El día 28 de Junio del 2012 en una de las aulas del ICQA tuvimos el honor de entrevistar a Julia Delmira Bravo González.
Nuestra entrevistada celebra su cumpleaños el 6 de octubre.
Sus estudios primarios los realizó en la Escuela Particular Walter Layana y en la Escuela Fiscal Catalina Cadena. Su secundaria la culminó en el Colegio Nacional Guayaquil.
Ingreso a la ESPOL en año 1992 y se graduó en Análisis de Sistemas (EDCOM) en el año 1996. Para el año 1998 Julia obtuvo su Licenciatura en Sistemas (FIEC).
Los estudios de Julia continuaron con una maestría en Administración de Empresas en la ESPAE. Debido a un convenio de la ESPAE con la Universidad de Montreal, Julia obtuvo un Post MBA.
Para el 2012, nuestra entrevistada es Directora del Centro de Educación Continua (CEC-ESPOL).
Julia ha demostrado con su trabajo institucional que sabe lo que quiere – a fin de servir – y aplica sistemáticamente sus habilidades, conocimientos gerenciales para fortalecer constantemente los servicios del Centro de Educación Continua (CEC – ESPOL), siempre manteniendo una visión de gran alcance, continuidad y superación.
Los tres componentes de la entrevista se encuentran en los siguientes enlaces:
#1/3 Entrevista a Julia Bravo González a favor de los novatos ESPOL, ICQA, CSECT, 2012.06.28.
Nuestro entrevistado celebra su cumpleaños el 2 de abril, a partir del año 1943.
Su educación primaria fue en la Escuela Particular Liceo Ecuador (perteneciente al Señor Guevara, papá de Don Carlos Guevara Moreno) y sus estudios secundarios los realizó en la Unidad Educativa Javier, en ese entonces Colegio Javier.
Abel incitado por su vocación estudió Ciencias de la Educación en la Universidad Pontificia Católica de Quito, seguido de esto y debido a un inesperado amor por la Física decidió obtener una maestría en Física en la Universidad de Oregon en los Estados Unidos.
Gracias a su vocación por la enseñanza Abel Alfredo fue profesor en el Colegio Alemán Humboldt, en el Colegio La Inmaculada y en su tan añorado Colegio Javier.
Fue Rector del Colegio Politécnico (COPOL) durante 6 años.
Abel fue catedrático de Física en la ESPOL desde el año 1973 hasta su jubilación en Junio del 2004.
Para el 2012, Abel disfruta de sus pasatiempos como son la lectura, la buena música y de compartir momentos con su familia y allegados.
Abel deja varios mensajes muy valiosos entre ellos:
*Hay que APRENDER a ESTUDIAR* / *Nadie puede dar lo que no tiene*.
Abel Alfredo Albán Jaramillo es un connotado maestro, muy organizado y apasionado por la educación, llamas que aún están vivas. Nos deja una lección de vida sobre relaciones humanas, que puede ser aplicada a toda persona y en toda ocasión:
Hay que experimentar cariñosamente con todas las personas (alumnos, amigos, hijos, allegados) a fin de encontrar –en ellas- aquel punto de apoyo que nos favorezca para aplicar la palanca de motivación que los impulsa a ellos a aprender más. Las personas motivadas trabajan con más empeño y mejor.
Los tres componentes de la entrevista se encuentran en los siguientes enlaces y son recomendaciones de observación y estudio para todos dentro y fuera de la ESPOL, ver:
#1/3 Entrevista a Abel Albán Jaramillo a favor de los novatos ESPOL, ICQA, CSECT, 2012.06.28.
Nuestro entrevistado celebra su cumpleaños el 17 de octubre, a partir del año 1975.
Su educación primaria fue en la Escuela Particular Presidente Alfaro y en la secundaria paso por los colegios Eloy Alfaro y Cayetano Tarruel en Guayaquil.
Ingreso a la ESPOL en año 1995 y se graduó en el año 2000. Luego de tres años de labores en la FIEC, combinando el diseño y ejecución de proyectos, se hizo acreedor a una beca Bélgica para realizar sus estudios de cuarto nivel (2003 – 2010).
Para el 2012 es Director del Centro de Visión y Robótica de la ESPOL y profesor en la FIEC/ESPOL.
Daniel, ¿Qué aprendió en su formación en la ESPOL?
En la entrevista del 7 de junio de 2012 se presentan guías esenciales para los novatos de la ESPOL, la que se complementa con otra serie de 3 vídeos (2010) bajo la matriz: ¿Cómo navegar en la ESPOL? ¿Cómo toparse con gente inteligente? ¿Cómo hacer la vida más fácil al Jefe? Ver:
Los tres primeros componentes (entrevista 07.06.2012) se encuentran en los siguientes enlaces:
#1/3Entrevista aDaniel Ochoa Donosoa favor de los novatos ESPOL, ICQA, FIEC, CSECT, 2012.06.07.
Cómo escribir con claridad, Una Guía Comisión Europea (GUIA)
La comunidad bloguera, los estudiantes, los profesores, mejor dicho todos, debemos de redactar distintos tipos de documentos en el lugar de estudio, trabajo, participación, etc.
No importa el ámbito, nuestro pensamiento puesto forma escrita debe ser claro, vigoroso, ameno e interpretado con rapidez.
Con los antecedentes prescritos y motivos propios, la Comisión Europea ha facilitado una guía denominada “Cómo escribir con claridad”, donde encontraremos consejos, reglas, normas y podrá poner a prueba todos sus potenciales como comunicador.
No dudamos que la GUIA puesta a vuestra a disposición, lista para ser leída e implementada será de utilidad tanto al novato, dentro y fuera ESPOL, como a los pasantes y generación próxima a graduarse, puesto que además de ser herramienta nos permite profundizar en los distintos aspectos comunicativos ya referidos. La GUIA puede ser bajada del siguiente enlace:
Los mejores escritos no son los que están bien, sino los grandiosos, dejan huellas y llaman a la acción inmediata.
La GUIA u cualquier otra similar le permitirán mejorar cada instante cuando escriba.
Las guías para redactar mejor le permiten colaborar de manera más eficaz con otros en los escritos o en acciones, reducir correspondencia innecesaria y ganar tiempos.
Finalmente, al trabajar con espirito constructivo y aprenderá a pensar en el lector (directo e interesante), formar su escrito a la medida de la audiencia, ser breve y sencillo, redactar con sentido (organizando frases), eliminar sustantivos superfluos (formas verbales tienen más vida), ser concreto y no abstracto, ser agente activo y no pasivo, poner atención a las jergas y siglas, finalmente, más importante REVISAR y COMPROPBAR.
Ponemos a consideración el vídeo “Introduction to University Writing” por Peter Walsh, Consejero en Habilidades Académicas, McMaster University. En la producción se compara el método colegial de escribir ensayos y lo requerido a nivel universitario. Ver:
La ESPOL mantiene una producción escrita sostenida tanto en medios físicos como en medios virtuales, esta creación la conforman, a nuestro interior, diversos autores: estudiantes, trabajadores, profesores, investigadores y autoridades.
En septiembre del 2008 de dio vida al dominio digital blog.espol.edu.ec y este actualmente cuenta con aproximadamente con 7000 blogs, de los cuales mantuvieron actividad 100 durante el mes de marzo. Para el próximo término (2012 i) se crearan alrededor de 300 blogs en base a sus novatos. Esperamos de los últimos referidos 50 mantengan vida, permanente.
En mi experiencia personal debo señalar que he tenido apremios de redacción al querer dar los acabados a los titulares, pie de fotos, escritura de números, etc. Más apremios aún, al ceñirme a las normas gramaticales y he pasado apuros con mis errores ortográficos.
Extrapolo y pienso que en esa tarea, de poner a los puntos a caminar, conformando letras y palabras con sentidos, no me encuentro solo. Alguien más de mis colaboradores puede tener dificultades y el consiguiente estrés.
La solución a la fuente de estrés referida la puedo encontrar al contar con un Manual de estilo revisado y requeterevisado para nuestro medio.
Uno de los manuales de estilo al que voy acudir ahora y en el futuro es el Manual de Estilo de Diario HOY, vigente a la comunidad desde el 2009. El mismo lo pongo a vuestra disposición, listo para ser bajado, en el siguiente enlace:
A través del manual de estilo del enlace podemos obtener normas sobre diversos tópicos entre ellos, concordancia y consecución verbal; adverbios y adjetivos; estilo directo e indirecto; el gerundio; signos ortográficos, etc.
El objetivo estratégico de contar con un manual de estilo es unificar la presentación del lenguaje escrito, favorecer la presentación de textos y colaterales y dar la cara escrita adecuada nos evitaría – a mi criterio- de posibles dolores de cabeza.
A esta altura de la entrada me queda expresar mi acuerdo a la frase de Paul Klee: “Destacar sólo lo hermoso me parece como un sistema matemático que sólo se ocupa de los números positivos”.
El 15 de marzo de 2012 en una de las oficinas del ICQA se llevó a cabo una entrevista con Guillermo Alejandro Baquerizo Palma, actual Coordinador de la Carrera de Logística en el Instituto de Ciencias matemáticas (ICM) de l ESPOL.
Guillermo nació en la ciudad de Guayaquil el 27 de mayo de 1971 y sus estudios primarios los realizó en el Instituto Particular Abdón Calderón (IPAC) y los secundaros en el Colegio San Agustín, ambos en la ciudad de Guayaquil.
Nuestro entrevistado Ingresó a la ESPOL en el año 1989, a la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación (FIEC), culmina su carrera universitaria como estudiante en el año de 1995 obteniendo el título de Ingeniero en Computación.
Al 2010 obtuvo su magister en Control de Operaciones y Gestión Logística.
Profesionalmente Baquerizo Palma ha trabajado en la Clínica Kennedy, Pimaca, Integra y en el Banco del Pacifico.
Actualmente, es profesor del ICM y además tiene a su cargo la coordinación de la Carrera de Ingeniería en Logística y Transporte (2012).
Paralelamente destacamos que Guillermo Baquerizo Palma en el 2011 recibió el diploma de Honor al Mérito Docente en la ESPOL. Esta distinción la recibe en base a sus merecimientos, trabajo académico y por los promedios obtenidos en su evaluación docente realizada por sus alumnos, quienes han reconocido su trabajo y mística educativa.
Guillermo Baquerizo es un activo colaborador en la elaboración de la Prueba de Aptitud Académica (Parte Matemática) del Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE) de contribuir al prestigio institucional.
Guillermo Alejandro trabaja en el CISE desde el año de 2005, inicialmente en calidad de Coordinador del Área de Investigación Educativa.
Y es justamente en esta entrevista, Guillermo Baquerizo nos confesó que su mayor motivación es que sus alumnos logren sus objetivos, superando las expectativas del maestro. Y matizó un proverbio chino que reza: “Si el alumno no supera a su maestro, entonces el alumno no ha sido bueno ni su profesor tampoco lo ha sido”.
Los interesados pueden acceder a más detalles y consultas directamente con del profesor Baquerizo, a:
En tres audiovisuales se destacan la importancia de pensar, buscar dentro de sí y no abandonarse.
En la primera producción se recoge lo básico sobre el proceso de pensar. ¿Es acaso el pensar un arte? Entonces usted es el artista. Aquí se pone de manifiesto las incidencias de la disciplina, suerte, integridad, talento y más relacionadas al gratuito arte de pensar. Ver video:
¡Usted impone su mínimo al pensar! Para novatos pensadores, ESPOL, CSECT, 2012.03.14.
En la tercera entrega, Walt Whitman matiza el hecho de vivir y no dejar que la vida se nos escape y se busca que el joven novato viva su vida académica a plenitud, sin dejar escapar nada, ver:
¡No ABANDONES¡ x Walt Whitman, ESPOL, ICQA, CSECT, 2012.03.10
“La ignorancia afirma o niega rotundamente; la ciencia duda”.
-Voltaire
“La ciencia se compone de errores, que a su vez, son los pasos hacia la verdad”.
– Julio Verne
“La ciencia humana consiste más en destruir errores que en descubrir verdades”.
– Sócrates
Difusión: 2012.02.17
16 de febrero de 2012, en el ICQA (ESPOL / CSECT / semillero de innovadores) tuvo lugar una entrevista a favor de los novatos con el Víctor Hugo Ortega Quinzo (ingeniero naval).
Víctor Hugo ingreso a la ESPOL (Facultad de ingeniería marítima) en el año 1972 y culminó su formación de Ingeniero Naval en el 1980.
Durante su labor profesional ha realizado muchos proyectos: barcos, yates, astilleros, e intervención en el asesoramientos sobre soporto fluvial para puentes del País.
Son tres las intervenciones educativas (producciones educativas) para novatos, a saber:
#1 Entrevista a Víctor Ortega Quinzo (ingeniero naval) a favor novatos ESPOL, 2012.02.16.
Aquí una adaptación lingüista al español de la charla 5 WAYS TO LISTEN BETTER de Julian Treasure, la misma que en su forma original puede ser captada mediante el siguiente enlace.
La adaptación referida ha sido realizada con breves cortes y ajustes a fin de hacerla a “gusto” de nuestros novatos, siempre conservando el contenido original que pertenece a Julian Treasure y cuando se refiere a la primera persona, tenemos que entender que el autor original es quien está refiriéndose a sus contenidos.
Lo expuesto a continuación va acompañado de imágenes tomadas de la charla referida en www.ted.com.
El trabajo de traducción y puesta en español de las imágenes fue realizado en conjunto con el Sr. Jaime José Véliz Ibarra, estudiante FIEC, ESPOL.
Contenido de la Adaptación
“Estamos perdiendo nuestra capacidad de escuchar. Nosotros pasamos alrededor del 60% de nuestro tiempo escuchando, pero no somos muy buenos en esa actividad. De lo que escuchamos, sólo retenemos un 25% . Claro que aquello no pasará en esta charla (en ted.com), no con ustedes, pero esa es la regla general.
El escuchar se define como el acto de extraer (lograr) significados del sonido. Es un proceso mental y es un proceso de extracción.
Lamentablemente, estamos perdiendo nuestra capacidad de escuchar.
Nosotros utilizamos técnicas muy interesantes para lograr extraer significado del sonido.
Una de estas técnicas es el reconocimiento de patrones. Digamos que estamos en una fiesta y alguien nos llama por nuestros nombres, entonces nos pondremos alerta al reconocer que nos llaman a nosotros.
Todos nosotros reconocemos patrones, lo que nos permite distinguir un ruido cualquiera con una señal, un sonido que tiene un significado. Más aún cuando se trata de nuestro nombre.
Otra técnica que utilizamos es la diferenciación. Si yo les propongo escuchar los mismos sonidos por mucho tiempo, ustedes dentro de unos cuatro minutos dejarían de escucharlos, literalmente. Nosotros escuchamos diferencias, descartamos sonidos que permanecen iguales.
La diferenciación y el reconocimiento de patrones nos ayudan a escuchar, pero nosotros, también, poseemos filtros. Nuestros filtros toman el sonido que percibimos y nos dan “filtrado” las cosas a las que les prestamos atención.
La mayoría de personas ignoran totalmente la existencia de sus filtros, pero los usan de manera inconsciente.
De cierta manera, los filtros crean nuestra realidad, porque nos dicen, en un preciso instante, a qué es lo que les estamos prestando atención. Aquí presento un ejemplo sobre la importancia de la intención al escuchar.
Cuando me casé con mi esposa, le prometí que la escucharía todos los días como si fuera el primero. Eso es algo que se me hace muy difícil cumplir en el día a día, pero es una excelente intención a tener en una relación conyugal.
Pero eso no es todo. El sonido nos permite localizarnos en el tiempo y en el espacio. Por ejemplo, si ustedes en un instante (en un cuarto dado) cierran sus ojos, entonces pueden percibir el tamaño del cuarto por la reverberación y el reflejo del sonido; también pueden obtener una idea de cuántas personas (más o menos) están a su alrededor, esto por los micro ruidos que están recibiendo.
Los sonidos también nos ubican en el tiempo, porque el sonido siempre tiene tiempo embebido en sí mismo. Más aún, yo opino que el escuchar es la vía principal en la cual experimentamos el flujo de tiempo, del pasado al futuro. Por lo que “LA SONORIDAD ES TIEMPO Y SIGNIFICADO”- una gran frase.
Por lo detallado, espero se les haga más fácil el comprender la razón por la que dije que estamos perdiendo nuestra capacidad de escuchar. ¿Por qué lo dije? Bueno, hay muchas razones.
Primero que nada, hemos inventado varias maneras de grabar: primero la escritura, luego las grabaciones de voz y ahora las grabaciones por video. Una causa, la necesidad para escuchar de manera cuidadosa y precisa ha desaparecido.
Segunda causa: el mundo se ha vuelto muy bullicioso. Con una cacofonía visual y sonora apabullante, simplemente es difícil escuchar; es cansado escuchar en esas condiciones.
Muchas personas se refugian en los audífonos, pero tornan un espacio sonoro inmenso en burbujas chiquitas sonoras. En un gran escenario con mucha gente, un refugiado con audífonos no escuchará a persona alguna.
Paralelamente, nos estamos volviendo impacientes. Ya no apreciamos la oratoria, queremos las cosas concisas. Mientras más simple y en menos palabras mejor.
Otra, el arte de la conversación está siendo reemplazada, creo yo, de manera peligrosa, por emisiones personales de información. Ya no se comparte, sólo se emite.
Nos están volviendo insensibles. Los medios nos tienen que gritar, literalmente, para llamar nuestra atención. Esto implica que se nos hace mucho más difícil escuchar el silencio, lo sutil, lo implícito.
Perder nuestra capacidad de escuchar es un serio problema. Lo anterior no es trivial por la sola razón de que el escuchar es nuestra puerta de acceso a nuestro entender.
El escuchar de manera consciente SIEMPRE crea comprensión. Y sólo en un mundo sin comprensión es donde cosas como la guerra, genocidio y otras cosas horribles pueden ocurrir.
Un mundo en donde no nos escuchamos es un lugar muy tenebroso.
HERRAMIENTAS
He detallado razones por las cuales me gustaría compartir con ustedes cinco ejercicios simples, que constituyen herramientas que pueden ser utilizadas donde sea, para mejorar nuestra escucha consiente. ¿Les gustaría eso? ¿Sí? FANTÁSTICO.
La primera herramienta para mejorar el proceso de escuchar es el silencio. Sólo tres minutos al día del silencio es un ejercicio maravilloso para restaurar sus oídos y recalibrarlos para que puedan escuchar la calma otra vez. Si no pueden obtener silencio absoluto, busquen la calma, eso también ayuda.
La segunda herramienta es una técnica a la que denomino el mezclador. Aun cuando nos encontramos en un ambiente ruidoso – y pasamos mucho tiempo en lugares así – sírvanse prestar atención en dicho ambiente y deduzcan qué es lo que están escuchando, un elemento por elemento, uno a uno, hasta disponer de los conformantes del ruido que perciben.
Ustedes pueden hacer lo recién descrito no sólo en lugares ruidosos, sino también en lagos: ¿Cuántas aves escucho? ¿Dónde están? ¿Dónde están las olas que escucho? Este constituye un excelente ejercicio para mejorar la calidad del buen escuchar.
La tercera herramienta, es algo a lo que yo llamo “SABOREAR”, y es un ejercicio muy hermoso. El SABOREAR es acerca de disfrutar los sonidos mundanos. Esto, por ejemplo, una secadora. A mí personalmente me encanta. Puede ser divertido, para algunos, saborear de los sonidos del triturador de café.
¡Vaya! Los sonidos mundanos pueden ser muy interesantes si se presta atención. A esto lo llamo un coro escondido, están alrededor de nosotros todo el tiempo.
El siguiente ejercicio es probablemente el más importante de todos y tiene que ver con las posiciones para “escuchar”. La idea es que puede ponerse en una posición de “escucha” para atender apropiadamente a lo que se escucha.
Lo recién expresado no es otra cosa que jugar con los filtros. ¿Recuerdan los filtros del principio? Esto consiste en jugar con ellos como “niveladores”, ser consciente de los mismos y ser capaces de moverlos a lugares distintos. Sólo he presentado unas cuantas posiciones para escuchar (o niveles) que se pueden usar. Hay varias, es muy excitante divertirse con los niveladores.
Finalmente, un acrónimo. Nosotros podemos usar está herramienta mientras se comunican, casualmente al escuchar.
El acrónimo en idioma ingles es RASA, que es una palabra en sanscrito, que significa JUGO o ESENCIA. En nuestro caso, al idioma español, RARP. La R esta por RECIBIR, esto es, prestar atención a la persona; la A esta por APRECIAR la presencia del interlocutor usando sonidos como hmm, oh, ok, ah, todo esto para dar a notar que entendemos y apreciamos lo que se nos brinda de manera oral; La R está por RESUMIR, es decir presentar (brindar) un pequeño resumen de lo que se escuchó, y; la P esta por PREGUNTAR, inquirir más acerca de lo que recién se habló.
El sonido es mi pasión, es mi vida. Escribí un libro entero acerca del sonido. Personalmente siento que vivo para escuchar.
Escuchar es mucho pedir para mucha gente.
Creo que cada ser humano necesita escuchar de manera consiente para ser capaz de vivir a plenitud, es decir: conectado en el espacio y en el tiempo al mundo físico alrededor de nosotros, conectados en comprensión con todos, sin mencionar conectados de manera espiritual (también). Considero que cada camino espiritual tiene en su seno el saber escuchar y contemplar como punto fundamental.
Estoy convencido que necesitamos enseñar en nuestras escuelas el saber escuchar, esto como una habilidad.
¿Por qué no se enseña? Es una locura.
Si en nuestras escuelas podemos enseñar a comunicarnos a cabalidad, entonces podemos salir de esa pendiente peligrosa y resbaladiza que nos lleva a un mundo tenebroso. Si aprendemos a comunicarnos nos dirigimos, en cambio, hacia un lugar en donde todos escuchamos de manera consciente al resto, o al menos ser capaz de hacerlo.
Así, los invito a conectarse conmigo, conectarse unos con otros, tomar a cabo esta misión y vamos a escuchar unos a otros y transformar el mundo en una generación – en un mundo consciente de escuchar – un mundo de conexiones, un mundo de comprensión y un mundo de paz. Esto pasa por enseñar a escuchar en nuestras escuelas.
La verdad es que no sé cómo hacerlo, pero yo creo que la comunidad TED es capaz de hacer lo que sea.
Gracias por escucharme a mí hoy. (Aplausos).” – Julián Treasure
El contenido presentado fue tomado de la siguiente exposicón en ted.com, ver:
Julián Treasure nació en el Reino Unido en el año 1958. Creció en Londres, actualmente vive en Surrey. Es el propietario de la compañía Sound Agency, que asesora a empresas alrededor del mundo acerca de cómo utilizar el sonido. Es autor del libro Sound Business (El Negocio del Sonido) y dicta, por todo el planeta, conferencias sobre la gerenciación del sonido y cómo este proceso influye en nuestras actividades diarias.
Expresamos nuestros agradecimientos a Jaime José Véliz Ibarra (ayudante voluntario, FIEC) por su dedicación y trabajo en la presentación del presente trabajo a beneficio de la comunidad.
¿NOS ESCRIBEN?
PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.
“No hay enigmas. Si un problema puede plantearse, también puede resolverse”.
– Ludwig Wittgenstein
«Las abejas, en virtud de una cierta intuición geométrica, saben que el hexágono es mayor que el cuadrado y que el triángulo, y que podrá contener más miel con el mismo gasto de material».
– Pappus de Alejandría
¿Cómo estudiar Matemáticas?
Se presenta la adaptación lingüista al idioma español del trabajo Lawrence Neff Stout que se encuentra en la WWW bajo el título “HOW TO STUDY MATHEMATICS”, la misma que ha sido elaborado en un trabajo en conjunto por los estudiantes Omar Orlando Cruz Cabrera, novato de la carrera de Ingeniería Civil y Jaime José Véliz Ibarra, estudiante de la carrera de Ingeniería en Telemática. Su enlace original, ver en:
Todo lo anterior bajo la dirección educativa de Vicente Antonio Riofrío Terán, profesor principal de la ESPOL y con la finalidad de disminuir la deserción y perdida de año, por materias de corte matemático, en la ESPOL, Guayaquil – Ecuador.
Esperamos que sirva para todos los interesados que dominen el idioma ESPAÑOL.
¿Cómo estudiar Matemáticas?
Por Lawrence Neff Stout, Departamento de Matemáticas, Universidad Wesleyana de Illinois
Bloomington, IL61702-2900.
“Este ensayo describe varias estrategias para estudiar matemáticas a nivel universitario. Contiene las siguientes secciones:
– ¿Qué es lo que hace diferente a la matemática que se estudia en la universidad?
– ¿Qué se debería de hacer con una definición?
– Teoremas, Proposiciones, Corolarios y Lemas (precursor de teoremas)
– Juntando la materia
– Cómo verle el sentido a un análisis
– Desarrollando Técnicas
– Unas cuantas sugerencias finales.
El contenido de la traducción completa puede ser bajado (tomado) con el siguiente PDF, ver:
