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Informe sobre la 1ra Reunión Social del Club de Cultural Digital de la ESPOL 2009.05.16

domingo, mayo 17th, 2009

Informe sobre la 1ra Reunión Social del Club de Cultural Digital de la ESPOL 2009.05.16

En la ciudad de Guayaquil, bajo las coordenadas -2.115348, -79.903988, se dio lugar la 1ra Reunión Social del Club de Cultural Digital de la ESPOL

Los participantes en la denominada Parrillada 2.0 fueron:

Andrea Rodríguez, Patricia López, Leo Gavidia, José Andrés López, Ricardo Cedeño, Max Souffriau y Vicente Riofrío.

La tecnología GPS de los Blackberries no favoreció a que Max se incorpore desde las 17H 00, llego unos minutos más tarde, pero llego.

Todos los participantes llegaron de buen humor, con las compras hechas y dispuesto a limpiar la pista para la Parrillada 2.0. Quedo establecido que la 2da reunión social será en Durán, en la casa de Ricardo.

Sin excepción los colaboradores recargaron sus baterías para el nuevo año lectivo y hubo momentos de humor, tensión y alegría, esto de manera especial cuando, al fin los Papis vinieron a recoger a sus chiquilines (se comportaron muy bien).

Dirección técnica del evento estuvo a cargo de Leo, José y Patricia. La difusión en vivo estuvo baja la dirección de Max y Ricardo, con la última tecnología digital (a veces no es tan 100%).

En las imágenes se recogen momentos del evento, incluyendo la despedida compromiso para hacer realidad los objetivos del CCD. Tengo que recalcar que tuvieron lugar cuatro brindis de rodas de siete participantes cada una.

En la imagen se revive la preparación de la Parrillada 2.0.

Los jóvenes politécnicos saber explotar las bondades de una osterizer

Los jóvenes politécnicos saber explotar las bondades de una osterizer

Se aprecia los aportes cognoscitivos de YUNIE y PATRICIA.

¿Verdad? Hay que tomar correctivo. Sí, ambas tenemos razón.

¿Verdad? Hay que tomar correctivos. Sí, ambas tenemos razón.

Por fin llego el momento de comer. Todo excelente. Felicitaciones a LEO y su equipo.

Cuidado con la menestra, se puede caer.

Cuidado con la menestra, se puede caer.

Para lavar una fundita de plástico se quieren por lo menos cuatro participantes. Buen trabajo Ricardo, Makubex, José Andrés y a quien redacta estas líneas (auto gestión).

Al dia con las coordenadas, ahora las de Durán (Ricardo)

Al dia con las coordenadas, ahora las de Durán (Ricardo)

Como estuvo programado los Papis recogieron a sus cachorritos a las 21H 30 minutos. Se hicieron esperar.

Ya me vineron a ver, CHAO.

Ya me vineron a ver, CHAO.

La pisca de humor a este relato proviene de mi satisfacción de haber contado en mi familia con un núcleo de talentos capaz de hacer maravillas por los objetivos del C.C.Digital.

Próxima reunión: miércoles 20 de mayo de 2009 en el ICF -en el Laboratorios de Multimedia, os esperamos, incluyendo a los NOVATOS.

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«Un fracasado es una persona que ha cometido errores y

no es capaz de convertirlo en experiencia.»

– E. Hubrard

El carácter es vital en un líder, la base de todo lo demás.

Warren Bennis

Liderazgo es el arte de influir sobre las personas para que trabajen con
entusiasmo en la consecución de objetivos en pro del bien común.

James C. Hunter.

Ningún hombre es apto para comandar a otro que no puede comandarse a sí mismo.

– William Penn

Una vez que se ha identificado un objetivo atractivo,

moverse hacia él es agradable, y no hacerlo es incómodo.

Stephen Covey

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Informe sobre la 13ma ra Reunión del Club de Cultural Digital (Club de bloggers) de la ESPOL 2009.05.14

sábado, mayo 16th, 2009

Informe sobre la 13ma ra Reunión del Club de Cultural Digital (Club de bloggers) de la ESPOL 2009.05.14

 

En la sala #7 del ICQA el 2009.05.14 a las 10H 30, según programación, se dio la 13ma ra reunión del Club de Cultural Digital de la ESPOL. El evento se transmitió en vivo a través de la Web vía video streaming por la herramienta Mogulus Studio y pudieron participar personas fuera de la ESPOL.

TODOS SOMOS RESPONSABLES

TODOS SOMOS RESPONSABLES

 

La reunión conto con la asistencia activa de los siguientes participantes:

Andrea Rodríguez, Grace Vera, Nathaly Coloma, Inés Alarcón, Erika Perugachi, Eddy Vera, Leo Gavidia, José Andrés López, Ricardo Cedeño, Max Souffriau, y Vicente Riofrío.

Nos complacimos con la participación y contribución a las discusiones por parte de Max.

La agenda propuesta por Leo consto de los siguiente s puntos:

@          Informe sobre las camisetas distintivas de CLUB

@@      Determinación de fecha y lugar para las reuniones del CCD a  partir del 2009.05.20.

@@@  Organización del evento de integración social entre los miembros activos del CCD.

@@@@            Planificación de la campaña de concientización digital en la ESPOL.

Discusión de los puntos y resoluciones:

Sobre el punto @ se resalto que ya Leo y Vicente lucen sus camisetas con el logo del CCD y su invitación a twitter a traves de @leo y @vriofriodoc.

Quedarón como responsables Leo, Erika y Ricardo para buscar provedores de camisetas de calidad para llevar al RapidPrint y así abaratar costos. Se encarecio a los miembros a estampar con el logo del CCD sus camisetas y lucirlas.

Al tratar el punto @@ se establecio que las reuniones del Club se den sea en el Laboratorio de Medios Digitales del ICF o en la Sala de Sesiones del ICQA. Yunie quedo como responsable de coordinar el acceso al Laboratorio del ICF y vriofrio sobre el ICQA, se establecio que las reuniones serían los días miércoles a la 12H 30 y serán de una hora de duración.

En @@@ se recomendo que los participantes se preparen para una ronda de «cachos digitales» y llevar sus instrumentos musicales. La entrada del equipo de logistica será a las 15H 00 y los demá invitados a las 17H 00. La salida de la PARRILLADA será hasta las 21H 00. El Equipo de Limpieza saldrá a las 22H 00. Se los espera a todos.  Estos horarios son debido a los 9 perros con que cuenta el local de la reunión (casa familiar). Se encomendo a la DIRECTIVA la provisión de articulos de buena calidad.

Sobre @@@@ se resolvió visitar a los profesores que dicten la materia relacionada con la implementación, vida y mantenimientos a los BLOGS para que en la 1era semana de sus clases motiven a sus estudiantes a asistir al evento de capacitación sobre BLOGS a cargo de YUNIE y Ricardo (especialistas en los temas de cultura digital). La Directiva del CCD hará la difusión pertinente en las aulas donde se dicta la materia recién referida en la segunda semana de clases. El evento de capacitación estará a cargo de YUNIE y Ricardo. Se solicito a Max que apoye el evento platicando sobre el registro apropiado de imágenes para los blog con el uso de tecnología de punta.

El grupo registro su disposición de seguir trabajando por los objetivos del CCD mediante la siguiente imagen:

 

CON EL COMPROMISO DE LLEGAR A LOS OBJETIVOS DEL CCD

CON EL COMPROMISO DE LLEGAR A LOS OBJETIVOS DEL CCD

 

Próxima reunión: miércoles 20 de mayo de 2009 en el ICF o ICQA, os esperamos NOVATOS.

 

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«No existe líder sin misión y no existe misión sin pasión.»

– Sergio Pascual

 

«Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que somos.»

– Eduardo Galeano

 

«El mejor líder es el que apenas se hace notar, Y….cuando ha concluido su trabajo y alcanzado su propósito, la gente dirá: lo hicimos nosotros.»

– Charles C. Manz y Henry P. Sims

 

 «Un hombre de genio toma sus fallas como errores, y voluntariamente los transforma en portales de descubrimiento.»

– James Joyce 

 

 «La función de un líder es elevar las aspiraciones de las personas y liberar sus energías para que traten de realizarlas.» 

– David Gergen 

 

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Informe sobre la 12ma sda Reunión del Club de Cultural Digital (Club de bloggers) de la ESPOL 2009.05.07

miércoles, mayo 13th, 2009

Informe sobre la 12ma sda Reunión del Club de Cultural Digital (Club de bloggers) de la ESPOL 2009.05.07

Las compañeras de la ESPOL participan activamente en las reuniones del CCD.

Nuestras damas participan y guían

Nuestras damas participan y guían

En la sala de sesiones del ICQA el 2009.05.07 a las 10H 30, según programación, se dio la 12ma sda reunión del Club de Cultural Digital de la ESPOL. El evento se transmitió en vivo a través de la Web vía video streaming por la herramienta Mogulus Studio y pudieron participar personas fuera de la ESPOL.

La reunión contó con la asistencia activa de los siguientes participantes:

Nathaly Coloma, Inés Alarcón, Vicente Riofrío, Leo Gavidia, José Andrés López, Angélica Moscoso, Jenny Sánchez, Ricardo Cedeño, Max Souffriau, Isabel Medina, Grace Vera, Egberto  Astudillo, Eddy Vega, Andrea Rodríguez (YUNIE).

Los miembros del Directorio del CCD, en primer lugar, Leo dieron la bienvenida a los nuevos miembros, a saber: Angélica Moscoso, Isabel Medina, Grace Vera, Egberto  Astudillo. De manera especial agradeció por la participación de Max Souffriau.

Leo da la bienvenida a Max

Leo da la bienvenida a Max

La agenda propuesta por Leo consto del punto mayor:

Difundir dentro de la comunidad (MEDIOS, HERRAMIENTAS, EMPRENDIMIENTO DIGITALES)

Los participantes detallaron opiniones sobre los siguientes considerandos:

@          INFORMAR Y CONCIENTIZAR SOBRE LAS HERRAMIENTAS DE LA CULTURA DIGITAL

@@      BENEFICIOS Y ÚTILIDAD DE PERMANECER AL CCD

@@@ SOPORTE EN TÓPICOS DE SEGURIDAD EN EL EVENTO BARCAMPGUAYAQUIL09 (2009.06.27).

Compartiendo vivencias dentro y fuera de la ESPOL

Compartiendo vivencias dentro y fuera de la ESPOL

Resoluciones:

#           REUNIÓN DE TRABAJO PARA TEMAS DE SEGURIDAD CON EL ABOG. Egberto  Astudillo para los días 07, 10, 11 de mayo de 2009. A las 16H salida a buscar las camisetas del CCD.

##         Determinar el responsable de dar vida y mantener al blog sobre seguridad que tendrá a su cargo un miembro del CCD.

###       Presentar todas la medidas de seguridad para el evento BarCamp Guayaquil 09

####     Responsable de recolectar los fondos para la reunión social es @jalopez y el monto para la parrillada será de USA$8.oo (cash)

Esquema conceptual de lo tratado en la sesión

Esquema conceptual de lo tratado en la sesión

De la pizarra se han caido las letras correspondientes a la asistencia de nuestra YUNIE, Andrea Rodríguez O.

En la reunión se trato algunas interrogantes, entre estas: ¿Hasta donde se quiere llegar con el CCD?

El liderazgo es una oportunidad de servir; no de lucirse. J. Walters

El liderazgo es una oportunidad de servir; no de lucirse. J. Walters

Nos vemos con más ideas el 2009.05.14

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Nadie cambia si no siente la necesidad de hacerlo.

-Henry Ford

El liderazgo es una oportunidad de servir; no de lucirse.

J. Walters

Cuanto más deseo hacer algo, menos lo considero trabajo.

Richard Bach

Un barco está seguro en el puerto, pero los barcos no se construyen para eso.

Grace Hopper

Le diré qué es el Liderazgo: es persuasión, y conciliación, y educación… y paciencia.

Dwight Eisenhower

Los verdaderos líderes son aquellos que se engrasan las manos, aquellos que sin ningún temor trabajan codo a codo con todo su equipo.

Colin Powell

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Informe 1era Jornada de Recolección de Fondos para el Club de Cultural Digital de la ESPOL 2009.04.29

martes, mayo 5th, 2009

Informe de la 1era Jornada de Recolección de Fondos para el Club de Cultural Digital (Club de bloggers) de la ESPOL el 2009.04.29

Según planificación, el 2009.04.29, los miembros del Club de Cultural Digital llevaron a cabo su 1era campaña para recolectar fondos, esto a partir de las 9H 00 hasta las 12H 00 en el interior del Campus Gustavo Galindo.

Previo a las etapas de visitar a la comunidad, los jóvenes directivos del  CCD  planificaron sus pasos dentro de los parámetros de un marketing adecuado sobre las actividades del club.

Una vez preparados con las adecuadas respuestas a posibles interrogantes que podrían surgir, tomaron la decisión de visitar a quienes dan vida a los Institutos de Ciencias Básicas de la ESPOL (Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales, Instituto de Ciencias Físicas e Instituto de Ciencias Matemáticas),  al Centro de Servicios Informáticos (CSI) y a la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación (FIEC).

En todas las unidades referidas, quienes participaron en la Jornada recolección de fondos tuvieron una cálida acogida, punto motivacional para sus quehaceres.

En las imágenes se recogen parte de las vivencias formativas a diversas horas de la Jornada.

9H 00 en el Instituto de Ciencias Químicas y Ambientales (ICQA)

1era vivencia: ICQA

1era vivencia: ICQA

9H 30 en el Instituto de Ciencias Físicas (ICF)

Muy grata vivencia: ICF

Muy grata vivencia: ICF

Todos quienes hacen el ICF  colaboraron con generosos aportes

Generosos aportes: ICF

Generosos aportes: ICF

10H 00 en el e Instituto de Ciencias Matemáticas (ICM)

ICM: vamos a regresar

ICM: vamos a regresar

Todos quienes hacen el ICM nos dieron un espaldarazo

Verdaderos Motivadores: ICM

Verdaderos Motivadores: ICM

10H 30 en el Centro de Servicios Informáticos (CSI)

Gran Apoyo: CSI

Gran Apoyo: CSI

11H 00 en la Facultad de Ingeniería en Electricidad y Computación (FIEC).

Excelente Acogida: FIEC

Excelente Acogida: FIEC

Todos quienes hacen la FIEC nos dieron puntos de apoyo para futuras actividades

Buen Aporte del Decano de la FIEC

Buen Aporte del Decano de la FIEC

12H 00 en el ICQA, haciendo cuentas.

Al final de jornada se constato que el monto recaudado ascendió a recaudó a la cantidad de  USA$103.25. En total el CCD cuenta en su caja con USA$200.oo (faltan USA$200.oo para los tramites dentro del MIES).

Queremos agradecer a todos nuestros colegas por la grata acogida al CCD y por habernos sentir tan bien en sus unidades.

Nos sentimos muy bien en todas las oficinas de los Directivos

Nos sentimos muy bien en todas las oficinas de los Directivos

¿Quiere usted colaborar?

Por contáctese con jalopez@spam@espol.edu.ec

Le garantizamos respuestas muy sólidas a sus interrogantes y un recibo por el monto aportado.

En buenas manos y registros están nuestras arcas

En buenas manos y registros están nuestras arcas

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«Algún dinero evita preocupaciones»

– Confucio

«Bienaventurado el que tiene talento y dinero, porque empleará bien este último.»

– Menandro

«Con el dinero se puede comprar el libro, pero no la inteligencia, el lujo, pero no la belleza.»

– Anónimo

«Con el dinero se puede comprar la cama, pero no el sueño, la comida pero no el apetito.»

– Anónimo

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Informe sobre la 10ma reunión del Club de Cultural Digital (Club de bloggers) de la ESPOL 2009.04.23

viernes, abril 24th, 2009

Informe sobre la 10ma reunión del Club de Cultural Digital (Club de bloggers) de la ESPOL 2009.04.23

Resumen gráfico de lo elaborado en la 10ma reunión CCD ESPOL

Resumen gráfico de lo elaborado en la 10ma reunión CCD ESPOL

En la siguiente imagen se recoge momentos en que la Directiva del CCD se esfuerza en equipo por lanzar en vivo a la WEB la sesión, particular que se alcanzó de primera y los miembros del Club que por razones de trabajo no pudieron asistir si consiguieron apreciar y participar «en directo» con los asistentes a la 10ma reunión.

La 10ma reunión CCD se difundió en vivo para toda la WEB

La 10ma reunión CCD se difundió en vivo para toda la WEB

En la sala de sesiones del ICQA el 2009.04.23 a las 10H 30, según programación, se dio la 10ma reunión del Club de Cultural Digital (bloggers) en la ESPOL con los siguientes participantes que se enlistan en la pizarra y que se detallan más adelante:

Marisol Villacrés (lvillacr@spam@espol.edu.ec)

Jenny Sánchez

Andrea Rodríguez (YUNIE)

Erika Perugachi

Inés Alarcón

Nathaly Priscilla Coloma Jiménez (naprcolo@spam@espol.edu.ec) (nuevo miembro)

José Andrés López

Alejandro Vasiri

Leonardo Gavidia (leogavidia@spam@gmail.com)

Ricardo Cedeño (rt10runner@spam@hotmail.com)

Vicente Riofrío (vriofrio@spam@espol.edu.ec)

Damos la bienvenida a la Srta. Nathaly Priscilla Coloma Jiménez quien colaboro entusiastamente en el desarrollo de la sesión, ver imagen:

Momentos de trabajo creativo del CCD 10ma reunión

Momentos de trabajo creativo del CCD 10ma reunión

La agenda puesta a discusión por Leo consto de los puntos cuyo análisis y discusión se contemplan en la pizarra siguiente.

Queremos resaltar los considerando puestos como sugerencias para  futuros eventos tipo FLISOL y BARCAMP:

-Proyectar streaming

-Adquisición de proyectores

-Movilización, taxi amigo (disponible)

-Elevar grado de compromiso

-Señalización para no dispersarse

-Centro de información al cliente

-Stand de bienvenida

-Planificar las charlas 1 hora antes

-Servicios de seguridad

-Personal en el paradero

-Incluir hora loca

-Centro de atención médica

-Posters educativos sobre los temas del evento

-Presentar resultados de software libre

-Crear la comisión para entrega de invitaciones

-Garantizar dinero para la comisión (invitaciones)

-Invitación para los nuevos miembros del CCD

-Mesa informativa para estudiantes

-Participar en videos

Pizarra con los puntos importantes de la 10ma reunión CCD ESPOL 2009.04.23

Pizarra con los puntos importantes de la 10ma reunión CCD ESPOL 2009.04.23

La imagen recoge algunos momentos de reflexión por parte de los participantes a la 10ma reunión CCD:

Momentos de reflexión personal durante la 10ma reunión CCD ESPOL

Momentos de reflexión personal durante la 10ma reunión CCD ESPOL

Los demás puntos tratados se reseñan a continuación:

-Agradecimientos a los miembros del CCD por su activa y fructífera participación en FLISOL Guayaquil 2009.04.18.

-Campaña para invitar a los integrantes del CIDIS, en especial a Mónica Villavicencio, Carmita Vaca y otros estamentos de la ESPOL.

-Tareas para el miércoles 2009.04.29: jornada de recaudación de fondos;  entrega de documentos al MIES. Responsables todos.

-Rendición de cuentas por parte de @jalopez.

-Plan de gastos inmediatos

-Difusión a nivel mundial del CCD.

-Conocimiento y análisis del mail cursado por Vicente Ordóñez sobre «-Pulso Social-«.

En las pizarras presentadas se aprecian los responsables para cada tarea diseñada durante la 10ma reunión del CCD.

Ante la constante interrogante presentada a los integrantes del CCD: YO QUIERO PERTENECER AL CLUB DE CULTURA DIGITAL ¿QUÉ HAGO?  Presentamos la imagen con @jalopez

QUIERO SER MIEMBRO Y PARTE DEL CCD ¿QUÉ HAGO?

QUIERO SER MIEMBRO Y PARTE DEL CCD ¿QUÉ HAGO?

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Con relación a los alcances del Club de Cultura Digital detallamos algunas frases célebres pertinentes a nuestro ser:

«Culture is the habit of being pleased with the best and knowing why.»

– Henry Van Dyke

«Culture is the widening of the mind and of the spirit. «

–  Jawaharlal Nehru

«A culture is made — or destroyed — by its articulate voices.»

– Ayn Rand

«Culture is roughly anything we do and the monkeys don’t.»

– Lord Raglan

Jawaharlal Nehru (1889 - 1964)

Jawaharlal Nehru (1889 - 1964)

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SESIÓN DE FITNESS CON ANAHÍ BONILLA MEZA EN EL GIMNASIO PARA LOS SERVIDORES DE LA ESPOL al pie de la FIEC (CAMPUS PROSPERINA) / ESPOL AL 20090402

viernes, abril 3rd, 2009

JUEVES, ABRIL 02, 2009

¡SERVIDORES SANOS EN UNA ESPOL SONRIENTE!

SESIÓN DE FITNESS CON ANAHÍ BONILLA MEZA EN EL GIMNASIO PARA LOS SERVIDORES DE LA ESPOL al pie de la FIEC (CAMPUS PROSPERINA) / ESPOL AL 20090402

ANAHÍ BONILLA MEZA

ANAHÍ BONILLA MEZA Y SONIA NAVARRO

A PARTIR DE 2009.04.15 = HORARIOS EXTENDIDOS

HORARIO NORMAL DE ATENCIÓN del GIMNASIO de SERVIDORES de la ESPOL A PARTIR DEL 15 DE ABRIL DE 2009:

LUNES A VIERNES:

07H 00 hasta las 19H 00 (3 horas diarias de ejercicios dirigidos, 2 horas de aeróbico y 1 hora de spinning

LOS VIERNES:

Se clases de baile a partir de 16H 30

SÁBADOS: 8H 00 a 13H 00

ANAHÍ BONILLA MEZA Y SONIA NAVARRO

ANAHÍ BONILLA MEZA Y SONIA NAVARRO

RECURSOS ESPECIALIZADOS

POR LA MAÑANA:

PROFESSIONAL FITNESS TRAINER: WILSÓN SALAZAR (PAJARITO)

POR LA TARDE:

FITNESS TRAINER: PEDRO JAVIER FARFÁN BARRET (farfanpedro@hotmail.com)

FITNESS TRAINER:   GIOVANNY VARGASVILA GRANDA (geovygeovy@hotmail.com)

ANAHÍ BONILLA MEZA

ANAHÍ BONILLA MEZA

RECURSOS DE SOPORTE:

RECEPCIÓN:       Srta. ANAHÍ BONILLA MEZA (elanbonie@hotmail.com))

SERVICIOS VARIOS:        JUAN PABLO MENDOZA ORDOÑEZ  (jumendoza24@hotmail.com)

FITNESS MANAGER: CECILIA GAONA DE CANNIZZO

ceciliacannizzo@hotmail.com

El ánimo es la más sana medicina. – Salomón

ANAHÍ BONILLA MEZA

ANAHÍ BONILLA MEZA

«La alegría es el ingrediente principal en el compuesto de la salud.» – A. Murphy

«La salud es belleza y la más perfecta salud es la más perfecta belleza.» – William Shenstone

ANAHÍ BONILLA MEZA

ANAHÍ BONILLA MEZA

«La salud vale más que la instrucción.»Thomas Jefferson

LOGO GYM ESPOL

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HOW TO LEARN (ALMOST) ANYTHING (CÓMO APRENDER –CASI- CUALQUIER COSA) por Glen Allsopp / traducción y adaptación por Srta. Arianis Riofrío Díaz –estudiante COPOL 5to año- Guayaquil – Ecuador

lunes, marzo 30th, 2009

DIALOGAR CON LAS AMISTADES

DIALOGAR CON LAS AMISTADES

HOW TO LEARN (ALMOST) ANYTHING (CÓMO APRENDER -CASI- CUALQUIER COSA) por Glen Allsopp / traducción y adaptación por Srta. Arianis Riofrío Díaz -estudiante COPOL 5to año- Guayaquil  –  Ecuador

 

Glen Allsopp

Glen Allsopp

How to Learn (Almost) Anything

¿Alguna vez ha leído usted algún libro informativo solo para descubrir después que recuerda unos pocos puntos principales – o incluso nada en absoluto? El problema puede radicarse en que usted esté usando una de las maneras  menos eficientes para aprender.

Recuerdo como 7 años atrás, cuando estaba tomando clases de música en la escuela, que había un poster en la pared que llamo mucho mi atención. Para ser justo, no era difícil que un objeto cualquiera atrajera mi atención ya que mi maestro de ese entonces (un escocés) no tenía muchas maneras de mantenernos interesados.

El poster resaltaba:

«Las diferentes maneras en  que nos proponemos recordar  ciertas cosas dentro de  actividades disparejas incrementan los chances de  recordar algunas, dejando fuera a otras.»

Después de haber realizado determinadas investigaciones, pude encontrar  que lo registrado en aquel poster estaba basado en el trabajo de Edgar Dale, escrito allá en 1969. Edgar Dale investigó las maneras más efectivas de aprender enseñando a otras personas un material similar pero en condiciones diferentes y anotó la habilidad adquirida para repetir la información después de haber enseñado el material en cuestión a alguien.

Hoy en día, muchos de ustedes tal vez conozcan el contenido del denominado Cono del Aprendizaje (cono), pero OJO: a pesar de que el cono está basado en los datos de los resultados de la investigación de Edgar Dale, los porcentajes indicados en la imagen nunca fueron reportados por Dale. Estos datos numéricos fueron adicionados por otros autores después de la investigación inicial.

CONO DEL APRENDIZAJE

CONO DEL APRENDIZAJE

Créditos por la imagen

A pesar de que el Cono se ha difundido ampliamente es ahora menester reconocer que contiene datos erróneos, pero a la vez  representa en sí una guía útil para visualizar algunas técnicas efectivas para el aprendizaje mediante las cuales el cerebro humano es capaz de adquirir y almacenar la información ganada.

Basado en el trabajo visual (cono) reportado podemos apreciar que:

La manera menos (-) efectiva de aprender algo es escuchar una clase sobre un tema o leer información acerca del mismo.

La manera más (+)  efectiva de aprender algo es enseñarle a otros algo y usarlo en nuestras propias vivencias.

El Cono del Aprendizaje nos indica por qué recordamos con más facilidades las partes de una película que los contenidos de un libro sobre el mismo tema. La película emplea aspectos audiovisuales que el cerebro guarda más fácilmente y mantendrá disponible para evocarlos más tarde (memoria).

Aunque descartemos los porcentajes recogidos en la imagen referida, debemos tomar el cono solamente como una guía, la que variará tanto por su estilo de  aprendizaje personal como en función del material a asimilar.

Los diferentes aspectos que usted desee recordar y cuanto usted pretenda ponerlos en práctica inciden considerablemente en función a lo bien que recuerde usted un material. Esto dicho en otras palabras: el cono es una gran guía a seguir para mejorar el registro de algo en nuestra memoria.

Pienso que sería una buena idea ver las mejores maneras de usar el  Cono del Aprendizaje y aplicar el mismo a un ejemplo del día a día. El ejemplo que voy a emplear implementa los siguientes consejos en mira de los mejores métodos que usted podría utilizar para aprender Yoga y recordar las posiciones necesarias más habituales.

DAR UNA CHARLA

DAR UNA CHARLA

# Dar una charla (conferencia). Aunque el escuchar una charla o conferencia sea uno de los peores modos de recordar lo que le dicen a usted, presentarlas es uno de los más eficaces. Usted podría entrar en cualquier colegio o universidad y ofrecer dar una charla o conferencia sobre el asunto de yoga y sus múltiples posiciones.

 

 

 

ESCRIBIR UN ARTÍCULO

ESCRIBIR UN ARTÍCULO

# Escriba un Artículo. Si usted tiene un blog o un sitio web usted podría  invertir su tiempo ensamblando un artículo sobre el yoga y sobre todos sus movimientos habituales de esta práctica pensativa. Además, usted también podría crear imágenes para ser usadas en su sitio buscando explicar ciertas posiciones complejas en el yoga.

 

 

ELABORE UN VIDEO

ELABORE UN VIDEO

# Hacer  un Vídeo. Incluso si usted no tiene su propio blog o sitio web, hay muchos sitios gratuitos para vídeos como Youtube y Metacafe que le permiten  subir -sin costos- sus vídeos. Esto será tan eficaz que usted puede presentar en formato de vídeo sus charlas o conferencias, pero ahora tendrá que darse cuenta que está instruyendo  a una audiencia potencialmente mundial.

 

 

 

DIALOGAR CON LAS AMISTADES

DIALOGAR CON LAS AMISTADES

# Dialogue con sus Amistades. Una de las opciones fáciles para enseñar (y aprender) es caer en cuenta que tiene la disponibilidad de los miembros de su círculo social. En cualquier parte donde sea apropiado, saque a relucir un asunto sobre el cual le gustaría hablar y compartir su riqueza cognoscitiva. Mientras a más personas usted hable mejor será su capacidad para recordar el material en el futuro. Además, hay literalmente cientos de modos mediante los cuales usted puede hablar del contenido referido, esto estando conectado al internet: foros en línea, blogs, microbloging (twitter), redes sociales (facebook), etc.

 

 

HAGALO USTED MISMO

HAGALO USTED MISMO

#  Hágalo usted mismo. No tiene sentido tratar de enseñar a otros sobre el Yoga si usted mismo no está interesado en el tema y peor aún no lo practica. Si usted enseña a las demás personas la importancia de controlar la respiración, entonces cuando usted practique Yoga fuera de las horas de trabajo debe asegurarse de controlar su respiración. Independientemente de que usted enseñe o no a otros, debe asegurarse que usted mismo pone en práctica lo aprendido.

 

Ciertamente existe más de una forma para enseñar a otros y aplicar lo ganado en las vivencias. Desde dar  clases en su propio hogar hasta crear un archivo de audio sobre lo que usted explica le permitirán a usted a aplicar la enseñanza sobre su tema  para aprender más sobre el mismo.

 

 

Excepciones a la regla

 

EXCEPCIONES A LA REGLA

EXCEPCIONES A LA REGLA

Como con la gran parte de las cosas en la vida, lo referido no va a aplicarse a cada una de las  personas. Por ejemplo, mi investigación en esto me permite afirmar que los autistas con mayor probabilidad aprenden más fácilmente con imágenes visuales más tratando de enseñar a alguien más o hacerlo. Conozco también a muchas personas que tienen una preferencia fuerte para el estudio auditivo sobre el visual.

 

Además, como lo he dicho, las cifras dadas en el cono deben ser usados como una pauta. Algunas personas tendrán una alta probabilidad para aprender mediantes la audición mientras que otras aprenderán con mayor facilidad con imágenes visuales.

En pocas palabras, decida que trabaja mejor para usted, ¿Haciendo qué cosas?  ¿Qué camino tomará usted ahora para mejorar en sus estudios?

¿Qué va hacer para mejorar su aprendizaje?

Sobre Glen Allsopp:
Glen Allsopp escribe con el fin de inspirar, despertar y motivar a las personas a ser lo que ellos quieren ser  y  vivir sus vidas de la manera en que deseen. Usted puede obtener más información sobre Glen en su Blog de Desarrollo Personal.

 

Arianis Riofrío Díaz 5to Año COPOL GUAYAQUIL ECUADOR

Arianis Riofrío Díaz 5to Año COPOL GUAYAQUIL ECUADOR

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«Lo que hago mejor es compartir mi entusiasmo»

– Bill Gates

 

«The only thing worse than starting something and failing… is not starting something.»

– Seth Godin

 

A single conversation with a wise man is better than ten years of study.

– Chinese Proverb

Children have to be educated, but they have also to be left to educate themselves.

-Abbé Dimnet

«The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. The great teacher inspires.»

– William Arthur Ward

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120 FORMAS DE IMPULSAR EL PODER DEL CEREBRO por Luciano Passuello 2008 08 26 Traducción y adaptación Arianis Riofrío Díaz COPOL 5to Curso 2009 03 25

miércoles, marzo 25th, 2009

120 FORMAS DE IMPULSAR EL PODER DEL CEREBRO por Luciano Passuello 2008 08 26 Traducción y adaptación Arianis Riofrío Díaz COPOL 5to Curso 2009 03 25

http://litemind.com/boost-brain-power/

Luciano Passuello

Luciano Passuello

En la cultura anglosajona existe la buena costumbre de impulsar el «poder del cerebro». Esto a través de varias técnicas, una de ellas es confeccionar listas de 100 o 120 maneras de hacer algo. Un ejemplo de lo anterior es el trabajo en idioma Íngles del joven autor brasileño Luciano Passuello, el mismo que se presenta más adelante en español con pequeñas adaptaciones para nuestro medio educativo.

La traducción y adaptación estuvo a cargo de la Srta. Arianis Riofrío Díaz, estudiante del 5to año del Colegio Politécnico (COPOL).

Consideramos que este trabajo será de utilidad para tanto jóvenes de colegio, universidades y como para los actuales profesionales. El poder del cerebro es infinito cuando se lo nutre, cultiva y poda. Manos a la obra, el listado no es de solo repetirlo sino de implementarlo con acciones de aprendizaje. Para explotar las sugerencias algunas de las maniobras para mejorar el potencial de su cerebro tiene enlaces en Íngles.  Manos y pies a la obra.

Arianis Riofrío Díaz

Arianis Riofrío Díaz

He aquí la adaptación al español del trabajo de Luciano Passuello:

«Aquí hay 120 cosas que usted puede hacer a partir de hoy para ayudarle a pensar más rápido, mejorar la memoria, comprender mejor la información y liberar el máximo potencial de su cerebro:

  1. Resuelva rompecabezas y acertijos
  2. Cultive el manejo ambidiestro de sus extremidades. Utilice su mano no dominante para cepillarse los dientes, peinar su cabello o usar el ratón. Escriba con ambas manos simultáneamente. Cambie de manos el cuchillo y el tenedor
  3. Abrace con pasión la ambigüedad. Aprenda a disfrutar de cosas como las paradojas y las ilusiones ópticas
  4. Aprenda a hacer y utilizar mapas mentales
  5. Bloquee uno o más de sus sentidos. Coma con los ojos vendados, use tapones para los oídos, báñese con los ojos cerrados.
  6. Desarrolle la degustación comparativa. Aprenda a saborear apropiamente la leche, el vino, el chocolate, la cerveza, el queso o cualquier otra cosa
  7. Encuentre intersecciones o interrelaciones  entre temas que «aparentemente» no tienen relación
  8. Aprenda a utilizar diferentes colocaciones del teclado. ¡Pruebe Colemak o Dvorak para dar un giro total a su mente!
  9. Encuentre nuevos usos para objetos comunes. ¿Cuántos usos diferentes usted puede encontrarle a un clavo? ¿10? ¿100? ¿Cuántos usos puede dar a una tachuela?
  10. Invierta sus hipótesis
  11. Aprenda y emplee técnicas de creatividad
  12. Navegue más allá de la primera, repuesta «correcta»
  13. Altere la realidad.  Hágase preguntas como: «¿Qué pasaría si…?»
  14. ¡PRECIPÍTESE!
  15. Coloque al revés las imágenes o el papel tapiz del escritorio (hágalo ahora). Aprecie sus fotos favoritas al revés
  16. Conviértase en un pensador crítico. Aprenda a reconocer las falsedades más comunes
  17. Aprenda lógica. Resuelva acertijos de lógica
  18. Familiarícese con el método científico
  19. Dibuje. Garabateé. Usted no necesita ser un artista
  20. Piense positivamente (+)(+)(+)
  21. Involúcrese en las artes – esculpa, pinte, toque música (o cualquier otra tarea artística), sea un MIMO de su mejor faceta.
  22. Aprenda a hacer malabares
  23. Coma alimentos para el cerebro
  24. Manténgase un poco hambriento (no se empache)
  25. ¡Ejercítese! Visite un gimnasio
  26. Siéntese con la espalda recta y erguido como para «su mejor foto»
  27. Tome mucha agua
  28. Respire profundamente
  29. ¡Ríase! (con sanas ganas)
  30. Varíe sus actividades. Mantenga un pasatiempo
  31. Duerma bien
  32. Tome siestas
  33. Escuche música
  34. Combata la postergación ( «procrastination» )
  35. Use poca tecnología
  36. Busque  recursos para la mente en la WEB
  37. Cambie de ropa a menudo. Vaya descalzo de vez en cuando
  38. Domine el hablar de sí mismo
  39. ¡Simplifique las cosas!
  40. Juegue ajedrez u otros juegos de mesa. Juegue a través de Internet (es  particularmente interesante jugar vía e-mail)
  41. Realice juegos ‘mentales’. Sudoku, crucigramas y demás
  42. ¡Sea infantil!
  43. Juegue videojuegos
  44. Sea chistoso! Escriba o haga una broma
  45. Haga una lista de 100…
  46. Tenga una cuota diaria de ideas
  47. Capture cada idea que tenga. Mantenga un banco de ideas con un cash flow de las mismas
  48. Incube las ideas. Reciclas y fíltrelas. Regrese a ellas en intervalos regulares
  49. Involúcrese activamente en un «tema de observación» en particular. Trate de identificar el color rojo tantas veces como sea posible durante en un día. Encuentre durante una mañana los coches de una marca determinada. Conciba un tema y centrarse en el mismo
  50. Escriba un diario
  51. Aprenda un idioma  extranjero
  52. Coma en diferentes lugares (restaurantes étnicos especialmente)
  53. Aprenda  a programar una computadora
  54. Deletree palabras largas pero al revés. ! etnaifaseD ¡ ¡adnerpA
  55. Cambie la geografía de su ambiente. Mueva de un lugar a otro sus muebles u otros objetos del hogar u oficina
  56. Cambie su lugar de trabajo o vaya a alguna otra parte
  57. Escriba. Por favor: registre una historia, una poesía, comience un blog que combine sus pasiones
  58. Aprenda el lenguaje de señas
  59. Aprenda a tocar un instrumento musical
  60. Visite un museo o feria
  61. Estudie como trabaja el cerebro
  62. Aprenda las técnicas de lectura-rápida
  63. Encuentre su estilo de aprender
  64. ¡No siga calendarios!
  65. Intente estimar mentalmente el paso del tiempo
  66. «Estime». ¿Hay mas hojas en el Amazonas que conexiones de neuronas en su cerebro? (responda). Mida con precisión
  67. Hágase amigo de las matemáticas. Pelee con la ‘innumeracia’
  68. Construya un Palacio de Memoria
  69. Aprenda un sistema de vinculación para la memoria
  70. Memorice los nombres de las personas (los nombres de sus compañeros de curso u oficina)
  71. Medite. Cultive una mente llena y a la vez vacía
  72. Vea películas de diferentes géneros
  73. Apague el televisor
  74. Mejore su concentración
  75. Tenga contacto con la naturaleza
  76. Realice cálculos mentales (Mida con precisión)
  77. Tenga un día a velocidad media (Determine la vida media de los procesos rutinarios o no)
  78. Cambie la velocidad con la que realiza ciertas actividades. Vaya o super-lento o super-rápido (deliberadamente)
  79. Haga una cosa a la vez
  80. Tenga cuidado de los prejuicios cognitivos
  81. Póngase en los zapatos de alguien más. ¿Cómo diferentes personas resolverían sus problemas? ¿Cómo lo manejaría un tonto?
  82. Adopte una actitud de contemplación (hacia todo, en especial a la naturaleza)
  83. Dese tiempo para la soledad y la relajación
  84. Cométase a una vida de aprendizaje continuo
  85. Viaje. Aprenda algo de los diferentes estilos de vida
  86. Adopte a un genio. (¡Leonardo es una excelente compañía!)
  87. Tenga una red de amigos que lo apoyen
  88. Sea competitivo
  89. No se rodee solo de gente que piensa parecido a usted. Tenga personas alrededor suyo que no estén de acuerdo con sus ideas
  90. ¡Haga una lluvia de ideas!
  91. Cambie su perspectiva. Pequeño/largo término, individual/colectivo
  92. Vaya a la raíz de los problemas
  93. Coleccione frases celebres
  94. Cambie el medio en el que trabaja. Use papel en vez de la computadora; una grabadora de voz en vez de escribir
  95. Lea los clásicos
  96. Desarrolle su habilidad para leer. Leer efectivamente es una habilidad. Domínela
  97. Resuma libros y sesiones de trabajo
  98. Desarrolle su auto-conciencia
  99. Diga sus problemas en voz alta
  100. Describa una experiencia con minuciosos detalles
  101. Aprenda Braille. Aprenda los números en Braille cuando utilice un elevador
  102. Compre una pieza de arte que le moleste. Estimule sus sentidos y la reflexión
  103. Pruebe diferentes perfumes y esencias
  104. Mezcle sus sentidos. ¿Cuánto pesa el color rosa? ¿Cómo suena la lavanda? ¿Qué sabor tiene la oscuridad?
  105. ¡Debata! Defienda un argumento. También trate de tomar el lado opuesto
  106. Organice su tiempo
  107. Asigne tiempo al desarrollo de su cerebro
  108. Tenga su propio santuario mental
  109. ¡Sea curioso!
  110. Desafíese a si mismo
  111. Desarrolle sus habilidades visuales. Hágalo al menos 5 minutos al día
  112. Tome notas de sus sueños. Mantenga un cuaderno al costado de su cama para escribir sus sueños, haga esto como primera cosa en la mañana o apenas se levante de ellos
  113. Aprenda a tener un sueño lúcido
  114. Tenga un léxico de palabras interesantes. Invente «sus propias» palabras y delas a conocer
  115. Encuentre metáforas. Conecte conceptos abstractos con conceptos específicos
  116. Maneje el estrés
  117. Tenga una lectura aleatoria. Escriba de una palabra al azar de una revista. Lea artículos aleatorios usando StumbleUpon o Wikipedia
  118. Tome diferentes rutas cada día. Cambia el recorrido de las calles que toma para ir a trabajar, para correr o ir de vuelta a casa
  119. Instale un nuevo sistema operativo en su computadora
  120. Amplié su vocabulario
  121. De más de lo esperado de usted (una manera más a las 120 maneras ya detalladas)

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PARCHES A LA LECTURA (DESAFÍO #3) ¿COMO DAR VIDA A UN PARRAFO? 2009.03.15

domingo, marzo 15th, 2009

ENSAYOS SOBRE LA LECTURA (DESAFÍO #3)

¿COMO DAR VIDA A UN PÁRRAFO?

ANALOGÍAS

2009.03.15

Para las alturas del mes de marzo de cada año, al finalizar un ciclo lectivo más en la ESPOL con jóvenes recién ingresados, me queda en mente las vivencias de clase: los párrafos leídos en voz alta por, todavía, mis alumnos, dentro de poco: futuros maestros y profesionales.

cuatro signos de puntuación

cuatro signos de puntuación

Algunos de mis alumnos (ahora amigos, espero Yo) nos deleitaban en clase con los párrafos bien leídos, articulados con fluidez perfecta, mientras otros nos ponían a reflexionar sobre el por qué leían inapropiadamente. En los primeros casos, las lecturas nos brindaban vida, pasión, sentimientos, alegría de haber recibido la idea en su plenitud. En los segundos los párrafos mal articulados nos invitaban a la meditación: ¿Por qué jóvenes talentosos nos privan del placer de la lectura educativa?

¿QUÉ HACER ANTE UNA INAPROPIADA LECTURA DEL MATERIAL EN CLASE?

Para narrar los parches (remedios caseros) impuestos en mis clases, para mejorar la lectura, me permito narrarles las medidas que he implementado con mis educandos. Una de ellas es recordarles el respeto pleno a los signos de puntuación, particular que mejora sustancialmente la calidad de la lectura.

Me ha tocado recordarles el uso apropiado de algunos signos de puntuación, a saber: el punto (en dos de sus tres modalidades), la coma, los dos puntos y del punto y coma. Todo lo anterior considerando las limitaciones que nos imponen las materias donde se imparten conocimientos de Química o de Ciencia e Investigación.

La ejemplarizarían sobre el uso de los cuatros signos de puntuación referidos nos ha permitido mejorar las  lecturas subsiguientes, de ahí mis aspiraciones de narrar estas vivencias.

Sobre el punto y seguido les recuerdo los contenidos básicos de Wikipedia: «El punto y seguido separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa escribiendo a continuación del punto.» Esto con la aclaración que en la lectura en voz alta: el punto y seguido nos pide que hagamos una pausa antes de seguir con el resto del escrito a leer. Esta pausa es la que no hacen los malos lectores en voz alta. ¿Razones? No sé, me preocupa la solución. Les recuerdo a los que leen inapropiadamente que el punto y seguido es algo similar a una luz roja del semáforo.

Sobre el punto y aparte les recuerdo que este signo «separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto» por lo que debe imponerse una pausa mayor a la del punto y seguido.

Con respeto a la coma, ha sido suficiente recordarles que «es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del enunciado». Al presentar un ejemplo similar a éste: «dentro de un átomo contamos con electrones, protones y neutrones» nos permitimos recordarles que la pausa de tiempo es más corta, al igual que una luz amarilla del semáforo. Resaltamos que la coma «también se utiliza para delimitar una aclaración o inciso» tal como en el ejemplo: El sodio, metal alcalino, es muy reactivo. Aquí también las dos comas nos invitan mediante pequeñas pausas a resaltar la aclaración o inciso.

En el caso del signo dos puntos nos hemos limitado a resaltar su utilización antes de una enumeración y como tal debe ser distinguido con una pausa breve como una luz amarilla en una vía de muchas intersecciones. Ejemplo: una alimentación equilibrada para su cerebro debe contener alimentos variados, frutas, lácteos, verduras, carne, pescado, etc.

Respecto al punto y coma recordamos que «gramaticalmente se utiliza para unir dos oraciones relacionadas en una sola frase, ejemplo: el litio de un metal alcalino + (más el hecho que) tendrá que reaccionar más enérgicamente, es igual a decir: «el litio es un metal alcalino; tendrá que reaccionar más enérgicamente.»

Las breves aclaraciones presentadas a los alumnos nos han permitido obtener mayores réditos motivacionales de las lecturas, clase a clase, de las frases célebres recopiladas por los alumnos, entre estas:

«Las ideas mueven al mundo, pero no antes de transformarse en sentimientos.»

– Gustave Le Bon

«Para ir adelante de los demás, se necesita ver más que ellos.»

– José Martí

«Para progresar no basta actuar, hay que saber en qué sentido actuar.»

– Gustave Le Bon

«Saber leer es saber andar. Saber escribir es saber ascender.»

– José Martí

De lo anterior nos permitimos recordar que tanto en la lectura de un párrafo como en su  escritura se requiere que el actor protagonista involucre sus cinco sentidos, solo así se puede poner de manifiesto el sentimiento que debe surgir de la idea del párrafo, la pasión para actuar y ascender a niveles más altos del conocimiento: sabiendo actuar (en el caso que nos ocupa: leer).

La simple observancia de los signos de puntuación en mis vivencias académicas nos ha permitido corporizar la idea que conlleva el párrafo, ponerla en movimiento, hacerla volar hasta los límites posibles de la imaginación, todo esto cuando el lector pone en juego sus cinco sentidos, para navegar más lejos.

Me parece asombroso que tomando un tiempo de respeto para pausar dentro de un proceso de la lectura en algo tan simple pero inmensurablemente significativo como un párrafo obtengamos réditos mesurables.

Me permito aquí citar a Gustave Le Bon cuando expresa que «El hombre es el verdadero creador de su destino. Cuando no está convencido de ello, no es nada en la vida.» En nuestra vivencia el maestro y sus alumnos son creadores de un destino mejor cuando hacen bailar hasta el infinito la idea envuelta en el párrafo, en caso contrario ¿Cuánto valemos?

Sobre las  comillas, paréntesis, signos de interrogación, puntos suspensivos, guión mayor tenemos planificado una entrada educativa para este blog en el próximo año lectivo 2009 – 2010, esperamos que se acerquen a leer las nuevas experiencias, que las prometemos con imágenes.

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ENTREVISTA a LUIS ELVIN DOMÍNGUEZ GRANDA / Profesor ICQA-ESPOL / 11 de Febrero de 2009

jueves, febrero 12th, 2009

ENTREVISTA a LUIS ELVIN DOMÍNGUEZ GRANDA (LEDG)

Profesor de BIOLOGÍA Y QUÍMICA GENERAL

INSTITUTO DE CIENCIAS QUÍMICAS Y AMBIENTALES

10 – 12 Febrero de 2009

Correo electrónico: ldomingu@espol.edu.ec

Fecha de nacimiento: 12 de Abril de 1979

Educación Superior: Ph. D. en ciencias Biológicas Aplicadas

Año de ingreso a la ESPOL: 1996

Año de graduación en la ESPOL: 2001

Tema de tesis: Variación Circadiana del Hiperbentos en la playa arenosa de San Pedro de Manglaralto (Prov. Guayas, Ecuador).

Director de tesis: Ph. D. Nancy Fockedey, Universidad de Gante, Bélgica

Otros estudios: Universidad de Gante, estudios para  Ph. D. (2003-2007)

Escuela: Alfredo Pareja Diezcanseco

Colegio: Instituto Técnico Superior Simón Bolívar

Año de graduación en el colegio: 1996

ACTIVIDADES:

Docencia-Investigación

HOBBIES: Fotografía de Naturaleza; Observación de aves

INTERESES: Contribuir a fortalecer la cultura de la investigación en la ESPOL

Frases célebre preferida: No es una frase célebre, pero la expresión «Por qué?» Esta abre muchas puertas del conocimiento.

ENTREVISTADOR Ph. D. V. A. RIOFRÍO T. (E)

AGRADEZCO A LUIS  (LEDG) POR EL TIEMPO DEDICADO A ESTA ENTREVISTA:

E: LUIS  ante usted un conjunto de preguntas sobre las cuales la comunidad politécnica desea respuestas por parte de quienes conocen muy cerca los asuntos de cómo enseñar BIOLOGÍA y QUÍMICA y la esencia de mantener al estudiante motivado por conocer la naturaleza, respetarla, gozar al comprender tanto su comportamiento y sobre todo el buscar las aplicaciones interdisciplinarias de la BIOLOGÍA y la QUÍMICA.

LEDG: Muchas gracias a usted, Doctor.  Y un saludo para todos los lectores de su blog.

¿CÓMO ESTUDIAR BIOLOGÍA?

¿CÓMO ESTUDIAR BIOLOGÍA?

E: ¿Quién o qué le «empujó» a usted a estudiar Biología?

LEDG: La naturaleza del hombre de entender el medio que lo rodea, en mi caso de entender un poco más de la naturaleza en sí.

E: ¿Cómo nació en usted la pasión y el amor por la Biología?

LEDG: Mi interés en la BIOLOGÍA surge al observar con detenimiento el comportamiento de la naturaleza que nos rodea. El querer comprender como las plantas proveen de oxigeno al planeta, porqué nos parecemos tanto a nuestros padres y abuelos, como los antibióticos que un medico nos receta nos ayudan a mejorar cuando estamos enfermos, como logramos obtener energía de nuestros alimentos, en fin.

E: ¿Por qué estudiar a conciencia en los cursos de Biología en la ESPOL?

LEDG: Considero que la BIOLOGÍA representa uno de los pilares básicos del conocimiento. En la oportunidad que he tenido de dictar la materia he notado que muchas veces no comprendemos ni los conceptos básicos de la biología humana, siendo ésta la que tratamos en el día a día.

E: ¿Qué similitudes y  diferencias existen entre estudiar los cursos de Biología y Matemáticas?

LEDG: La BIOLOGÍA requiere de comprender los procesos que suceden en la naturaleza y que dan lugar a la vida en el planeta. Por esto la lectura a profundidad del tema tratado es de vital importancia, en lugar de ejercitar varios ejercicios como lo requieren las MATEMÁTICAS.

E: ¿Qué podríamos hacer para que los estudiantes politécnicos cuenten con actitud mental apropiada para estudiar y sacar el mayor provecho de la Biología?

LEDG: Sería importante discutir con ellos en clase los conceptos básicos de la BIOLOGÍA, tomando como ejemplo su día a día. Por qué es importante el respetar el horario en la toma de antibióticos recetados, por qué la necesidad de tener más arboles, por qué envejecemos, por que el cáncer existe. Y así, el porqué es primordial para llegar a los alumnos.

E: ¿Cree usted que es realmente difícil estudiar Biología?

LEDG: No lo creo, si lo fuera no lo hubiera hecho.

¿CÓMO ESTUDIAR EN EL PRE POLITÉCNICO?

¿CÓMO ESTUDIAR EN EL PRE POLITÉCNICO?

E: Sí existieren ¿cuáles son las debilidades generales que presenta el estudiante en el curso Pre – Politécnico al estudiar Biología?

LEDG: El ser memoristas. Nuestro sistema educativo ha priorizado la capacidad del estudiante de memorizar un párrafo del libro, antes que ser capaz de comprenderlo y expresarlo en sus propios términos. Por supuesto, es necesario el mejorar esto a través de la capacitación de los profesores de Escuelas y Colegios para la enseñanza de las ciencias.

E: ¿Cómo estudiar Biología en el curso Pre – Politécnico?

LEDG: Con paciencia, comprendiendo los temas tratados uno a la vez y en secuencia. Conforme se avanza en el programa, se requiere que el estudiante haya comprendido los temas anteriores.

E: ¿Con qué herramientas  cuenta el estudiante recién graduado para enfrentar los retos del curso Pre – Politécnico en relación a la materia de Biología?

LEDG: En mi experiencia he notado que existen muy buenos recursos (especialmente digitales) que ayudan a la comprensión de los procesos dados en los seres vivos. Sin embargo, la mayoría de ellos se encuentran en lengua inglesa. Mi consejo para el estudiante pre-politécnico es hacer uso de este material y perder el miedo a las lenguas extranjeras.

E: ¿Cómo estudiar Biología en los cursos regulares de Ingeniería en la ESPOL?

LEDG: Acompañando las clases con una lectura ligera del tema antes de la cátedra (clase), y profundizando un poco más luego de ella con la lectura del texto guía.

E: ¿Se debe disponer y manejar de un libro de Biología?

LEDG: Considero que sí. Pero se debe escoger un muy buen libro guía por parte del profesor, que logre transmitir claramente y en secuencia los conocimientos que el estudiante necesita.

E: ¿Cómo el estudiante debe sacar mayor provecho del ayudante académico?

LEDG: En biología el ayudante participa exclusivamente en la realización de las prácticas de laboratorio. Es bueno que los estudiantes reten al ayudante a preparar prácticas con tópicos de actualidad (ej. extracción de ADN, acción de enzimas).

E: ¿Qué hay que hacer antes de la clase de Biología?

LEDG: Pues para el profesor resulta de mucha ayuda el identificar un tópico de discusión en BIOLOGÍA que le permita introducir a los estudiantes al tema a ser tratado en clase. Para el estudiante, siempre resulta útil el revisar brevemente el tema a ser tratado a fin de extraer del profesor las dudas que surjan de la mencionada lectura.

E: ¿Qué hay que hacer durante  la clase de Biología?

LEDG: Considero que resulta de mucha ayuda el mantener un ambiente en clase de discusión acerca del tema tratado, más que llevar a cabo una charla magistral. Un ambiente cordial y amable, junto con un tópico que le resulte familiar, motiva al estudiante a realizar preguntas del tema en clase.

E: ¿Recomienda usted hacer  anotaciones durante la clase de Biología?

LEDG: No soy muy amigo de las anotaciones. El texto está en el libro, y más bien es recomendable prestar atención a la discusión en clase a fin de identificar la esencia del tema.

E: ¿Qué hay que hacer después de la clase de Biología?

LEDG: Proceder a leer con más detenimiento el material de lectura que el profesor recomiende. Con esto logramos afianzar el tema.

E: ¿Con qué herramientas mentales  se pueden resolver los problemas en Biología?

LEDG: Con la investigación. Tal y como lo hacíamos de niños: observando, escuchando, palpando, analizando, cuestionándonos y celebrando el descubrimiento.

E: ¿Considera usted que exista un esquema general para resolver problemas de Biología?

LEDG: No lo creo. Lo más dañino para la resolución de problemas en cualquier tema es el tratar de encajar el problema en un esquema fijo ya establecido. Esto nos impide de encontrar otros caminos de solución posibles.

¿CÓMO ESTUDIAR BIOLOGÍA?

¿CÓMO ESTUDIAR BIOLOGÍA?

E: ¿Cómo saber que estamos efectivamente preparados para los exámenes de Biología?

LEDG: Si somos capaces de tomar un artículo de lectura ligera de una revista científica que hable del tema, y podemos comprenderlo, entonces realmente hemos comprendido la esencia del tema.

E:  Para los cursos de Biología ¿tiene alguna ventaja estudiar en grupos de alumnos?

LEDG: Siempre ayuda estudiar en grupo. El estudio en grupo de la materia Biología permite la discusión del tema y por tanto un mejor empoderamiento del tema por parte de los estudiantes.

E: ¿Es válida la afirmación del que enseña lo que sabe de Biología aprende por diez?

LEDG: Esa afirmación considero es válida para todas las materias. Muchas veces a lo largo de nuestros estudios hemos pasado por alto detalles a los que no les prestamos atención. Años después como catedráticos, un estudiante pregunta algo que requiere de ese conocimiento «subestimado», obligándonos a revisarlo nuevamente. LA MEJOR MANERA DE APRENDER ES ENSEÑANDO.

PREMIACIÓN GANADORES CSECT 1ERA EDICIÓN

PREMIACIÓN GANADORES CSECT 1ERA EDICIÓN

E: ¿Cuáles son algunas pautas para rendir al máximo durante un examen de Biología?

LEDG: El estar seguro de comprender claramente los temas tratados en clase.

E:  En relación a la investigación, ¿con cuanto ayuda estudiar a conciencia un curso de Biología?

LEDG: Un curso de biología nos da una introducción al estudio de las ciencias en general. La revisión del método científico, la necesidad de desarrollar habilidades para la búsqueda de información para luego sintetizarla en un reporte, son herramientas valiosas para quienes se interesen en seguir en el mundo de la investigación.

E: ¿Cree usted que nos sirve la Biología para pensar seriamente sobre los problemas que debemos enfrentar en la vida diaria?

LEDG: La biología nos sirve para comprender la razón de algunos de nuestros problemas diarios. Una enfermedad, una infección viral o bacteriana, la importancia de una dieta balanceada, la lucha contra el cáncer, los tratamientos con células madres, etc.

E: ¿Desearía agregar algo más sobre como estudiar Biología en general?

LEDG: Considerar que la biología nos permite comprender el porqué de muchos fenómenos que ocurren en los seres vivos, y nos permitirá en el futuro comprender muchos más.

E: ¿Nos podría sugerir algunas  frases célebres sobre la Biología o de algún Biólogo  notable?

«NADA EN LA BIOLOGÍA TIENE SENTIDO, EXCEPTO A LA LUZ DE LA EVOLUCIÓN».Título de un ensayo publicado por el biólogo evolucionista ruso Theodosius Dobzhansky en 1973 en la revista The American Biology Teacher (http://people.delphiforums.com/lordorman/light.htm).

E: LUIS, expreso mis agradecimientos a usted por sus reflexiones y esperamos que en una próxima sesión de Mesas de Diálogo Sobre el tema ¿Como aprender BIOLOGÍA y ser más útil  al mismo tiempo? Y así disponer de más detalles sobre la inmensa tarea de trabajar a gusto y a su vez planificar su navegación por el inmenso universo de la BIOLOGÍA. Lo esperamos lo más pronto.

«Biology has at least 50 more interesting years.»

– James D. Watson quotes

«It’s a biology driven, integrated look at what’s going.»

– Jackie Grebmeier

«Sleeping is like eating. It is performing a biological function that is required.»

– Stephen Sheldon

«We are embedded in a biological world and related to the organisms around us.»

– Walter Gilbert

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