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¿CÓMO ESTUDIAR MATEMÁTICAS? POR DIANA MARY DEVOL BEVILACQUA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS DE UNIVERSIDAD DE OHIO 2006.08.08

miércoles, abril 1st, 2009

¿CÓMO ESTUDIAR MATEMÁTICAS? POR DIANA MARY DEVOL BEVILACQUA DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS DE UNIVERSIDAD DE OHIO (2006.08.08)

http://www.math.ohio-state.edu/students/how_to_study.html

@Diana Mary DeVol Bevilacqua@

@Diana Mary DeVol Bevilacqua@

Sobre el autor:

Diana Mary DeVol Bevilacqua trabaja en la Facultad de CIENCIAS FÍSICAS y MATEMÁTICA y también se desempeña como COORDINADORA de los CONSEJEROS ACADÉMICOS.

El material referido ha sido traducido y adaptado a nuestro medio lingüístico por la Srta. Arianis Riofrío Díaz, estudiante del COPOL (5to año) ubicado en la ciudad de Guayaquil, Ecuador.

Srta. Arianis Riofrío Díaz, estudiante del COPOL (5to año)

Srta. Arianis Riofrío Díaz, estudiante del COPOL (5to año)

CONTENIDO

«INTRODUCCIÓN

¿Por qué no está usted obteniendo mejores calificaciones en sus cursos de MATEMÁTICAS?

¿Siente usted que sí dedica todo el tiempo a su disposición y que a pesar de ello no obtiene buenos resultados?

¿O simplemente le da pereza? Si la vagancia influye, este material no es el indicado para usted.

Sí lo ha estado intentando y sus notas no reflejan sus habilidades, o sí está sacando buenas calificaciones pero todavía no siente que las matemáticas signifiquen mucho para usted, es muy probable que usted no esté estudiando de una manera efectiva.

Este material tiene el propósito de ayudarlo a estudiar MATEMÁTICAS de la mejor manera.

Algunos de ustedes pueden sentir que tienen sus propios exitosos métodos de estudio, diferentes de los que se describirán aquí. En ese caso, no es necesario que cambie sus métodos, aunque se puede beneficiar al comparar sus métodos con los que presentaremos.

En la otra mano del juego, muchos sentirán que las sugerencias a continuación son sobre ambiciosas, que requerirían más tiempo y esfuerzo que el que usted está dispuesto para dar. Probablemente usted está en lo correcto.

No podemos esperar que haga todo a la perfección, pero siempre se puede dar lo mejor de uno mismo.

De las sugerencias ofrecidas, usted puede elegir aquellas que crea que más le ayudarán. A medida que sienta que su trabajo y notas mejoran, usted podrá ser capaz de «probar» las ideas restantes. Entonces revise estas ambiciosas sugerencias, luego póngalas en práctica, y evalúe los resultados.

TEAMWORK

TEAMWORK

SUGERENCIAS SOBRE LAS TAREAS

Hay un malentendido muy común y es acerca de que las tareas son principalmente «algo» para entregarle al profesor. En realidad, las tareas (deberes) son «en primera» una manera de aprender las ideas fundamentales y los procesos en MATEMÁTICAS. Las tareas ayudan a desarrollar en usted LOS hábitos de pulcritud y precisión. El material físico que se le entrega al maestro es solo un sub-producto del  proceso de aprendizaje en que USTED está sumergido.

TEAMWORK

TEAMWORKLa siguiente rutina de cuatro pasos es una sugerencia para tener en su "casa" un estudio efectivo:

1. ORIÉNTESE. Tómese unos minutos para recordar, revisar y darle una repasada al libro y apuntes para ver «claramente» las ideas sobre las que ha estado trabajando.

2. ORDENE SUS IDEAS. Piense sobre las ideas, leyes, principios y métodos que se «usaron» en clase. No olvide familiarizarse con las nuevas palabras en su «vocabulario» de MATEMÁTICAS. Trate de recordar a sí mismo aquellas precauciones para evitar errores que el profesor haya mencionado. Revise ejemplos dados para que usted este seguro que entendió los conceptos ilustrados.

3. CUMPLA EL TRABAJO. Piense sobre las ideas que los ejercicios ilustran. Su entendimiento debería de aumentar a medida que obtiene las respuestas. Los siguientes literales puntos le ayudaran a tener un mejor desempeño:

ESCRIBA CORRECTAMENTE LO REGISTRADO

ESCRIBA CORRECTAMENTE LO REGISTRADO

a.        COPIE LA TAREA CORRECTAMENTE DEL PIZARRÓN. Tenga un lugar definido en su cuaderno donde escribir los deberes y lecciones. Si no comprende el trabajo, no dude en preguntar.

b.       SIGA LAS INSTRUCCIONES.

c.        TRABAJE DE MANERA PULCRA Y PRECISA.

d.       MUESTRE EL TRABAJO COMPLETO, NO SOLO LAS RESPUESTAS. Esto le ayudara a usted y al profesor cuando estén revisando los errores.

e.       SIEMPRE REVISE para asegurarse de que ha realizado toda la aritmética simple en forma correcta.

f.         HAGA LA TAREA LO MÁS PRONTO, antes de que se le olviden las instrucciones.

g.        SI SE QUEDA ATASCADO, NO ABANDONE EL TRABAJO. Vuelva a revisar el libro y sus notas para tener ideas relacionadas al problema y que lo ayuden a resolverlo. Si trabaja en un problema en el que usted está completamente confundido, generalmente es una buena acción el desechar la hoja de papel «entera» que contiene el atasco y comenzar todo de nuevo. Si aun no puede aclarar su pensamiento, pregúntele (consulte) al profesor acerca del «problema suscitado» lo antes posible.

4. AYUDE A ALGUIEN MÁS, SI PUEDE. No hay mejor manera de aprender un tema dado que tratando de enseñarlo a alguien. También, es de gran ayuda llamar a un compañero cuando no entienda un problema. La mayoría de veces sus pares pueden explicar a usted el concepto tan bien, o incluso mejor, que el profesor.

¿CÓMO HACER QUE SUS ERRORES LE AYUDEN A APRENDER?

APRENDER DE ERRORES

APRENDER DE ERRORES

¿Qué hace usted cuando en un deber o EVALUACIÓN una respuesta está mal (es incorrecta)? ¿Usted tira sus fallas y se olvida del asunto para cometer el mismo error otra vez?

Sea más sabio y aprenda de esos errores. Observe lo que puede hacer:

1. Analice el error para ver si encuentra que hizo «mal».

2. Si es un pequeño error y usted realmente sabe cómo hacer el trabajo correctamente, tome notas y si descubre que tiene frecuentemente pequeñas fallas empiece a trabajar más cuidadosamente.

3. Si no puede encontrar donde está su error, pregúntele al profesor o a un compañero para que le ayuden.

4. Tenga una página en su cuaderno titulada, «CUIDADO: ERRORES QUE EVITAR». En la misma página escriba una descripción de la manera correcta de hacer cada ejercicio, asegúrese de enfatizar la idea importante detrás del ejercicio.

EL TRABAJO EN CLASE: ¿COMO SACAR EL MAYOR PROVECHO DE LA CLASE?

1. ESTE SIEMPRE LISTO PARA CLASE. Un minuto o dos antes que la clase emprenda, piense juiciosamente sobre lo que han venido tratando últimamente.

2. TENGA A LA MANO TODO SU «EQUIPO» NECESARIO: libros, lápices, bolígrafos, cuadernos, tareas por entregar.

3. REGISTRE RÁPIDAMENTE Y EN FORMA ACUCIOSA LAS NUEVAS TAREAS.

4. CONCÉNTRESE. Esto toma esfuerzos adicionales si usted es de aquellas personas que se distraen.

5. SI ALGO NO ENTIENDE: PREGUNTE EN CLASE AL PROFESOR.

6. ESCUCHE LAS PREGUNTAS Y LAS RESPUESTAS QUE SUS PARES PRESENTAN DURANTE LA CLASE. Cuando otro alumno responde a una pregunta tome conciencia de como usted mismo la respondería.

7. TOME PARTE POSITIVA DE LAS DISCUSIONES QUE SE DAN EN LA CLASE.

8. NO ESCRIBA EN EL MOMENTO EQUIVOCADO. Cuando usted tome notas, este seguro que no pierda algo importante de lo que se está diciendo en clase mientras usted escribe. Cuando toma notas, hay dos conflictos. El uno es tomar las anotaciones precisas para  que las mismas sean lo suficientemente integras y que tengan valor más tarde. El otro es elaborar sus notas lo suficientemente breves de tal manera que pueda seguir escuchando lo que se dice en el desarrollo de la clase.

¿CÓMO USAR EL LIBRO DE TEXTO?

OBSERVAR CON ATENCIÓN

OBSERVAR CON ATENCIÓN

1. Use el índice y el glosario del libro (están al inicio y final del texto), especialmente cuando usted ha olvidado el significado de una palabra o concepto.

2. Cuando el libro le presente a usted un ejemplo para ilustrar una idea, analice el ejemplo cuidadosamente para encontrar las ideas subyacentes detrás de él, esto en vez de tratar de hacer sus ejercicios muy parecidos al ejemplo presentado.

3. Si usted no puede hacer un ejercicio en particular, relea cuidadosamente el material pertinente del libro y/o sus notas de clase.

4. Resuelva la mayoría de ayudas de estudio al final de cada capitulo

¿CÓMO REPASAR PARA LAS EVALUACIONES?

1. Comience revisando con suficiente tiempo para poder hacer un TRABAJO cuidadoso y sin apuros. Y ser aún capaz de ir temprano a dormir la noche antes de la evaluación.

2. Asegúrese de revisar todas sus notas y ejemplos que disponga. Si no les encuentra sentido en el proceso, usted no ha tomado suficientes anotaciones.

3. Si hay formulas que usted deba aprender, haga una lista de ellas y practíquelas diciéndolas en voz alta, o escribiéndolas. Trate de evocarlas.

4. Trabaje sobre los materiales de repaso que se presentan al final de cada capítulo. Si tiene problemas en resolver un ejercicio, regrese a la sección determinada del libro y vuelva a trabajar con los ejercicios allí presentados.

5. Si usted fuera el profesor, ¿QUÉ PREGUNTAS PONDRÍA EN EL EXAMEN? Prepárese para aquellas preguntas.

6. Como «LA PRACTICA HACE AL MAESTRO», una de las mejores maneras de estudiar para una evaluación es hacer varios ejercicios previamente asignados para usted. Revise sus deberes y asegúrese que entiende el procedimiento usado en cada sección.

7. ¡Tenga una buena noche de descanso el día anterior a la evaluación!

8. ¡NO SE PREOCUPE de las lecciones y evaluaciones!

¿COMO RENDIR LAS EVALUACIONES?

EVALUACIONES

EVALUACIONES

1. Cuando esté rindiendo una evaluación, disponga de una buena actitud: este seguro de que hará lo mejor que pueda. No intente «pasar» haciendo lo menos posible. Tenga confianza de sus propias habilidades.

2. Sea serio y lo suficientemente preocupado acerca de la evaluación para que dar lo mejor de usted, no se inquiete al punto de la ansiedad. El temor y el miedo pueden hacer que una persona no haga bien una evaluación, independientemente de su habilidad y conocimientos.

3. Tenga a su lado todo el equipo necesario.

4. ¡SIGA LAS INSTRUCCIONES! Lea cuidadosamente y escuche con atención cualquier instrucción especial, tales como donde tienen que escribirse las respuestas, los cambios o las correcciones, etc.

5. Dé una ojeada rápida a toda la prueba al iniciar la evaluación. A menos que se le pida resolver las preguntas en un orden dado, haga primero aquellas con que se siente seguro.

6. Si no es capaz de responder una pregunta, sáltela y prosiga con otra. Luego, regrese a la «complicada». Generalmente con un nuevo intento, repentinamente vera más claramente que debe usted hacer.

7. Sea cuidadoso de mostrar claramente lo que está haciendo. Recuerde que el profesor no es un adivino y que su calificación dependerá mucho de cuanto el profesor «vea» que usted entiende lo que está haciendo.

8. Trabaje pulcramente. ¡Eso le da una buena impresión al profesor!

9. REVISE a medida que avanza para asegurarse de que todo está bien. Los errores pequeños y que parecen sin importancia pueden hacer una gran diferencia en su calificación.

NO SIENTA PANICO

NO SIENTA PANICO

10. Con la actitud correcta y la cuidadosa preparación para la evaluación seguramente usted hará bien la prueba que afronta.

11. Recuerde: Son una hora o dos que tendrá usted para completar la evaluación y esto es apenas breves momentos de su vida, entonces ¡NO SIENTA PANICO! «


Diana Mary DeVol Bevilacqua

TRABAJO EN EQUIPO DE PARES

TRABAJO EN EQUIPO DE PARES

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Gin, Television, and Social Surplus (La Ginebra, la Televisión y el Excedente Social) por Clay Shirky 2008.04.26

domingo, marzo 29th, 2009

Gin, Television, and Social Surplus (La Ginebra, la Televisión y el Excedente Social) por Clay Shirky 2008.04.26

Una transcripción ligeramente editada del discurso presentado en la conferencia Web 2.0 S.F. 2008 se presenta en http://www.herecomeseverybody.org/2008/04/looking-for-the-mouse.html

El vídeo se encuentra en http://blip.tv/file/861557/. El mismo que se puede acceder desde la ESPOL.

La traducción al idioma español de la transcripción referida ha sido realizada  por la Srta. Arianis Riofrío Díaz, 5to Año COPOL (2009.03.29).

ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ 5TO AÑO COPOL GUAYAQUIL ECUADOR

ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ 5TO AÑO COPOL GUAYAQUIL ECUADOR

TRADUCCIÓN

«Recientemente he recordado una de mis lecturas de mi vida universitaria, la que me ubico de regreso al siglo pasado, allí un historiador británico argumentó que la tecnología crucial para la primera fase de la revolución industrial, fue la ginebra.

Clay Shirky

Clay Shirky

La transformación de la vida de zonas rurales a la vida urbana fue tan repentina y tan desgarradora, que lo único que pudo hacer la sociedad para su manejo fue beber, ante el estupor de una generación. Las historias de esa época eran impresionantes – había ginebra en carritos de mano abriendo su camino por las calles de Londres.

Y no fue hasta que la sociedad misma despertó de su modorra colectiva que empezó a dar estructuras institucionales que hoy asociamos con la revolución industrial. Cosas tales como las bibliotecas públicas, los museos, la educación -cada vez amplia para los niños-, los lideres por elección, y un montón de cosas que ahora nos gustan, sucedieron y tomaron cuerpo cuando toda la gente dejo de pensar en una crisis y comenzó a meditar en el activo que poseía en sus manos.

No fue hasta que la gente comenzó a pensar en el evento referido como un gran superávit cívico y confecciono un diseño organizacional que pudo servir para algo más que tan solo disipar energías.  De esa manera, nos topamos con el pensamiento en lo que ahora se conoce como una Sociedad Industrial.

Si yo tuviera que elegir la tecnología crítica para el siglo 20, aquel lubricante social sin el cual no tuviéramos el conjunto actual, yo diría que esta es la comedia situacional (sitcom) de cada día. A partir de la Segunda Guerra Mundial, toda una serie de cosas han ocurrido en nuestra sociedad: el aumento per cápita del PIB, del nivel educativo, de la esperanza de vida y, fundamentalmente, un creciente número de personas que están trabajando solo cinco días de trabajo semanal. Por primera vez, la sociedad exigió a un enorme número de sus ciudadanos a administrar algo que nunca habíamos tenido antes que manejar: el tiempo libre.

Y ¿Qué es lo que hacemos con todo ese tiempo libre? Bien, mayoritariamente lo empleamos en ver TV.

Lo hemos venido haciendo por décadas. Crecimos miramos en TV «Yo Quiero a Lucy», «Las Islas de Gilligan». En el intermedio vimos «Malcolm». Nos complacemos ahora con «Amas de Casa Desesperadas».

«Amas de Casa Desesperadas» funciona esencialmente como una especie de enjuague del conocimiento asimilado, disipando los pensamientos que hemos acumulado y que han motivado el sobrecalentamiento social.

Y esto está pasando ahora, a medida que despertamos de esa borrachera popular estamos empezando a observar nuestro superávit cognitivo como un activo y no como una crisis.

Ahora estamos constatando aquellas cosas que están diseñados para aprovechar nuestros excedentes, para emplearlos casualmente de un modo más atractivo que en el hecho de tener prendido el televisor para todos.

Lo que voy a narrar me golpeó en una conversación que tuve hace unos dos meses. Nuestra Productora Jen en la introducción de mi conversación menciono que he finiquitado de escribir un libro llamado «Aquí Viene Todo el Mundo» y al escuchar el mismo recordé una conversación que mantuve sobre la obra. Yo estaba siendo entrevistado por un productor de TV para comprobar si yo debo aparecer en su show, quien me preguntó, «¿Qué ve usted por ahí que sea interesante?»

Empecé a expresarle a la productora sobre un artículo de Wikipedia relacionado a planeta Plutón. Ustedes recuerdan Plutón fue expulsado del club de los planetas hace un par de años, por lo que de repente existe toda un torbellino en la Wikipedia. La discusión sobre Plutón ilumino a todos, y las personas están editando el artículo como maniáticos, y toda la comunidad está en un alboroto: «¿Cómo caracterizar ese cambio en el status de Plutón?»

Y de poco en poco la comunidad movió el artículo en un lucha sin cuartel desde «Plutón es el noveno planeta,» a «Plutón es una rara forma de roca con una extraña forma de órbita al borde de la sistema solar.»

Así que comente todo aquello a la entrevistadora y Yo pensé «Bien, vamos a tener una conversación sobre la autoridad o de construcción social o lo que sea.» Pero su pregunta, luego de escuchar mi relato, luego de sacudir su cabeza, fue: «¿De dónde la gente encuentra tiempo para escribir sobre Plutón?» Aquella fue su pregunta. Y yo respondí: «Nadie que trabaje en la televisión llegaría a solicitar que se trate aquel uso de tiempo. ¿Sabe usted de dónde sale el tiempo? Este tiempo proviene de los excedentes cognitivos que todos hemos estado enmascarando durante 50 años.»

Entonces, ¿Qué tan grande es el excedente? Sí usted considera la Wikipedia como una unidad, toda la Wikipedia (la totalidad del proyecto), cada página, cada edición, cada página de discusión, cada línea de código, en todos los idiomas que existe en la Wikipedia, esto representa algo así como la acumulación de 100 millones de horas de pensamiento humano. Este particular lo conversado con Martin Wattenberg de IBM, y lo reportado esta en el orden de lo ya expresado: alrededor de 100 millones de horas de pensamiento humano.

Y ¿Cuanto invertimos en ver televisión? En los EE.UU por sí solo, cada año, alrededor de doscientos mil millones de horas. Dicho de otro modo, ahora que tenemos una unidad, podríamos crear cerca de 2000 los proyectos de Wikipedia un año casualmente dedicando el tiempo empleado en ver TV. O para poner aún de otra manera, en los EE.UU se gastan 100 millones de horas cada fin de semana, sólo mirando los anuncios. Esta es un gran excedente.

La gente pregunta, ¿Dónde encontrar tiempo?

Cuando observamos cosas como la Wikipedia la gente no entiende cuan pequeño es todo el proyecto. Si vemos los componentes de Wikipedia, como activo en que todos participan, llegamos a lo que finalmente Tim denomina una arquitectura de participación.

Ahora, la primera cosa interesantísima sobre el exceso cognoscitivo es que  la sociedad misma no sabe qué hacer con este. De ahí la palabra Ginebra, de ahí la embriaguez que resulta de esa bebida.

Sí la gente supiera hacer con los excedentes de las instituciones existentes sociales, entonces aquello no sería excedentes, ¿verdad?

Excedente es, con precisión, cuando nadie tiene idea de cómo poner al ruedo algo que la gente tiene que comenzar a experimentar, para que casualmente cuando sea integrado y el transcurso de la integración el mismo pueda transformar la sociedad.

La fase inicial para aprovechar el excedente cognoscitivo, aquella fase en la que pienso  todavía nos encontramos, es su conjunto una suma de casos especiales. La Física de la  Participación es mucho más parecida a Física del Tiempo que a la Física Gravitacional.  Sabemos sobre las fuerzas que se combinan para que aprovechar el excedente: existe una comunidad muy interesada que casualmente está aquí presente, existe un interesante modelo que se comparte, hay gente que colabora con fuentes de software abierto. Pero a pesar del saber las entradas, no podemos predecir aún las salidas por cuanto hay tanta complejidad.

La manera como usted explora los ecosistemas complejos es justamente intentando muchas, muchas  y muchas cosas, y usted espera que cada uno falle de manera informal e instructiva de modo tal que usted al menos pueda encontrar un hueso cerca donde usted vaya. Esta es la fase en la que estamos ahora.

A manera de ejemplo, uno del que estoy enamorado, lamentablemente muy pequeño. Un par de semanas atrás uno de mis estudiantes en ITP me expuso un proyecto iniciado por Vasco Furtado,  un profesor en Brasil, en Fortaleza. El proyecto se llama un Mapa Wiki para registrar el crimen en Brasil. Si hay un asalto, si hay un robo, una violación, un asesinato, usted puede ir y poner un alfiler de empuje sobre un Mapa de Google y así usted puede caracterizar el delito, y todos comienzan a «ver» un mapa de donde ocurren estos crímenes.

Ahora, el mapa del delio en Fortaleza existe como la información tácita. Alguien que conoce la ciudad tiene algún sentido de «hacia donde no ir». Aquella esquina de la calle es peligrosa. No entre en aquella vecindad. Cuide su coche en la noche en aquel lugar. Sobre los delitos en Fortaleza es algo que la sociedad sabía sin que la sociedad misma realmente que lo conozca, lo que permite decir que no existe ninguna fuente pública autorizada donde usted no sacar y aprovechar el conocimiento. Si la policía tiene aquella información, ellos seguramente no la comparten. De hecho, una de las cosas que Furtado dice en el comienzo del mapa de crimen Wiki es, «Esta información puede o no poder existir en algún lugar en la sociedad, pero es en realidad más fácil para mí tratar de reconstruirla desde el principio que intentar conseguirla de las autoridades que podrían disponerla ahora.»

Tal vez el caso Fortaleza tendrá éxito o tal vez vaya a fallar. El caso normal de software social es «aún» el fracaso; la mayor parte de estos experimentos no son exitosos. Los softwares sociales que triunfan son bastante increíbles, y espero que el referido tenga laureles (obviamente). Incluso si esto no hace, el proyecto ha ilustrado el punto que alguien trabajando solo, con instrumentos realmente baratos, tiene una esperanza razonable de forjarse bastante del excedente cognoscitivo. Solo con el deseo de participar, con bastante de buena voluntad colectiva de los ciudadanos se ha creado un recurso social que usted no se habría podido imaginar siquiera su existencia hace cinco años atrás.

Entonces más adelante la respuesta a la pregunta: ¿dónde encuentran los otros su tiempo?  O, más bien la respuesta numérica. Pero bajo aquella pregunta existe otro pensamiento, el mismo que no es una pregunta, pero si observación. En esa misma conversación con la productora de TV yo hablaba del Mundo de Gremios Warcraft. A media que yo hablaba, yo pude discernir lo que ella pensaba: «Perdedores. Hombres adultos que se sientan frente a la TV pretendiendo que son elfos. Al menos, ellos están haciendo algo.

¿Vio usted alguna vez usted el episodio de la Isla de Gilligan dónde los protagonistas «casi salen de la isla y luego Gilligan confunde todo y finalmente no dejan el lugar? Yo vi mucho aquel programa mientras crecía. Y cada media hora que miraba era una media hora en que yo no fijaba o trabajaba en mi blog o editaba Wikipedia o no contribuía a la lista correos que estoy suscrito. Ahora yo tengo una fuerte y acorazada excusa para no hacer aquellas cosas, la misma que existía en ese entonces. Me forzaron los canales de los medios de comunicación de tal manera que ver TV  era mi única opción. Ahora no es así, y esto es una gran sorpresa. Sin embargo es malísimo, creo yo, sentarse en el sillón de sótano y pretender ser un elfo. Puedo narrar de mi experiencia personal que es peor sentarse en sofá frente a la TV y tratar de descifrar si Gingirella o Ana María es la más agraciada.

Y estoy dispuesto a levantar esto a categoría de principio general: «Es mejor hacer algo que no hacer nada.» Incluso las fotos de los gatitos son más lindas si tienen adicionados algunos «lindos» títulos (lolcat), estas imágenes invitan a la participación. Cuando usted admira un lolcat, una de las cosas que usted dice como espectador es: » Si tengo algunas fuentes sans-serif en mi ordenador, yo también podría jugar el juego de rotular las imágenes». Adicionalmente, el simple «yo lo puedo hacer», es un gran cambio. Aquí la esencia de mi mensaje.

Esto es algo que la gente en el mundo de medios de comunicación no logra entender. Los medios de comunicación en el siglo XX fueron conducidos por una sola meta: el consumo. ¿Cuánto podemos producir? ¿Cuánto puede usted consumir? ¿Podemos producir más y usted consumir más? Y la respuesta a aquella pregunta generalmente era SÍ. Pero todos los medios de comunicación son en realidad un triatlón, ahí hay tres acontecimientos diferentes. A la gente le gusta consumir pero también les gusta producir y les gusta compartir.

Lo asombroso de la gente (sometida a la estructura social anterior) frente a la tentativa de utilizar el exceso y hacer algo interesante, fue que se descubrió que cuando usted les ofrece la gente la oportunidad de producir y compartir, ellos tomarán aquella oferta en serio. Esto no significa que nosotros nunca holgazaneemos estúpidamente mirando desde el sofá la serie SCRUBS. Esto solamente quiere decir que lo haremos menos.

Y aquí otro aspecto sobre el tamaño del exceso cognoscitivo del que he referido. Es tan grande que aún una porción puede tener enormes ramificaciones. Digamos que el 99% de la población siga haciendo lo mismo, aquella gente mirará el 99% tanta televisión como a ellos les gusta, pero un 1% por ciento de la población con mucho placer se esforzará en producir y compartir. La población enlazada por Internet observa  aproximadamente un billón de horas de TV al año. Esto es aproximadamente cinco veces el tamaño del consumo anual estadounidense. El uno por ciento del billón referido corresponde a 100 proyectos de Wikipedia al año, en los cuales vale la pena participar.

Pienso que esto va a ser un buen asunto que enfrentar, y ¿Usted?

Bien, la productora de TV no pensó que esto iba a ser un buen negocio; ella no participaba de esta línea de pensamiento. Su pregunta final para mí fue esencial: ¿esto no será solamente una moda? ¿No cree usted que es tan solo una mirada por prismático al siglo XXI? -Es divertido expresarse,  producir y compartir un poquito, pero luego la gente, tarde o temprano dirá: esto que estoy haciendo no está tan bien como lo que venido haciendo yo antes, y la gente decaerá en sus esfuerzos. Yo hice un animado argumento de que NO va ser así, que este no era el caso, que en realidad tenemos, de hecho, un cambio fuerte, más análogo a la revolución industrial que a la mirada por prismático al futuro.

Yo argumente que esto no es algo que la sociedad vaya a desechar. Esto es el tipo de asunto en la que la sociedad se comprometerá. Yo no estoy seguro de que la productora me creyó, por una parte porque ella no quería creerme, pero también porque yo no disponía de la historia correcta aún. Pero, yo ahora si la poseo.

Hace aproximadamente un mes, Yo estaba cenando con un grupo de amigos y uno de ellos hablaba acerca de una vez que se sentó junto a su hija de cuatro años a ver un DVD. Y que en medio de la película, sin razón alguna, la niña salto del sillón y corrió detrás de la pantalla. Esto parecerá  un momento tierno. Tal vez ella fue allí para ver si «Dora» estaba realmente ahí atrás o algo así. Pero eso no era lo que ella hacía. Ella comenzó a revisar entre los cables. Y su papá pregunto, «¿Qué estás haciendo, mi niña?» Y la niña asomo su cabeza de detrás de la pantalla y contesto, «estoy buscando el ratón.»

Los niños de cuatro años saben: una pantalla que funciona sin un ratón está dañada. Otra cosa que conocen es que: los medios de comunicación que están apuntado hacia usted, pero que no lo incluyen pueden no valer la pena para verlos. Estas son las cosas que me hacen creer que esto es un cambio con dirección única. Porque para personitas de cuatro años, personas que están empapando más profundamente en el ambiente corriente, aquellos que no tendrá pasar por el  trauma que yo tuve que pasar tratando de desaprender una niñez mirando la Isla de Gilligan, ellos  solo asumen que los medios de comunicación incluyen el consumo, la producción y el compartir.

Esto se ha convertido en mi lema, cuando las personas me preguntan que estamos haciendo y cuando yo dijo «nosotros» me refiero a nosotros, especialmente, a las personas en esta sala, a las personas que trabajan a martillo y pinzas para descifrar cual será la próxima gran idea. Y desde ahora, esto es lo que voy a reafirmar: nosotros estamos buscamos el ratón. Vamos a mirar en cada lugar donde el lector, oyente, espectador o usuario ha cerrado su puerta, ha sido servido como un ente pasivo o a quien se le ha entregado una experiencia enlatada, y nos preguntamos: qué pasaría sí nos libramos un poco del exceso cognoscitivo y lo desplegamos aquí, ¿podríamos nosotros hacer que una cosa buena suceda? Y apuesto la respuesta es que SÍ.

Muchas gracias a ustedes».

– Clay Shirky 2008.04.26

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Informe sobre la 6ta reunión del Club de Cultural Digital (club de bloggers) de la ESPOL 2009.03.26

domingo, marzo 29th, 2009

Informe sobre la 6ta reunión del Club de Cultural Digital (club de bloggers) de la ESPOL 2009.03.26

En la sala de sesiones del ICQA el 2009.03.18 a las 10H 30, según programación se dio la 6ta reunión para la consolidación en la ESPOL del Club de Cultural Digital (bloggers) de la ESPOL con los siguientes asistentes:

Andrea Rodríguez (tuttifrutti.herz@gmail.com)

Jenny Sánchez (bsanchez@espol.edu.ec)

José Andrés López (jalopez@espol.edu.ec)

Leonardo Gavidia (leogavidia@gmail.com) .LEO.

Ricardo Cedeño (rmcedeno@espol.edu.ec)

Alfredo Álvarez (erikaperucgachi@hotmail.com)

Vicente Ordoñez

Vicente Riofrío (vriofrio@espol.edu.ec)

En la sesión se dio la aprobación a los estatutos propuestos por la Directiva Provisional (Directiva), la misma que quedo conformada en los siguiente miembros: Presidente: Leonardo Gavidia; Secretario: Jonathan Moreira; Vicepresidente Financiero: José Andrés López, y; Vicepresidente Administrativo: Andrea Rodríguez.

La Directiva inicio su campaña de recolección de fondos para cumplir los requisitos financieros de aprobación de los estatutos. Para la historia del Club, el primer aporte en una suma con dos dígitos provino de la compañera Jenny Sánchez, el  segundo aporte (con dos dígitos) se origino con el aporte de quien suscribe esta entrada. Y así se fueron sumando nuevos aportes, faltan por recolectar USA $353.oo y para suplir la deficiencia se aprobó la campaña de invitar más miembros. En la categoría de nuevos miembros se encuentra la afiliación de Natalia Rendón (ver su entrevista en la sección ENTREVISTAS).

Paralelamente, nuestra colega Luz Marina cree que «podemos hacer una rifa o tómbola entre nosotros. Para que en la subsecretaria del MIES, nos aprueben los reglamentos y los publiquen en el Registro Oficial, nos puede ayudar Asesoría Jurídica, eso se saca aquí mismo en Guayaquil, en Gómez Rendón (donde antes quedaba el Tribunal de Menores), dicen que es un trámite un poco complicado, pero no imposible.» Extracto de su un e-mail de 2009.03.28.

Bueno, la tarea del club (Directiva y todos nosotros) es recabar fondos. Un informe detallado por parte @jalopez sobre el programa de reclutar fondos y miembros tendremos en la próxima reunión del Club (7ma) el día jueves 02 de abril de 2009. Nuestra reunión será como siempre: 10H 30 en la sala de sesiones del ICQA.

Casualmente el 02 de abril se celebra el Día Internacional del Libro Infantil, para homenajear y conmemorar el día del nacimiento de Hans Christian Andersen. Esto con el fin de promover la lectura en los niños y jóvenes.

Hans Christian Andersen Denmark escritor y poeta

Hans Christian Andersen Denmark escritor y poeta

Así, la SEPTIMA reunión conducente a la RECOLECCIÓN DE FONDOS PARA EL CLUB DE CULTURA DIGITAL queda para el JUEVES 2009.04.O2, con otra taza de café y se iniciará a las 10H30, en el recinto de trabajo del ICQA antes referido.

Es ahora momentos de resaltar que 6ta sesión de trabajo del club conto con un invitado especial: Eduardo Bejar (edobejar@fundapi.org), un Profesional de las tecnologías con 12 años de experiencia en el desarrollo de herramientas informáticas, redes y conectividad, capacitación, soporte y asistencia técnica, así como también en procesos de participación ciudadana y empoderamiento de comunidades con ayuda de las tecnologías, representante de La Fundación de Ayuda por Internet (FUNDAPI: http://www.fundapi.org/).

EDUARDO BEJAR FUNDAPI

EDUARDO BEJAR FUNDAPI

Nuestro invitado dio a conocer brevemente las actividades de FUNDAPI a favor de toda la comunidad considerando que «creemos en un mundo sin fronteras».

Con Eduardo se trato sobre el evento BarCamp Guayaquil que es parte de una red internacional de «desconferencias» (eventos abiertos y participativos), cuyo contenido es provisto por los participantes [wiki] y la edición Guayaquil está programado realizar el próximo 26 de junio de 2009 (fecha tentativa).

Se conformo un mini grupo de trabajo para coordinar el apoyo ESPOL a BarCamp Guayaquil, incluyendo el soporte humano, físico y tecnológico al mismo. Para recoger información de compromiso se encargo a José Francisco Rodríguez (CSI) presentar un mini informe con el resultado de la opinión institucional, todo esto para la 7ma reunión del club, a la misma que quedo invitado Eduardo Bejar (FUNDAPI).

Adicionalmente, se bosquejo los temas a tratar en BarCamp Guayaquil, siendo propuesto el tema ¿Cómo dar vida a un blog? Eduardo Bejar resalto el particular de la participación del mayor de colaboradores con aportes a la cultura digital del país y a la difusión del evento mismo, y paralelamente resalto la relación entre ambos factores. Esto dentro del contexto que cada cual puede aportar al evento desde diferentes perspectivas propias de su formación y con el lema: TODOS PODEMOS APORTAR.

EdoBejar dejo la inquietud de apreciar el trabajo de Clay Shirky cuyo contenido se encuentra en http://blip.tv/file/861557/. El mismo que se puede acceder desde la ESPOL.

La transcripción ligeramente editada se recoge en idioma Íngles en:

http://www.herecomeseverybody.org/2008/04/looking-for-the-mouse.html

La traducción al idioma español de la transcripción referida ha sido realizada  por la Srta. Arianis Riofrío Díaz, 5to Año COPOL (2009.03.29) se presenta en la entrada de este blog titulada: Gin, Television, and Social Surplus (La Ginebra, la Televisión y el Excedente Social) por Clay Shirky 2008.04.26

Para la 7ma reunión tendremos otro invitado especial que por razones logística no revelaremos quien es, pero venir peinado.

Al finalizar la reunión YUNIE pudo a disposición de los participantes las golosinas importadas desde Las Vegas, Estado de Nevada. Gracias YUNIE por las dulces y calóricas atenciones a todos.

Finalmente los miembros del club se comprometieron a dar lo mejor de sí para el evento BarCamp Guayaquil 2009.06.26.

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120 FORMAS DE IMPULSAR EL PODER DEL CEREBRO por Luciano Passuello 2008 08 26 Traducción y adaptación Arianis Riofrío Díaz COPOL 5to Curso 2009 03 25

miércoles, marzo 25th, 2009

120 FORMAS DE IMPULSAR EL PODER DEL CEREBRO por Luciano Passuello 2008 08 26 Traducción y adaptación Arianis Riofrío Díaz COPOL 5to Curso 2009 03 25

http://litemind.com/boost-brain-power/

Luciano Passuello

Luciano Passuello

En la cultura anglosajona existe la buena costumbre de impulsar el «poder del cerebro». Esto a través de varias técnicas, una de ellas es confeccionar listas de 100 o 120 maneras de hacer algo. Un ejemplo de lo anterior es el trabajo en idioma Íngles del joven autor brasileño Luciano Passuello, el mismo que se presenta más adelante en español con pequeñas adaptaciones para nuestro medio educativo.

La traducción y adaptación estuvo a cargo de la Srta. Arianis Riofrío Díaz, estudiante del 5to año del Colegio Politécnico (COPOL).

Consideramos que este trabajo será de utilidad para tanto jóvenes de colegio, universidades y como para los actuales profesionales. El poder del cerebro es infinito cuando se lo nutre, cultiva y poda. Manos a la obra, el listado no es de solo repetirlo sino de implementarlo con acciones de aprendizaje. Para explotar las sugerencias algunas de las maniobras para mejorar el potencial de su cerebro tiene enlaces en Íngles.  Manos y pies a la obra.

Arianis Riofrío Díaz

Arianis Riofrío Díaz

He aquí la adaptación al español del trabajo de Luciano Passuello:

«Aquí hay 120 cosas que usted puede hacer a partir de hoy para ayudarle a pensar más rápido, mejorar la memoria, comprender mejor la información y liberar el máximo potencial de su cerebro:

  1. Resuelva rompecabezas y acertijos
  2. Cultive el manejo ambidiestro de sus extremidades. Utilice su mano no dominante para cepillarse los dientes, peinar su cabello o usar el ratón. Escriba con ambas manos simultáneamente. Cambie de manos el cuchillo y el tenedor
  3. Abrace con pasión la ambigüedad. Aprenda a disfrutar de cosas como las paradojas y las ilusiones ópticas
  4. Aprenda a hacer y utilizar mapas mentales
  5. Bloquee uno o más de sus sentidos. Coma con los ojos vendados, use tapones para los oídos, báñese con los ojos cerrados.
  6. Desarrolle la degustación comparativa. Aprenda a saborear apropiamente la leche, el vino, el chocolate, la cerveza, el queso o cualquier otra cosa
  7. Encuentre intersecciones o interrelaciones  entre temas que «aparentemente» no tienen relación
  8. Aprenda a utilizar diferentes colocaciones del teclado. ¡Pruebe Colemak o Dvorak para dar un giro total a su mente!
  9. Encuentre nuevos usos para objetos comunes. ¿Cuántos usos diferentes usted puede encontrarle a un clavo? ¿10? ¿100? ¿Cuántos usos puede dar a una tachuela?
  10. Invierta sus hipótesis
  11. Aprenda y emplee técnicas de creatividad
  12. Navegue más allá de la primera, repuesta «correcta»
  13. Altere la realidad.  Hágase preguntas como: «¿Qué pasaría si…?»
  14. ¡PRECIPÍTESE!
  15. Coloque al revés las imágenes o el papel tapiz del escritorio (hágalo ahora). Aprecie sus fotos favoritas al revés
  16. Conviértase en un pensador crítico. Aprenda a reconocer las falsedades más comunes
  17. Aprenda lógica. Resuelva acertijos de lógica
  18. Familiarícese con el método científico
  19. Dibuje. Garabateé. Usted no necesita ser un artista
  20. Piense positivamente (+)(+)(+)
  21. Involúcrese en las artes – esculpa, pinte, toque música (o cualquier otra tarea artística), sea un MIMO de su mejor faceta.
  22. Aprenda a hacer malabares
  23. Coma alimentos para el cerebro
  24. Manténgase un poco hambriento (no se empache)
  25. ¡Ejercítese! Visite un gimnasio
  26. Siéntese con la espalda recta y erguido como para «su mejor foto»
  27. Tome mucha agua
  28. Respire profundamente
  29. ¡Ríase! (con sanas ganas)
  30. Varíe sus actividades. Mantenga un pasatiempo
  31. Duerma bien
  32. Tome siestas
  33. Escuche música
  34. Combata la postergación ( «procrastination» )
  35. Use poca tecnología
  36. Busque  recursos para la mente en la WEB
  37. Cambie de ropa a menudo. Vaya descalzo de vez en cuando
  38. Domine el hablar de sí mismo
  39. ¡Simplifique las cosas!
  40. Juegue ajedrez u otros juegos de mesa. Juegue a través de Internet (es  particularmente interesante jugar vía e-mail)
  41. Realice juegos ‘mentales’. Sudoku, crucigramas y demás
  42. ¡Sea infantil!
  43. Juegue videojuegos
  44. Sea chistoso! Escriba o haga una broma
  45. Haga una lista de 100…
  46. Tenga una cuota diaria de ideas
  47. Capture cada idea que tenga. Mantenga un banco de ideas con un cash flow de las mismas
  48. Incube las ideas. Reciclas y fíltrelas. Regrese a ellas en intervalos regulares
  49. Involúcrese activamente en un «tema de observación» en particular. Trate de identificar el color rojo tantas veces como sea posible durante en un día. Encuentre durante una mañana los coches de una marca determinada. Conciba un tema y centrarse en el mismo
  50. Escriba un diario
  51. Aprenda un idioma  extranjero
  52. Coma en diferentes lugares (restaurantes étnicos especialmente)
  53. Aprenda  a programar una computadora
  54. Deletree palabras largas pero al revés. ! etnaifaseD ¡ ¡adnerpA
  55. Cambie la geografía de su ambiente. Mueva de un lugar a otro sus muebles u otros objetos del hogar u oficina
  56. Cambie su lugar de trabajo o vaya a alguna otra parte
  57. Escriba. Por favor: registre una historia, una poesía, comience un blog que combine sus pasiones
  58. Aprenda el lenguaje de señas
  59. Aprenda a tocar un instrumento musical
  60. Visite un museo o feria
  61. Estudie como trabaja el cerebro
  62. Aprenda las técnicas de lectura-rápida
  63. Encuentre su estilo de aprender
  64. ¡No siga calendarios!
  65. Intente estimar mentalmente el paso del tiempo
  66. «Estime». ¿Hay mas hojas en el Amazonas que conexiones de neuronas en su cerebro? (responda). Mida con precisión
  67. Hágase amigo de las matemáticas. Pelee con la ‘innumeracia’
  68. Construya un Palacio de Memoria
  69. Aprenda un sistema de vinculación para la memoria
  70. Memorice los nombres de las personas (los nombres de sus compañeros de curso u oficina)
  71. Medite. Cultive una mente llena y a la vez vacía
  72. Vea películas de diferentes géneros
  73. Apague el televisor
  74. Mejore su concentración
  75. Tenga contacto con la naturaleza
  76. Realice cálculos mentales (Mida con precisión)
  77. Tenga un día a velocidad media (Determine la vida media de los procesos rutinarios o no)
  78. Cambie la velocidad con la que realiza ciertas actividades. Vaya o super-lento o super-rápido (deliberadamente)
  79. Haga una cosa a la vez
  80. Tenga cuidado de los prejuicios cognitivos
  81. Póngase en los zapatos de alguien más. ¿Cómo diferentes personas resolverían sus problemas? ¿Cómo lo manejaría un tonto?
  82. Adopte una actitud de contemplación (hacia todo, en especial a la naturaleza)
  83. Dese tiempo para la soledad y la relajación
  84. Cométase a una vida de aprendizaje continuo
  85. Viaje. Aprenda algo de los diferentes estilos de vida
  86. Adopte a un genio. (¡Leonardo es una excelente compañía!)
  87. Tenga una red de amigos que lo apoyen
  88. Sea competitivo
  89. No se rodee solo de gente que piensa parecido a usted. Tenga personas alrededor suyo que no estén de acuerdo con sus ideas
  90. ¡Haga una lluvia de ideas!
  91. Cambie su perspectiva. Pequeño/largo término, individual/colectivo
  92. Vaya a la raíz de los problemas
  93. Coleccione frases celebres
  94. Cambie el medio en el que trabaja. Use papel en vez de la computadora; una grabadora de voz en vez de escribir
  95. Lea los clásicos
  96. Desarrolle su habilidad para leer. Leer efectivamente es una habilidad. Domínela
  97. Resuma libros y sesiones de trabajo
  98. Desarrolle su auto-conciencia
  99. Diga sus problemas en voz alta
  100. Describa una experiencia con minuciosos detalles
  101. Aprenda Braille. Aprenda los números en Braille cuando utilice un elevador
  102. Compre una pieza de arte que le moleste. Estimule sus sentidos y la reflexión
  103. Pruebe diferentes perfumes y esencias
  104. Mezcle sus sentidos. ¿Cuánto pesa el color rosa? ¿Cómo suena la lavanda? ¿Qué sabor tiene la oscuridad?
  105. ¡Debata! Defienda un argumento. También trate de tomar el lado opuesto
  106. Organice su tiempo
  107. Asigne tiempo al desarrollo de su cerebro
  108. Tenga su propio santuario mental
  109. ¡Sea curioso!
  110. Desafíese a si mismo
  111. Desarrolle sus habilidades visuales. Hágalo al menos 5 minutos al día
  112. Tome notas de sus sueños. Mantenga un cuaderno al costado de su cama para escribir sus sueños, haga esto como primera cosa en la mañana o apenas se levante de ellos
  113. Aprenda a tener un sueño lúcido
  114. Tenga un léxico de palabras interesantes. Invente «sus propias» palabras y delas a conocer
  115. Encuentre metáforas. Conecte conceptos abstractos con conceptos específicos
  116. Maneje el estrés
  117. Tenga una lectura aleatoria. Escriba de una palabra al azar de una revista. Lea artículos aleatorios usando StumbleUpon o Wikipedia
  118. Tome diferentes rutas cada día. Cambia el recorrido de las calles que toma para ir a trabajar, para correr o ir de vuelta a casa
  119. Instale un nuevo sistema operativo en su computadora
  120. Amplié su vocabulario
  121. De más de lo esperado de usted (una manera más a las 120 maneras ya detalladas)

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Gabriela Mistral: Tengo un día,…

miércoles, marzo 18th, 2009
Gabriela Mistral

Gabriela Mistral

Gabriela Mistral: Tengo un día,…

Becoming Self-Taught by Dustin M. Wax (CONVIRTIÉNDOME EN AUTODIDACTA) Traducción y adaptación por Arianis Riofrío D. Estudiante del COPOL, 20090312

viernes, marzo 13th, 2009

BECOMING SELF-TAUGHT (CONVIRTIÉNDOME EN AUTODIDACTA)

Written by Dustin M. Wax (writer, educator, anthropologist, and freelance thinker)

(Project Manager at Stepcase Lifehack)

http://www.lifehack.org/articles/lifestyle/becoming-self-taught.html

November 19th, 2007

Traducción y adaptación por Arianis Riofrío D.

Estudiante del COPOL

SRTA. ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ COLEGIO COPOL 5TO AÑO

SRTA. ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ COLEGIO COPOL 5TO AÑO

2009 03 12

«La mayoría de las destrezas que yo uso son habilidades que he aprendido por mi cuenta: el diseño de páginas web, publicidad, marketing, habilidades de productividad personal e incluso enseñar. Y casi todo lo que se de ciencias, computadoras, política, arte, música, guitarra, historia mundial, escribir, y una docena de otras destrezas las he aprendido fuera de mi educación formal.

Y lo anterior no es para vanagloriarme; si usted se detiene a pensar con paciencia encontrará que mucho de lo que personalmente sabe hacer lo ha aprendido por su cuenta. Sin embargo, raramente nos ponemos a pensar en el proceso de convertirse en autodidacta. Esto es muy desfavorable, porque generalmente huimos de aquellas cosas que no sabemos hacer, esto sin detenernos a pensar como las podríamos aprender y, en algunos casos, de manera bastante fácil.

La estilo en que se aproxima al mundo que lo rodea afecta en gran modo al hecho que  aprender algo nuevo le resultará usted algo fácil, complejo  o difícil.

DUSTIN M. WAX

DUSTIN M. WAX

Quiero resaltar que aprender resulta sencillo a las personas que han desarrollado las siguientes características del ser: CURIOSIDAD, PACIENCIA, SENTIMIENTO DE CONEXIÓN  y ser un INVESTIGADOR.

CURIOSIDAD: Ser curioso significa que usted buscará aprender cosas nuevas y que intenta comprender el mundo que lo rodea. Al curioso las nuevas palabras e ideas son recibidas personalmente como un desafío y el trabajo mismo de entender a cabalidad cada tema. Las personas que carecen de curiosidad ven el hecho de aprender nuevas cosas como una tarea difícil o peor: como algo fuera de sus capacidades.

PACIENCIA: Dependiendo de la complejidad del tema, aprender algo nuevo pude tomar algo de tiempo. Y puede ser que se vuelva algo frustrante el avanzar con nuevas terminologías, tratar nuevos modelos y aparentemente encontrar información irrelevante.

Cuando usted está aprendiendo por sí mismo, no hay nadie que controle el flujo de información que recibe. Asegúrese que va navegando desde conocimientos básicos a intermedios y finalmente a conceptos más avanzados. Tenga paciencia con el tema y de manera especial con usted mismo.

Algo crucial para usted: no hay campo de conocimiento que alguien en el planeta no haya logrado aprender, comenzando exactamente de donde usted se encuentra.

UN SENTIMIENTO DE CONEXIÓN: Este es un talento difícil de cultivar. Sin este sentimiento es donde la mayoría de las personas se desaniman al encontrar un nuevo tema.

Un nuevo conocimiento es siempre más fácil de aprender si puedes encontrar la manera de conectarlo con lo que ya se sabe. Por años he luchado con CÁLCULO en la universidad hasta que un día mi profesor de QUÍMICA me demostró cómo hacer cálculos de VIDA MEDIA usando integración.

Para mí, el estudio del CALCULO INTEGRAL  se me hizo mucho más sencillo porque hice una conexión entre un concepto que entendía bien (la Química de la VIDA MEDIA) y en un campo en que siempre había estado peleando (MATEMÁTICAS SUPERIORES).

Mientras más usted busca y presta atención a las conexiones entre diferentes áreas, mas predispuesta su mente estará a captar nuevos conceptos.

La actitud tanto para aprender a realizar (hacer) conexiones como para trabajar con su propia forma (manera) para abarcar un nuevo tema es sencillamente una cuestión de: INVESTIGAR, PRACTICAR, ESTABLECER REDES y FIJAR HORARIOS.

INVESTIGAR: Por supuesto, el paso más importante en aprender algo nuevo es de hecho encontrar información sobre él.

Yo suelo registrar seis fases (de la A hasta la F) cuando estoy aprendiendo (enseñándome a mi mismo) un nuevo asunto, a saber:

A.           APRENDER LO BÁSICO

B.            USAR LIBROS Y REFERENCIAS

C.            REFERENCIAS A LARGO PLAZO

D.           PRACTICAR

E.            NAVEGAR POR LAS REDES

F.            FIJAR HORARIOS

Brevemente presento un detalle de cada fase

A.           APRENDER LO BÁSICO:

Comienzo como todas las cosas comienzan hoy en día: Buscándolas en Google. Actualmente una buena búsqueda en Google le colmará  de información importante en segundos sobre casi cualquier tema.

La revisión de artículos de Wikipedia es también una buena forma de ganar una base de un tema nuevo.  Usualmente el artículo de Wikipedia estará en la primera página de su búsqueda en Google.

Lo que yo busco siempre es primero información básica y luego el trabajo de expertos: #1 blogs de investigadores en un campo dado; #2 foros acerca del tema; #3 sitios web de organizaciones; #4 revistas.

Para mantenerme al día con material actualizado me suscribo a boletines de RSS*, también imprimo los artículos de interés para leerlos más tarde y procedo a buscar los nombres de los autores principales o buscar libros relevantes sobre el área en que me encuentro.

B.            USAR LIBROS Y REFERENCIAS:

Una vez que tengo un buen perfil de un algún campo, me acerco a la biblioteca. Ahí busco nombres y títulos clave que haya visto y capturado de INTERNET. Posteriormente, reviso las repisas para tocar también otros libros que resulten interesantes. Luego, sin falta voy a la sección de niños y busco algo relacionado con lo que estoy investigando: Las obras para jóvenes será probablemente más clara, concisas, y más ligadas al aprendizaje personal que muchos de los libros para adultos.

C.            REFERENCIA A LARGO PLAZO:

Mientras estoy leyendo los libros de la biblioteca, empiezo a observar a que libros me gustaría darles un espacio permanente en mis estantes. Reviso «online» tiendas de libros, tiendas de libros usados, ventas de libros baratos en «remates», ventas de «garaje» o cualquier lugar donde se encuentre una oferta de libros.

My meta es la colección de manuales de referencia y libros destacados, los cuales revisare cada vez y cuando para despejar dudas y responder las preguntas que surjan en mí, también para refrescar mis conocimientos a medida que pongo nuevas habilidades en práctica. Y para hacer esto económicamente y rápidamente.

4.            PRACTICAR:

Poner el nuevo conocimiento a la práctica me ayuda a desarrollar un mayor entendimiento ahora y recordar más después.

A pesar de que muchos libros ofrecen ejercicios y evaluaciones, yo prefiero crear algo yo mismo: un sitio web, un ensayo, o lo que sea.

Una gran manera de comenzar a poner un nuevo conocimiento a la acción es crear un blog acerca de él reportando hechos e interrogantes para que el mundo los vea y comente.

No detenga su aprendizaje aun cuando nadie aprecie cuanto sabe usted sobre algo y cuando usted no aprecia que más le falta por aprender.

5.            NAVEGAR POR REDES:

Una de las fuentes más poderosas de información, conocimiento y entendimiento en mi vida han sido las redes sociales en las que me vinculado a través de los años; los sitios web en que he escrito; las listas de servidores WEB a las que he pertenecido; las personas con que he hablado y que me han sido presentadas en conferencias y talleres; mis colegas en el Departamento donde estudie; el Departamento donde ahora yo enseño, y; demás nudos sociales.

Las redes referidas son cruciales para extender mis conocimientos en las áreas en que ya estoy involucrado, y para referirme a mis contactos en las áreas donde no tengo experiencia previa. Unirse a una lista de correos, escribirle a alguien del campo de trabajo, preguntar a colegas por recomendaciones, todas son maneras útiles de tener una buena base en una nueva área.

Las redes también permiten evaluar el conocimiento recién adquirido, dándonos así la oportunidad de crecer y tener un mayor desarrollo.

6.            FIJAR HORARIOS:

Para aprender cualquier cosa compleja se requiere más que una simple repasada, además se requiere un horario para lograr aprender. Ya mencionamos que se requiere tener los libros pertinentes en los estantes, los sitios web importantes marcados, y una cadena de contactos, pero lo referido no servirá de mucho si no se da tiempo usted para concentrarse en leer, digerir e implementar sus conocimientos.

Impóngase una fecha límite (incluso si no le han impuesto externamente una fecha) y organice un horario para cumplir el plazo impuesto.

En cierta forma, incluso la educación formal es un tipo de auto-educación guiada. Al fin y al cabo, el profesor solo puede sugerir y animar su camino al aprendizaje y reducirle el trabajo de buscar material confiable de donde aprender.

Si usted está listo para trabajar, o tiene un rango de interés aparte de lo académico, la instrucción formal puede ser poco conveniente o demasiado costosa para sobrellevarla.

Eso no significa que usted tiene que descartar la posibilidad de aprender, después de todo; la historia está llena de exitosos auto-educadores.

De una forma u otra, incluso una educación formal es para prepararlo para una vida de auto-aprendizaje guiado. Tenga presente que con el poder del INTERNET y los medios de comunicación a nuestra disposición, no hay realmente razón para no seguir a nuestra vocación donde sea que esta se encuentre.»  – Dustin M. Wax.

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RSS

RSS

* RSS.- «Es una familia de formatos de fuentes web codificados en XML. Se utiliza para suministrar a suscriptores de información actualizada frecuentemente. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (AGREGADOR). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS.» -tomado de Wikipedia

«What is RSS?

RSS feeds (also known as «web feeds») enable web sites to tell you when they have new content. Instead of visiting your favorite web sites to find out if they’ve been updated, you simply subscribe to them and let them come to you. And unlike email, it’s completely private – the sites you subscribe to know nothing about you, leaving you in control over the information that comes to you.» – Tomado de FeedDemon Basics

Los RSS se pueden leer con el software FeedDemon o mediante Google Reader.

«What is FeedDemon?

FeedDemon enables you to read RSS feeds from your desktop, so you can browse information from dozens – or hundreds – of web sites without having to visit them to find out what’s new.

In FeedDemon, news items (articles) are displayed in newspapers for easy reading.» -Tomado de FeedDemon Basics

¿Qué es Google Reader?»

«Google Reader es un lector de RSS y atom. Permite organizar y acceder rápidamente desde un interfaz Web a todas las noticias de las páginas configuradas en el sistema que soporten. Fue lanzado por Google el 7 de Octubre 2005 mediante Google Labs, Google Reader se graduó de Google Labs el 17 de Septiembre de 2007.» -tomado de Wikipedia

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«Si lo real es móvil, que nuestro pensamiento sea también móvil y que sea el pensamiento de ese movimiento. Si lo real es contradictorio, que nuestro pensamiento sea pensamiento consciente de la contradicción.»

-H.LEFEBVRE

«El mensaje de la ciencia actual: el cambio y la evolución existen por doquier en el universo, en todos los niveles.»

– M.CLAESSENS

«It is a miracle that curiosity survives formal education.»

– Albert Einstein

«Have something to say, and say it as clearly as you can. That is the only secret.»

– Matthew Arnold

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PREPARACIÓN PARA los EXÁMENES / Taking Essay Exams – PORPE/ Exam Preparation por Stephanie Marsh / ADAPTACIÓN 2009 02 23

jueves, febrero 26th, 2009

UGA DIVISION OF ACADEMIC ENHANMENT

UG DIVISION OF ACADEMIC ENHANCEMENT

PREPARACIÓN PARA los EXÁMENES / Taking Essay Exams – PORPE/ Exam Preparation por Stephanie Marsh

http://www.uga.edu/dae/resources/quick_study_tips.html

exam_preparation

TRADUCIDO Y ADAPTADO POR LA SEÑORITA ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ

2009 02 23

ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ 5TO COPOL 2009

ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ 5TO COPOL 2009

ETAPAS DE PREPARACIÓN PARA los EXAMENES

A. CASO DE EXAMENES OBJETIVOS:

#1        Haga una lista con los puntos principales

#2        Organice esta información alrededor de conceptos amplios

#3        Concéntrese en un par de conceptos amplios en cada sesión de estudios

#4        Comience cada sesión de estudio con un repaso

#5        Hágase un auto-examen

DOS FACTORES CLAVE PARA PREPARARSE PARA UN EXAMEN OBJETIVO:

#1        Organice su información

#2        Piense de la manera que lo hace su profesor

AL TOMAR EL EXAMEN OBJETIVO

#1        Revise el examen

#2        Encuentre una pregunta que sepa responder

#3        Elimine respuestas

#4        Use información de otras respuestas

#5        Use todo el tiempo determinado para el examen

#6        No gaste tiempo en preguntas que no sabe -adivinando

B.  CASO DE EXÁMENES DE OPCIÓN MÚLTIPLE

#1        Lea lo que le piden

#2        Lea cada posible respuesta antes de seleccionar la opción correcta

#3        Elimine opciones

#4        Busque por la mejor respuesta

#5        Si esta inseguro, salte la pregunta y retómela luego

#6        Busque por pistas en otras preguntas

#7        Cuidadosamente marque la opción en la hoja de respuestas

#8        Las preguntas con calificativos son generalmente correctas (generalmente, frecuentemente)

#9        Tenga cuidado con las respuesta absolutivas (todos, nunca, siempre)

#10      Revise sus respuestas y no tenga miedo a hacer cambios

#11      Si esta inseguro quédese con su primera respuesta

C.  CASO DE EXÁMENES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

#1        Trabaje diferentes tipos de problemas

#2        Piense acerca de los conceptos

#3        Hable sobre los problemas mientras los desarrolla

No solo memorice como resolver problemas, piense acerca de los conceptos detrás de ellos. Si no puede verbalizar lo que esta haciendo a lo que resuelve un problema probablemente usted no entiende el concepto

La pregunta clave: ¿Qué es lo que pide el problema?

#1        La solución en términos de:

#2        Visualizar el problema

#3        Determinar la idea básica detrás del problema (fórmula/ecuación)

#4        Explicar las variables

#5        Escribir y resolver una ecuación

Los pasos clave al tomar el examen de RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

#1        Antes de mirar los problemas, escriba todas las fórmulas que recuerde

#2        Responda los problemas más fáciles primero y salte los problemas difíciles para el final

#3        Escriba cada paso de manera de que si le falta algo por lo menos obtendrá crédito parcial

#4        Revise el examen para chequear pequeños errores

D. CASO DE EXÁMENES DE ENSAYOS – PORPE

Desciframos el acronímico y lo implementamos:

Prediga preguntas que puedan estar en el examen

Organice las ideas que le gustaría incluir en su ensayo

Repase la información que ha organizado hasta saberla

Practique escribiendo su respuesta en condiciones de tiempo límite

Evalúese: ¿Es mi introducción enfocada y clara?

¿Son mis generalizaciones enfocadas y claras?

¿Mis ejemplos respaldan la información de manera completa y exacta?

¿Tengo una conclusión que resuma mi introducción y mi tesis?

Tres factores importantes al tomar un examen de ensayos

#1 Cuide el tiempo

#2 Estructure su ensayo (introducción, puntos clave, conclusión)

#3 Sea cuidadoso con la gramática

ESTRATEGIAS GENERALES DE ESTUDIO

PLANEE UN HORARIO DE ESTUDIO:

-Comience temprano

-Sea realista

-Separe en partes el trabajo

ESTUDIE EN UN BUEN LUGAR:

-Biblioteca

-Aula vacía

-NO su cuarto

PREPÁRESE MENTALMENTE:

-Visualice su éxito

-Hable positivamente de si mismo

-NO se llene de cosas

-Manténgase saludable

USE MÚLTIPLES MÉTODOS DE ESTUDIO:

-Tarjetas

-Grupos de estudio

-Mapas mentales

-Listas de resúmenes

-Exámenes pasados

-Leer en voz alta

SEPA LO QUE LE ESPERA

-Tipo de examen

-Criterio para la evaluación

TIPS PARA EL DÍA DEL EXAMEN

#1        Tenga una buena noche de sueño y levántese al menos dos horas antes del examen

#2        Llegue preparado (lápices, papel, identificación, etc.)

#3        Siéntese donde no se vaya a distraer

#4        Coma algo liviano antes del examen

#5        Prepárese mentalmente (hable positivamente de si mismo)

#6        Lea las instrucciones

#7        Maneje su tiempo

#8        Primero conteste una pregunta que sepa bien

#9        Salte las preguntas difíciles y retómelas después

#10      Adivine si no será penalizado por las respuestas incorrectas

#11      Revise sus respuestas y no tenga miedo a hacer cambios

PROUD TO SAY UGA

PROUD TO SAY UGA

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“CONVIÉRTASE EN UN AUTODIDACTA” POR LEO BABUATA (ZEN HABITS) PARA DUMB LITTLE MAN Traducción y Adaptación por la Srta. Arianis Riofrío Díaz (2009 02 20)

sábado, febrero 21st, 2009

ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ 5TO CURSO COPOL GUAYAQUIL ECUADOR

ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ 5TO CURSO COPOL GUAYAQUIL ECUADOR

«CONVIÉRTASE EN UN AUTODIDACTA» POR LEO BABUATA (ZEN HABITS) PARA DUMB LITTLE MAN

Traducción y Adaptación por la Srta. Arianis Riofrío Díaz (2009 02 20), estudiante 5 año COPOL (2009 02 20)

http://www.dumblittleman.com/2007/07/become-autodidact-10-ways-to-become.html

CONVIÉRTASE EN UN AUTODIDACTA:

10 maneras de convertirse en su propio patrón para su auto educación

Algunas de las personas más grandes en la historia se han auto educados a sí mismos.

En la actualidad una gran cantidad de personas acuden al autodidactismo. Esto es algo que es mas fácil estos días por la gran cantidad de herramientas online disponibles.

Vaya usted o no vaya a la universidad, usted puede aprender casi todo en estos días por su propia cuenta.

¿Quiere usted aprender sobre los Clásicos de la Literatura? ¿Carpintería o Mantenimiento del hogar? ¿Filosofía o Gastronomía? ¿Ajedrez o Programación? Todo está en línea, y con un poco de entretenimiento, usted se puede motivar a sí mismo a aprender un tópico particular en un gran número de formas.

¿Por qué auto educarse?

Bueno, aparte de las razones obvias como el deseo de mejorar, preparase para el éxito y aprender tanto como pueda, la autoeducación le ofrece unos cuantos beneficios extra: usted puede aprender de cosas que le interesan.

Cuando se auto educa NO  se paga ningún precio por fallar y hay muchas recompensas por el éxito alcanzado.

¿Cómo se convierte una persona en autodidacta?

La respuesta es simple: de la manera en que usted quiera.

El auto se sugiere separe un poco de tiempo cada día para aprender un tema en especifico. Pero su aprendizaje depende mucho de su estilo de aprendizaje. Algunas personas aprenden todo en una gran «larga» sesión. Otros se aturden con algo así y prefieren aprender un poquito cada día.

Como sea que lo vaya a hacer, aquí le mostramos las mejores herramientas para un autodidacta moderno:

#1           WIKIPEDIA. Es un vasto repertorio de artículos muy buenos y útiles. Wikipedia es el sueño de todo autodidacta. Puedes leerlo por horas, días enteros, o puedes usar una de las muchas herramientas para hacer un aprendizaje diario. Uno de los mejores es la herramienta Articulo del Día –regístrese para que lo reciba en su bandeja de entrada. Otra gran opción es hacer la página de aleatoria de Wikipedia su página principal.

#2           CURSOS ONLINE. Hoy en día usted puede aprender de las mejores universidades, desde el confort de su propio hogar. Unas cuantas ofertas online son: Berkeley, MIT, Carnegie Mellon, John Hopkins, Notre Dame.

#3           UN CAPITULO AL DÍA. ¿No tiene tiempo para libros? Léalos de manera fácil, un capitulo al día que se le será enviado al correo o agregado a su lector RSS por DailyLit.com, que tiene una creciente selección de libros gratis.

#4           UNA PALABRA AL DÍA. Mejore su vocabulario a pasos agigantados a través de FreeDictionary, este tiene buenas herramientas a las que se puede subscribir, incluidas entre estas esta las contribuciones de RSS: Articulo del día, En las noticias, este Día en la Historia.

#5           TOME PRUEBAS PARA EVALUARSE. Una de las maneras más divertidas de aprender es mediante juegos y pruebas. Si hace una búsqueda rápida en Google, encontrara pruebas y trivias de casi cualquier tema, incluyendo matemáticas, gramática, la constitución de los Estados Unidos… usted elige. También pruebe con tarjetas para un aprendizaje efectivo.

#6           UNA OBRA  DE ARTE AL DÍA. Si le gustaría saber sobre el arte, pues una de las mejores herramientas es Your Daily Art. Subscríbase a los boletines, y cada día vea una famosa pieza de arte con información relevante que le ayudara a la contemplación de la misma.

#7           PODCASTS. ¿No es aficionado a la lectura pesada? Obtenga conocimiento escuchando. Usted puede escuchar un curso mientas conduce, se relaja en el baño, o mientras su jefe piensa que está trabajando (solo bromea el autor acerca de la última). Aquí unos cuantos de los PODCASTS disponibles: UCLA PODCASTS, Berkeley en iTunes, Stanford en iTunes, Purdue University POSCASTS, University Channel (Princeton).

#8           LIBROS GRATIS. Por supuesto, hay miles de grandes libros online, disponibles sin costo alguno. Léalos en su tiempo libre, imprímalos para leerlos en el baño… no importa como los use, son gratis! Aquí hay algunos sitios para que comience a incursionar: Project Gutenberg, Wikibooks, Free Audio Books, Free Academic Textbooks.

#9           APRENDA LENGUAS EXTRANJERAS. Miles de cursos de idiomas disponibles online (BCC languages y FSI Language Courses por nombrar un par), e incluso usted puede aprender en iTunes: Chino, Árabe, Francés, Alemán, Italiano, Griego y mucho más.

#10        WIKIVERSITY. Un creciente número de cursos se ofrecen en un gran recurso, Wikiversity. Pruebe también BBC Learning.

ESTAS SON LAS SUGERENCIAS DEL AUTOR, QUEREMOS RESALTAR QUE MUCHAS DE LAS FUENTES REQUIEREN EL DOMINIO DEL IDIOMA ÍNGLES, ASÍ QUE UNA DE SUS TAREAS ES EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA REFERIDA.

SUERTE EN SU VIAJE PARA SER AUTO DIDACTA!

«Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.»

– Gandhi

«I cannot teach anybody anything, I can only make them think»

– Socrates

«Personally, I am always ready to learn, although I do not always like being taught.»

– Winston Churchill

«Knowing is not enough; we must apply.
Willing is not enough we must do. »

– Goethe

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SUGERENCIAS PARA ESTUDIO EFECTIVO MEDIANTE TÉCNICAS PARA TRABAJO GRUPAL

martes, febrero 17th, 2009

TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN ARIANIS RIOFRIO DIAZ


DIVISION OF ACADEMIC ENHANCEMENT, UNIVERSITY OF GEORGIA

http://www.uga.edu/dae/resources/quick_study_tips.html

ver documento pdf:

study_groups

TRADUCCION Y ADAPTACION: ARIANIS RIOFRIO DIAZ, ALUMNA DE COPOL

Srta. ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ

traducción y adaptación: Srta. ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ

GRUPOS PARA / DE ESTUDIOS

LAS SIGUIENTES  GUÍAS  PUEDEN AYUDARLE A USTED A SACAR MAYOR PROVECHO EN SU GRUPO DE ESTUDIO

1. ¿POR QUÉ DEBERÍA UNIRME A UN GRUPO DE ESTUDIO?

Por qué:

a) Los profesores no tienen suficiente tiempo

b) Los estudiantes son demasiado tímidos para hacer preguntas en clases muy grandes

c) Grandes cantidad de requerimientos de lectura

d) Usted realmente tiene que estudiar

e) ¿OTRA?

2. BENEFICIOS DE LOS GRUPOS DE ESTUDIO

Los beneficios consisten en que:

a) Le ayudara aclarar cualquier material confuso

b) El aprendizaje será más divertido

c) Conocerá gente interesante

d) Obtendrá  una mejor relación de trabajo con el profesor.

e) Usted estará dentro de un grupo de apoyo.

f) Tendrá la oportunidad de enseñar y aprender mejor

g) Obtendrá ayuda sobre el material

h) Logrará contestación a preguntas específicas

i) Desarrollará auto-disciplina

j) Aprenderá habilidades para resolver problemas

k) Aprenderá habilidades de trabajo en equipo.

3. ¿QUE HACER EN LA PRIMERA REUNIÓN?

En la primera reunión proceda a:

a) Registrar información sobre los integrantes del grupo de estudio. No deje pasar por alto  esta oportunidad. Luego, no pierda la información recolectada

b) Conocerse los unos a los otros. Dese tiempo para preguntar los nombres, carreras, pasatiempos… etc, de cada uno de los miembros del grupo

c) Determinar el lugar de reunión. Un lugar con pocas distracciones

d) Planificar la siguiente reunión… no la planifiquen completamente… solo establezcan la hora y el lugar.

¡AHORA!

e) Hable cada uno más. Proceda a sugerir un nombre para su grupo. Seleccionen uno.

f) Tenga al menos cinco objetivos grupales para el grupo de estudio.

4. QUE NO HACER:

a) Gastar la mayoría del tiempo en conversaciones.

b) Postergar los deberes del grupo

c) Esperar que los otros obtengan las notas de la clase por usted

d) Faltar a las reuniones

e) Desalentar a los otros a participar

f) Dominar el grupo

5. QUE HACER EN LAS DEMÁS REUNIONES

a) Cumplir las metas de grupo

b) Establecer lo que quiere obtener con la reunión de trabajo.

c) Discutir los conceptos principales de la clase.

d) Trabajar en las tareas y deberes.

e) Estudiar para las evaluaciones, pruebas o exámenes.

f) Discutir las posibles preguntas del examen  y sus respectivas respuestas.

g) Repasar las copias resueltas de los exámenes pasados.

h) Separar intervalos para conversaciones cortas.

i) Determinar tiempo y lugar para la siguiente reunión.

j) Asignar trabajos individuales o en parejas para la siguiente reunión.

6. ROLES DE LOS MIEMBROS DEL GRUPO

Las principales funciones de los miembros son:

a) ESCUCHAR BIEN ¿SABE COMO HACERLO? NO INTERRUMPIENDO. Responda a los comentarios y/o sugerencias con delicadeza.

b) NO ACEPTAR DUDAS O CONFUSIONES. Si no entiende algo, no tenga miedo de preguntar. Alguien le propondrá aclaraciones.

c) NO FRAGMENTAR EL TRABAJO. Eso puede llevar a problemas. Asegúrense que todos hacen el mismo esfuerzo.

d) Permítase a sí mismo y a los otros pensar en voz alta.

e) Ser consciente de las limitaciones del tiempo.

f) Cuando el grupo se estanque PROCEDER a repasar todo lo que ha hecho. Esto crea nuevas oportunidades a los miembros. Permita a los miembros a discutir sobre la forma como el grupo está trabajando. Sea directo(a), honesto(a) y calmado(a).

g) Escuchar las preocupaciones del grupo.

h) Guardar las conversaciones para cuando el trabajo ha finalizado con los objetivos de la reunión. Esto permite al grupo adquirir cohesión sin interferir con el trabajo impuesto.

7. PROBLEMAS COMUNES Y SUGERENCIAS

Los problemas más comunes y sus posibles sugerencias:

a) Falta de interacción – Anime la retroalimentación, discutan la dinámica del grupo

b) Acuerdo físico – Asegúrese de que todos se están uno frente al otro, y que el grupo no es muy grande

c) Algunos estudiantes no interesados – Hable directamente con este estudiante. Pregúntele por su reacción.

d) Algunos estudiantes dominan – Hable con este estudiante en privado. Algunas personas dominantes no notan lo que hacen.

e) Poca o ninguna dirección – Manténganse en el camino. Revisen los objetivos del grupo. Propongan nuevas metas.

PROUD TO SAY UGA

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ESQUEMA PARA “PREDECIR RESPUESTAS COMO PARTE DE SU PREPARACIÓN DE CUALQUIER CLASE” TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN ARIANIS RIOFRIO DIAZ

jueves, febrero 12th, 2009

DIVISION OF ACADEMIC ENHANCEMENT, UNIVERSITY OF GEORGIA

http://www.uga.edu/dae/resources/quick_study_tips.html

tips_for_predicting_short_answers

TRADUCCION Y ADAPTACION: ARIANIS RIOFRIO DIAZ, ALUMNA DE COPOL

ESQUEMA PARA PREDECIR RESPUESTAS a partir de PREGUNTAS CORTAS

LAS SIGUIENTES  PREGUNTAS PUEDEN AYUDARLE A USTED A  PREDECIR RESPUESTAS  COMO PARTE DE SU PREPARACIÓN DE CUALQUIER CLASE:

#1 ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE… Y…?

#2 ¿ESTÁ DE ACUERDO O EN DESACUERDO CON…? Sustente su respuesta.

#3  ¿QUÉ CONCLUSIONES PUEDE SACAR DE…?

#4 EXPLIQUE POR QUÉ…

#5 ¿CÓMO SON… y…, SIMILARES O DIFERENTES?

#6 ¿CÓMO USAR… PARA…?

#7 ¿QUÉ PASARÍA SI…?

#8 ¿CUÁLES SON LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE….?

#9 ¿CÓMO SE RELACIONA… CON LO QUE HEMOS APRENDIDO ANTERIORMENTE SOBRE…?

#10 EXPLIQUE CÓMO….

ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ TRADUCTORA

ARIANIS RIOFRÍO DÍAZ TRADUCTORA

#11 ¿CÓMO… AFECTA….?

#12 ¿POR QUÉ ES… IMPORTANTE?

#13 ¿QUÉ CREE USTED QUE CAUSA…?

#14 COMPARE… Y…, REFIRIÉNDOSE A…

#15 ¿CUALES SON ALGUNAS POSIBLES SOLUCIONES PARA EL PROBLEMA DE…?

#16 ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE…?

#17EXPLIQUE Y DE EJEMPLOS DE…

#18 ¿CUÁL ES LA RELACIÓN ENTRE… Y…?

#19 ¿CUÁL ES EL EFECTO DE….?

#20  ¿POR QUÉ ES… MEJOR QUE…?

PROUD TO SAY UGA

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