Difusión 2010.12.29
Un adiós a una década, ahora: un nuevo despertar.
Para la nueva década no más pisotones, no más grasas, no más “esto es un asalto”, no más “estoy chiro”, no más estoy cansado de no hacer nada, no más violencia. Vamos a florecer no importa donde estemos, tenemos la semilla de la grandeza espiritual y una fe que llega hasta el sol. Los novatos y no novatos son puro talento. Y los novatos tienen la suerte de los novatos.
No importa lo que pase por el lado débil de nosotros, siempre como los arboles vamos a crecer, florecer y dar fruto. Los desechos los reciclaremos y nuestros frutos serán para todos, ¿verdad?, NOVATOS.
Todos queremos más educación para todos, toditos, en todos los rincones del país. Queremos más cultura del diálogo.
Para el 2011, me voy a proponer saber escuchar el dolor de nuestro pueblo y en conjunto demos pasos a hallar soluciones sostenibles y sustentables (con efectos predecibles y no morir en el camino).
La nueva década nos traerá nuevos líderes a la palestra, a nuevos paladines les pedimos que aprendan a laborar con los antiguos guías.
Antes de invitarlos a “degustar” de muestras del emprendimiento popular, familiar y casero, os invito a una reflexión en conjunto con el popular Aristóteles y el romántico Khalil Gibran, a saber:
“La esperanza es el sueño del hombre despierto”.
– Aristóteles.
“Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve a brillar entre las nubes”.
– Khalil Gibran
Hemos llegado a una síntesis apresurada: la elaboración, exhibición y venta de monigotes de año viejo son emprendimientos populares, familiares y caseros. Alguien de los fabricantes expreso con respeto: Autoridades, déjenos trabajar. Necesitamos espacios para servir a nuestro pueblo con nuestras fábricas de alegría.
Ahora las producciones relativas a la exhibición, promoción y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010 y anteriores (emprendimiento popular y familiar), 2010.01.01, ver:
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 1/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=AmjfbgRWWZ0
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 2/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=0rSl3vTVtEs
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 3/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=uZRetJKylrQ
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 4/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=KczX3Hw_IO4
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 5/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=r49yNUoLzPM
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 6/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=GLMmVz3ysBQ
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 7/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=OIHNF5UR7oQ
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 8/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=nPo71TGTYmU
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 9/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=CzgcQu2gByE
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 10/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=v2b3ax85hrA
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 11/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=FlFS1Xvi-j0
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 12/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=asqui8uCGFs
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 13/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=2kF-ThUTbHg
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 14/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=WKDV9JZFIrg
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 15/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=JfW5KHZIFNQ
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 16/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=u4RxhfmAG5g
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 17/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=JPfz0j7qLxo
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 18/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=iYC1Ws761uA
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 19/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=HGKPSwU3GJw
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 20/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=c1aswzzg014
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 21/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=rKbwOAaIkGc
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 22/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=ZUCV6WvWFb0
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 23/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=QMH58yAgwF4
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 24/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=djvZ_tkKWJ0
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 25/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=y0z4rUrBtWM
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 26/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=szk60iPIQpI
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 27/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=-vnsOu6U_SM
Elaboración, exhibición y venta de los monigotes alusivos al año viejo 2010, no. 28/.
Su enlace directo:
http://www.youtube.com/watch?v=cmYJHb4aA7s
El arte de confeccionar monigotes es un emprendimiento que conduce a excelente mini negocios, todo esto en el ambiente familiar, casero y da espacio a los jóvenes a probar sus fuerzas y emprendimiento en aras de una educación de “aprender haciendo”.
Gracias pueblo de Guayaquil, por habernos acogido en sus nichos de trabajo, salimos animados a seguir por nuestro camino de varias décadas educar a los novatos.
A nuestros novatos les inculcamos al aprender haciendo, particular que se reflejará en el CSECT 2010 ii, a partir del 24 de enero de 2011, en el campus Gustavo Galindo Velasco de la ESPOL.
Para cerrar, una reflexión: Hemos querido dar sentido a todo el contenido de los videos. Donde estuvimos fuimos bien recibidos, el lema ESPOL en la camiseta lo entiende nuestro pueblo que reclama cultamente espacios para trabajar, a ejercer su talento en aras del mini negocio de los monigotes.
Los emprendedores populares, nuestros artistas nos desean feliz década con más producción. Alguien nos planteo tenemos que combinar los colores primarios, el resto es síntesis. En nuestro caso, como maestros los primarios son los valores básicos del ser humano, más su identidad nacional.
Una década dedicada a educar novatos, al inculcarles ver los senderos de la excelencia, de la compasión, de investigar con sentido de servir al país y resolver los problemas de las mayorías y minorías, con productos y servicios que con sus primero modelos salen de nuestro Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y tecnología (CSECT).
Un adiós a una década, ahora: un nuevo despertar con más talento nacional plasmados en investigación, productos y servicios.
(Siempre +) en:
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Un adiós a una década, ahora: un nuevo despertar.
Las Siete Habilidades de Supervivencia de Tony Wagner bajo un resumen de Charles Cornelius, CSECT, ICQA, ESPOL, 2010.11.29.
lunes, noviembre 29th, 2010ESPOL ICQA
Difusión: 2010.10.28
Esta cosecha se presenta aquí con el fin de levantar comentarios, sugerencias, puntos de vista, críticas y demás. La intención es discutir el pensamiento de un líder de maestros para el siglo XXI y las de un maestro en ejerció real de su profesión.
Se detalla un sucinto resumen básico de “Las Siete Habilidades de Supervivencia” de Tony Wagner, tomado de:
http://wiki.bath.ac.uk/display/charlescornelius/Tony+Wagner%27s+Seven+Survival+Skills
El material propuesto para discusión ha sido editado por Charles Cornelius, un maestro inglés con experiencia de 10 años de trabajo en África y Europa. La adaptación lingüística al español corre a cuenta de @vriofrio (Coordinador del CSECT / ICQA / CSECT).
Las Siete Habilidades de supervivencia de Tony Wagner
“Tony Wagner es co-Director del Grupo de Cambio de Liderazgo en la Escuela de Graduados de Harvard.
En su libro (2008), La Brecha de Rendimiento Global, Tony Wagner describe una variedad de maneras para mejorar la educación en los Estados Unidos.
En el corazón de su pensamiento radica la necesidad de que todas las escuelas enseñen lo que llama los «Seven Survival Skills» Esto tiene mucho en común con el pensamiento de Friedman y Pink (citados en su libro).
En la mayor parte de lo que sigue se presenta un resumen de las ideas de Tony Wagner, pero he registrado algunas de mis propias cosechas.
Las Siete Habilidades de supervivencia son:
El pensamiento crítico y resolución de problemas
Un componente esencial dentro de las habilidades para el pensamiento crítico y resolución de problemas es hacer “buenas” preguntas.
Wagner afirma que el sistema educativo en los Estados Unidos de Norte América (como en casi todo el mundo) trata de obtener de sus estudiantes las respuestas correctas.
La gente, en su diario vivir y trabajar, necesita hacer frente a grandes cantidades de información y una habilidad clave es poder entender lo que es importante y qué no importante, otras palabras: ¿Qué es correcto y Qué no es correcto? es el meollo clave de un pensador crítico, según los expertos.
Tony Wagner afirma: «en las escuelas, el pensamiento crítico ha sido una frase de moda en los labios de los educadores, esto debido a su importancia, pero pocos me podrían contestar que es lo que hay tras del concepto y sobre la forma en que enseñan el mismo o la someten a una evaluación».
De hecho, se pueden encontrar referencias a la necesidad de pensamiento crítico en los planes de muchos gobiernos y esto es un tema clave en el marco de referencia de las competencias clave de la Unión Europea.
Pero, si un sistema educativo, en forma masiva hace hincapié en las evaluaciones de lo referido y luego NO somete a “prueba” las habilidades que dice que son importantes, entonces los docentes devalúan en dichas pruebas, esto con el fin de estrechar las verificaciones del currículo implementado.
Wagner cita a un entrevistado que sostiene que las escuelas necesitan iniciar la enseñanza del pensamiento crítico tan pronto como los niños son capaces del pensamiento abstracto, por lo que no es sólo una cosa de la escuela secundaria, los estudiantes necesitan años de práctica para el desarrollo de sus habilidades de pensamiento crítico, esto con el fin de aplicarlas con eficacia tanto a los estudios universitarios como al trabajo y la vida.
El mismo entrevistado sugiere que las escuelas necesitan echar al tarro a los libros de texto “que no fomentan el pensamiento crítico, resolución de problemas o la confección de preguntas”.
La colaboración a través de redes y liderazgo por influencia
En las escuelas del viejo mundo «los estudiantes están acostumbrados a que los maestros les dicen qué hacer. Y así, los estudiantes casi nunca trabajan en equipo.
«En el nuevo mundo (XXI), la gente trabaja en equipos (a menudo los equipos virtuales que trabajan en conjunto incluyen videoconferencias y correo electrónico) y los participantes tienen que tomar sus propias decisiones.
Ahora, «Las empresas cada vez más se organizan en torno a un tipo muy diferente de la autoridad y la estructura de rendición de cuentas, van a una estructura que es menos jerárquica y más recíproca y relacional».
Una vez más, las escuelas actuales no están para enseñar habilidades modernas.
La agilidad y la adaptabilidad
«Nuestro sistema de enseñanza promueve la idea de que hay respuestas correctas, y que se ven recompensados si se obtiene las mencionadas respuesta correctas.» Pero en el mundo real la vida y del trabajo, las respuestas correctas no están allí y las cosas cambian, por lo que la gente necesita adaptarse y ser capaz de hacer frente a la disrupción (discontinuidad).
La mayoría de los niños son naturalmente ágiles y adaptables. Los niños rápidamente aprender nuevas habilidades físicas como caminar y andar en bicicleta. Al caer una nueva pieza de tecnología en manos de los niños, estos de inmediato se ponen a explorar y jugar con la misma.
Los niños se han adaptado rápidamente a la actual revolución de Internet.
Al mudarse a un nuevo vecindario, la mayoría de niños no tardarán en encajar en el nuevo barrio. Ellos tienen que lidiar con un nuevo centro escolar y cada año aparecen un montón de nuevos maestros. Las escuelas parecen empeñadas en destruir esta habilidad vital.
Iniciativa y espíritu emprendedor
El mundo necesita gente proactiva, con iniciativa. Este es casualmente el segundo hábito mencionado por Stephen R Covey, una característica de las personas exitosas. En iniciativa y espíritu empresarial se involucra a la creatividad y la creación de sus propias respuestas y soluciones. Y las escuelas, una vez más, se hace poco para alentar estas conductas y mucho para destruirlo.
La comunicación efectiva oral y escrita
Todo el mundo estaría de acuerdo con lo inmediato anterior, pero lo que sorprende a Wagner, un ex profesor de inglés, es la demanda que los empleadores por trabajos escritos y de mensajes «claros y concisos» enfocados bajos los faros de la energía y pasión.
Tony Wagner señala que los profesores de inglés gastan una gran cantidad de esfuerzos (tiempo) concentrados en la gramática, la ortografía, la puntuación, fórmulas y estilos de la escritura, esto es conducido, de nuevo, por las exigencias de las pruebas (que buscan respuestas objetivas y correctas). Por lo tanto, lo que menos se hace hincapié en las escuelas es sobre la escritura que se enfoque en algo, con energía y pasión.
Accesibilidad y análisis de la información
En sus vidas y trabajo la gente tiene que lidiar con una cantidad astronómica de información, la cual es necesario cernirla, hallar más y evaluarla.
También es importante la capacidad de utilizar la información de una vasta variedad de fuentes: páginas web, revistas, podcasts, televisión, entrevistas cara a cara y debates, encuestas, libros, etc.
Es clave también la capacidad de sintetizar la información (Daniel Pink y otros catalogan la síntesis como una habilidad distinta en sí misma – basada lado derecho del cerebro, mientras que el análisis tiene lugar en el lado izquierdo del cerebro). Esto es simplemente la lectura de las exigencias del siglo 21.
La curiosidad e imaginación
Ambas habilidades (curiosidad e imaginación) son innatas en los niños y al igual que la adaptabilidad, es un objetivo que las escuelas tienden a destruir; a diferencia de lo anterior citado, en la capacidad de adaptación, por lo general, los niños tienen éxito, incluso bajo las dietas de una enseñanza que les aburre y los desmotiva.
¿Y dónde están las Matemáticas?
Es interesante que Wagner no haya incluido las matemáticas como una de las habilidades esenciales de supervivencia.
Tony Wagner señala que los empresarios «parecen valorar comparativamente poco el conocimiento del contenido, ya sea en matemáticas o la ciencia, como un requisito previo para el trabajo de hoy» y este punto de vista lo apoya con un estudio de las habilidades que buscan los empleadores que ubica casualmente el conocimiento de matemáticas en el puesto no 14.
Para graduarse de la escuela secundaria en los EE.UU. los estudiantes deben aprobar un examen de matemáticas que incluye el álgebra, y muy pocos de ellos van a usarla de nuevo, incluso graduados del MIT.
¿Es relevante lo que en las escuelas se enseña de matemáticas?
Las matemáticas se utilizan para resolver problemas, reconocer patrones y como una forma de pensar, o simplemente como una manera de hacer un montón de aprendizaje memorístico y sumas.
Como he descubierto, el cuestionar la importancia de las matemáticas en el currículo escolar ubica a muchos con los pelos de punta.
Cuando una vez planteé esta pregunta en el foro de profesores, me dijeron que debía renunciar como maestro porque claramente no entendía mi trabajo, esto a la par de otras respuestas, salí horrorizado y consternado. Me plantearon sugerencias que yo quería que los niños se eduquen con desventajas para la vida, por lo que Tony Wagner tiene mis mayores respetos para plantear la cuestión.” – Charles Cornelius.
El presente desarrollo solo pretende elevar una discusión sobre lo relevante en las labores de los maestros del XXI, quedamos a la espera de sus generosos sus comentarios.
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