAR SUS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES FORMADAS CON SU Ph. D.?

CRQ: Ecuador no tiene ningún organismo dedicado a la investigación turística, no hay centros de investigación en turismo, hace falta publicaciones científicas en el tema, datos estadísticos confiables en turismo (http://blog.espol.edu.ec/cricaurt/2009/01/05/%c2%bfcomo-lo-contaron/), asociaciones de investigadores, ofertas de postgrado. Yo creo que trabajo hay de sobra, todo por hacer en un país donde el turismo oscila entre el 3º y 5º rubro de ingresos en el PIB. Eso me emociona siempre.

E: ¿QUÉ ESPACIOS INTERDISCIPLINARIOS DE TRABAJO SE PUEDEN CREAR EN LA ESPOL PARA IMPLEMENTAR LOS FRUTOS DE FORMACIÓN Ph. D.?

CRQ: Bueno, si mi hipótesis es cierta, la aplicación de la investigación debe necesariamente ligarse a la geografía, a la economía, a la estadística, a los estudios ambientales. Cabe recalcar que el marco teórico que me sirve de base tiene un trasfondo holístico, es decir, la filosofía que sustenta este tipo de construcción del conocimiento dice que la realidad debe conocerse desde la interacción de distintas disciplinas científicas integradas en un objetivo común.

E: Carla, expreso mis agradecimientos a usted por sus reflexiones y esperamos que en una próxima sesión de Mesas de Diálogo podamos disponer de más detalles sobre la inmensa tarea de trabajar a gusto y a su vez planificar investigación conducente a un Ph. D. La esperamos lo más pronto.

«The most powerful argument of all for saving open space is economics; in most states, tourism is the number two industry.”

Jim Fowler (1930 – )

«Tourism is like a tiger with two tails. On the one hand it offers massive employment and boosts the economy. On the other hand, if not controlled, it can steal away from the inhabitants of a country most of what makes their country worth living in and worth visiting.»

– Sir Lawrence Van der Post (1906 – 1996)

PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS TANTO A LA ENTREVISTADA COMO AL ENTREVISTADOR HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.

LA ENTREVISTA FUE REALIZADA VÍA CORREO ELECTRÓNICO.