En la oficina principal de Bienestar Estudiantil se mantuvo el 2011.03.24 una entrevista con Nelsón C. Paz Ruiz, Director de Bienestar Estudiantil de la ESPOL desde 1974.
Nelson comenzó a trabajar en la ESPOL, una vez que termino su beca LASPAU en el Boston College de Boston, en USA.
El Director de Bienestar Estudiantil termino su educación superior en la Universidad Católica Santiago de Guayaquil como graduado de la Facultad de Filosofía y Educación. Sus estudios secundarios fueron realizados en el Normal Juan Montalvo de Quito, de donde salió graduado como profesor normalista. Sus primeros cuatro años de secundaria los curso en el Colegio Teodoro Gómez de Ibarra. Su educación primaria la realizo en su ciudad natal Cotacachi, en la Escuela Modesto A. Peñaherrera.
En un franco dialogo a favor de los novatos se resalta la importancia de saber aprovechar las oportunidades que brinda la ESPOL, resalta además de la responsabilidad de estudiar bien, con apego a sus raíces, sabiendo pedir ayuda y recurriendo a los recursos humanos con que cuenta la ESPOL, a nivel de profesores, ayudantes, pares y demás.
Nelson Paz invita a ser palpables las bondades en Bienestar Estudiantil que brinda la ESPOL a sus talentos.
Invitó a los estudiantes a saber pedir ayudas al entorno institucional, a ser eternos enamorados de trabajar bajo las demandas sociales dentro y fuera ESPOL.
En la vivencia se enfatiza el papel que debe protagonizar nuestros novatos en dar vida a los valores de la amistad, solidaridad, responsabilidad y demás. Casualmente de las mismas se habla en la bienvenida que se da a los novatos cada semestre.
Recomendamos a todos seguir esta entrevista con lápiz y papel. De haber dudas, Nelsón Paz Ruiz los espera en las oficinas de Bienestar Estudiantil, en el campus Gustavo Galindo en la Prosperina.
El vídeo con casi 30 minutos de pura transferencia esta a su disposición, en los siguientes enlaces:
Nelson C. Paz Ruiz en entrevista a favor novatos ESPOL, Bienestar Estudiantil, 2011.03.24, 1/1.
Respuestas a las preguntas sobre proyectos e investigación a favor novatos con fines motivacionales presentadas por parte de Víctor Lemos Ponce, Gerente General de Righttek.
ANTECEDENTES
En la primera quincena de febrero del 2011 se hizo extensivo a los profesores de la ESPOL un documento con preguntas sobre manera de llevar a cabo proyectos e investigación, todo esto buscando respuestas motivacionales a favor de los novatos.
Las preguntas referidas se adjuntan en un documento PDF que puede ser bajado de nuestros servidores del dominio blog.espol.edu.ec, ver:
Creemos que a los novatos hay que bañarlos y empaparlos con el sabor y gusto por hacer proyectos y aprender a investigar. Una muestra de esto es nuestro Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT) que se lleva bajos los auspicios del ICQA.
Ahora se nos presenta el tiempo para cosecha. Al 2011.03.14 recibimos las respuestas deVíctor Lemos Ponce, Gerente General de Righttek., las mismas que detallamos a continuación, ver:
Preguntas a favor de los novatos de la ESPOL y las respuestas presentadas por el Ing. Víctor Lemos Ponce, Gerente General de Righttek (VL).
2011/03/22
Las siguientes preguntas se levantan con el ánimo de establecer un dialogo entre la nueva generación (generación digital) y aquellos que no pertenecemos a ella.
Entre las finalidades de esta entrevista en texto se cuenta el anhelo de que los novatos de la ESPOL se formen mediante las rutas de aprender haciendo y bajo las guías de quienes ya han pasado por el tramo de hacer realidad su vida profesional, todo bajo las normativas de ganar y hacer proyectos, paralelamente: emprender caminos por los trechos de la investigación en nuestro medio.
Las interrogantes fueron plasmadas (en su meollo) por el Sr. Sebastián de los Ríos Fontevilla, enriquecida por los aportes de los siguientes alumnos novatos de la ESPOL, a saber: Fernanda Chacha, Amanda Onofre A., Luis Vaca Salazar, Daniella Andrade, Mayra Cépeda López, Christopher Varela Barreno, Grace Franco Jiménez, Marlon Calderón Barrera.
El trabajo de complementación fue realizado por el biólogo Javier Marriott Castañeda y Mercedes Terán Morales, colaboradores del ICQA. Todo esto la coordinación del responsable del Blog RED DENTRO Y FUERA ESPOL (Sin fronteras). Las preguntas formulas están rotuladas con las letras PE (Preguntas Equipo).
Respuestas presentadas por el Víctor Lemos Ponce, Gerente General de Righttek (VL).
PE: En primer lugar, deseamos agradecerle por la oportunidad de concedernos su tiempo para dar respuestas a esta entrevista. El evento a materializar es de mucha importancia para los estudiantes politécnicos, en especial para nuestros novatos.
VL: Si, un perro, por su fidelidad y alta capacidad de demostrar alegría cuando estoy con ella.
PE: ¿Cuales son sus hobbies?
VL:
Deportes: Caminar, Jugar futbol. Lectura: auto realización y crecimiento espiritual.
Actividades: visitar familiares y amigos.
PE: ¿Qué tanto conoce usted el Ecuador?
VL: Un 50%
PE: ¿En qué Escuela estudió su formación primaria? ¿Pública, Privada?
VL: Publica: Juan Montalvo, Esmeraldas
PE: ¿En qué Colegio estudió su formación secundaria? ¿Público, Privado?
VL: Privado: Sagrado Corazón, Esmeraldas.
PE: ¿En qué Universidad estudió su formación profesional de tercer nivel?
VL: ESPOL
PE: ¿Qué es lo más valioso que ha aprendido en su trayectoria como estudiante?
VL: Capacidad de relacionarme con las personas.
PE: ¿Cuál fue su mejor experiencia durante su vida académica?
VL: Cuando me obligaron en integrarme con grupos de estudiantes a los que les rehuía sistemáticamente.
PE: ¿Cuál fue la experiencia más gratificante durante su vida estudiantil?
VL: Ayudante de cátedra.
PE: ¿En qué Universidad estudió su formación profesional de cuarto nivel?
VL: ESPOL, QUEBEC.
PE: ¿Cuál es su campo de trabajo?
VL: Ingeniería de Sistemas
PE: ¿Cuáles son las estrategias que usted más utiliza para ser creativo?
VL: Participar en cuento curso o charla me sea posible.
PE: ¿Qué función desempeña en su lugar de trabajo?
VL: Gerente General
PE: ¿Cuál es el denominador común para convertirse, poco a poco, gota a gota en una investigador(a)?
VL: Desearlo, solicitar ayuda divina para desarrollar habilidades y virtudes: constancia, voluntad, dedicación.
PE:¿Cuáles son las cualidades que debe de tener un(a) investigador(a) científico(a)?
VL: Pragmático, Objetivo, Critico.
PE: ¿Cómo incentivar el espíritu investigador de los actuales estudiantes ecuatorianos?
VL: Aplicar metodologías prácticas y dinámicas, orientadas a los resultados
PE: ¿Qué podemos hacer en nuestro país para desarrollar en mayores magnitudes la investigación científica?
VL: INVERSIÓN
PE: ¿En su vida profesional o personal cual ha sido el proyecto que más le ha apasionado o le sigue apasionando? Y ¿Cómo llevó a cabo ese proyecto apasionado?
VL: Formar una fábrica de software
PE: Sírvase puntualizar, para nuestros novatos, los pasos más elementales para ejecutar un proyecto.
VL: Iniciar: dar el primer paso.
Planificar: visualizar y consultar todos los aspectos a considerar
Ejecutar: según lo planificado
Controlar: medir y corregir de acuerdo a lo esperado
Cambios: establecer un procedimiento para controlar los cambios y sus impactos
Cerrar: registrar todas las lecciones aprendidas
PE: En general, ¿cuáles son los puntos clave para poder llevar a cabo un proyecto?
VL: Aplicar una metodología
PE: El Ecuador es un país lleno de personas con muchas iniciativas e ideas innovadoras, que aún no han sido explotadas, ¿Qué podemos hacer en conjunto para encender la llama del emprendimiento?
VL: Capacitar
PE: ¿Cuál es su recomendación para que los estudiantes desarrollen proyectos o mini proyectos?
VL: Intentar y fallar, mientras más intentos más aprendizaje.
PE: ¿A qué lugar le gustaría irse de vacaciones? ¿Cuándo?
VL: Machu Pichu, este año.
PE: ¿Qué ha hecho usted para actualizar su conocimiento en el último año?
VL: Procuro estar por los menos en dos cursos afines a mi profesión y dos afines con mis intereses personales cada año.
PE: ¿Qué cree usted que es necesario para “vivir bien”, con dignidad? ¿Por qué?
VL: Seguir aprendiendo, esto abre tu entendimiento y conciencia de la vida.
PE:¿Preferiría ser un pez pequeño en un gran estanque o un gran pez en un estanque pequeño?
VL: Cabeza de ratón o cola de león?… soy líder innato, estoy para servir siempre, en un gran o pequeño estanque. Lo que me permita la divinidad lo acojo con alegría.
PE: En momentos difíciles ¿Cuál ha sido su motivación para seguir adelante?
VL: Pensar que soy un hijo amado del padre y que el siempre me ayudara.
Gracias por su paciencia. Saludos cordiales a todos los novatos ESPOL. – Víctor Lemos Ponce, Gerente General de RIGHTTEK.
2011.02.22.
Las respuestas del Ing. Víctor Lemos Ponce, Gerente General de Righttek, pueden ser bajadas (PDF) con un clic en el siguiente enlace, ver:
2011.03.22 respuestas de Víctor Lemos Ponce Gerente General Righttek sobre investigación y proyecto a favor novatos ESPOL
Estimados expertos, os invitamos a tomar el conjunto de preguntas de la referencia para contar con sus valiosos aportes para la formación integral de nuestros novatos, ver PDF a continuación:
Los jóvenes que lean sus respuestas recibirán de usted una tutoría virtual, con la misma enriquecemos nuestro quehacer universitario y formativo a favor del País.
La ÉTICA es un eje fundamental para transformar a la Academia, 2011.03.09-11.
“Así lo demostraron las más de 300 personas que participaron en el Simposio Taller «Ética en la educación superior, un tema de seguridad nacional», que se realizó en Guayaquil, del 9 al 11 de marzo del 2011.
El evento fue inaugurado por el Doctor Manuel Baldeón, Secretario Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, y contó con la presencia de importantes autoridades nacionales y locales.
Renovar el sistema académico desde su estructura para liberarlo de vicios y fomentar un desarrollo académico integral es el objetivo de la SENESCYT, que en conjunto con varias carteras de Estado reunió a expertos nacionales e internacionales en ética en las áreas de medicina, comunicación, derecho, salud animal, ambiente, policial y militar, para debatir en mesas de diálogo sobre la importancia que los profesionales ecuatorianos encuentren soluciones éticas a los problemas que afectan al país desde cada una de sus áreas de especialización”.
A continuación se ponen a consideración y estudio las presentaciones de los expositores del evento:
PPS: The intersection of Ethics, Law and Helth by Austen Garwood Gowers
Así, “Las experiencias de reconocidos expertos nacionales e internacionales enriquecieron el diálogo orientado a encontrar soluciones integrales que beneficien a la sociedad. Buscar la verdad con rigor científico más allá de las ideologías fue uno de los consensos de los participantes.
De esta manera se cumplió exitosamente con el objetivo de esta importante iniciativa académica, de la cual se beneficiaron representantes de 57 instituciones diferentes, entre ellas universidades, escuelas politécnicas, institutos de investigación, colegios profesionales, instituciones y empresas públicas y privadas, organizaciones, fundaciones y público en general”.
Para despedirnos y para antes de volvernos a encontrar, me permito dejar con ustedes los siguientes pensamientos de Leonardo da Vinci, ver:
«Quien no castiga el mal ordena que se haga.»
«Muchas personas, después de haber encontrado el bien, siguen buscando y encuentran el mal.»
«Nada nos engaña tanto como nuestro propio juicio.»
¿Nos escribe?
PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.
Aprovechamos la visita de Pancho a los stands del tercer día del CSECT para solicitarle una entrevista a favor de los novatos. A nuestro invitado le agradaron, sobre manera, los stands sobre café (alternativos) y el stand de las vela ecológicas en base de Higuerilla.
Luego de los stands visitados (CSECT), nuestro entrevistado nos concedió una charla magistral sobre valores y su relación sobre el Bienestar del País.
El 2010.01.26 en el salón general de profesores del ICQA ante maestros y alumnos se llevo a cabo una entrevista con Francisco Cabanilla Urrea -en dos producciones- a favor de los novatos de la ESPOL.
En entrevistador (vart12345) enfatizo las bondades del CSECT, sus elaborados y la formación de líderes para las nuevas décadas por venir.
Se formularon varias preguntas por parte del estudiante Jalmar Lombeida Tufiño y de Javier Marriott Castañeda.
Las producciones con las vivencias de la entrevista se recogen en las siguientes dos producciones, ver:
Pancho Cabanilla Urrea, Entrevista a favor novato -en dos partes-, 2011.01.26, 1/2.
Pancho nos ofreció visitarnos en mayo, agosto y cada vez que nuestros talentos salgan a decir estamos prestos a servir al Planeta con productos y servicios.
Nuestro invitado cuenta con una maestría en Comunicación Organizacional de la prestigiosa Universidad Católica de Guayaquil (UCSG), además con estudios avanzados en la Escuela de Comunicación Organizacional, en Buenos Aires, Argentina. Está por demás insistir que un destacado capacitador en los procesos de optimización de la comunicación organizacional y su experticia se reconoce dentro y fuera del País.
Gracias Pancho por su tiempo, esperamos que las cuentas que rendimos ante usted nos permitan pasar con 12/20, casi raspando. Nos esforzaremos más para mejorar la calificación y ser más eficientes y ecológicos.
Agradecemos a quienes hacen el ICQA, a todos, por apoyo brindado a la 6ta. Edición del CSECT.
Por más, sobre nuestro trabajo educacional, ver:
(Siempre +) en:
http://blog.espol.edu.ec/vicenteriofrio
(x +) en:
http://www.youtube.com/user/vart12345
(x imágenes ESPOL) por reseña eventos ESPOL:
http://picasaweb.google.com/tesis1.vi…
¿Quiénes somos? + En:
http://www.facebook.com/vriofrio
PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.
En el ICQA tuvo lugar un recuerdo vivencial de algunos de los componentes de la formación dentro y fuera de la ESPOL de Nervo Xavier Verdezoto (Ph.D. Fellow Student). Etapas: 2001, 2009, 2010 y una breve evaluación sumarial y sumativa al inicio del 2011 con proyección tanto al 2013 como al 2015.
Para todos los novatos quienes deseen pasar por las mejores universidades del mundo y ganarse dentro del país una beca en pos de una pasantía internacional, maestría o una formación a Ph. D., la siguiente producción es otro MUST be WATCHED y tomada en cuenta.
Un recuento sucinto de las investigaciones de Nervo dentro y fuera de la ESPOL:
Investigación en FIEC: Sistemas de Administración de Contenidos orientado a la Usabilidad de Administradores.
Investigación en CTI: Sistema de administración Geográfica; Sistema de automatizado de voto electrónico.
Investigación en Trenton (Italia): Metodología para detección de errores en Wordnet.
Investigación en Aarhus University (Denmark): Human Computer Interacción; Computation Ubicuita; Ambient Intelligence.
Comentarios de Nervo que se quedaron en teclado:
“Existen muchas becas por ganar y generalmente los estudiantes no aplican por desconocimiento o por miedo al proceso de aplicación”.
La entrevista grabada en vídeo se puede apreciar a continuación, ver:
Entrevista a Nervo Xavier Verdezoto (candidato a Ph. D.):
Tendremos otra visita de Nervo y nos encontraremos atentos otra vez a entrevistarlo.
La sociabilidad es un punto fuerte de los ex novatos al hacer un Doctorado en cualquier lugar del mundo (nunca nos faltarán ideas ni dejaremos de mirar, sentir y pensar), ver:
Una producción sobre algunos elementos del Arte en la formación de ingenieros y científicos y hallar interrelaciones entre Arte, Ingeniería y Ciencia, ver en:
Entrevista a Vicente Ordoñez Román (candidato a Ph. D.)
En el ICQA tuvo lugar un recuerdo vivencial de algunos de los componentes de la formación dentro y fuera de la ESPOL de Vicente Ordoñez Román (estudiante en pos de Ph. D.). Etapas: 1990, 2001, 2007, 2008, 2010 y una breve evaluación sumarial y sumativa al cierre del 2010 con proyección tanto al 2011 como al 2014.
Para todos los novatos quienes deseen pasar por el CTI, GOOGLE y ganarse dentro del país una beca en pos de una pasantía internacional, maestría o una formación a Ph. D., la siguiente producción es un MUST be WATCHED y tomada en cuenta en sus registros.
Gracias Vicente por vuestra puntualidad, su generoso tiempo, sinceridad y dialogo a favor de los novatos de la ESPOL.
A los novatos que tomen las rutas de “ser ayudantes académicos” me permito dejar con ellos el siguiente pensamiento de José Martí, a saber:
“Ayudar al que lo necesita no sólo es parte del deber, sino de la felicidad”.
Ahora, a manera de cierre de la jornada, nos gustaría resaltar las siguientes citas de Blaise Pascal y Platón, en su orden:
“La felicidad es un articulo maravilloso: cuando más se da, más le queda a uno”.
«Buscando el bien de nuestros semejantes, encontramos el nuestro».
Una producción sobre algunos elementos del Arte en la formación de ingenieros y científicos y hallar interrelaciones entre Arte, Ingeniería y Ciencia, ver en:
El presente trabajo tiene como uno de sus objetivos hacer llegar a la comunidad politécnica el grito latinoamericano que reclama una sociedad con respeto jurídico para todos, esto en los más amplios estadios de la paz productiva.
Creemos que los problemas de la violencia y sus derivados pueden y deben ser paliados, y ¿por qué no decirlo resueltos? con esfuerzos sostenidos en los ejes educativos de (y toda) la población.
Con buena educación hay más respeto mutuo.
El clamor que levanto es ¿Qué podemos hacer todos los educadores del País para reinventar la paz social y dar dignidad a toda nuestra sociedad?.
En el plano educativo están las variables que se deben ponerse en juego para resembrar la paz en nuestro país. Por una paz educada, por una paz que fomente la producción y no volver a escuchar más ese grito aterrador en nuestra vecindad: «Asesinaron a mí hijo(a)».
Son claras las raíces del problema, requerimos más educación en los buenos oficios y los valores esenciales del buen vivir en forma productiva. No olvidemos que todo niño al nacer es sano de mente y espíritu.
Adelante ciudadanos. Hagamos lo que nos enseñaron nuestros «educados» mayores y abuelos: a educarnos mutuamente en el más sano, productivo y sustentable convivir, bajo los techos del respeto mutuo.
No hay paz sin trabajo, sin techo, sin paz en nuestros corazones. Los invito a re educarnos todos en un esfuerzo sostenido y confiable por el bien común.
Para plantear en sus mentes la extrapolación del caso, me permito recordar a Geovanni Papini quien afirma:
«La ira es como el fuego; no se puede apagar sino al primer chispazo. después es tarde».
La violencia social y sus derivados pueden ser «apagada» con educación, teniendo en cuenta que las barrigitas de (por lo menos) los educandos debe estar llena.
La represión requiere más fuerzas y las fuerzas en sí son inversiones con energía. Menos energía se invertirá en educar. Educar es mas ecológico. La represión es tóxica, para todos. Educar es amar.
En especial, nosotros pretendemos que quienes no pudieron asistir al evento que se presenta puedan volver a la experiencia mediante los recursos de la tecnología digital que pone la ESPOL a disposición de todos sus miembros. En especial para sus novatos.
Para qué y oor qué estoy escribiendo esto, Porque en el auditorio de la Facultad de Economía y Negocios (FEN) el 2010.12.15 desde 10H 30 hasta las 12H 00 se llevó a cabo la charla de Juan Carlos Blumberg, Presidente de la Fundación Axel Blumberg “POR LA VIDA DE NUESTROS HIJOS”.
La coordinación del evento y la presentación de los expositores del evento estuvo a cargo del Ing. Washington Martínez García (FEN).
Las justificaciones jurídicas de los contenidos de la charla de Juan Carlos Blumberg estuvieron a cargo del Dr. Raúl Alberto Abraham.
Juan Carlos Blumberg narro las vivencias y el por qué la Fundación lleva el nombre de su hijo, quien fue secuestrado y luego asesinado por sus captores el 17 de marzo de 2004.
Uno de los objetivos de la Fundación Axel Blumberg “POR LA VIDA DE NUESTROS HIJOS” es canalizar el justo reclamo de mayor imparcialidad y seguridad en el bien común de todos los ciudadanos del mundo. Paralelamente luchan por más seguridad, justicia, salud y educación.
Luego del evento se dio paso a preguntas y respuestas. El particular nos llevo a una reflexión colectiva para tomar medidas en el ámbito educativo para dar solución conjunta a los problemas de inseguridad que vienen de la mano con el uso de las drogas, alcohol y otros tóxicos.
Todos deseamos a Juan Carlos más años de vida y mucho más de su accionar en pos del bien común, la paz mundial, la educación, el respeto mutuo, etc.
Agradecemos a los protagonistas del evento y a las autoridades de la ESPOL por el espacio dado a la temática referida.
En el vídeo que acompañamos se presenta las preguntas y respuestas por parte de Juan Carlos a los participantes, ver:
A continuación damos difusión los contenidos de la entrevista de Juan Carlos Blumberg al Diario HOY de la capital, realizada del 13 de diciembre de 2010, ver:
Entrevista a: Juan Carlos Blumberg
“Quién es: un empresario argentino de 65 años, quien, desde el asesinato de su único hijo a manos de secuestradores en 2004, lidera multitudinarias marchas en las que exige a las autoridades la modificación de varias leyes del país gaucho.
Unificarse, hacerse escuchar y participar en los procesos de justicia son, para Juan Carlos Blumberg, los ejes que contribuyen a que una sociedad logre que las autoridades realicen cambios integrales en el sistema de seguridad en el que viven. En una entrevista con HOY, el argentino no solo habló sobre las marchas que encabezó en su país, sino también sobre la fundación que creó a partir de la muerte de su hijo. Además, opinó sobre el papel de jueces, su decepción por la Policía, y sobre soluciones que ha propuesto para combatir a la delincuencia.
DVQ: ¿Fue únicamente la muerte de su hijo lo que lo impulsó a liderar más de cinco marchas multitudinarias en la Argentina?
Cuando volví de la morgue y vi a los amigos de mi hijo llorando y preguntándose cuándo les iba a tocar a ellos, pensé que yo a Axel ya no lo tenía más, y ahora debía luchar por ellos.
En ese sentido, ¿qué reformas a las leyes argentinas se lograron con las marchas?
Fueron varias, entre ellas pedimos que los delincuentes queden detenidos y separados de la sociedad el mayor tiempo posible.
DVQ: ¿Se refiere a que se logró la acumulación de penas?
Sí, porque no es lo mismo una persona que mata a uno, que otro que mató a cinco. No es lo mismo uno que robó una vez, que otro que robó cinco veces.
DVQ: ¿Pero muchas veces la cárcel no resulta una escuela del crimen?
Se pidió la sumatoria de penas, no para que estén sin hacer nada, sino para trabajar, aprender un oficio, para cuando se re inserten en la sociedad hayan cambiado un poco sus actitudes de vida. Nosotros logramos, en las cárceles federales de Argentina, que el 35% de la población trabaje.
Continuando con el tema de las cárceles, los presos sin sentencia salen libres después de un año en el Ecuador.
Eso es un disparate, en Argentina pasa igual, pero son después de tres años, no después de uno.
DVQ: ¿Ustedes también tienen el 2×1?
Con las marchas, logramos que sea abolido en Argentina.
DVQ: Entonces, ¿está en desacuerdo que un preso salga en libertad por buen comportamiento?
Por supuesto. El individuo tiene que cumplir su pena, porque en la cárcel no le queda más remedio que portarse bien, ¿no cree? No le quepa ninguna duda.
DVQ: ¿Y los derechos humanos?
Sí, después siempre vienen los derechos humanos a decir que pobrecito, que cuando era chico no tuvo tal cosa cuando el tipo es un desgraciado que hizo daño a la sociedad. No es que está ahí en la cárcel de premio.
DVQ: En el Ecuador, en gran número, los adolescentes son delincuentes…
En Argentina, estamos luchando por lo que se llama el servicio social obligatorio, que consiste en que los jóvenes que no trabajan y no estudian tengan que concurrir un año obligatoriamente a talleres de artes y oficios, y que hagan mucho deporte. Estas actividades son fundamentales para sacarlos de las calles, de la droga, de la bebida.
DVQ: Entre otros aspectos logrados en las leyes de su país ¿qué más puede mencionar?
Se logró el juicio por jurado, que es fundamental porque la gente tiene que participar en hacer justicia. Me acuerdo haber estado con las máximas autoridades de Nueva York, donde me dijeron que la gente tiene mucho sentido común.
DVQ: ¿La medida se podría aplicar en el Ecuador?
Mire, es fundamental especialmente en países de Latinoamérica, en donde a veces los jueces son muy laxos con los delincuentes.
DVQ: ¿Quiere decir que los jueces son el nudo de la justicia?
Yo solo creo que los jueces deben separar de la sociedad a la gente que hace daño, y cuidar a los ciudadanos honestos.
Usted alguna vez dijo que a problemas complejos, soluciones prácticas. ¿Cómo se aplica eso a la lucha contra la impunidad?
Por supuesto, lo que hay que usar es el sentido común. La gente tiene que unirse y reclamar, porque al manifestarse, el poder político se asusta y empieza a hacer las cosas que realmente tiene que hacer.
DVQ: ¿Pero de qué manera manifestarse? Aquí se han hecho un sinnúmero de marchas y no ha pasado nada.
En el caso nuestro, de las leyes que logramos cambiar, no fue fácil, porque había que ir al Congreso, nutrirse de especialistas en el Código Penal, e ir a reuniones de la Comisión de Legislación Penal.
DVQ: ¿Hay que pararse duro ante las autoridades?
Uno tiene que salir a luchar y hablar desde el corazón. Por ejemplo, en Argentina, no había un 911, y los ciudadanos obligamos a que lo pongan. Las autoridades pedían un plazo largo de tiempo, y dijimos no, en dos meses lo queremos, y se lo logró.
DVQ: Entonces, ¿la clave es ser determinante con los operadores de justicia?
Con las autoridades en general. Si yo le dijera las cosas que les llegué a decir en las reuniones, a veces un poco mal educado, diciéndoles palabrotas inclusive.
DVQ: Y en cuanto a la Policía, ¿qué me dice?
No tienen un método de cómo actuar, improvisan. La Policía tiene que hacer prevención, hacer inteligencia previa, que significa controlar las cosas.” – DVQ.
Tomado textualmentede «Las penas se tienen que cumplir»publicado el 13 de diciembre de 2010 en el diario HOY. La entrevista fue conducida por DVQ.
Al ir terminado esta entrada, me queda la conclusión a nivel personal que el problema de la violencia no es tan solo un problema de los pocos organizados (bien organizados), es más bien un problema que los muchos (los no violentos) que nos encontramos desorganizados.
Estimo que no nos hacen falta más reglamentaciones para encasillar a los malos, necesitamos de la voluntad social de organizar a la mayoría de la población, para marchar en un esfuerzo supremo hacia una educación global igualitaria y equitativa.
La educación global requiere liderazgo y de un líder que de la condición de iguales a los seguidores.
Queda en mente una de las leyes primarias del convivir humano en su medio natural, casualmente enunciada por Thomas Hobbes, a saber: “La ley primera y fundamental de la naturaleza es buscar la paz”.
Esta cosecha se presenta aquí con el fin de levantar comentarios, sugerencias, puntos de vista, críticas y demás. La intención es discutir el pensamiento de un líder de maestros para el siglo XXI y las de un maestro en ejerció real de su profesión.
Se detalla un sucinto resumen básico de “Las Siete Habilidades de Supervivencia” de Tony Wagner, tomado de:
El material propuesto para discusión ha sido editado por Charles Cornelius, un maestro inglés con experiencia de 10 años de trabajo en África y Europa. La adaptación lingüística al español corre a cuenta de @vriofrio (Coordinador del CSECT / ICQA / CSECT).
Las Siete Habilidades de supervivencia de Tony Wagner
“Tony Wagner es co-Director del Grupo de Cambio de Liderazgo en la Escuela de Graduados de Harvard.
En su libro (2008), La Brecha de Rendimiento Global, Tony Wagner describe una variedad de maneras para mejorar la educación en los Estados Unidos.
En el corazón de su pensamiento radica la necesidad de que todas las escuelas enseñen lo que llama los «Seven Survival Skills» Esto tiene mucho en común con el pensamiento de Friedman y Pink (citados en su libro).
En la mayor parte de lo que sigue se presenta un resumen de las ideas de Tony Wagner, pero he registrado algunas de mis propias cosechas.
Las Siete Habilidades de supervivencia son:
El pensamiento crítico y resolución de problemas
Un componente esencial dentro de las habilidades para el pensamiento crítico y resolución de problemas es hacer “buenas” preguntas.
Wagner afirma que el sistema educativo en los Estados Unidos de Norte América (como en casi todo el mundo) trata de obtener de sus estudiantes las respuestas correctas.
La gente, en su diario vivir y trabajar, necesita hacer frente a grandes cantidades de información y una habilidad clave es poder entender lo que es importante y qué no importante, otras palabras: ¿Qué es correcto y Qué no es correcto? es el meollo clave de un pensador crítico, según los expertos.
Tony Wagner afirma: «en las escuelas, el pensamiento crítico ha sido una frase de moda en los labios de los educadores, esto debido a su importancia, pero pocos me podrían contestar que es lo que hay tras del concepto y sobre la forma en que enseñan el mismo o la someten a una evaluación».
De hecho, se pueden encontrar referencias a la necesidad de pensamiento crítico en los planes de muchos gobiernos y esto es un tema clave en el marco de referencia de las competencias clave de la Unión Europea.
Pero, si un sistema educativo, en forma masiva hace hincapié en las evaluaciones de lo referido y luego NO somete a “prueba” las habilidades que dice que son importantes, entonces los docentes devalúan en dichas pruebas, esto con el fin de estrechar las verificaciones del currículo implementado.
Wagner cita a un entrevistado que sostiene que las escuelas necesitan iniciar la enseñanza del pensamiento crítico tan pronto como los niños son capaces del pensamiento abstracto, por lo que no es sólo una cosa de la escuela secundaria, los estudiantes necesitan años de práctica para el desarrollo de sus habilidades de pensamiento crítico, esto con el fin de aplicarlas con eficacia tanto a los estudios universitarios como al trabajo y la vida.
El mismo entrevistado sugiere que las escuelas necesitan echar al tarro a los libros de texto “que no fomentan el pensamiento crítico, resolución de problemas o la confección de preguntas”.
La colaboración a través de redes y liderazgo por influencia
En las escuelas del viejo mundo «los estudiantes están acostumbrados a que los maestros les dicen qué hacer. Y así, los estudiantes casi nunca trabajan en equipo.
«En el nuevo mundo (XXI), la gente trabaja en equipos (a menudo los equipos virtuales que trabajan en conjunto incluyen videoconferencias y correo electrónico) y los participantes tienen que tomar sus propias decisiones.
Ahora, «Las empresas cada vez más se organizan en torno a un tipo muy diferente de la autoridad y la estructura de rendición de cuentas, van a una estructura que es menos jerárquica y más recíproca y relacional».
Una vez más, las escuelas actuales no están para enseñar habilidades modernas.
La agilidad y la adaptabilidad
«Nuestro sistema de enseñanza promueve la idea de que hay respuestas correctas, y que se ven recompensados si se obtiene las mencionadas respuesta correctas.» Pero en el mundo real la vida y del trabajo, las respuestas correctas no están allí y las cosas cambian, por lo que la gente necesita adaptarse y ser capaz de hacer frente a la disrupción (discontinuidad).
La mayoría de los niños son naturalmente ágiles y adaptables. Los niños rápidamente aprender nuevas habilidades físicas como caminar y andar en bicicleta. Al caer una nueva pieza de tecnología en manos de los niños, estos de inmediato se ponen a explorar y jugar con la misma.
Los niños se han adaptado rápidamente a la actual revolución de Internet.
Al mudarse a un nuevo vecindario, la mayoría de niños no tardarán en encajar en el nuevo barrio. Ellos tienen que lidiar con un nuevo centro escolar y cada año aparecen un montón de nuevos maestros. Las escuelas parecen empeñadas en destruir esta habilidad vital.
Iniciativa y espíritu emprendedor
El mundo necesita gente proactiva, con iniciativa. Este es casualmente el segundo hábito mencionado por Stephen R Covey, una característica de las personas exitosas. En iniciativa y espíritu empresarial se involucra a la creatividad y la creación de sus propias respuestas y soluciones. Y las escuelas, una vez más, se hace poco para alentar estas conductas y mucho para destruirlo.
La comunicación efectiva oral y escrita
Todo el mundo estaría de acuerdo con lo inmediato anterior, pero lo que sorprende a Wagner, un ex profesor de inglés, es la demanda que los empleadores por trabajos escritos y de mensajes «claros y concisos» enfocados bajos los faros de la energía y pasión.
Tony Wagner señala que los profesores de inglés gastan una gran cantidad de esfuerzos (tiempo) concentrados en la gramática, la ortografía, la puntuación, fórmulas y estilos de la escritura, esto es conducido, de nuevo, por las exigencias de las pruebas (que buscan respuestas objetivas y correctas). Por lo tanto, lo que menos se hace hincapié en las escuelas es sobre la escritura que se enfoque en algo, con energía y pasión.
Accesibilidad y análisis de la información
En sus vidas y trabajo la gente tiene que lidiar con una cantidad astronómica de información, la cual es necesario cernirla, hallar más y evaluarla.
También es importante la capacidad de utilizar la información de una vasta variedad de fuentes: páginas web, revistas, podcasts, televisión, entrevistas cara a cara y debates, encuestas, libros, etc.
Es clave también la capacidad de sintetizar la información (Daniel Pink y otros catalogan la síntesis como una habilidad distinta en sí misma – basada lado derecho del cerebro, mientras que el análisis tiene lugar en el lado izquierdo del cerebro). Esto es simplemente la lectura de las exigencias del siglo 21.
La curiosidad e imaginación
Ambas habilidades (curiosidad e imaginación) son innatas en los niños y al igual que la adaptabilidad, es un objetivo que las escuelas tienden a destruir; a diferencia de lo anterior citado, en la capacidad de adaptación, por lo general, los niños tienen éxito, incluso bajo las dietas de una enseñanza que les aburre y los desmotiva.
¿Y dónde están las Matemáticas?
Es interesante que Wagner no haya incluido las matemáticas como una de las habilidades esenciales de supervivencia.
Tony Wagner señala que los empresarios «parecen valorar comparativamente poco el conocimiento del contenido, ya sea en matemáticas o la ciencia, como un requisito previo para el trabajo de hoy» y este punto de vista lo apoya con un estudio de las habilidades que buscan los empleadores que ubica casualmente el conocimiento de matemáticas en el puesto no 14.
Para graduarse de la escuela secundaria en los EE.UU. los estudiantes deben aprobar un examen de matemáticas que incluye el álgebra, y muy pocos de ellos van a usarla de nuevo, incluso graduados del MIT.
¿Es relevante lo que en las escuelas se enseña de matemáticas?
Las matemáticas se utilizan para resolver problemas, reconocer patrones y como una forma de pensar, o simplemente como una manera de hacer un montón de aprendizaje memorístico y sumas.
Como he descubierto, el cuestionar la importancia de las matemáticas en el currículo escolar ubica a muchos con los pelos de punta.
Cuando una vez planteé esta pregunta en el foro de profesores, me dijeron que debía renunciar como maestro porque claramente no entendía mi trabajo, esto a la par de otras respuestas, salí horrorizado y consternado. Me plantearon sugerencias que yo quería que los niños se eduquen con desventajas para la vida, por lo que Tony Wagner tiene mis mayores respetos para plantear la cuestión.” – Charles Cornelius.
El presente desarrollo solo pretende elevar una discusión sobre lo relevante en las labores de los maestros del XXI, quedamos a la espera de sus generosos sus comentarios.
En el Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales de la ESPOL, del 8 al 11 de septiembre de 2009, se llevo a cabo el I Curso de Energía Sostenible, Tecnología, Economía y Medio Ambiente con los profesores invitados: Dr. Ángel Cámara Rascón y Dr. Emilio Menéndez Pérez, catedráticos de la UPM y UAM en España. El referido curso tuvo una excelente acogida en nuestra comunidad.
Aprovechando la visita de los expertos a nuestro país le hemos planteado una entrevista de interés común a toda nuestra comunidad.
El dialogo tuvo relación con las cualidades y virtudes que un estudiante Ecuatoriano y en forma particular uno de la ESPOL, debe llevar consigo a los Centros Docentes y de Investigación en España.
ENTREVISTA A EMILIO Y ANGEL , ICQA - ESPOL
CONTENIDO
Las preguntas han sido formuladas por el Dr. Vicente Riofrío Terán (E), catedrático de ICQA – ESPOL.
E: Permítanme Emilio y Ángel plantearles a ustedes unas preguntas, contando que sus respuestas son de sumo interés para nuestra comunidad.
E#1. ¿Que le gustaría observar a ustedes en el desempeño de los estudiantes ecuatorianos para que los mismos no fracasen en sus estudios superiores en España?
Emilio: Pienso que el estudiante tiene que tener gran resistencia mental para solventar los problemas que se le van a presentar, ser perseverante, tener la seguridad de que al fin lo va a hacer bien. Muy importante es llevar una preparación adecuada.
E#2. ¿Qué cualidades considera usted deben poseer nuestros estudiantes politécnicos para involucrarse a plenitud en las labores de investigación que se lleva a cabo en las universidades españolas?
Ángel: Yo divido la pregunta en dos partes: la parte administrativa y la parte mía personal. En la parte administrativa el estudiante esta, más o menos, notificado. La universidad en la va a estudiar le exige unos conocimientos previos, calificaciones excelentes, etc. En la parte personal, para yo elegir a quien va a trabajar conmigo me fijo fundamentalmente en dos temas: por una parte requiero una circunspecta ganas de hacer las cosas y por la otra: una capacidad de integración en equipos de trabajo.
E#3. ¿Qué oportunidades cree usted disponen los estudiantes politécnicos, para dentro de la filosofía aprender haciendo, formase de manera integral y regresar a Ecuador a poner en práctica lo aprendido en España dentro del sector productivo?
Emilio: Yo diría que antes de hablar de la oportunidades sería bueno mencionar que tendrían que ir allí (a España) pensando en su país en el Ecuador, pensando que cosas hay en su país, cuales son las condicionantes, los esquemas de trabajo en el Ecuador para ver en que aspectos hay que aprender y no irse al (extranjero) a aprender cosas que no tienen conexión. En ese sentido creo que en lo referido hay una comunidad de trabajo en equipo.
La Universidad es abierta y en su entorno se puede buscar un dialogo con los compañeros que se van a encontrar en el camino de formación. Lo más importante que se puede conseguir de un intercambio es aprender a trabajar en equipo, aprender a trabajar con personas distintas. En la formación hay que preparse de una forma flexible para que en un futuro se encuentre listo, el ahora alumno, a enfrentarse a situaciones diversas.
E#4. En pocas palabras ¿Qué deben hacer los estudiantes provenientes de la ESPOL para aprovechar las oportunidades culturales formativas que están a su alcance en España?
Ángel: Yo mencionaría un punto más amplio. En Europa existen muchos que reniegan porque dicen que la formación que reciben no es suficientemente buena. Yo creo que siempre es positivo que un alumno conozca otras universidades, otras personas. Lo que indicaría es que, a Europa hay que ir con una mentalidad abierta, no pensando que únicamente va a recibir una formación específica, tecnológica que corresponda a la carrera, sino que va a recibir una formación distinta, entonces el alumno debe actuar como una esponja, absorber absolutamente todo, observando siempre lo positivo y lo negativo.
E#5. ¿Nos favorecería con unas palabras de aliento para nuestros estudiantes novatos que ingresaran a la ESPOL en octubre del 2009?
Emilio: Bueno, el primer aspecto que debe considerar un estudiante es que un ser privilegiado: Solo el 5% de la población mundial va a la Universidad, por lo tanto, él formara parte de una elite.
Algunos tienen que hacer un esfuerzo muy grande para entrar a la Universidad, ya sea por razones económicas y sociales, pero en cualquier caso el alumno es una persona significativa, que va a tener por delante un camino largo, pedregoso, difícil. El estudiante va a encontrar asignaturas que le suponen un determinado esfuerzo, pero al final de ese camino hay una salida y esa salida es buena, ya que va a poder actuar en la sociedad y hacer una serie de cosas productivas para la misma. Lo anterior es un buen motivo por el cual es correcto tomar ese camino aunque sea difícil, pero también va a ser un camino bonito donde va a conocer gente, personas.
Ángel: Realmente estoy de acuerdo con Emilio.
Quizá puedo añadir que en algunas ocasiones hay alumnos que toman una carrera universitaria pensando que durante varios años, quizá los mejores de su vida, no están haciendo algo productivo, lo cual es lo contrario ya que la sociedad está invirtiendo una cantidad de dinero en esa educación y el estudiante de alguna manera, después, tiene que devolver a la sociedad dicha inversión.
Ante una situación de crisis quienes nos va a sacar de la misma son los ahora estudiantes. El estudiante tiene que tener la ilusión que esos 4 o 5 años que pasan a lo largo de la carrera serán en el futuro cosechas y la sociedad le va a agradecer ese esfuerzo que ha hecho de algunos años seguidos.
E: Gracias Emilio y Ángel por vuestras generosas palabras. Ahora os invitamos a una pequeña sesión de fotos para dejar registro de vuestra generosa intervenciones.
Ver en las imágenes las vivencias emotivas de haber dejado un mensaje a la comunidad politécnica.
ENTREVISTADOS Y ENTREVISTADORES
Adicionalmente destacamos que en el canal de vídeos del profesor se encuentran partes de la entrevista realizada:
Tal como se acordó a las 9H 00 se inicio la Mesa de Diálogo sobre el tópico «QUÉ PUEDES ESTUDIAR CON NOSOTROS (CUJAE)» «PERLAS DE LA HABANA: MUSEO DEL TABACO -MARIDAJE»
Se presenta un resumen preparado el 2009.08.21 por la Srta. Toya Márquez (estudiante de Auditoría y Control de Gestión) en base a la vivencia académica con los estudiantes de la ESPOL (2009.08.21).
Caridad comentó que le parecía una brillante idea las publicaciones hechas en el blog educativo del facilitador.
Al tratar el tema del compromiso nos relató que en el CUJAE se estudian 12 carreras relacionadas con la Ingeniería y la Arquitectura. Nos recordó que existe un convenio entre ESPOL y el CUJAE.
Nos enteramos que el CUJAE fue creado en el año 1964. En la actualidad se ha incorporado la carrera de Ingeniería Médica dentro de la Facultad de Ingeniería Eléctrica.
Ahora conocemos que en pre-grado (CUJAE) se estudia durante cuatro años y medio, más medio año dedicado a la elaboración de la Tesis de Grado, esto dentro de un tema de investigación que se comienza a desarrollar a la altura del 3er año universitario.
Momentos de la 45ma ta Mesa de Diálogo ICQA ESPOL
Para ir a estudiar a Cuba lo que se necesita es terminar el bachillerato y aprobar el pre-universitario.
Todos los estudiantes son becados por el gobierno de CUBA. La beca del gobierno es completa, incluye estadía, alojamiento, alimentación, servicio médico y colegiatura. Todos esperamos que los becarios reviertan sus conocimientos y habilidades contribuyendo al desarrollo de sus respectivas sociedades.
Al tratar el tema de las pasantías no esteramos que el tiempo de la misma depende de quién (su formación) y sobre qué se la solicita.
En la actualidad, las pasantías se realizan mediante trabajos grupales colaborativos.
Al tratar sobre las PERLAS DE LA HABANA: MUSEO DEL TABACO -MARIDAJE nos afirmo que en la Isla cuando se piensa en cuba se visualiza cuatro aspectos: tabaco, ron, el comandante Fidel y mulatas (que según los expertos este último es el mejor invento de los españoles).
En una imagen nos dio a conocer que Cuba tiene forma de Caimán y que todo visitante que quiere conocer del Tabaco, del Ron y demás puede comenzar visitando el Instituto y Museo del Tabaco. Se afirmo que quien fuma el habano de calidad posee un alto poder adquisitivo.
Se nos hizo conocer que Maridaje es parte de la unión del tabaco y otros componentes que complementan una buena fumada, a saber: café, licor, etc.
Gracias Cary, os estaremos esperando.
Nos complace anexar a continuación el resumen elaborado por el estudiante Fernando Parrales sobre algunos de los contenidos de la 45ma ta Mesa de Diálogo.
«El evento se inicio con el sello de la puntualidad y se enfoco a varios aspectos relacionados a:
A) ¿Que estudiar con nosotros (CUJAE)?
B) Dar a conocer las maravillosas perlas de Cuba y algunas de sus actividades más características en el plano del Turismo e Investigación.
Caridad nos dio a conocer las carreras que ofrece la CUJAE. Resaltó a la carrera de Ingeniería Química, la cual tiene frentes en los planos alimenticios, biotecnológico y el Química propiamente dicho. Difiere a la carrera en la ESPOL, puesto que el estudiante no escoge las materias, más bien el CUJAE las tiene estructuradas de tal forma que el estudiante cumpla con el tiempo especificado para su carrera, abarcando todas ellas.
Se detallo que los países que más aportan con becarios en la CUJAE son Ecuador y Colombia.
El IECE en Ecuador es quien nos puede dar información sobre las becas que se otorgan para ir a estudiar a Cuba. Estas becas son completas y pues lógicamente cualquier gasto adicional que sea ocasionado por gustos o cualquier otra situación es costeado por el estudiante.
Caridad recordó la importancia de cada uno como estudiante becado una vez terminada la carrera: es una obligación moral regresar a su país para retribuir lo que el país hizo por él.
Enfatizo que un persona becada en cualquier País es más apreciada por las demás personas cuando demuestre respeto a las normas culturales de dicho país.
Otra oportunidad que ofrece la CUJAE son las pasantías. Los pasantes tienen hospedaje en departamentos con muchas más comodidades que en las residencias donde los becarios deben compartir cuartos y hacer la limpieza propia del caso.
Las pasantías tienen su costo, el cual está afectado por muchos factores entre ellos el tiempo, el cual es decidido por el pasante, pero está entre un promedio de 500 dólares por mes.
También tiene lugar el denominado «Turismo Académico», el cual es organizado por los decanatos de la CUJAE.
Al tratar los aspectos culturales, Caridad nos recordó que la economía cubana saca mucho provecho de la industria biotecnológica y la industria turística. Para el turismo se destaca las propiedades y usos del Habano Cubano y el Ron Cubano. Esto en paralelo con las mulatas propias de la Isla.
Nos matizo que existe en Cuba el Museo del Tabaco donde se exponen historias de tabaco, los tabaqueros importantes, y demás.
Se explico el término maridaje el cual significa entre personas «marido y mujer» y generalmente es la pareja de dos elementos. En el mundo del habano representa la unión del habano con el café o con el ron, y esta mezcla representa lo que los cubanos llaman una «buena fumada.»
En la zona de la región central, en la Sierra de Escambray, se cultiva el mejor café cubano, el cual unido con ron generando en Cuba constituye una de las mejores alternativas para un maridaje de exquisitez para el paladar y sentidos.
Al exponer sobre los maridajes Ron-Habano, Café – Ron, Café -Habano y demás nos enfatizo que sus empleos deben hacerse con medida, insistiendo que todo extremo es malo y siempre tener en claro que el alcohol y el tabaco en exceso pueden destruir la integridad física y moral de quien los consume y de las personas que están en su comunidad. En resumen: «la bebida es buena, pero no da nada bueno.»
Nos quedará en nuestras mentes las frases expuestas en determinados momentos:
En determinados momentos de la mesa de dialogo la doctora nos expuso estas frases que me parece interesante recalcar:
«En el mundo existen dos tipos de personas: los conservadores y los arriesgados. Los primeros puede ser que estén felizmente seguros, pero nunca han experimentado la felicidad de tomar un riesgo, no sabrán lo que es correcto, puesto que temen equivocarse. Los segundos en cambio se arriesgan, se equivocan y aprender del error. Son felices y alcanzan dicha felicidad en la imperfección.»
«Una de las principales virtudes que tenemos las personas es el poder de relacionarnos.»
Sin bien Caridad nos ilustro por más de una hora, queda aún mucho por decir. Lo expresado en la Mesa de Diálogo solo fue una idea de lo que es Cuba y su gente. Esperemos contar en otra ocasión con esta gran mujer mulata, de la cual aprendimos mucho en poco tiempo.
Nuestro conferencista (Cary) se mostró como una persona con quien es interesante plantear una conversación. Paralelamente, como toda mujer cubana demostró ese carisma característico a la gente de la Isla. Ahora. si bien Caridad nos ilustro, quedó aun mucho por decir. Lo expresado en la Mesa de Diálogo solo fue una idea de lo que es Cuba y su gente.
Sr. Fernando Parrales, P001, 2009.08.21, ESPOL - ICQA
Gracias Caridad.» – Fernando Parrales (2009.08.22)
En el canal del facilitador se aprecia un vídeo con momentos cuando expresamos: Muchas Gracias Caridad.
Las Siete Habilidades de Supervivencia de Tony Wagner bajo un resumen de Charles Cornelius, CSECT, ICQA, ESPOL, 2010.11.29.
lunes, noviembre 29th, 2010ESPOL ICQA
Difusión: 2010.10.28
Esta cosecha se presenta aquí con el fin de levantar comentarios, sugerencias, puntos de vista, críticas y demás. La intención es discutir el pensamiento de un líder de maestros para el siglo XXI y las de un maestro en ejerció real de su profesión.
Se detalla un sucinto resumen básico de “Las Siete Habilidades de Supervivencia” de Tony Wagner, tomado de:
http://wiki.bath.ac.uk/display/charlescornelius/Tony+Wagner%27s+Seven+Survival+Skills
El material propuesto para discusión ha sido editado por Charles Cornelius, un maestro inglés con experiencia de 10 años de trabajo en África y Europa. La adaptación lingüística al español corre a cuenta de @vriofrio (Coordinador del CSECT / ICQA / CSECT).
Las Siete Habilidades de supervivencia de Tony Wagner
“Tony Wagner es co-Director del Grupo de Cambio de Liderazgo en la Escuela de Graduados de Harvard.
En su libro (2008), La Brecha de Rendimiento Global, Tony Wagner describe una variedad de maneras para mejorar la educación en los Estados Unidos.
En el corazón de su pensamiento radica la necesidad de que todas las escuelas enseñen lo que llama los «Seven Survival Skills» Esto tiene mucho en común con el pensamiento de Friedman y Pink (citados en su libro).
En la mayor parte de lo que sigue se presenta un resumen de las ideas de Tony Wagner, pero he registrado algunas de mis propias cosechas.
Las Siete Habilidades de supervivencia son:
El pensamiento crítico y resolución de problemas
Un componente esencial dentro de las habilidades para el pensamiento crítico y resolución de problemas es hacer “buenas” preguntas.
Wagner afirma que el sistema educativo en los Estados Unidos de Norte América (como en casi todo el mundo) trata de obtener de sus estudiantes las respuestas correctas.
La gente, en su diario vivir y trabajar, necesita hacer frente a grandes cantidades de información y una habilidad clave es poder entender lo que es importante y qué no importante, otras palabras: ¿Qué es correcto y Qué no es correcto? es el meollo clave de un pensador crítico, según los expertos.
Tony Wagner afirma: «en las escuelas, el pensamiento crítico ha sido una frase de moda en los labios de los educadores, esto debido a su importancia, pero pocos me podrían contestar que es lo que hay tras del concepto y sobre la forma en que enseñan el mismo o la someten a una evaluación».
De hecho, se pueden encontrar referencias a la necesidad de pensamiento crítico en los planes de muchos gobiernos y esto es un tema clave en el marco de referencia de las competencias clave de la Unión Europea.
Pero, si un sistema educativo, en forma masiva hace hincapié en las evaluaciones de lo referido y luego NO somete a “prueba” las habilidades que dice que son importantes, entonces los docentes devalúan en dichas pruebas, esto con el fin de estrechar las verificaciones del currículo implementado.
Wagner cita a un entrevistado que sostiene que las escuelas necesitan iniciar la enseñanza del pensamiento crítico tan pronto como los niños son capaces del pensamiento abstracto, por lo que no es sólo una cosa de la escuela secundaria, los estudiantes necesitan años de práctica para el desarrollo de sus habilidades de pensamiento crítico, esto con el fin de aplicarlas con eficacia tanto a los estudios universitarios como al trabajo y la vida.
El mismo entrevistado sugiere que las escuelas necesitan echar al tarro a los libros de texto “que no fomentan el pensamiento crítico, resolución de problemas o la confección de preguntas”.
La colaboración a través de redes y liderazgo por influencia
En las escuelas del viejo mundo «los estudiantes están acostumbrados a que los maestros les dicen qué hacer. Y así, los estudiantes casi nunca trabajan en equipo.
«En el nuevo mundo (XXI), la gente trabaja en equipos (a menudo los equipos virtuales que trabajan en conjunto incluyen videoconferencias y correo electrónico) y los participantes tienen que tomar sus propias decisiones.
Ahora, «Las empresas cada vez más se organizan en torno a un tipo muy diferente de la autoridad y la estructura de rendición de cuentas, van a una estructura que es menos jerárquica y más recíproca y relacional».
Una vez más, las escuelas actuales no están para enseñar habilidades modernas.
La agilidad y la adaptabilidad
«Nuestro sistema de enseñanza promueve la idea de que hay respuestas correctas, y que se ven recompensados si se obtiene las mencionadas respuesta correctas.» Pero en el mundo real la vida y del trabajo, las respuestas correctas no están allí y las cosas cambian, por lo que la gente necesita adaptarse y ser capaz de hacer frente a la disrupción (discontinuidad).
La mayoría de los niños son naturalmente ágiles y adaptables. Los niños rápidamente aprender nuevas habilidades físicas como caminar y andar en bicicleta. Al caer una nueva pieza de tecnología en manos de los niños, estos de inmediato se ponen a explorar y jugar con la misma.
Los niños se han adaptado rápidamente a la actual revolución de Internet.
Al mudarse a un nuevo vecindario, la mayoría de niños no tardarán en encajar en el nuevo barrio. Ellos tienen que lidiar con un nuevo centro escolar y cada año aparecen un montón de nuevos maestros. Las escuelas parecen empeñadas en destruir esta habilidad vital.
Iniciativa y espíritu emprendedor
El mundo necesita gente proactiva, con iniciativa. Este es casualmente el segundo hábito mencionado por Stephen R Covey, una característica de las personas exitosas. En iniciativa y espíritu empresarial se involucra a la creatividad y la creación de sus propias respuestas y soluciones. Y las escuelas, una vez más, se hace poco para alentar estas conductas y mucho para destruirlo.
La comunicación efectiva oral y escrita
Todo el mundo estaría de acuerdo con lo inmediato anterior, pero lo que sorprende a Wagner, un ex profesor de inglés, es la demanda que los empleadores por trabajos escritos y de mensajes «claros y concisos» enfocados bajos los faros de la energía y pasión.
Tony Wagner señala que los profesores de inglés gastan una gran cantidad de esfuerzos (tiempo) concentrados en la gramática, la ortografía, la puntuación, fórmulas y estilos de la escritura, esto es conducido, de nuevo, por las exigencias de las pruebas (que buscan respuestas objetivas y correctas). Por lo tanto, lo que menos se hace hincapié en las escuelas es sobre la escritura que se enfoque en algo, con energía y pasión.
Accesibilidad y análisis de la información
En sus vidas y trabajo la gente tiene que lidiar con una cantidad astronómica de información, la cual es necesario cernirla, hallar más y evaluarla.
También es importante la capacidad de utilizar la información de una vasta variedad de fuentes: páginas web, revistas, podcasts, televisión, entrevistas cara a cara y debates, encuestas, libros, etc.
Es clave también la capacidad de sintetizar la información (Daniel Pink y otros catalogan la síntesis como una habilidad distinta en sí misma – basada lado derecho del cerebro, mientras que el análisis tiene lugar en el lado izquierdo del cerebro). Esto es simplemente la lectura de las exigencias del siglo 21.
La curiosidad e imaginación
Ambas habilidades (curiosidad e imaginación) son innatas en los niños y al igual que la adaptabilidad, es un objetivo que las escuelas tienden a destruir; a diferencia de lo anterior citado, en la capacidad de adaptación, por lo general, los niños tienen éxito, incluso bajo las dietas de una enseñanza que les aburre y los desmotiva.
¿Y dónde están las Matemáticas?
Es interesante que Wagner no haya incluido las matemáticas como una de las habilidades esenciales de supervivencia.
Tony Wagner señala que los empresarios «parecen valorar comparativamente poco el conocimiento del contenido, ya sea en matemáticas o la ciencia, como un requisito previo para el trabajo de hoy» y este punto de vista lo apoya con un estudio de las habilidades que buscan los empleadores que ubica casualmente el conocimiento de matemáticas en el puesto no 14.
Para graduarse de la escuela secundaria en los EE.UU. los estudiantes deben aprobar un examen de matemáticas que incluye el álgebra, y muy pocos de ellos van a usarla de nuevo, incluso graduados del MIT.
¿Es relevante lo que en las escuelas se enseña de matemáticas?
Las matemáticas se utilizan para resolver problemas, reconocer patrones y como una forma de pensar, o simplemente como una manera de hacer un montón de aprendizaje memorístico y sumas.
Como he descubierto, el cuestionar la importancia de las matemáticas en el currículo escolar ubica a muchos con los pelos de punta.
Cuando una vez planteé esta pregunta en el foro de profesores, me dijeron que debía renunciar como maestro porque claramente no entendía mi trabajo, esto a la par de otras respuestas, salí horrorizado y consternado. Me plantearon sugerencias que yo quería que los niños se eduquen con desventajas para la vida, por lo que Tony Wagner tiene mis mayores respetos para plantear la cuestión.” – Charles Cornelius.
El presente desarrollo solo pretende elevar una discusión sobre lo relevante en las labores de los maestros del XXI, quedamos a la espera de sus generosos sus comentarios.
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