“La música es para el alma lo que la gimnasia para el cuerpo”.
– Platón
“Pienso que una vida dedicada a la música es una vida bellamente empleada, y es a eso a lo que he dedicado la mía”.
– Luciano Pavarotti
“La música es sinónimo de libertad, de tocar lo que quieras y como quieras, siempre que sea bueno y tenga pasión, que la música sea el alimento del amor”.
“Empecemos por definirlo: El silencio es la ausencia total de sensación auditiva. Sin embargo, que no haya sonido alguno, no siempre quiere decir que no haya comunicación. El silencio nos ayuda en pausas reflexivas que sirven muchas veces pera tener más claridad de nuestros actos.
El silencio es igual de importante que el sonido porque sin sonido no se podrían hacer silencios en las canciones y sin silencio las canciones serían muy rápidas y no habría tiempo para quien la está cantando a respirar.
Comúnmente, el silencio sirve de pausa reflexiva tras una comunicación, para ayudar a valorar el mensaje. Silencio no es que no haya ningún ruido porque en una clase la profesora pide silencio es para que haya el menor ruido posible.
Durante mi especialidad he aprendido que el silencio te sirve en varias ocasiones, te mencionare algunas.
Cuando estas contigo, tratando de oírte, de conocerte, de saber que es lo que realmente necesitas, nada mejor que este silencio que te pone en contacto contigo, que te ayuda a reflexionar y a sentirte, escucharte, valorarte y entenderte.
También nos sirve este silencio cuando estamos interactuando con otras personas, tener un silencio en esa conversación con tu pareja, mejor amigo, cliente, te sirve para poder escuchar realmente al otro, para poner una total atención en él, y darle su lugar como interlocutor; y a ti para aprender a escuchar.
El silencio también nos sirve para contemplar, cuando admiras un paisaje, una obra de arte, un atardecer; nada mejor que el silencio, estar vivenciando el momento lo hace pleno, enorme.
Muchas veces nos perdemos de este silencio por todo el ruido que nos rodea, pero hoy te invito a que de vez en cuando tengas tus silencios, y te entregues a ellos”. – Laura Gutiérrez Mejía
En tres audiovisuales se destacan la importancia de pensar, buscar dentro de sí y no abandonarse.
En la primera producción se recoge lo básico sobre el proceso de pensar. ¿Es acaso el pensar un arte? Entonces usted es el artista. Aquí se pone de manifiesto las incidencias de la disciplina, suerte, integridad, talento y más relacionadas al gratuito arte de pensar. Ver video:
¡Usted impone su mínimo al pensar! Para novatos pensadores, ESPOL, CSECT, 2012.03.14.
En la tercera entrega, Walt Whitman matiza el hecho de vivir y no dejar que la vida se nos escape y se busca que el joven novato viva su vida académica a plenitud, sin dejar escapar nada, ver:
¡No ABANDONES¡ x Walt Whitman, ESPOL, ICQA, CSECT, 2012.03.10
Al iniciar nuestros cursos de Química General I, tanto en su componente práctico como el teórico, solicitamos a nuestros estudiantes novatos que realicen (escriban) un pequeño ensayo (composición) sobre cuáles son sus sueños, esto para poder conocer sus aspiraciones y metas. Al dar a conocer nuestros sueños, en cualquier momento podemos encontrar quien nos puede apoyar.
En la ESPOL existen muchos soñadores y ahora registramos de una joven soñadora, un ejemplo ferviente que sueños que se pueden cumplir, con esfuerzo y dedicación.
«Un hombre que no se alimenta de sus sueños envejece pronto».
– William Shakespeare
A continuación damos a dominio público los sueños de VÍCTOR ANDRÉS BRAVO CADENA, a saber:
SUEÑO DE VÍCTOR ANDRÉS BRAVO CADENA
“Mi sueño empieza cuando yo era muy pequeño, al llegar de la escuela pude notar que mi hermano manipulaba una especie de balde enorme que no tenía idea para que servía cuál era su uso, pero me acerque a él y le pregunte de que se trataba aquel objeto y me dijo que eso era un transformador, intrigado comencé a buscar en libros pero no entendí para nada su funcionamiento, pero que iba a entender si solo tenía 10 años y eran términos eléctricos que no sabía que significaban.
Mi hermano estudiaba en un colegio Llamado Padre Marcos Benetazzo de la ciudad de Babahoyo que es de donde provengo, en el cual le habían enseñado sobre estas cosas y yo me interese por entrar ahí.
Desde el primer año me empezaron a enseñar acerca de la electricidad y su funcionamiento como la energía eléctrica trabaja y hace trabajar objetos y aparatos eléctricos.
Pasaban los años y yo comenzaba a hacer instalaciones pequeñas en planchas, en aquellos días eran toda una sensación, no fue fácil entender y poder realizar instalaciones básicas pero de todas formas siempre lo intentábamos.
Así yo conocía más sobre la electricidad, pero aun sentía que no llegaba al punto donde quería llegar hasta que un día en 4to curso el profesor comenzó a hablar sobre generadores de energía eléctrica.
Mientras seguía hablando del tema yo pensaba en la vez que vi a mi hermano con el transformador.
En quinto curso se hizo un viaje a una planta hidroeléctrica donde se transforma el trabajo de una turbina que gira por la presión del agua atrapada desde un rio y está a la vez era repartida por medio de conductores gigantes de electricidad que estaban conectados a los generadores eléctricos.
Todo pasaba por un proceso muy extraño pero muy interesante a la vez.
En quinto curso hice mis pasantías con un ingeniero eléctrico allí me interesó más conocer lo que es la electricidad y ahí me di cuenta como se genera energía eléctrica, pero esto tenia daños irreparables para el medio ambiente. Cosa que no me agrado mucho.
Mi sueño es buscar o inventar una maquina o una forma de generar energía eléctrica y preservar el medio ambiente al mismo tiempo.
Me hacen falta conceptos sobre la electricidad cosas que en el colegio no aprendí pero sé que en la universidad adquiriré los conocimientos que aún me faltan. La única universidad más cercana para poder estudiar y aprender más sobre electricidad es la Escuela Superior Politécnica del Litoral.
Mi sueño también es graduarme en Ingeniería Eléctrica especialización Potencia pero con el fin de investigar y encontrar una nueva fuente de generar energía eléctrica sin contaminación, es algo complicado pero sé que la encontrare.
Otro de mis sueños es poder llevar a mis padres por las aguas de Venecia.
Este siempre ha sido el sueño de mi madre pero el mío es cumplirlo, con ser un profesional me bastara pues contare con los recursos necesarios para poder llevarlos y brindarles ese privilegio, antes que Dios se los lleve a su morada.
Solo espero que mi sueño se cumpla para poder cumplir otro, el de mis padres ya que ellos siempre han buscado la forma de ir a conocer este lugar tan hermoso y no han podido lograrlo porque todo el esfuerzo que ellos hacen es para brindarnos el apoyo a mis hermanos y a mí, apoyo que aprovechamos al máximo porque luego nos podríamos arrepentir si no lo hiciéramos.
Solo espero que mi sueño se haga realidad para poder hacer felices a mis padres y hacerlos sentir orgullosos mucho más de lo que ya lo están”.
«Realmente soy un soñador práctico; mis sueños no son bagatelas en el aire. Lo que yo quiero es convertir mis sueños en realidad».
En la sala de profesores del ICQA, el viernes 21 de enero de 2011, se llevo a cabo una entrevista a Douglas Mauricio Aguirre Hernández (Ms. Sc. X Beca Fundación Carolina, Universidad Politécnica de Zaragoza).
Douglas al 2010 termino su maestría en el ESPAE (Administración de Empresas).
El dialogo con nuestro invitado nos permitió recordar que sus estudios se iniciaron en la La Unidad Educativa Rubira de Salinas. Ingreso a la ESPOL en el 1997 y salió graduado en el 2004.
Douglas Mauricio nos narro su experiencia y sus anécdotas como profesional, docente, ayudante, estudiante y novato del Prepo por el 1997.
Los contenidos de entrevista pretenden dar a los novatos y graduados el impulso motivacional para abrir mentes, ojos y oídos en la maravillosa experiencia de aprender haciendo, esto en torno de un producto o servicio, bajo la forma de un proyecto sostenible y sustentable.
Nuestro entrevistado se mantuvo muy complacido en su calidad de tal y aprovecho sus vivencias para matizar la correcta y necesaria relación social productiva que deben mantener los alumnos con sus compañeros, sin tomar en cuenta el concepto de “competencia”.
En relación al nivel, en cuanto preparación, se concluyo que la formación en la ESPOL permite pasar los estándares exigidos por y una universidad extranjera. Lo importante es la confianza en sí mismo y la honestidad.
Sobre temas productivos se trato lo relacionado a nuestro medio y la necesidad de investigar sin importar donde nos encontremos. De hecho, se relevo la necesidad de investigar si se sigue una maestría, en general.
Se invito a romper creativamente las “posibles” barreras entre en el trato entre profesores y alumnos en la ESPOL. Un trabajo productivo con el docente requiere honestidad en ambos sentidos y el estudiante o profesional en formación debe creativamente encontrar caminos para establecer el dialogo productivo y respetuoso. Para acudir al maestro hay que dar los pasos hacia su encuentro.
Douglas recomendó a los interesados primero trabajar en nuestro medio por el lapso de 1 -2 años, investigar posibilidades, descubrir en qué va a dedicar mayoritariamente sus esfuerzos y con esos antecedentes, pasar a investigar por oportunidades de maestrías. Destaco que cualquier curso a cualquier nivel en el exterior requiere las recomendaciones de los antiguos maestros, jefes, y autoridades educativas.
La vivencia es útil para los jóvenes politécnicos sin importar su nivel.
La entrevista vale la pena tomarla con papel y lápiz y no escatimar esfuerzos en hacer un CSECT hasta con zancos.
Para acceder a la entrevista, sírvase seguir las instrucciones en la siguiente imagen, ver:
Douglas Mauricio Aguirre Hernández, Entrevista a favor graduados o no, 2011.01.21, 1/1.
El diálogo con Douglas nos recordó nuestros años mozos cuando fuimos maestros de quienes ahora nos sentimos discípulos y amigos. Gracias a nuestro invitado quien nos ayudo a evocar a Benjamin Franklin cuando afirmó: “La honestidad es la mejor política”.
La raza humana está de acuerdo con Don William (William Shakespeare) exclamo:
¡Ay señor! Ser honesto, tal como va el mundo es ser un hombre escogido entre diez mil.
¿A quién más entrevistar a favor de los intereses del País?
El presente contenido solo tiene el propósito de favorecer a nuestros novatos en sus procesos de capturar ideas para el Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT).
La pregunta básica sobre cualquier fenómeno puede radicarse en conocer su origen.
¿Donde se originan las ideas?
Las ideas se originan en los seres humanos.
¿Qué contiene una idea?
Una idea contiene uno o más elementos que reposan en nuestro interior.
¿Cómo llegan a nosotros estos elementos?
Los elementos se acumulan en todas nuestras etapas formativas, pueden ser aulas escolares, colegiales, universitarias y sitios de trabajo o recreación. Los elementos también se forman como producto de nuestra reflexión y diálogo interno.
En las conversaciones (charlas, pláticas) con otras personas también se acumulan elementos e intercambian elementos. Ejemplos comunes de fácil comprobación son los recreos, los almuerzos, cenas y Coffee Breaks.
Las grandes ideas nacen en los pasillos, en los almuerzos y cenas, muchas ocasiones en las salas de baño privadas o públicas. ¿Verdad?
¿Quién puede generar una idea?
Cualquier ser humano es capaz de generar ideas, pues todos tienen elementos muy propios a su interior o tomados por intercambio con otras personas.
¿Cómo se generan las ideas?
La generación de una idea atraviesa el camino de combinar los elementos referidos. Esta combinación puede tomar largo tiempo.
¿Cómo se combinan nuestros elementos?
Los elementos que poseemos a nuestro interior se combinarán cuando dan lugar a nuevas relaciones casi estables entre ellos. Para forjar estas nuevas relaciones debemos invertir cierta energía (energía de activación de la idea). Y para concebir una relación estable se debe dar paso a una nueva estructura. Las ideas son nuevas estructuras entre elementos ya conocidos para quien la manifiesta.
¿Por qué conformamos muchas ideas a la vez?
El juego combinatorio entre los elementos es infinito. De un mismo paquete de elementos se pueden originar diferentes estructuras (que dan paso a las ideas).
Un secreto para quedarse con la “idea” lo manifiesta Linus Pauling al decir que el “éxito” depende del gran número de ideas que puede generar y del mecanismo de selección de la idea “correcta”.
¿Con qué aceleramos la formación de ideas?
A nivel educativo las ideas salen de la participación, obligada o no, en competiciones o concursos, mesas de diálogo, talleres, almuerzos, cenas y demás lugares de intercambio de opiniones o vivencias. Otros ambientes ideales para ideas personales o colectivas son las ferias de ciencias o tecnologías.
Los científicos e innovadores pasan algún tiempo de su ocupación en ferias, competiciones, presentaciones, talleres y demás.
La formación de ideas se acelera cuando empleamos catalizadores de ideas, entre los más conocidos se encuentran las metáforas, los símiles, las analogías (hay más).
La clásica definición de Aristóteles radica en que una metáfora es el proceso de dar a un objeto un nombre que pertenece a otra cosa. Ver imagen:
“El pensamiento metafórico prende la chispa que enciende el descubrimiento”. – James Geary.
¿Dónde están los otros laboratorios para forjar ideas?
Los centros de formación ideas se encuentran tanto a nuestro interior como en todo lugar donde se puede dialogar, es decir: donde se pueda escuchar y ser escuchado.
El lugar donde se exponen los elementos también favorece la formación de una idea, aquí entendemos el espacio físico social donde “charlamos” sobre nuestros elementos. Aquí podemos apreciar la participación en simposios y fórums.
¿Cuáles son las condiciones ideales para trabajaren los centros de formación de ideas?
Las mejores condiciones son aquellas que se originan luego de un periodo de agitación. Ya sea a nivel de espacio interior o espacio social. Verdad que tenemos nuevas ideas, a nivel de País, luego del 30-09-2010.
A nivel interior, las ideas se asientan en los momentos cuando tomamos un baño. Con el agua y jabón se van nuestros lazos de tensión y podemos pronunciar “EUREKA”.
Cualquier circunstancia o lugar donde lleguemos luego de etapas de tensión o sobresalto nos será ideal para asentar a nuestras ideas.
¿Quiénes más resaltan la agitación como parte del proceso de generar ideas?
James Geary afirma que “la mente es una pequeña bóveda de nieve, y es más bella, más interesante, y más fiel a sí misma cuando, como dijo Elvis, está «agitada».”
¿Quién es Elvis?
James Geary se refiere al Rey de los Metafóricos, al hombre cuyas contribuciones al tema de las metáforas son tan grandes que él mismo se ha convertido en metáfora: Elvis Presley. Paralelamente al Rey de los Metafóricos, para generar ideas debemos recurrir a William Shakespeare (Julieta es el sol) y al mismo Aristóteles.
¿Nuestras obligaciones para generar ideas?
La nueva estructura a formar a partir de nuestros elementos debe ser desencadenada en un proceso donde prime el deseo de cumplir un acometido.
Los acometidos, en muchas ocasiones, resultan de las acciones tomadas luego de preguntarnos en que puedo ser de utilidad, con que puedo servir a sí mismo y los demás. Con un afán de servicios por el bienestar común es fácil generar ideas. Pero debemos de contar con el deseo de desencadenar el proceso de generar la nueva estructura a partir de nuestros elementos, propios o tomados de otros.
Nuestras obligaciones son fáciles visualizarlas a partir de nuestra visión de sí mismos y de la visión de la institución a la que pertenecemos. En nuestro caso, la ESPOL. La visión de la ESPOL es clara y reza: “Ser líder y referente de la Educación Superior de América Latina.”
¿Qué idea podemos generar para hacer realidad la visión de la ESPOL?
En primer lugar, sintámonos cómodos con los elementos que ya contamos a nuestro haber, luego activemos nuestra re-actividad con la energía necesaria para formar nuevos enlaces y estructuras. Esto nos tomara su tiempo, para acelerar el proceso de generar la idea, tomemos a los elementos en su estado más simple, más micro, tal como en su dimensión básica y pongamos en fuerte contacto con otros elementos (propios y ajenos) y esperemos a que surja la nueva estructura. Tenga presente que manera como transporta a los elementos cuenta tanto como ante quien los pone a consideración.
Ya tengo la idea, ahora ¿Qué hago?
La idea es necesario registrarla. De haber tiempo lo invitamos a observar un video sobre el registro de una idea (un proceso).
A continuación os dejamos a ustedes cuatro elementos gráficos en presentación de vídeos (conjuntos de muchos elementos básicos) sobre ¿Cómo registrar una idea?, ¿Cómo lanzar un movimiento?, ¿De donde salen las buenas ideas?, y finalmente un video denominado “Hablando Metafóricamente” de James Geary.
Una idea es lo que uno hace con ella.
Para los vídeos de TED adjuntamos un documento PPT con la correspondiente transcripción al español para cada uno de ellos, a ser encontrados luego del formato de vídeo dada:
Las siguientes frases nos sirven como apoyo (a pollo) para generar buenas ideas, donde quiera que nos encontremos, a saber:
«Lo importante no es tener muchas ideas, sino la idea oportuna en cada caso».
– Juan Zorrilla de San Martín
«La mejor manera de tener una buena idea es tener un montón de ideas».
– Linus Pauling
«Como fuerza social, un individuo con una idea vale por noventa y nueve con un solo interés».
– John Stuart Mill
Linus Pauling, además, agrega que es menester contar con buenos criterios para desechar las ideas que son tipo hojarasca y quedarnos con las que realmente importa, ¿verdad?
Que efecto tuvo ante usted el zarpazo intelectual puesto en paréntesis, a saber: (a pollo).
Nosotros el producto de lo que hacemos de nuestras ideas puestas en acción.
Tony Wagner es miembro activo del Grupo de Cambio de Liderazgo en Harvard Graduate School of Education. En el libro referido en la figura anterior (Basic Book 2008), Tony Wagner describe una variedad de maneras para mejorar la educación en los Estados Unidos.
Tony es una apasionado activista por el cambio educacional mundial y en el núcleo de su pensamiento radica su convicción (necesidad) de que todos los centros educativos deben enseñar lo que él llama los «Siete habilidades de sobrevivencia». El meollo de su convicción, en idioma español con nuestra adaptación lingüística, se encuentra en la primera figura de esta entrada con el rotulo: You look nicer today, Tony.
Una brevísima síntesis de los conceptos subyacente bajo las 7 habilidades referidas los pueden apreciar en idioma inglés en el siguiente sitio de Charles Cornelius, ver:
Por otro lado, matizo que pueden seguir en video los pensamientos de Tony Wagner y otros educadores al dictar charlas educativas en la Sociedad Asia de los Estados Unidos, ver:
Casualmente, la Sociedad Asia (New York) subió a YOUTUBE el video “7 Skills students need for their future”, el mismo que pueden apreciarlo a continuación, ver:
Video Tony Wagner (7 Skills students need for their future)
Considero que todos nuestros novatos sabrán ubicarse en el plano real de competir eficiente y eficazmente en lo que viene del Siglo XXI y servir mejor a nuestros ciudadanos. Esto haciendo realidad activa las siete habilidades referidas y manteniendo en su pizarra mental los siguientes pensamientos (bajo el titulo “VASTO DESIERTO Y AMPLIA PRADERA PARA SERVIR A LOS DEMÁS (colectividad):
“La fe en uno mismo es el mejor camino y el más seguro”.
– Miguel Ángel
“El futuro es algo que cada cual alcanza a un ritmo de sesenta minutos por hora, haga lo que haga y sea quien sea”.
– Clive Staple Lewis
“Puede llegar a cualquier parte, siempre que andes lo suficiente”.
– Charles Dodgson
«Desde que amanece el día puedes pensar: hoy he de encontrarme con un indiscreto, un ingrato, un insolente, un envidioso y un egoísta.»
– Miguel Ángel
“¡Qué pobre memoria es aquélla que sólo funciona hacia atrás!”
– Charles Dodgson
“La tarea del educador moderno no es podar las selvas, sino regar los desiertos.”
– Clive Staple Lewis
“Estar alerta, he ahí la vida; yacer en la tranquilidad, he ahí la muerte”.
– Oscar Wilde
“De nada sirve correr, lo que conviene es partir a tiempo”.
– Jean de la Fontaine
“Sabemos lo que somos, pero no lo que podemos convertirnos”.
– William Shakespeare
Nosotros, para hallar soluciones para el bien del país y el mundo, tenemos FE en nuestros alumnos novatos (de todo el País), creemos que es tiempo de actuar tomando pequeños pasos y respetando la belleza de la naturaleza y el legado histórico de la Humanidad. A buscar el mejor de los caminos para servir a nuestros coterráneos, ¡SALUD planeta TIERRA y sus alrededores!.
Los problemas educativos atañen a todos. Los éxitos educativos del tercer mundo siempre favorecen al primer mundo (os invito a cambiar la situación a un estado de reversibilidad afirmativa), nuestros fracasos educativos nos meten a todos en un gran hoyo donde nos encontraremos con más pobreza, desocupación y sus temas asociados a la miseria humana.
Lo anterior solo pretende resaltar que en la educación en general se dan los efectos de interpolar y extrapolar los problemas y soluciones, especialmente en los ejes de la educación, sus efectos y consecuencia (léase impactos).
Grandes avances educativos, para todos, se han dado en Corea del Sur, Singapur, Finlandia, Dinamarca, y la lista no puede ser completada con facilidad. Los ciudadanos de nuestro gran vecino anglosajón del norte se quejan de las bondades globales de su propio sistema educativo.
Cuando tratamos las letras de la educación nos viene a la mente la afirmación de Oscar Wilde, al expresar: “Estar alerta, he ahí la vida; yace en la tranquilidad, he ahí la muerte”.
En los asuntos educativos tenemos que estar alerta, esto si queremos sobrevivir. La tranquilidad es acostarse con la muerte, nos abrazará.
La educación, sus logros y deficiencias son de todos y aquí la responsabilidad es compartida por todos y en todos los lugares, destacando a los padres de familia, a los mismos estudiantes, sus maestros y directivos y no excluir a nadie, hasta los más altos mando del sistema nacional. La educación de responsabilidad de todos. Léase más participación ciudadana.
Sin educación de calidad en nuestro país y no habrá sociedad del conocimiento, ni ciencia ni tecnología de acuerdo a nuestra identidad nacional y nuestros intereses nacionales.
Para nuestros novatos resalto un concepto (tres habilidades) que tratamos de cumplirlo mediante nuestro esfuerzo en el Concurso Semestral de Emprendimiento, Ciencia y Tecnología (CSECT) y que tiene que ver con los aspectos expuestos por Tony Wagner, cuando habla de prosperar en la sociedad del conocimiento, a saber:
“Existen tres habilidades básicas que necesitan los estudiantes si quieren prosperar en una economía del conocimiento: la habilidad para pensar críticamente y resolver problemas; la habilidad para comunicarse con efectividad, y la habilidad para colaborar.” – T. Wagner.
Lo de Wagner en el caso de nuestro CSECT: producto o servicio (la habilidad para pensar críticamente y resolver problemas), Gigantografía, trípticos, exposiciones (habilidad para comunicarse con efectividad) y la feria más el evento en general (la habilidad para colaborar y servir a la comunidad). Tratamos en nuestro CSECT educar en valores, incluyendo los relacionados al emprendimiento.
No podemos correr en los planos educativos, nos queda partir a tiempo. Lo expresa magistralmente Jean de la Fontaine, al afirmar: “De nada sirve correr; lo que conviene es partir a tiempo”.
Columnistas de opinión retoman el problema de no “quedarse atrás” en los asuntos educativos nacionales y nos complace ahora hacer llegar a ustedes en idioma español y su original en inglés el trabajo de opinión de Thomas Friedman, quien trata un par de aspectos del actual estado educativo en los EE. UU. , al 20 de noviembre de 2010.
El trabajo referido fue publicado en la edición digital del New York Times en sus páginas de opinión, ver:
Contenido en español, de acuerdo a nuestra realidad lingüística, ver:
Enseñar para los Estados Unidos de Norteamérica
Columnista: Thomas L. Friedman / Miércoles 24 de noviembre del 2010
“Cuando llegué a Washington en 1988, estaba terminando la guerra fría y las fuentes de moda eran la Seguridad Nacional y el Departamento de Estado. Si hoy fuera un periodista novato, seguiría queriendo cubrir el epicentro de la Seguridad Nacional. Pero ese sería desde el Departamento de Educación.
El presidente Barack Obama estuvo exactamente en lo cierto cuando dijo que quienquiera que nos supere en educación hoy nos va a superar en competencia mañana. Las malas noticias son que ya son muchos años en los que nos han superado en Educación. Las buenas noticias son que los gobiernos municipales, estatales y federales se están defendiendo. Sin embargo, no hay que hacerse ilusiones. Estamos en un hoyo.
Estos son algunos datos que el secretario de Educación, Arne Duncan, proporcionó en un discurso el 4 de noviembre de 2010: Un cuarto de los estudiantes de secundaria en Estados Unidos deserta de nuestras escuelas para ir a las calles, cada año.
Una de las ruedas de prensa más insólitas y aleccionadoras en las que participé el año pasado fue en la que un grupo de altos generales y almirantes retirados dio a conocer un informe. Esta es la impresionante conclusión de su informe: “75% de los jóvenes estadounidenses entre 17 y 24 años no puede enlistarse en las Fuerzas Armadas hoy porque no cuenta con certificado de secundaria, tienen antecedentes penales o está incapacitado físicamente”. La juventud estadounidense está empatada ahora en el noveno lugar en el mundo en logros universitarios.
“Otra gente nos han rebasado, y estamos pagando un gran precio por ello económicamente”, agregó Duncan en una entrevista.”El cambio incremental no nos va a llevar adonde necesitamos estar. Tenemos que ser mucho más ambiciosos. Tenemos que ser rebeldes. No puedes seguir haciendo las mismas cosas y esperar resultados diferentes”.
Duncan, con apoyo bipartidista, empezó varias iniciativas para vigorizar la reforma “particularmente su carrera hacia la cima, con dólares federales para los estados con las reformas más innovadoras a fin de lograr estándares más altos”. Quizá este sea su mayor impulso, no obstante, es necesario elevar el estatus de la docencia (profesión de enseñar). ¿Por qué?
Tony Wagner, experto en educación basado en Harvard y autor de The Global Achievement Gap (La brecha mundial en logros educativos), lo explica de esta forma: Existen tres habilidades básicas que necesitan los estudiantes si quieren prosperar en una economía del conocimiento: la habilidad para pensar críticamente y resolver problemas; la habilidad para comunicarse con efectividad, y la habilidad para colaborar.
Si observa a los países delanteros de esta corriente educativa en relación a las pruebas que miden dichas habilidades (como Finlandia y Dinamarca), resalta una cosa: insisten en que sus docentes provengan del tercio con mejores calificaciones de los egresados universitarios. Como lo expresó Wagner: “Pasaron la enseñanza de un empleo en la línea de ensamblado a uno de un trabajador del conocimiento. Han invertido enormemente en el cómo reclutan, capacitan y apoyan a los maestros, esto para atraer y conservar a los mejores”.
Duncan cuestiona la noción de que los sindicatos magisteriales se resistirán a esos cambios. Señala a los nuevos avance en los contratos, en Washington, D.C., New Haven, Connecticut, y el condado de Hillsborough en Florida, con los que los docentes han adoptado estándares de desempeño más altos, a cambio de una paga más elevada para los mejores.
“Tenemos que recompensar la excelencia”, dijo. “Hemos temido hablar de excelencia en educación. Tratamos a todos como trastos intercambiables. Solo metan a un chico en el salón de clases y metan a un maestro en un salón”. Esto ignoró la variación entre profesores que estaban cambiando la vida de los estudiantes, y los que no lo hacían. “Si estás haciendo un gran trabajo con los alumnos”, dijo, “no te podemos pagar suficiente”.
Por eso Duncan está iniciando una “Campaña Nacional Magisterial” para reclutar talento nuevo. “Tenemos que crear sistemáticamente el entorno y los incentivos con los que la gente quiera ser parte de la profesión de educar. Tres países que sobrepasan en desempeño: Singapur, Corea del Sur y Finlandia y ellos no permiten que enseñe cualquiera que no sea del tercio con mejores notas de su generación. Y en Corea del Sur se refieren a sus docentes como los “constructores de la nación”.
El punto de vista de Duncan es que hay que desafiar a los profesores para subirlos a niveles nuevos “usando los datos de los logros de los alumnos para calcular los salarios, al incrementar la competencia mediante la innovación y los estatutos”, esto no es estar en contra de ellos. Es tomar a la profesión con mucha mayor seriedad y elevarla adonde debería estar.
Hay 3,2 millones de maestros en activo en Estados Unidos hoy. En la siguiente década habrá la mitad, se retirarán (los de la generación de la posguerra). Cómo reclutemos, capacitemos, apoyemos, evaluemos y compensemos a sus sucesores “dará forma a la educación pública los próximos 30 años”, señaló Duncan. Esto “Tenemos que hacerlo bien”.
Wagner piensa que deberíamos crear una West Point para maestros: “Necesitamos una nueva Academia Nacional de Educación, diseñada conforme a nuestras academias militares para elevar el estatus de la profesión, y apoyar la investigación y el desarrollo que son esenciales para reivindicar a la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación en el siglo XXI”.
Mañana haremos seremos participantes activos en el Censo Nacional de Población y Vivienda 2010. Este es un momento histórico donde conviene internalizar la reflexión, de manera especial en la espiral educativa en que vivimos: “Sabemos lo que somos, pero no sabemos en lo que podemos convertirnos”. – William Shakespeare.
Con más recursos educativos, en los siguientes enlaces:
El taller es para todos los interesad@s, estudiantes, maestr@s (jardín de infantes, escuelas, colegios), padres y madres de familia, artistas, psicólog@s, terapeutas.
¿Quién es la FACILITADORA?
María Alejandra Marín / Diplomada en Arteterapia / HKT Nürtingen, Alemania.
¿La experiencia de la FACILITADORA?
Cuenta con experiencia teórico práctica en el campo pedagógico y terapéutico con niñ@s, adolescentes y adult@s.
¿Cuáles son los OBJETIVOS del TALLER?
Generales: Descubrir qué es lo que el miedo quiere enseñar
Específicos: Experimentar ejercicios que sitúen su concentración en el aquí y el ahora / “Trabajar” un miedo que lo perturbe actualmente
“Sólo una cosa vuelve un sueño imposible: el miedo a fracasar.”
– Paulo Coelho
“El miedo es natural en el prudente, y el saberlo vencer es ser valiente.”
-Alonso de Ercilla y Zúñiga
“No temas ni a la prisión, ni a la pobreza, ni a la muerte. Teme al miedo.”
-Giacomo Leopardi
“El amor ahuyenta el miedo y, recíprocamente el miedo ahuyenta al amor.Y no sólo al amor el miedo expulsa; también a la inteligencia, la bondad, todo pensamiento de belleza y verdad, y sólo queda la desesperación muda; y al final, el miedo llega a expulsar del hombre la humanidad misma.”
Sí advertimos los vídeos y los trabajos arriba referidos, entonces podemos constatar que los novatos de la ESPOL han sido tocados por las llamas de la pasión, trabajo a presión, de la curiosidad, de la observación hacia el mercado y al final: discriminaron en una primera instancia para decir: esto es lo que ahora puedo presentar en mi CSECT. En este camino escucharon en algunas ocasiones el NO se puede hacer, sin embargo lo hicieron.
¿Casi siempre me dicen NO, Por qué?
YOU LOOK NICER TODAY, Blaise y Truman
Truman y Blaise, YOU LOOK NICER TODAY
¿Quiénes investigan?
Investigamos todos, pero los resultados dependen de nuestra capacidad de emprender, apasionarse, vivir con determinación e innovar.
Según Harry Kroto (Sir) algunos quienes dedican su vida a ser científicos e investigadores comienzan con maravillarse con el Universo, tal como es.
Harry Kroto (Premio Nobel) comenta que los científicos mantienen en “stock” los mismos rompecabezas que cuando eran pequeños.
El Premio Nobel referido matiza que para ser un buen científico, lo que necesita cualquier persona es determinación.
Apunta Harry Kroto que la duda es lo que fundamenta la filosofía de las ciencias y de ahí que el sentido común es simplemente preguntar y preguntarnos hasta entender bien lo que pasa a nuestro alrededor, y para lo anterior, expresa, trabajar fuerte es lo que se requiere para comprender como las cosas trabajan.
Por otro lado, el laureado científico nos recomienda ampliar las perspectivas de las ciencias, viéndolas desde todos los ángulos; los científicos deben tener vivos otros intereses propios de nuestra cultura.
Harry Kroto comenta que una manera de hacer ciencia es arreglando (armando) cosas, tarea más compleja en el mundo actual donde la tecnología no se compadece con los novicios.
Paralelamente, a los estudiantes les recomienda con vehemencia contar con un mentor: el papel de mentor es fundamental según el premio nobel.
Harry Kroto se pronuncia expresando que es muy importante para el científico tener un cerebro meticuloso envuelto en aspectos humanistas y que el novicio sepa combinar los adelantos de la ciencia y la tecnología para provecho propio, de los demás y de la sociedad en que vivimos.
Más adelante podrán con un click acceder a uno de los vídeos donde Sir Harry Kroto expone otras verdades (incluyendo el alcance del internet).
Resaltamos para complementar, en mayúsculas y en negrillas las palabras de Richard Schrock (Premio Nobel) quien plantea al público en general que para llegar a ser buenos científicos, los estudiantes deben ser apasionados, trabajadores, curiosos y observadores. Además, que deben saber discriminar a la hora de elegir sus caminos de investigación.
En realidad, emprender, investigar e innovar son las aristas de un triangulo que se fundamenta en el material realidad. Expreso el término “realidad” por que casualmente es a la “realidad” la que tenemos que comprender y cambiar.
¿Cómo estamos viviendo?
Si vivimos y escuchamos muchos NO, estos breves obstáculos nos abren caminos y puertas para buscar la respuesta por nosotros mismos. Y del NO partimos a la DUDA y de ahí a indagar donde está la verdad.
Al buscar la verdad estamos viviendo para cambiar la realidad con el esfuerzo propio y el apoyo ajeno, es decir: con el trabajo en conjunto, de todos.
Desde los NO comienza el camino de la DUDA. El NO puede indicarnos que hay personas que aún no comprenden las interrogantes. Paralelamente, antes de pronunciar NO verifiquemos si contamos con los recursos de nuestra propia cabeza.
Con los últimos párrafos hemos pretendido dar cabida a las inmensas posibilidades que nos brindan las afirmaciones de Blaise Pascal y Truman Capote traídas en la imagen #73 de YOU LOOK NICER TODAY.
Para todos nuestros lectores hago llegar algunos pensamientos sobre el NEGAR, la DUDA y sus colaterales, esto mediante frases de pensadores ilustres.
Algunas frases sobre NEGAR, DUDAR y sus colaterales:
“Cada día es una pequeña vida.”
-Quinto Horacio Flaco
«Es más fácil negar las cosas que enterarse de ellas.»
-Mariano José De Larra
El pensamiento es la única cosa del Universo de la que no se puede negar su existencia: negar es pensar.
-José Ortega y Gasset
«A la par es negar y tarde dar.»
-Anónimo
«Negar que negarás, que en Aragón estás.»
-Anónimo
“Es mejor negar una cosa que dar falsas esperanzas.”
-Ovidio
«Hablar de la democracia y callar al pueblo es una farsa. Hablar de humanismo y negar a los hombres es una mentira.»
-Ovidio
«No podemos tener un pensamiento tan simplista y constreñido como para negar todo lo que nos parezca imposible.»
-Luís Linares de Mula
«Pensar es decir NO. Reflexionar es negar aquello que creemos.»
-Alain Delon
«No puedo negar como soy, si no, no sería yo.»
-Anónimo
«Sólo aceptamos una verdad cuando primero la negamos desde el fondo del alma.»
-Paulo Coelho
«Servid cien veces, negaos una, y nadie se acordará más que de vuestra negativa.»
-Plinio el Joven
«Dudar no es negar.»
-anónimo
«Duda que sean fuego las estrellas, duda que el sol se mueva, duda que la verdad sea mentira, pero no dudes jamás de que te amo.»
-William Shakespeare
«Para investigar la verdad es preciso dudar, en cuanto sea posible, de todas las cosas.»
-René Descartes
«El que nada duda, nada sabe.»
-Proverbio griego
«La peor decisión es la indecisión.»
-Benjamín Franklin
«La duda, esa vaga nubecilla que, a veces, habita los cerebros, también puede entenderse como un regalo. Y no es -lo que queda dicho- una aseveración, ya que, sobre ella, tengo también mis dudas.»
-Camilo José Cela
«Es preferible fiarse del hombre equivocado a menudo, que de quien no duda nunca.»
-Francis Scott Fitzgerald
«En caso de duda, no determines, cosa alguna.»
-Refrán
«Aquel que duda y no investiga, se torna no sólo infeliz, sino también injusto.»
-Blaise Pascal
«El hombre se hace civilizado no en proporción a su disposición para creer, sino en proporción a su facilidad para dudar.»
-Henry-Louis Mencken
«La duda es la madre del descubrimiento.»
-Ambrose Bierce
«La duda: la escuela de la verdad.»
-Sir Francis Bacon
«En todas las actividades es saludable, de vez en cuando, poner un signo de interrogación sobre aquellas cosas que por mucho tiempo se han dado como seguras.»
-Bertrand Russell
“Si comienza uno con certezas, terminará con dudas; mas si se acepta empezar con dudas, llegará a terminar con certezas.”
-Sir Francis Bacon
«Es menos malo agitarse en la duda que descansar en el error.»
-Alessandro Manzoni
«Duda siempre de ti mismo, hasta que los datos no dejen lugar a dudas.»
-Louis Pasteur
«Hablan mucho de la belleza de la certidumbre como si ignorasen la belleza sutil de la duda. Creer es muy monótono; la duda es apasionante.»
-Oscar Wilde
«Para disipar una duda, cualquiera que sea, se necesita una acción.»
-Thomas Carlyle
«Es de importancia para quien desee alcanzar una certeza en su investigación, el saber dudar a tiempo.»
-Aristóteles
«Abrigamos una multitud de prejuicios si no nos decidimos a dudar, alguna vez, de todas las cosas en que encontremos la menor sospecha de incertidumbre.»
-René Descartes
«Para dudar menos, y después más, busca un buen mentor.»
-Anónimo
«El secreto para eliminar las dudas es explotar las bases del sentido común: EL PREGUNTAR»
-Anónimo
La duda es uno de los nombres de la inteligencia.
-Jorge Luis Borges
“No menos que el saber me place el dudar.”
-Dante Alighieri
«La duda en el amor acaba por hacer dudar de todo.»
-Henry F. Amiel
«No harán muy grandes cosas los vacilantes que dudan de la seguridad.»
-Thomas Stearns Eliot
«Nuestras dudas son traidores que muchas veces nos hacen perder el bien que podríamos ganar si no temiéramos buscarlo.»
-William Shakespeare
«Es débil porque no ha dudado bastante y ha querido llegar a conclusiones.»
-Miguel de Unamuno
«La duda fundamenta la filosofía de las ciencias»
-Harry Kroto
Muy recomendado para jóvenes, “Sir Harry Kroto on scientists, the Internet and science education”, ver:
Los verbos de acción que utilizan tanto Confucio como Moshe de Sassov son comandos de actividades relacionadas a la investigación. Simplemente, no podemos conocer al prójimo sino observamos, examinados y descubrimos los elementos de felicidad y sufrimiento del mismo.
Para observar, además del software intelectual, necesitamos del combustible que nos dan la valentía y audacia. Sin estos dos últimos valores no nos atrevemos a investigar, incluso a nuestro prójimo.
A continuación presentamos algunos pensamientos sobre el pensar, audacia y valentía, adelante.
Algunas frases sobre el pensar, valentía y audacia:
“El valor, como las demás virtudes, tiene sus límites.”
-Michel Eyquem, señor de Montaigne
“Con audacia se puede intentar todo, mas no conseguirlo todo. El valor es como el amor: necesita una esperanza que lo alimente. El valor no se falsifica; es una virtud que escapa a la hipocresía. ”
– Napoleón I Bonaparte
“Ten audacia y fe en ti mismo. ¡Ay de ti si tienes miedo!”
-Friedrich Nietzsche
“Valiente es aquel que no toma nota de su miedo.”
-George Smith Patton
“Una audacia noble sirve de guía hacia las obras grandes.”
-Pietro Metastasio
“Para triunfar sólo se necesitan tres cosas: audacia, audacia y más audacia.”
-Jean-Paul Marat
“El temor a hacer bajezas e indignidades es valor, y es valor también saberlas sufrir cuando se nos hacen a nosotros.”
-Benjamin Jonson
“No caminéis con la cabeza baja; es necesario levantar los ojos para ver el camino.”
-Hughues Felicité Robert de Lamennais
“El miedo de los demás incrementa la audacia.”
-Tito Livio
“Con la audacia se encubren grandes miedos.”
-Marco Anneo Lucano
“No todos podemos ser héroes. Alguien tiene que quedarse a un lado aclamándoles al pasar.”
-William Rogers
“Un héroe es todo aquel que hace lo que puede.”
-Romain Rolland
“La intrepidez no pasa de moda.”
-William Makepeace Thackeray
“¿Qué sería la vida si no tuviéramos el valor de intentar algo?”
-Vincent Van Gogh
“El verdadero valor consiste en saber sufrir.”
-François Marie Arouet Voltaire
“La mejor parte del valor es la discreción. La paz y la abundancia engendran cobardes; la necesidad fue siempre madre de la audacia. Muestra tu valor y envaina la espada. ”
-William Shakespeare
“El verdadero valor no es llamar a la muerte, sino luchar contra el infortunio. La temeridad se esconde bajo el nombre de valor. Muchas cosas no nos atrevemos a emprenderlas, no porque sean difíciles en sí, sino que son difíciles porque no nos atrevemos a emprenderlas. ”
-Lucio Anneo Séneca
“Una cosa es alcanzar y otra merecer.”
-Pedro Antonio de Alarcón
“El valor nunca es mayor que cuando surge la última necesidad.”
-Diego de Saavedra Fajardo
“El hombre de valor no debe arredrarse ante las empresas atrevidas.”
-Johann Christoph Friedrich von Schiller
“No es la dificultad la que impide atreverse, pues de no atreverse viene toda la dificultad.”
-Arthur Schopenhauer
“La prueba más grande de valor en este mundo es saber sobrellevar una derrota sin perder el ánimo.”
-Robert Green Ingersoll
“Sed fieles, sed fuertes. Aunque luchaseis en vano, el valor es la mejor sabiduría de esta vida.”
-Hanns Hopfen
“Héroes son los que, contra las ideas admitidas, sostienen sus ideas.”
-Alexis Carrel
«La excelencia moral es resultado del hábito. Nos volvemos justos realizando actos de justicia; templados, realizando actos de templanza; valientes, realizando actos de valentía.»
-Aristóteles
«Hasta que quienes ocupan puestos de responsabilidad no acepten cuestionarse con valentía su modo de administrar el poder y de procurar el bienestar de sus pueblos, será difícil imaginar que se pueda progresar verdaderamente hacia la paz.»
-Juan Pablo II
“Conocer a otros es inteligencia; conocerte a ti mismo es verdadera sabiduría. Dominar a otros es fortaleza; dominarte a ti mismo es verdadero poder.”
– Lao-tzu
«Quien no quiere pensar es un fanático; quien no puede pensar, es un idiota; quien no osa pensar es un cobarde.»
– Sir Francis Bacon
«Hay que sentir el pensamiento y pensar el sentimiento.»
– Miguel de Unamuno
«El medio de no cambiar es no pensar.»
– Joseph Ernest Renan
«Pensar es como vivir dos veces.»
– Marco Tulio Cicerón
«Quien vive sin pensar, no puede decir que vive.»
– Pedro Calderón de la Barca
“La capacidad de entusiasmo es signo de salud espiritual.”
– Gregorio Marañón
«Los grandes espíritus siempre han encontrado una violenta oposición de parte de mentes mediocres.»
– Albert Einstein
“Los que poseen el espíritu de discernimiento saben cuanta diferencia puede mediar entre dos palabras parecidas, según los lugares y las circunstancias que las acompañen.”
– Blaise Pascal
Del reino animal tomamos un vídeo donde la audacia, valentía y el conocer al otro es fundamental para no rendirse, ver:
Durante mi especialidad he aprendido que el silencio te sirve en varias ocasiones, te mencionare algunas.
