Nos complace dar a conocer a ustedes el video Obsolescencia, cuya descripción es la siguiente:
“Mientras mantengamos estas mismas acciones por sostener una economía no equitativa se seguirá produciendo montañas de productos de baja calidad o programados para dañarse que termina en el tercer mundo con in impacto social y ecológico irreparable no importara cuan ecológicos seamos si reciclamos o no, si consumimos productos ecológicos o no, porque al final el principal problema de contaminación del mundo es nuestra actual forma de economía.
No se trata de apalear el impacto porque mismas acciones mismos resultados, debemos cambiar nuestra mentalidad a sostener una economía equitativa que beneficie a todos, construir productos que perduren lo mas posible, sean re-utilizables, consumir lo que menos produzca contaminación, y principalmente cambiar nuestro concepto de economía de enriquecimiento personal al bien de todos.
El documental que abrió el debate sobre la obsolescencia programada sigue cosechando premios. Tras ser reconocido como MEJOR DOCUMENTAL por la Academia de la Televisión y recibir premio especial Maeda en el Festival Japan Prize, se hace con el Ondas Internacional de Televisión, prestigioso galardón que concede cada Radio Barcelona de la cadena SER desde hace 58 años.
En 1911 se anunciaban bombillas con una duración certificada de 2500 horas pero en 1924 los principales fabricantes pactaron limitar su vida útil a 1000.
El cártel que firmó este pacto, llamado Phoebus, oficialmente nunca existió pero en ‘Comprar, tirar, comprar’ se nos muestran pruebas documentales del mismo como origen de la obsolescencia programada.
En Livermore, California, encontramos la bombilla más antigua del mundo. Encendida sin interrupción desde 1901, está en internet 24 horas al día. De momento se han agotado ya dos webcams y la bombilla va por la tercera.
Desde los años 20 se fabrican productos para que tengan una duración limitada.
La Obsolescencia Programada Fabricados para no durar
Aquí una adaptación lingüista al español de la charla 5 WAYS TO LISTEN BETTER de Julian Treasure, la misma que en su forma original puede ser captada mediante el siguiente enlace.
La adaptación referida ha sido realizada con breves cortes y ajustes a fin de hacerla a “gusto” de nuestros novatos, siempre conservando el contenido original que pertenece a Julian Treasure y cuando se refiere a la primera persona, tenemos que entender que el autor original es quien está refiriéndose a sus contenidos.
Lo expuesto a continuación va acompañado de imágenes tomadas de la charla referida en www.ted.com.
El trabajo de traducción y puesta en español de las imágenes fue realizado en conjunto con el Sr. Jaime José Véliz Ibarra, estudiante FIEC, ESPOL.
Contenido de la Adaptación
“Estamos perdiendo nuestra capacidad de escuchar. Nosotros pasamos alrededor del 60% de nuestro tiempo escuchando, pero no somos muy buenos en esa actividad. De lo que escuchamos, sólo retenemos un 25% . Claro que aquello no pasará en esta charla (en ted.com), no con ustedes, pero esa es la regla general.
El escuchar se define como el acto de extraer (lograr) significados del sonido. Es un proceso mental y es un proceso de extracción.
Lamentablemente, estamos perdiendo nuestra capacidad de escuchar.
Nosotros utilizamos técnicas muy interesantes para lograr extraer significado del sonido.
Una de estas técnicas es el reconocimiento de patrones. Digamos que estamos en una fiesta y alguien nos llama por nuestros nombres, entonces nos pondremos alerta al reconocer que nos llaman a nosotros.
Todos nosotros reconocemos patrones, lo que nos permite distinguir un ruido cualquiera con una señal, un sonido que tiene un significado. Más aún cuando se trata de nuestro nombre.
Otra técnica que utilizamos es la diferenciación. Si yo les propongo escuchar los mismos sonidos por mucho tiempo, ustedes dentro de unos cuatro minutos dejarían de escucharlos, literalmente. Nosotros escuchamos diferencias, descartamos sonidos que permanecen iguales.
La diferenciación y el reconocimiento de patrones nos ayudan a escuchar, pero nosotros, también, poseemos filtros. Nuestros filtros toman el sonido que percibimos y nos dan “filtrado” las cosas a las que les prestamos atención.
La mayoría de personas ignoran totalmente la existencia de sus filtros, pero los usan de manera inconsciente.
De cierta manera, los filtros crean nuestra realidad, porque nos dicen, en un preciso instante, a qué es lo que les estamos prestando atención. Aquí presento un ejemplo sobre la importancia de la intención al escuchar.
Cuando me casé con mi esposa, le prometí que la escucharía todos los días como si fuera el primero. Eso es algo que se me hace muy difícil cumplir en el día a día, pero es una excelente intención a tener en una relación conyugal.
Pero eso no es todo. El sonido nos permite localizarnos en el tiempo y en el espacio. Por ejemplo, si ustedes en un instante (en un cuarto dado) cierran sus ojos, entonces pueden percibir el tamaño del cuarto por la reverberación y el reflejo del sonido; también pueden obtener una idea de cuántas personas (más o menos) están a su alrededor, esto por los micro ruidos que están recibiendo.
Los sonidos también nos ubican en el tiempo, porque el sonido siempre tiene tiempo embebido en sí mismo. Más aún, yo opino que el escuchar es la vía principal en la cual experimentamos el flujo de tiempo, del pasado al futuro. Por lo que “LA SONORIDAD ES TIEMPO Y SIGNIFICADO”- una gran frase.
Por lo detallado, espero se les haga más fácil el comprender la razón por la que dije que estamos perdiendo nuestra capacidad de escuchar. ¿Por qué lo dije? Bueno, hay muchas razones.
Primero que nada, hemos inventado varias maneras de grabar: primero la escritura, luego las grabaciones de voz y ahora las grabaciones por video. Una causa, la necesidad para escuchar de manera cuidadosa y precisa ha desaparecido.
Segunda causa: el mundo se ha vuelto muy bullicioso. Con una cacofonía visual y sonora apabullante, simplemente es difícil escuchar; es cansado escuchar en esas condiciones.
Muchas personas se refugian en los audífonos, pero tornan un espacio sonoro inmenso en burbujas chiquitas sonoras. En un gran escenario con mucha gente, un refugiado con audífonos no escuchará a persona alguna.
Paralelamente, nos estamos volviendo impacientes. Ya no apreciamos la oratoria, queremos las cosas concisas. Mientras más simple y en menos palabras mejor.
Otra, el arte de la conversación está siendo reemplazada, creo yo, de manera peligrosa, por emisiones personales de información. Ya no se comparte, sólo se emite.
Nos están volviendo insensibles. Los medios nos tienen que gritar, literalmente, para llamar nuestra atención. Esto implica que se nos hace mucho más difícil escuchar el silencio, lo sutil, lo implícito.
Perder nuestra capacidad de escuchar es un serio problema. Lo anterior no es trivial por la sola razón de que el escuchar es nuestra puerta de acceso a nuestro entender.
El escuchar de manera consciente SIEMPRE crea comprensión. Y sólo en un mundo sin comprensión es donde cosas como la guerra, genocidio y otras cosas horribles pueden ocurrir.
Un mundo en donde no nos escuchamos es un lugar muy tenebroso.
HERRAMIENTAS
He detallado razones por las cuales me gustaría compartir con ustedes cinco ejercicios simples, que constituyen herramientas que pueden ser utilizadas donde sea, para mejorar nuestra escucha consiente. ¿Les gustaría eso? ¿Sí? FANTÁSTICO.
La primera herramienta para mejorar el proceso de escuchar es el silencio. Sólo tres minutos al día del silencio es un ejercicio maravilloso para restaurar sus oídos y recalibrarlos para que puedan escuchar la calma otra vez. Si no pueden obtener silencio absoluto, busquen la calma, eso también ayuda.
La segunda herramienta es una técnica a la que denomino el mezclador. Aun cuando nos encontramos en un ambiente ruidoso – y pasamos mucho tiempo en lugares así – sírvanse prestar atención en dicho ambiente y deduzcan qué es lo que están escuchando, un elemento por elemento, uno a uno, hasta disponer de los conformantes del ruido que perciben.
Ustedes pueden hacer lo recién descrito no sólo en lugares ruidosos, sino también en lagos: ¿Cuántas aves escucho? ¿Dónde están? ¿Dónde están las olas que escucho? Este constituye un excelente ejercicio para mejorar la calidad del buen escuchar.
La tercera herramienta, es algo a lo que yo llamo “SABOREAR”, y es un ejercicio muy hermoso. El SABOREAR es acerca de disfrutar los sonidos mundanos. Esto, por ejemplo, una secadora. A mí personalmente me encanta. Puede ser divertido, para algunos, saborear de los sonidos del triturador de café.
¡Vaya! Los sonidos mundanos pueden ser muy interesantes si se presta atención. A esto lo llamo un coro escondido, están alrededor de nosotros todo el tiempo.
El siguiente ejercicio es probablemente el más importante de todos y tiene que ver con las posiciones para “escuchar”. La idea es que puede ponerse en una posición de “escucha” para atender apropiadamente a lo que se escucha.
Lo recién expresado no es otra cosa que jugar con los filtros. ¿Recuerdan los filtros del principio? Esto consiste en jugar con ellos como “niveladores”, ser consciente de los mismos y ser capaces de moverlos a lugares distintos. Sólo he presentado unas cuantas posiciones para escuchar (o niveles) que se pueden usar. Hay varias, es muy excitante divertirse con los niveladores.
Finalmente, un acrónimo. Nosotros podemos usar está herramienta mientras se comunican, casualmente al escuchar.
El acrónimo en idioma ingles es RASA, que es una palabra en sanscrito, que significa JUGO o ESENCIA. En nuestro caso, al idioma español, RARP. La R esta por RECIBIR, esto es, prestar atención a la persona; la A esta por APRECIAR la presencia del interlocutor usando sonidos como hmm, oh, ok, ah, todo esto para dar a notar que entendemos y apreciamos lo que se nos brinda de manera oral; La R está por RESUMIR, es decir presentar (brindar) un pequeño resumen de lo que se escuchó, y; la P esta por PREGUNTAR, inquirir más acerca de lo que recién se habló.
El sonido es mi pasión, es mi vida. Escribí un libro entero acerca del sonido. Personalmente siento que vivo para escuchar.
Escuchar es mucho pedir para mucha gente.
Creo que cada ser humano necesita escuchar de manera consiente para ser capaz de vivir a plenitud, es decir: conectado en el espacio y en el tiempo al mundo físico alrededor de nosotros, conectados en comprensión con todos, sin mencionar conectados de manera espiritual (también). Considero que cada camino espiritual tiene en su seno el saber escuchar y contemplar como punto fundamental.
Estoy convencido que necesitamos enseñar en nuestras escuelas el saber escuchar, esto como una habilidad.
¿Por qué no se enseña? Es una locura.
Si en nuestras escuelas podemos enseñar a comunicarnos a cabalidad, entonces podemos salir de esa pendiente peligrosa y resbaladiza que nos lleva a un mundo tenebroso. Si aprendemos a comunicarnos nos dirigimos, en cambio, hacia un lugar en donde todos escuchamos de manera consciente al resto, o al menos ser capaz de hacerlo.
Así, los invito a conectarse conmigo, conectarse unos con otros, tomar a cabo esta misión y vamos a escuchar unos a otros y transformar el mundo en una generación – en un mundo consciente de escuchar – un mundo de conexiones, un mundo de comprensión y un mundo de paz. Esto pasa por enseñar a escuchar en nuestras escuelas.
La verdad es que no sé cómo hacerlo, pero yo creo que la comunidad TED es capaz de hacer lo que sea.
Gracias por escucharme a mí hoy. (Aplausos).” – Julián Treasure
El contenido presentado fue tomado de la siguiente exposicón en ted.com, ver:
Julián Treasure nació en el Reino Unido en el año 1958. Creció en Londres, actualmente vive en Surrey. Es el propietario de la compañía Sound Agency, que asesora a empresas alrededor del mundo acerca de cómo utilizar el sonido. Es autor del libro Sound Business (El Negocio del Sonido) y dicta, por todo el planeta, conferencias sobre la gerenciación del sonido y cómo este proceso influye en nuestras actividades diarias.
Expresamos nuestros agradecimientos a Jaime José Véliz Ibarra (ayudante voluntario, FIEC) por su dedicación y trabajo en la presentación del presente trabajo a beneficio de la comunidad.
¿NOS ESCRIBEN?
PREGUNTAS, APORTES, SUGERENCIAS Y COMENTARIOS, POR FAVOR, HACERLOS LLEGAR VÍA COMMENTS A ESTA ENTRADA.
El presente contenido solo tiene el propósito de favorecer a nuestros novatos en sus procesos de capturar ideas para el Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).
La pregunta básica sobre cualquier fenómeno puede radicarse en conocer su origen.
¿Donde se originan las ideas?
Las ideas se originan en los seres humanos.
¿Qué contiene una idea?
Una idea contiene uno o más elementos que reposan en nuestro interior.
¿Cómo llegan a nosotros estos elementos?
Los elementos se acumulan en todas nuestras etapas formativas, pueden ser aulas escolares, colegiales, universitarias y sitios de trabajo o recreación. Los elementos también se forman como producto de nuestra reflexión y diálogo interno.
En las conversaciones (charlas, pláticas) con otras personas también se acumulan elementos e intercambian elementos. Ejemplos comunes de fácil comprobación son los recreos, los almuerzos, cenas y Coffee Breaks.
Las grandes ideas nacen en los pasillos, en los almuerzos y cenas, muchas ocasiones en las salas de baño privadas o públicas. ¿Verdad?
¿Quién puede generar una idea?
Cualquier ser humano es capaz de generar ideas, pues todos tienen elementos muy propios a su interior o tomados por intercambio con otras personas.
¿Cómo se generan las ideas?
La generación de una idea atraviesa el camino de combinar los elementos referidos. Esta combinación puede tomar largo tiempo.
¿Cómo se combinan nuestros elementos?
Los elementos que poseemos a nuestro interior se combinarán cuando dan lugar a nuevas relaciones casi estables entre ellos. Para forjar estas nuevas relaciones debemos invertir cierta energía (energía de activación de la idea). Y para concebir una relación estable se debe dar paso a una nueva estructura. Las ideas son nuevas estructuras entre elementos ya conocidos para quien la manifiesta.
¿Por qué conformamos muchas ideas a la vez?
El juego combinatorio entre los elementos es infinito. De un mismo paquete de elementos se pueden originar diferentes estructuras (que dan paso a las ideas).
Un secreto para quedarse con la “idea” lo manifiesta Linus Pauling al decir que el “éxito” depende del gran número de ideas que puede generar y del mecanismo de selección de la idea “correcta”.
¿Con qué aceleramos la formación de ideas?
A nivel educativo las ideas salen de la participación, obligada o no, en competiciones o concursos, mesas de diálogo, talleres, almuerzos, cenas y demás lugares de intercambio de opiniones o vivencias. Otros ambientes ideales para ideas personales o colectivas son las ferias de ciencias o tecnologías.
Los científicos e innovadores pasan algún tiempo de su ocupación en ferias, competiciones, presentaciones, talleres y demás.
La formación de ideas se acelera cuando empleamos catalizadores de ideas, entre los más conocidos se encuentran las metáforas, los símiles, las analogías (hay más).
La clásica definición de Aristóteles radica en que una metáfora es el proceso de dar a un objeto un nombre que pertenece a otra cosa. Ver imagen:
“El pensamiento metafórico prende la chispa que enciende el descubrimiento”. – James Geary.
¿Dónde están los otros laboratorios para forjar ideas?
Los centros de formación ideas se encuentran tanto a nuestro interior como en todo lugar donde se puede dialogar, es decir: donde se pueda escuchar y ser escuchado.
El lugar donde se exponen los elementos también favorece la formación de una idea, aquí entendemos el espacio físico social donde “charlamos” sobre nuestros elementos. Aquí podemos apreciar la participación en simposios y fórums.
¿Cuáles son las condiciones ideales para trabajaren los centros de formación de ideas?
Las mejores condiciones son aquellas que se originan luego de un periodo de agitación. Ya sea a nivel de espacio interior o espacio social. Verdad que tenemos nuevas ideas, a nivel de País, luego del 30-09-2010.
A nivel interior, las ideas se asientan en los momentos cuando tomamos un baño. Con el agua y jabón se van nuestros lazos de tensión y podemos pronunciar “EUREKA”.
Cualquier circunstancia o lugar donde lleguemos luego de etapas de tensión o sobresalto nos será ideal para asentar a nuestras ideas.
¿Quiénes más resaltan la agitación como parte del proceso de generar ideas?
James Geary afirma que “la mente es una pequeña bóveda de nieve, y es más bella, más interesante, y más fiel a sí misma cuando, como dijo Elvis, está «agitada».”
¿Quién es Elvis?
James Geary se refiere al Rey de los Metafóricos, al hombre cuyas contribuciones al tema de las metáforas son tan grandes que él mismo se ha convertido en metáfora: Elvis Presley. Paralelamente al Rey de los Metafóricos, para generar ideas debemos recurrir a William Shakespeare (Julieta es el sol) y al mismo Aristóteles.
¿Nuestras obligaciones para generar ideas?
La nueva estructura a formar a partir de nuestros elementos debe ser desencadenada en un proceso donde prime el deseo de cumplir un acometido.
Los acometidos, en muchas ocasiones, resultan de las acciones tomadas luego de preguntarnos en que puedo ser de utilidad, con que puedo servir a sí mismo y los demás. Con un afán de servicios por el bienestar común es fácil generar ideas. Pero debemos de contar con el deseo de desencadenar el proceso de generar la nueva estructura a partir de nuestros elementos, propios o tomados de otros.
Nuestras obligaciones son fáciles visualizarlas a partir de nuestra visión de sí mismos y de la visión de la institución a la que pertenecemos. En nuestro caso, la ESPOL. La visión de la ESPOL es clara y reza: “Ser líder y referente de la Educación Superior de América Latina.”
¿Qué idea podemos generar para hacer realidad la visión de la ESPOL?
En primer lugar, sintámonos cómodos con los elementos que ya contamos a nuestro haber, luego activemos nuestra re-actividad con la energía necesaria para formar nuevos enlaces y estructuras. Esto nos tomara su tiempo, para acelerar el proceso de generar la idea, tomemos a los elementos en su estado más simple, más micro, tal como en su dimensión básica y pongamos en fuerte contacto con otros elementos (propios y ajenos) y esperemos a que surja la nueva estructura. Tenga presente que manera como transporta a los elementos cuenta tanto como ante quien los pone a consideración.
Ya tengo la idea, ahora ¿Qué hago?
La idea es necesario registrarla. De haber tiempo lo invitamos a observar un video sobre el registro de una idea (un proceso).
A continuación os dejamos a ustedes cuatro elementos gráficos en presentación de vídeos (conjuntos de muchos elementos básicos) sobre ¿Cómo registrar una idea?, ¿Cómo lanzar un movimiento?, ¿De donde salen las buenas ideas?, y finalmente un video denominado “Hablando Metafóricamente” de James Geary.
Una idea es lo que uno hace con ella.
Para los vídeos de TED adjuntamos un documento PPT con la correspondiente transcripción al español para cada uno de ellos, a ser encontrados luego del formato de vídeo dada:
Las siguientes frases nos sirven como apoyo (a pollo) para generar buenas ideas, donde quiera que nos encontremos, a saber:
«Lo importante no es tener muchas ideas, sino la idea oportuna en cada caso».
– Juan Zorrilla de San Martín
«La mejor manera de tener una buena idea es tener un montón de ideas».
– Linus Pauling
«Como fuerza social, un individuo con una idea vale por noventa y nueve con un solo interés».
– John Stuart Mill
Linus Pauling, además, agrega que es menester contar con buenos criterios para desechar las ideas que son tipo hojarasca y quedarnos con las que realmente importa, ¿verdad?
Que efecto tuvo ante usted el zarpazo intelectual puesto en paréntesis, a saber: (a pollo).
Nosotros el producto de lo que hacemos de nuestras ideas puestas en acción.
Al iniciar nuestros cursos de Química General I, tanto en su componente práctico como el teórico, solicitamos a nuestros estudiantes novatos que realicen (escriban) un pequeño ensayo (composición) sobre cuáles son sus sueños, esto para poder conocer sus aspiraciones y metas. Al dar a conocer nuestros sueños, en cualquier momento podemos encontrar quien nos puede apoyar.
SUEÑO DE ELIZABETH RUIZ BRIONES
En la ESPOL existen muchos soñadores y ahora registramos de una joven soñadora, un ejemplo ferviente que sueños que se pueden cumplir, con esfuerzo y dedicación.
A continuación damos a dominio público el sueños de ELIZABETH DEL ROCÍO RUÍZ BRIONES, a saber:
SUEÑO DE ELIZABETH DEL ROCÍO RUÍZ BRIONES
“La historia de mi vida comienza desde aquel día en que naci; luego di mis primeros pasos que aunque fueron insignificantes, para mi se trataron de la primera meta que una niña o todo niño debe alcanzar y sentirse orgulloso de ello.
Desde que tengo uso de razón y memoria he anhelado con conocer el continente europeo en especial ese país que es la Luz del Mundo, “Francia”.
Cuando estuve en la escuela uno de mis grandes sueños era ser una destacada alumna y pues con esfuerzo y constancia pude alcanzar un reconocido mérito.
En el colegio fui con la misma idea y el mismo sueño y gracias al Señor y a mis padres que me brindaron su apoyo también llegué a ser una excelente estudiante, modelo a seguir para mi hermano que sigue mis pasos.
Ahora que ya culminé esas dos etapas académicas, me encuentro en una universidad de prestigio, la Escuela Superior Politécnica del Litoral, a la cual he entrado y pretendo formar parte de ella.
Entonces si hablamos de mis sueños seria culminar mis estudios universitarios con notas que me hagan sentir que he dado todo mi empeño, sacrificio y dedicación para de esta manera poder graduarme de profesional y Dios mediante seguir un postgrado en mi carrera, porque el ser humano nunca se queda con lo ya existente, siempre pretende innovar. De esta forma obtener un trabajo que sea mi sostén para pasar las barreras de la economía que en algún instante llega a la vida.
No dejo atrás de lo laboral, encontrar en lo personal al hombre ideal y con él en algún momento llegue a formar una familia, tal cual como a la que pertenezco y así de esa forma enseñar a los míos el valor del respeto, perseverancia y dedicación porque en esta vida nada se obtiene si uno no le dedica tiempo y amor a lo que se desea alcanzar.
En muchas ocasiones me he hecho una pregunta que quizás la mayoría de los niños, jóvenes y adultos se han realizado, la de: ¿Para qué Dios ha puesto mis pies sobre la tierra?, ¿Por qué estoy en este mundo? Y es ahí donde Dios ha dado a conocer que hemos sido llamados para seguir una misión que sólo Él sabe si la vamos a llegar a terminar.
La misión no nos la dice , pero la da a expresar en cada sueño que llegamos a realizar, es más decir que no es un camino fácil porque no hay un solo sendero, hay muchos cuales recorrer y cada uno lleva una barrera la cual debemos superar, pero esto no significa que la vayamos a saltar como cuando se brinca sobre una piedra para no tropezar, es mucho más difícil porque nuestro deber es destruirla para que no vuelva ha aparecer en el camino más adelante; es así que si en algún momento llegara ha aparecer un problema, no debemos desviarnos y aparentar que lo hemos dejado atrás, sino que debemos afrontarlo y tratar de solucionarlo de la mejor manera.
Llegando al término puedo decir que aquellas sabias enseñanzas de mis padres, familiares, maestros y amigos voy a ponerlas en práctica para que me sirvan de guía y así obtener aquel sueño que todo joven universitario anhela, llegar a recibir su título profesional, siendo éste el sueño principal.
Es por eso que me comprometo a ser una persona de bien, con una buena formación académica y de valores morales, para así de esta forma llegar al éxito y a cumplir todos mis sueños.”
Aprovechamos la ocasión para compartimos con ustedes un vídeo en el que se aprecia al Sr. Jaime Andrade exponiendo acerca de los pasos que ha emprendido para hacer sueño una realidad, ver:
El acceso directo al vídeo de Jaime Andrade Cajas:
Los 15 proverbios presentados consideran en sus enunciados a la mujer, la reina, la corrección, desesperación, el cariño, mentir, la palabra, amigo, disponer, heroísmo, el tiempo, la hierba, la libertad, precaución y facilidad.
Todos los elementos anteriores deben ser parte de nuestra mochila de responsabilidades y puestos en consideración al desenvolvernos como estudiantes, profesionales o como simple ciudadanos. Las combinaciones son las responsabilidades de sus compartimientos de síntesis.
En caso de contar con otros proverbios Noruegos que nos ayuden en la formación de valores, nos permitimos pedirle que nos los haga llegar vía comments a esta entrada. De antemano, muy gentiles.
LAS IMÁGENES y los vídeos PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS DE FORMA GRATUITA (FREE).
Por más vídeos del blog (asuntos educativos), acceder a:
Un proverbio es un dicho corto y contundente de uso general, el mismo que se enuncia para encuadrar una verdad habitual. También son llamados «DICHOS» y son en sí enunciados sentenciosos.
Cada cultura posee sus proverbios. Aquí presentamos 15 proverbios de la cultura Noruega, los mismos que serán de “provecho” a nuestros estudiantes novatos o no, siempre y cuando son asimilados y manifiestos en su formación profesional.
Como un preámbulo, y tomado de la WWW, exteriorizamos lo siguiente sobre la Cultura Noruega:
CULTURA NORUEGA
“Dentro de los componentes culturales de los noruegos destacamos sus desempeños en el espectro del igualitarismo.
CULTURA NORUEGA
Los noruegos se ven a sí mismos como personas cuya cultura igualitaria se basa en los principios democráticos del respeto y la interdependencia. Les gusta la gente por ser como son, por la vida que llevan y no por sus logros profesionales o la cantidad de dinero que ganan.
CULTURA NORUEGA
Los noruegos tienen gustos sencillos y no son propensos a la ostentación o la vistosidad excesiva, eso sí se enorgullecen de ser honesto y sincero en sus relaciones personales.”
Hay muchos más proverbios noruegos, los presentados tienen el componente casualidad, el mismo que siempre nos trae sorpresas de todo género. Ahora, los 16 proverbios noruegos tomados con la mano del azar.
PROVERBIOS NORUEGOS / NORWEGIAN PROVERB
# 1 En cada mujer hay una reina. Hable con la Reina y la Reina responderá.
# 1
# 1 in every woman there is a Queen. Speak to the Queen and the Queen will answer.
# 2 Más bien poco correctamente que mucho incorrectamente.
# 2
# 2 Rather a bit correctly than much incorrectly.
# 3 Si vences la desesperación vencerás otras batallas.
# 3
# 3 Conquer despair and then you will win other battles.
# 4 El cariño alimenta tanto como el odio consume.
# 4
# 4 Love feed as such as anger consumes.
# 5 Cuando estás solo contigo mismo no puedes mentir.
# 5
# 5 when you are just alone you cannot lie to yourself.
# 6 Las grandes palabras y la tela nueva siempre encogen.
# 6
# 6 the big words and new fabric always shrink.
# 7 El amigo de todos es fiel a ninguno.
# 7
# 7 Everybody’s friend is true to none.
# 8 El cosechar y disponer de provisiones puede durar por largo tiempo.
# 8
# 8 Gather and spare can last long.
# 9 El heroísmo consiste en aguantar un minuto más.
# 9
# 9 Heroism consists of hanging on one minute longer.
# 10 Es tarde cerrar la puerta del establo después que los caballos se han desbocado.
# 10
# 10 it is too late to shut the stable door after the horse has bolted.
# 11 La hierba no crece en el camino que une las casas de los amigos.
# 11
# 11 on the road between the homes of friends, grass does not grow.
# 12 Más bien libre en el extranjero que ser un esclavo de regreso en casa.
# 12
# 12 rather free in a foreign place than a slave back home.
# 13 Una idea de último momento es buena, pero la precaución es mejor.
# 13
# 13 The afterthought is good, but forethought is better.
# 14 El cojo correrá si tiene que hacerlo.
# 14
# 14 the lame man runs if he has to.
# 15 La valla más baja es el más fácil de saltar.
# 15
# 15 the lowest fence is the easiest to get across.
Los 15 proverbios presentados consideran en sus enunciados a la mujer, la reina, la corrección, desesperación, el cariño, mentir, la palabra, amigo, disponer, heroísmo, el tiempo, la hierba, la libertad, precaución y facilidad.
Todos los elementos anteriores deben ser parte de nuestra mochila de responsabilidades y puestos en consideración al desenvolvernos como estudiantes, como profesionales o como simple ciudadanos. Las combinaciones que se generen son de responsabilidades de su compartimiento de síntesis.
En caso de contar con proverbios Noruegos que nos ayuden en la formación de valores, nos permitimos pedirle que nos los haga llegar vía comments a esta entrada. De antemano, GRACIAS.
LAS IMÁGENES y los vídeos PUEDEN SER BAJADOS (DOWNLOAD) EN SUS SITIOS DE FORMA GRATUITA (FREE).
Por más vídeos del blog (asuntos educativos), acceder a:
TRADUCCION Y ADAPTACION: ARIANIS RIOFRIO DIAZ, ALUMNA DE COPOL
traducción y adaptación: Srta. ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ
GRUPOS PARA / DE ESTUDIOS
LAS SIGUIENTES GUÍAS PUEDEN AYUDARLE A USTED A SACAR MAYOR PROVECHO EN SU GRUPO DE ESTUDIO
1. ¿POR QUÉ DEBERÍA UNIRME A UN GRUPO DE ESTUDIO?
Por qué:
a) Los profesores no tienen suficiente tiempo
b) Los estudiantes son demasiado tímidos para hacer preguntas en clases muy grandes
c) Grandes cantidad de requerimientos de lectura
d) Usted realmente tiene que estudiar
e) ¿OTRA?
2. BENEFICIOS DE LOS GRUPOS DE ESTUDIO
Los beneficios consisten en que:
a) Le ayudara aclarar cualquier material confuso
b) El aprendizaje será más divertido
c) Conocerá gente interesante
d) Obtendrá una mejor relación de trabajo con el profesor.
e) Usted estará dentro de un grupo de apoyo.
f) Tendrá la oportunidad de enseñar y aprender mejor
g) Obtendrá ayuda sobre el material
h) Logrará contestación a preguntas específicas
i) Desarrollará auto-disciplina
j) Aprenderá habilidades para resolver problemas
k) Aprenderá habilidades de trabajo en equipo.
3. ¿QUE HACER EN LA PRIMERA REUNIÓN?
En la primera reunión proceda a:
a) Registrar información sobre los integrantes del grupo de estudio. No deje pasar por alto esta oportunidad. Luego, no pierda la información recolectada
b) Conocerse los unos a los otros. Dese tiempo para preguntar los nombres, carreras, pasatiempos… etc, de cada uno de los miembros del grupo
c) Determinar el lugar de reunión. Un lugar con pocas distracciones
d) Planificar la siguiente reunión… no la planifiquen completamente… solo establezcan la hora y el lugar.
¡AHORA!
e) Hable cada uno más. Proceda a sugerir un nombre para su grupo. Seleccionen uno.
f) Tenga al menos cinco objetivos grupales para el grupo de estudio.
4. QUE NO HACER:
a) Gastar la mayoría del tiempo en conversaciones.
b) Postergar los deberes del grupo
c) Esperar que los otros obtengan las notas de la clase por usted
d) Faltar a las reuniones
e) Desalentar a los otros a participar
f) Dominar el grupo
5. QUE HACER EN LAS DEMÁS REUNIONES
a) Cumplir las metas de grupo
b) Establecer lo que quiere obtener con la reunión de trabajo.
c) Discutir los conceptos principales de la clase.
d) Trabajar en las tareas y deberes.
e) Estudiar para las evaluaciones, pruebas o exámenes.
f) Discutir las posibles preguntas del examen y sus respectivas respuestas.
g) Repasar las copias resueltas de los exámenes pasados.
h) Separar intervalos para conversaciones cortas.
i) Determinar tiempo y lugar para la siguiente reunión.
j) Asignar trabajos individuales o en parejas para la siguiente reunión.
6. ROLES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO
Las principales funciones de los miembros son:
a) ESCUCHAR BIEN ¿SABE COMO HACERLO? NO INTERRUMPIENDO. Responda a los comentarios y/o sugerencias con delicadeza.
b) NO ACEPTAR DUDAS O CONFUSIONES. Si no entiende algo, no tenga miedo de preguntar. Alguien le propondrá aclaraciones.
c) NO FRAGMENTAR EL TRABAJO. Eso puede llevar a problemas. Asegúrense que todos hacen el mismo esfuerzo.
d) Permítase a sí mismo y a los otros pensar en voz alta.
e) Ser consciente de las limitaciones del tiempo.
f) Cuando el grupo se estanque PROCEDER a repasar todo lo que ha hecho. Esto crea nuevas oportunidades a los miembros. Permita a los miembros a discutir sobre la forma como el grupo está trabajando. Sea directo(a), honesto(a) y calmado(a).
g) Escuchar las preocupaciones del grupo.
h) Guardar las conversaciones para cuando el trabajo ha finalizado con los objetivos de la reunión. Esto permite al grupo adquirir cohesión sin interferir con el trabajo impuesto.
7. PROBLEMAS COMUNES Y SUGERENCIAS
Los problemas más comunes y sus posibles sugerencias:
a) Falta de interacción – Anime la retroalimentación, discutan la dinámica del grupo
b) Acuerdo físico – Asegúrese de que todos se están uno frente al otro, y que el grupo no es muy grande
c) Algunos estudiantes no interesados – Hable directamente con este estudiante. Pregúntele por su reacción.
d) Algunos estudiantes dominan – Hable con este estudiante en privado. Algunas personas dominantes no notan lo que hacen.
e) Poca o ninguna dirección – Manténganse en el camino. Revisen los objetivos del grupo. Propongan nuevas metas.